《小小的船》教学反思14篇.docx

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1、 小小的船教学反思14篇小小的船优秀教学反思1 这天，我上了一年级语文小小的船一课，课后反思，认为这节课的胜利之处有以下几点： 一、加强朗读，培育学生的朗读潜力。 去年我教六年级，从高年级下来，感到学生阅读潜力对学生非常重要，而且培育非常不易，需长时间培育。因此，在一年级就要有开头实施。我认为要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，感情得到升华。在教学中如何引导学生读，才能读出情，读出趣呢？在本课的教学当中，我设置了这样的情境：先观赏诗歌小小的船学生听的很搞笑，这时，我问：“你们喜爱吗？想学吗？这恰巧是我们要学的.课文。”学生非常快乐，兴趣被调动起来。在读的过程中，我敏捷变换形式朗读

2、，有范读、自由读、齐读、男女生竞赛读、闭着眼睛想像读等等。 二、培育学生课外收集资料的潜力，促进家长与学生联系，深化感情。 小小的船是一首深受儿童宠爱的儿歌，里边有许多天文学问。例：月亮的变化规律，为此，我让学生向家长询问月亮的学问，上课与同学沟通，看到学生兴高采烈的样貌，我觉得工夫没有白下。在语文教学中，我坚持让学生收集资料，拓宽学生学问面，进展学问积存，同时获得家长的全都好评。 三、培育学生的自学潜力。 培育学生的学习潜力是一个长期的过程，需要从小就开头起步。对于一年级的学生来说，也就应培育。在教学中，我设计了让他们用“。”来划他们熟悉的字，在划的过程中，学生得到了认同感，有了胜利的喜悦，

3、明白自我会认很多的字，学习自信念也得到了提高。 四、调动学生感知，多种方法来识字 对于低年级的学生来说，识字教学是一个重点，也是一个难点，本学期识字量共性大，对学生也是一个挑战。在教学中，要调动学生的感知和专心性，用多种方法去识字。如教学“坐”字，可用编口诀的方法来记-两人坐在土上；教学“尖”时，可出示尖的实物观看特点来记-上小下大的物体是尖的；其它字可用熟字加减的方法来记。 固然，这节课也有缺乏之处：课堂气氛过于活泼，学生的学习习惯还要进一步的强化培育，面对全体还应加强，自我的评价性语言还不够丰富，语言组织潜力还有待加强。 小小的船优秀教学反思2 我依据一年级小朋友的认知特点，以说说、读读、

4、唱唱、演演、画画为这节课的主要线索，为学生创设一个主动参加的教学情境，使他们走入情境学习，让他们坐上“月亮船”，应对“漂亮的星空”自由想象，自由表演，自由体验，自由诵读。整堂课孩子们始终处于激奋状态，让人感受到课堂上到处流淌着灵性、悟性与人性。 一、创设情景，自由想像。 布鲁纳说过：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”所以，课的伊始，我就透过多媒体课件展现了一幅一弯月亮挂在蓝天上的画面，为孩子们创设了一个主动参加的教学情境。当我问孩子们“你觉得月亮像什么？”时，孩子们不假思考地说出了月亮像小船，月亮像秋千，月亮像摇篮等比方句。孩子们的想象力出乎我的意料。 二、引导学生多角度、有创意的阅读，拓

5、展思维空间，提高阅读质量。 语文课程标准指出：“阅读是学生的共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动专心的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”课上，我先透过范读，使学生对课文有了整体的感知。我又透过播放课件，使学生对文本的阅读产生了深厚的兴趣。我还和学生一齐透过边读边做动作，充分感知了月儿那种“弯弯”、“尖尖”惹人宠爱的形象。这一节课的阅读我还让音乐贯穿始终。不管是我的范读，学生的自由读和个别读，还有学生的表演读和想象读，音乐都起到了非常重要的作用。记得课前，当我一翻开小小的船这

6、首歌曲时，美丽的曲子，一样的歌词，立即就引起了全班小朋友的兴趣。他们有的轻声吟唱，有的随歌曲的旋律摇摆起身子。有人说，一千个读者心中就有一千个“哈姆雷特”，每个“哈姆雷特”都不尽一样，由于每一个读者都给自我心中的“哈姆雷特”给予了独特的情感颜色。此时，课堂的气氛是和谐与开放的，学生的主体地位得以充分表达，丰富多彩的共性得到张扬，童真童趣在自然状态下表露。 三、想象画，再一次激发了学生的表达欲望。 苏霍母林斯基说：“人的内心有一种根深蒂固的需要-总感到自我是一个发觉者，讨论者，探究者。在儿童的精神世界中，这种需求共性剧烈。”课堂上，当学生置身于漂亮的星空，倾听着奇妙的音乐，坐在奇妙的.月亮船上之

7、时，这种需要立刻被剧烈地激发出来。当我要求学生想像自我也游览在太空，把自我的所闻所见所做画下来时，学生个个兴奋不已。 “林教师你快看我在太空见到的八角怪”， “林教师，我在太空遇见了机器人！” “林教师，我回地球了，这是我在太空时做的事情，你看！” 看到学生这一幅幅有创意和大胆的想像画，我乐了。我不时地走到他们中间，和他们握手，“呀，看到你回地球了，我真快乐。”“请问你刚刚在太空看到了什么呢？”我还时不时提示小朋友假如你还在太空游览的话，（意思是还没有作好画）可别叫林教师去看你的画，由于林教师在地球上。所以，每当小朋友回到地球了，他们就会发个信号给我，告知我自我回来了。在这一教学环节里，学生美

8、美地进展了一番制造性思维，师生交互彼此的情感，课堂上再次消失了高潮。望着亢奋的孩子们，我再次深切地体会到制造性地使用教材对于学生的进展是何等重要。 回忆整堂课，在欣喜之余也留下不少圆满，比方在读的指导方面还是不太饱满，有几处当学生谈得不太好时就急着请别的同学来试试。其实，本着呵护每个柔嫩生命的天职，我应快速打算学生读不好的缘由，并利用看图读、表演读、想像情境读、范读等手段让学生在悟中读、读中悟，让每一个学生在每堂课都能感受到学习语文的乐趣，体验胜利。让他们丰富多彩的共性淋漓尽致地表现，安康的人格得到更和谐全面地进展。 小小的船优秀教学反思3 小船这首歌主要是引导学生感受歌曲美丽的意境，感受家庭

9、的暖和。在演唱中我力争创设与歌曲表现内容相适应的教学情景，激发学生富有情感的唱歌，以情带声，声情并茂，充分调动每一个学生参加的.积极性，培育演唱的自信念，使他们在唱歌表现中享受到美的愉悦，美的熏陶。 课堂上我实行集体唱、小组唱、领唱与齐唱的方式来活泼课堂气氛，让学生在开心的活动中进一步加强学习，并借机对学生进展思想教育，让学生懂得得到父母关爱后，要学会感恩、学会做人。这节课总体来说，较好地完成了教学任务，到达了预期的目标。但也存在着缺乏，如： 1、课堂评价语言简洁，不够丰富，今后须加强锤炼。 2、节奏训练不够到位。在两组同学演唱，两组同学拍节奏时，协作得不够和谐，有些学生拍错了节奏，今后应多注

10、意节奏练习。 小小的船优秀教学反思4 小小的船是一篇韵文，语言美丽，形象生动。韵文中形象的比方，奇异的想象，易于激发儿童朗读的兴趣，驱谴他们的想象。本次授课要使学生熟悉9个生字，有感情的朗读课文，背诵课文，感受晴朗夜空的漂亮，培育学生喜爱大自然的感情。 在授课中，我充分利用课件的优势，呈现晴朗夜空的美景，让学生有初步的直观感受;然后通过反复诵读、提问、争论，让学生进入情境，进一步丰富学生的情感，使学生有较深刻的感受：最终在美丽的音乐声中，通过有感情的朗读，有激情的诵读，有表情的表演读，使学生沉醉在奇妙的意境中，进一步体会到文章的形象生动，感受到晴朗夜空的美、大自然的奇妙。 通过这次授课，有几点

11、让我感受颇深： 一、要充分调动学生积极性，提高学习兴趣 学生是学习的仆人，是课堂的主体，他们的积极性直接关系到教学质量和效果。因此，想方设法调动学生的积极性特别重要。本次授课正是从今动身，通过课件吸引他们的留意力，再用亲切的话语，微笑的神情，鼓舞的眼神，不断引导、确定、欣赏，赐予他们信念，帮忙他们获得胜利的体验，进而调动积极性，提高学习兴趣。 二、不轻易否认学生的答复，激活学生的思维 学生的每一次答复都是他们思索的结果，可反映出他们的.思维方式、思维角度、思维深度。假如教师不站在他们的立场考虑问题，不了解他们的思维特点，不敬重他们的思索成果，而妄加批判、贸然否认，甚至讥讽称赞，这势必会严峻挫伤

12、学生发言的积极性，消灭学生思维的火花，在无形中压制学生创新意识的培育。因此，对学生并不“标准”的答复如采纳“是吗”、“你很会动脑筋”、“你很会联想”、“也有道理”来赐予回复，既委婉地赐予了否认，又爱护了学生的积极性。如：在这课中，当问到：“在月亮上能观察什么?”有学生说：能观察。结果可想而知，全场哄堂大笑，该学生也是无地自容，我则马上说：你特别会联想，通过人造卫星不仅能看到爷爷的图象，还能听见他的声音哩 !为难的场面就此化解，学生发言的积极性更高了。 小小的船优秀教学反思5 小小的船是一首童年的歌谣，以美丽的语言、形象的比方，描绘了一幅奇异的夜景图月儿是小船，我正坐在船上看着蓝蓝的天空和闪闪的

13、星星想象奇怪，易于激发孩子们的朗读兴趣，驱谴他们的想象。 在教学中，我播放小星星的歌，学生跟唱。出示挂图晴朗的星空图。请学生认真地看图，并谈谈自己看后的感觉，学生能通过自己地深切体会说出，课文写了一个孩子把新月看作小船，学生也联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，探望星星，表现出对日后能上天的喜悦的心情，从而就引入新课，出示课文。 儿歌是欢乐的，那么学生学习的过程也应当是欢乐的。接着又自读课文，用三角尖标诞生字，要求读准字音，读通课文。再用生字卡片出示 弯、船、看、闪、蓝，让学生发觉它们的异同。区分只、坐的音节，读准星字。最终通过摘星星的嬉戏来稳固字、词。在完成了生字的教学后，再通过读

14、读、想想、说说来学习第1、2句，经过学生依据自己的理解进展朗读，再进展评议。又让学生自读、想象画面和集体读，边读边想小小的船指的是什么？从而理解两头尖的意思。在此根底上进一步指导有感情的朗读。美的.朗读，使学生感受到星空更美，随即用晴朗的夜空多美啊，月儿弯弯像小船，小船尖尖惹人爱。小看着看着，好象自己也来到了月亮上面，这时他会干什么呢？请学生绽开想象自由说。小组合作学习第3、4句。小组为单位朗读、沟通。教师指导朗读，留意停顿和重音。有感情的朗读全文，想象一下晴朗夜空的漂亮，再说一说。 课标中说：语文教育是审美的，诗意的，布满情趣的。 课文的朗读作为语文教学的永恒主题，它贯穿在教学的全过程，从读

15、正确，到读通顺，再到美读，最终熟读成诵，让学生在读中融入情境，在丰富的情感活动中产生独特的体验，受到情感的熏陶，享受朗读的欢乐。课堂上就有了这样的话语：我们好好地读一读，让小星星知道我们是多么地喜爱它呀！我们和这些生字成为好朋友，再见面的时候，别忘了和它打招呼呀！ 其实月儿它也很喜爱我们，他总是悄悄地看着我们，看着我们欢乐的学习，看着我们欢乐的嬉戏，看着我们欢乐的生活。 教师盼望能够用这样的语言去撞击孩子的心灵，去激发他们潜在的、纯真的感情。特殊注意引导学生通过语言文字去升发想象：弯弯的月儿像什么？月儿什么地方像小船？引导他们在读书的过程中通过想象亲历语文境内，让画面在他们的头脑中浮想，让旋律

16、在他们耳畔响起，让意境在他们的心中生成。我在小小的船里坐，只观察闪闪的星星蓝蓝的天。这一句的朗读，首先，通过语言、音乐、动画渲染一种美的意境，引导学生和小星星对话，在对话中感受到蓝天的美、星星的得意。 小小的船优秀教学反思6 小小的船是一年级上册第六课的课文，一年级的学生刚刚学完拼音，学生识字量有限，课文朗读力量差。 在教学中，我设计了，谜语导入，歌曲激趣，通过嬉戏，小教师等形式学习生字，让学生在师生互动，生生互动中把握生字。并在组词中对生字进展了拓展。在课文教学中，我采纳了，教师示范朗读，配乐朗读，依据课文内容做动作表演课文的形式来朗读课文，让学生在形式多样的朗读操练中培育学生的朗读力量。在

17、拓展内容上，让学生了解我国的航天成果，激发学生学习热忱，引导学生树立远大的抱负。 通过实施教学内容，我发觉有以下几点要留意； 一、生字教学中，要引导学生组词并说话。让学生把生字熟悉和说话力量有机的结合，注意学生的说话力量的培育和训练。 二、在课文朗读教学中，虽然形式多样，但学生的朗读根本功太差，有的学生不会断句，有的学生语调平平，只有少数学生能有感情的朗读和表演读。所以，在课文朗读教学中要留意学生的根底，留意学生的普遍性。 三、在拓展方面，农村的孩子学问面狭窄，有些内容学生不清晰，没有接触到。那么在拓展是不能说得太深，也不能太浅，依据学生的实际状况适当拓展，真正做到画龙点睛。 小小的船优秀教学

18、反思7 语文教学要到达抱负化的境地，调动学生的情感是必要的手段之一。本课通过四个层面的教学，以“美”贯穿全课。即：课前激发学生的兴趣，让学生感受美；接着整体感知，再现课文的韵律之美；然后引导学生品词析句，体会课文的语言文字之美；最终，让学生绽开想象，进展美的创新。通过多种途径将课文的.语言文字所表达的内容动态化，刺激他们的感官，拨动他们的心弦，引起他们的共鸣，使他们在学习的过程中产生愉悦感。 突出识字教学，注意培育学生运用多种方法识记生字的力量。书写指导井然有序，引导学生发觉几个字的共同点、留意点，培育学生观看、书写的力量。 小小的船优秀教学反思8 课标中提出：小学语文教学的动身点和归宿应“立

19、足于促进学生的进展，为他们的终身学习、生活和工作奠定根底。”在整个教学过程中，我以此为依据绽开活动，取得了必需的效果。上完这节课我明白了一个道理：“教学需要美，美是教育的磁石，这块磁石就在我们教师备课笔记的旁边闪耀着光亮，是拿起，还是放下，教学的效果就大不一样“。假如我们的“教师“与“学生“的分工是，“教师把学问告知学生“，“学生则把教师讲的学问听好记住“，那这样的教学恰恰是丢弃了那块珍贵的磁石-美。缺乏美感的教学，便成了没有颜色、没有生气、没有情趣的单纯的符号活动。那必定是枯燥无味的。要使教学手段给学生以美的感受，就得让学生能看得到、听得见、摸得着，从而在其间产生一种愉悦之感。之所以这节课的

20、教学效果很“美“。就是由于我用“美“贯穿全课，先是激发学生的兴趣，感受美；再整体感知，再现美；最终品词析句，体会美。我认为教学不能无视了“美“的功能、“美“的力度。本阶段的学生年龄特点打算了他们乐于画画，情愿用图画来表达他们的思想。我充分利用这一点，让学生在阅读想象的同时，拿起彩笔，把自我在阅读中想到的画出来，把自已在阅读中的所思所想表达出来，充共享受阅读的欢乐。学生把抽象的语言文字变成形象 的图画的过程往往就是一个对阅读资料回忆、加工的过程，等他把这幅画画好以后，也就把自我在阅读中的收获表现了出来。画笔走进学生的阅读世界，这样不仅仅提高了学生的制造力，也提高了学生的审美潜力，增加了他们阅读的

21、乐趣。在教学中我还做到了让学生在阅读中进展制造潜力苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是期望自我是一个发觉者、讨论者、探究者，而在儿童的精神世界中，这种需要共性剧烈。”所以小学阅读教学学生制造性的培育就显得犹为重要。小学阅读教学本身具有很强的制造因素，阅读教材是的文学创作。我们要培育学生的.制造潜力与创新精神，使学生敢于说自我的理解与看法，而不是教师教一句，学生就学一句，应是教师教一句，学生学三句。作为教师，要努力创设学生制造潜力的民主环境，要擅长分析并支持学生在课堂上提出的个人看法，要让学生学习的制造性得到充分的发挥，让他们有自我单独的看法，只要不重复别人和自我就能

22、够，要有新意。如，在学习课文“我在小小的船里坐，只观察”在感受的意境时，应允许学生有自我独特的感受，所以，设计提问“假如你坐在这小小的船里，你会观察什么？”学生的答复是丰富的：“观察了流星雨”、“观察了太阳系的 行星”、“观察了中国的长城”、“观察了北斗七星”让学生自由地去制造，能够与观看力、想象力以及坚决的打算力相结合，利用已有的学问阅历进展加工进展制造。 小小的船优秀教学反思9 这天，我上了语文小小的船一课，觉得收获挺多的，现作反思如下： 一、加强朗读，培育学生的朗读潜力。 我认为要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，感情得到升华。在教学中如何引导学生读，才能读出情，读出趣呢？

23、在本课的教学当中，我设置了这样的情境：先放儿歌小小的船学生听的很搞笑，这时，我问：“你们喜爱这首歌吗？想学吗？这恰巧是我们要学的课文。”学生非常快乐，兴趣被调动起来。在读的过程中，我敏捷变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生竞赛读、闭着眼睛想像读等等。学“弯弯的月儿小小的船”一句时，我就采纳了比拟读的方式，用原句与“弯的月儿小的船”比拟，问学生：“你觉得哪句话好？”学生一一说，认为只有一个弯字不美，显得别扭，弯弯的好听，能想象出它的样貌。我让他们反复读，在我的范读引导和自我的感悟下读的好极了，脸上洋溢着笑容。 二、读与思结合，注意培育学生的.创新意识。 在不断提高学生读的水平常，我想语文课

24、仅仅靠读不行，还应引导学生思索。孔子曰：“学而不思则惘。思而不学则怠。”可见，语文教学中，读与思相辅相成，我经常鼓舞提问的孩子，有问才有思。在小小的船一课的教学中，我先让学生到诗歌中去寻求问题，提出问题。透过朗读、思索、查找资料，师生共同解决问题，学生的思维潜力得到了训练。 三、培育学生收集信息的潜力，沟通家长与学生联系，深化感情。 一个优秀的教师不是教教材，而是敏捷运用，进展跨越式教学，拓展学生的课外学问，培育学生收集信息、处理信息的潜力。小小的船是一首深受儿童宠爱的儿歌，里边有许多天文学问。例：月亮的变化规律，为此，我让学生向家长询问月亮的学问，上课与同学沟通，看到学生兴高采烈的样貌，我觉

25、得工夫没有白下。在语文教学中，我坚持让学生收集资料，拓宽学生学问面，进展学问积存，同时获得家长对孩子的关注，了解学生的学习状况，协作教师做好学生工作。 四、强化训练，进展学问储藏。 教过语文课的教师们都明白，作文是令我们头疼的问题。平常没有根底，没有素材，考试焦急，分值又共性大，作文训练应从小培育。学习了小小的船后，我对学生说：“你们喜爱这首儿歌吗？，它的就像你们这么大，你们也能够写出这么美丽的歌谣，想试试吗？”学生非常惊异，也跃跃欲试，我让他们仿写，由于以前进展过写话训练，学生作品很胜利。例：弯弯的香蕉小小的船，小小的船儿滑弯弯，我在小小的船里坐，只观察黄黄的外壳白白的心儿。还有的学生对叠词

26、感受很深，像弯弯的、小小的、蓝蓝的等，写出了这样的小儿歌，“小朋友，笑眯眯，笑的嘴唇红红的，笑的脸儿圆圆的，笑的眉毛弯弯的。”尽管语言很简洁，可对于一年级，刚认字三、四个月的孩子来说已经非常不易。长期以往，他们的写作潜力必需能提高。 固然，这节课也有缺乏之处：课堂气氛过于活泼，常常发言的孩子说的多，无视了缄默寡言的孩子，面对全体还应加强，自我的语言组织潜力还有待加强。 一年之季在于春，一日之季在于晨，学习之季在于始，有了良好的开头就有胜利的开头，我愿做学生的引路人、同行人，在学问的大路上阔步前进。 小小的船优秀教学反思10 小小的船一课是叶圣陶先生的一篇小韵文，语言美丽，琅琅上口；形象生动，富

27、于想象；韵律和谐，富有音乐节奏感。在教学中，我时时刻刻关注着：“语文是实践性很强的课程，要敬重学生在学习过程中的独特体验。“这一理念，设计了这样几个环节：猜谜激趣，导入新课；初读课文，整体感知；趣味识字；品读课文，像想中创新。并利用多媒体技术教学，培育学生主动探究的兴趣，发挥学生的想像潜力，陶冶学生的情感。上完课后，我觉得颇有感悟。 一、走近生活，创设体验情境 “生活到处皆语文，语文从生活中来，又到生活中去。“为了实现语文的生活化，导入新课时，我让学生沟通平常看到的月亮是什么样的？“一石激起千层浪。“一只只小手“唰“地举起在桌子上，有的说：“我看到的月亮“像香蕉“像月饼“像大玉盘“像个半圆“像

28、眉毛“学生的答案千奇百怪，这些都是学生已有的生活积存，极大地调动了学生的学习兴趣。 二、加强朗读，培育学生的朗读潜力。 我认为要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，感情得到升华。在教学中如何引导学生读，才能读出情，读出趣呢？在本课的教学当中，我设置了这样的情境：先放儿歌小小的船学生听的很搞笑，这时，我问：“你们喜爱这首歌吗？想学吗？这恰巧是我们要学的课文。”学生非常快乐，兴趣被调动起来。在读的过程中，我敏捷变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生竞赛读、闭着眼睛想像读等等。学“弯弯的月儿小小的船”一句时，我就采纳了比拟读的.方式，用原句与“弯的月儿小的船”比拟，问学生：“你觉得哪

29、句话好？”学生一一说，认为只有一个弯字不美，显得别扭，弯弯的好听，能想象出它的样貌。我让他们反复读，在我的范读引导和自我的感悟下读的好极了，脸上洋溢着笑容。 三、读与思结合，注意培育学生的创新意识。 在不断提高学生读的水平常，我想语文课仅仅靠读不行，还应引导学生思索。孔子曰：“学而不思则惘。思而不学则怠。”可见，语文教学中，读与思相辅相成，我经常鼓舞提问的孩子，有问才有思。在小小的船一课的教学中，我先让学生到诗歌中去寻求问题，提出问题。透过朗读、思索、查找资料，师生共同解决问题，学生的思维潜力得到了训练。 四、重视体验，让共性飞扬 在教学时，我留意引导学生专心去思索祖国语言文字，用“心去咀嚼语

30、言文字的美，去体验语言文字所蕴含的思想感情。这种体验，不是教师强加给他们，而应引导学生在自主学习活动中自我去感悟体验。如引导学生比拟读句子1“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。”2“弯的月儿小的船，小的船儿两头尖。”（读一读，这两句话有什么不一样？你喜爱哪一句？为什么？）学生在比拟读中感悟了语言的美，月儿的得意。在指导学生朗读课文时，我鼓舞学生发表谈论，用共性化的语言发表见解。有的同学说：蓝蓝的天 小小的船优秀教学反思11 【教学反思】 “兴趣是学习的先导。”“兴趣是最好的教师。”捷克教育家夸美纽斯曾要求教师“用一切可能的方式去激起儿童的求知和求学的欲望。”所以在教学中，我依据低年级儿童的

31、心理特征，创设生动的教学情境，充分调动学生的多种感官，让学生在兴趣盎然的活动中学习 。如：上课伊始，我先让学生猜个谜语，播放了一首美丽的歌曲小小的船，并出示了课文的插图。奇妙悦耳的音乐，颜色鲜亮的画面，很快把学生的心给牵住了，他们的学习兴趣一下子被激发起来了。接着，我让学生说说你发觉了什么？一个学生站起来大声地说：“我发觉这首歌就是我们今日要学的课文。正是由于学生有了兴趣，才会产生剧烈的求知欲，主动地进展学习。 在新课程的.识字教学中，教师要激活学生自主识字的意识，让他们喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。首先，我们要转变教学观念，把学生看作识字的主体，把识字的主动权还给学生, 我们可与学生互换角

32、色，给学生留有自由识字的空间，常常引导学生说说：“你是怎样记住这个字的？”“你还有更好的记忆方法吗？”以激活学生的思维，充分发挥潜在的制造能量。实践证明，在这样的学习气氛中，学生会有很多识字方法。 生：（会意识字）“土”代表地，两个人背靠背坐在地上就是“坐”。 生：（编顺口溜识字）门里有个人就是“闪”。 生：（表演识字）我记住了“看”，边说边把手放在眼睛上面做了个动作。 生：（编字谜） 我给大家猜个字谜：“八张口是什么字？”（只）。 生：（熟字加偏旁）“日”+“生”=“星”。 此外，教师要构建自主识字的课型，引导学生在任务中识字。如让学生在识字过程中“过关”。第一关；叫出他们的名字（认读生字）

33、；其次关；辨别他们的模样（读音举卡片，辨析同音字、形声字）第三关：问问他们的意思（对相关词语的意思质疑），第四关，还是熟悉他们。（认读有生字组成的词语）。如：我在上小小的船一课时，（出示课件：点击课件上的星星，星星上显诞生字，学生抢读）师：“闪闪的星星多美呀，他们都有自己的名字，你知道他们分别叫什么名字？赶快跟星星打个招呼吧！”通过识字嬉戏，不仅活泼了课堂气氛，而且调动了学生的学习积极性，让学生在轻松开心的学习活动中复习稳固生字，享受学习的乐趣。 小学语文新课程标准指出：“低年级阅读教学，最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺，最好还能读出感情来，朗读的形式要多样，要能引起学生的朗读兴趣。”因

34、此，我采纳了多种形式的朗读，如：自由读、小组合作朗读、范读、指名读、男女生赛读、配乐朗读。 新课标指出：“敬重学生的情感体验和独特感受，在进展语言力量的同时，进展思维力量，激发想像力和制造潜能。”所以，在朗读课文时，我留给学生一片畅想的天空，让孩子们尽情发挥想象。如：读了一、二两行，我让学生说说小小的船指的是什么。你还你还知道哪些东西也是弯弯的？学生的思路翻开了，纷纷举手发言。有的说：“香蕉是弯弯的。”有的说：“镰刀是弯弯的。”还有的说：“谷穗也是弯弯的。”接着，我播放了小小的船的曲子，请小朋友们闭上眼睛，听着乐曲，你的脑子里消失了什么？你觉得蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么？学生思维的火

35、花一下子被点燃了，争先恐后地举起手来。有个小男孩说：“蓝蓝的天空像大海。”一个小女孩说：“闪闪的星星像宝石。”还有个男孩子说：“闪闪的星星像眼睛，一眨一眨的。”当我出示“我会说”这张幻灯片时，立刻小手如林。特殊是（）的（），给了学生更大的想象空间，可想而知，学生的答复也是五彩缤纷的。最终是扩展活动：假设你是飞行员，驾驶着宇宙飞船，飞上太空，你会看到什么呢？让学生绽开想象的翅膀，留给他们一片畅想的天空。 小小的船优秀教学反思12 【教学目标】 1、学问目标：熟悉9个生字，会写见、白、田、电四个字，熟悉 2个偏旁舟、门。 2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。 3、情感目标：感受晴

36、朗夜空的漂亮，培育学生喜爱大自然的感情，初步树立人与自然和谐相处的意识。 【教学重点】 通过诵读，激发学生喜爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。 【教学难点】朗读课文，识字。 【课时安排】2课时。 【教学过程】 一、故事引入 1、古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫嫦娥奔月，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是就想尽一切方法飞到月亮上，可是上去后就再也回不来了。固然这只是一个神话故事，现在我们人类不但已经登上月球，而且还能乘坐宇宙飞船再回到地球上来呢! (创设情境，可以激发学生剧烈的求知欲和奇怪心。) 2、今日怎么不见我们的好朋友天线宝宝中的小波? (天线

37、宝宝中的小波贴近我们班学生的学习生活，寻常我常常讲小波的故事来鼓励学生) 二、指导看图 1、出示图 师：小波在什么地方?你们怎么知道的? 生(齐)：月球上。 生1：由于有蓝天、星星、月亮 师相机贴词卡在图相应的位置(蓝天、星星、月亮) (在培育观看力量的同时，将详细事物与词一一对应，详细情境更有利于一年级学生的识字) 2、师指着图说：看，蓝蓝的天空中，有很多的星星，一颗、两颗、三颗，有的刺眼睛，有的在唱歌，还有的在跟月亮姐姐说静静话，小波来到这漂亮而又喧闹的夜空，情不自禁地唱起歌。 (放磁带) 3、小朋友，小波在月亮上，你们有问题要问他吗? 生(齐)：想! 生1：月亮上也有天线宝宝吗? 生2：

38、月亮上好玩吗? 生3：月亮上有花草树木吗? 生4：月亮上有字宝宝吗? (孩子的奇怪心由此被激发了) 4、师解惑 三、朗读课文 1、板题，理解课题寓意 2、反复练习，读熟课文 自己练读，用划诞生字 教师带读，学生留意不会读的生字 学生再读课文，若有不会读的问小组长 指名小组学生读，评一评哪组读得最棒 (一年级学生在初读课文时，肯定要进展学法指导，再通过小组的竞争，培育小组的合作学习的意识，通过互读、互评、互助，提高学生的阅读力量) 齐读课文 四、认字环节 1、出示卡片，小组内认读，分析形意 2、板叠词，这几个词有什么特点?并进展说话训练小小的船、闪闪的星星、蓝蓝的天 (留有学生发觉的空词，在发觉

39、中体验，在体验中感悟) 3、有感情朗读课文 小波说小朋友读得真好，把月儿读得弯弯的”，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天空读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们情愿吗?一边读，一边想象得意的星星、月亮、天空。 (布满童趣和美感的语言激发学生剧烈的表现欲，以加深对诗歌意境的体验) 4、出示贴有字卡的小黑板 师：小朋友，谁来了? 生：星星字娃娃。 师：现在星星字娃娃来到我们中间，想跟你们做做嬉戏，请你们小组合作，取出信封里的生字和音节，按要求一一对应。 (嬉戏是儿童最乐于承受、最情愿参加的一种活动，星星字娃娃激发学生学习的兴趣，有效地调动学生学习的积极性，激发学生参加欲望，活泼课堂气氛，

40、通过自主、合作、探究的学习方式满意学生个体差异) 5、拓展识字方法 师：小波又在跟小朋友说静静话，你们想知道吗? 生：想! 师：小朋友其实我们每天都能见到这些字，你能说说还在哪里见过这些字吗? 生1：电视上。 生2：商店里。 生3：街道的广告牌上。 生4：报纸上。 (沟通课堂内外，努力进展和利用课程资源，拓宽学生学习的空间) 6、嬉戏：猜猜它是谁?相机教学新偏旁舟、门 五、有感情朗读，练习背诵 1、师朗读，学生依据自己的想象做动作 2、配乐朗读，练习背诵 3、评比小小朗读家 4、请小小朗读家上台表演诵读 5、师：听了朗读，教师好象真的观察：弯弯的月儿，小小的船，小小的船儿两头尖，我在小小的船里

41、只观察闪闪的星星蓝蓝的天。 六、写字指导 1、观看书上田字格里的字，你认为哪个字难写? (让学生通过观看去发觉) 2、师说笔顺，生书空 3、指名二人在幻灯片上写字，众生观看、比照、评议。 4、生练写生字 七、课外延长 1、播放音乐，创设情境，把你想象的奇妙夜空画出来 (在轻松的音乐中，让学生动手画出自己放飞的思维、张扬的共性、独特的自身体验，充共享受了学习语文的欢乐) 2、师当记者采访学生，学生简介自己的画 3、学生当记者上台采访学生的画 4、小组沟通自己的画 (口语交际渗透到阅读教学中，综合语文素养的培育;口语交际最关键是创设情境，激发学生想说的欲望，通过当小记者，小组沟通，从师生互动到生生

42、互动) 小小的船优秀教学反思13 小小的船是一年级上册第六课的课文，一年级的学生刚刚学完拼音，学生识字量有限，课文朗读力量差。 在教学中，我设计了，谜语导入，歌曲激趣，通过嬉戏，小教师等形式学习生字，让学生在师生互动，生生互动中把握生字。并在组词中对生字进展了拓展。在课文教学中，我采纳了，教师示范朗读，配乐朗读，依据课文内容做动作表演课文的形式来朗读课文，让学生在形式多样的朗读操练中培育学生的朗读力量。在拓展内容上，让学生了解我国的”航天成果，激发学生学习热忱，引导学生树立远大的抱负。 通过实施教学内容，我发觉有以下几点要留意； 一。生字教学中，要引导学生组词并说话。让学生把生字熟悉和说话力量

43、有机的结合，注意学生的说话力量的培育和训练。 二。在课文朗读教学中，虽然形式多样，但学生的朗读根本功太差，有的学生不会断句，有的学生语调平平，只有少数学生能有感情的朗读和表演读。所以，在课文朗读教学中要留意学生的根底，留意学生的普遍性。 三。在拓展方面，农村的孩子学问面狭窄，有些内容学生不清晰，没有接触到。那么在拓展是不能说得太深，也不能太浅，依据学生的实际状况适当拓展，真正做到画龙点睛。 小小的船优秀教学反思14 小小的船是叶圣陶先生写的一首奇妙精致、布满儿童情趣和梦想的儿童诗。每当读到它，我就会想起小时候学习这首儿歌的情景。我们那个胖胖的，嗓门特大的启蒙教师，拿着一本书，坐在讲台边，闲适地

44、挥舞着教鞭，要我们一遍一遍的读，直读得滚瓜烂熟。读着读着，我的小小的心灵里就生出了很多的想象：在晴朗的夜晚，蓝蓝的天空里有一弯月儿，四周是一闪一闪跳动的星星时间过去二十年，此刻每当我读起这首儿歌，眼前就出现出奇妙的景象，心里就会响起漂亮的旋律，这些都得益于我的启蒙教师，那时没有先进的教学设备，只靠着一张嘴，一支笔，而生发的教育魅力却能穿越时空，归根结底，让一首童谣如此根深蒂固地根植于人心的方法却只有一个朗读。孩子在品读的过程中，品尝叠词“弯弯的”“小小的”等的韵味，初步感受到诗歌语言的美，并让学生在读中理解诗句，再创设情景，我用动情的语言，引导学生闭上眼睛，随着音乐轻轻的晃动身体，绽开想象的翅

45、膀，充分体验儿歌的资料，感受美的意境。学生在奇妙的音乐中享受着，当我叫孩子睁开眼睛时，孩子们都告知我他们刚刚飞出教室，飞上蓝天，我又趁机提问：“你观察了什么？”有的同学说：“观察了闪闪的星星蓝蓝的天！”有的同学说：“我观察我坐在月亮 船上。”孩子们你一言，我一语地绽开谈论，此时我并没有让学生想象的翅膀，而是进展语言训练，“闪闪的星星像_，蓝蓝的天空像_。”充分利用孩子的想象进展语言训练。最了后，我让学生再一次美美地诵读这首儿歌，此时，下课铃响起来了 回忆整堂课，教学目标都比拟好的到达，教学重点得到了突出，想象美读的难点也根本得以突破，但也留下不少圆满，比方在教学环节的.时间安排上，相对于识字的时间，品读的时间稍稍仓促，在引导孩子说话的时候，当孩子说到“闪闪的星星像月亮。”时，没有很好地指导孩子订正，在教具的制作上，没有很好地留意细节，导致一些字体偏小，操作起来不是很便利。 经过这一番梳理，让我更加明白：教师的教学理念要清楚，对教学的设计要有自我的想法和做法，这些想法和做法是适合此时此地的孩子们的。每一个教学环节的设计都要围围着教学目标，每一个教学环节的实施都应有必需的指向性，如此，才能