《影子》教案(15篇).docx

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1、 影子教案(15篇) 教学目标： 1学会7个生字，熟悉1种笔画和1个偏旁。 2会认7个字。 3正确地朗读课文。背诵课文。 教学重点： 1学会7个生字，熟悉1种笔画斜钩和1个偏旁月字旁。 2正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学难点： 1我的书写。 2了解影子的特点。 教学过程： 一、复习 抽读学过字的卡片：在月有伞 二、谈话导入 1教师出示谜语让学生猜。 谜底：影子 2在什么状况下会消失影子呢？影子在你的什么方向呢？影子有什么特点？想知道吗？今日我们就学习第4课影子板书课题，看看书中的小朋友的影子有什么特点？ 二、指导学生看懂图意 1出示第一幅图 提问：图上画的都有什么？他在干什么呢？ 2出示

2、其次幅图 提问：这幅图和刚刚第一幅图哪儿不一样？ 过渡语：影子究竟有什么特点呢？我们一起读读课文内容。 三、初读课文，读准字音。 1学生借助汉语拼音自由小声读课文，留意把每个字的音读精确。 2学生再次读课文，要求在课文中画诞生字和会认的字，把生字和会认字借助拼音多读几遍。 3同桌同学轮番读课文，相互正音。 4抽读生字和会认字卡片。 四、朗读课文，了解影子的特点。 1自己读全文，标出有几个自然段？（2个） 2学习课文第一自然段。 （1）结合第一幅图，读第一自然段。 想想：影子在小朋友的什么地方？这是为什么呢？板书：前 后 （2）在什么状况下影子在前，影子在后呢？小组同学结合问题进展争论。 （3）

3、请学生答复。（当太阳在小朋友前上方时，影子在小朋友的身后，）结合学生答复引导学生看第一幅图。 （4）那么什么状况下影子在前边呢？（当太阳在小朋友后上方时，影子在小朋友的前边）可以让学生动笔画出小朋友、太阳、影子的位置。 （5）请大家再读课文，说说课文中把影子比作什么？ （6）指导朗读，读出欢快、活泼的语气。 学生自由读，读出语气。 （7）学生试背一背。 3学习其次自然段 （1）照学习第一段的方法学习这段。 提出问题：影子在小朋友的什么地方？结合图说一说？在什么状况下在左，什么状况下在右？ （2）学生结合两个问题思索。 （3）四个同学一起争论。 （4）请学生汇报学习状况。板书：左右 （5）学生用

4、学习第一段朗读的方法，练习朗读其次自然段，读出欢快、活泼的语气。 （6）试着背诵其次段。 4朗读全文，说说影子有什么特点？ 5练习背诵全文。 自由背。 同桌互背。 指名背诵。 五、除了在太阳底下能消失影子，还有什么时候也会消失影子？请你们自己亲自去试验一下。 六、学习生字 1抽读生字卡片：个、右、友、朋、左、后、我。 2把生字卡片贴在黑板上做猜字嬉戏，稳固字音。 3学习新笔画和新偏旁。 4识记字形 （1）自己自学 读准字音 记笔顺 想想有什么好方法记住字形？ （2）读读生字卡片的词语，了解字意。 5小组同学合作学习，有问题共同学习，比比谁说得最好。一会儿请他在全班讲一讲。 6学生当小教师进展讲

5、解。讲得不准时，下面学生可以订正，也可做补充。 个：g8，上下构造，共3笔。可以用学过的人字头来记，下面加上一个竖就是个字。组词：个人、一个、几个 右、左、友：三个字可以放在一起来记。前两笔却都是横、撇，右字下边是口，左字下边工，友字下边是又。组词：左右，朋友。 师问：我们学过有字，（出示卡片），今日我们又学习了友字，怎样区分这两个字。右和石又怎样区分呢？学生通过比拟把握同音字和形近字。 后：hu，独体字。用数笔画方法记。组词：后面，前后 我：w%，独体字，用数笔画方法记住字形，小教师带着学生书空笔顺2遍。组词：我们。 朋：p6ng，合体字，由两个月组成的，左边的叫月字旁。组词：朋友。 7指导

6、书写 （1）学生按69页第2题的红色笔画描红，一边描一边记住每一笔在田格中的位置。 （2）认真观看生字的重点笔画位置，观看后在书上的田格中把每个生字试着写一遍。 （3）重点指导我字。 电脑出示带田格的我字，让全班学生一起观看。学生边观看边说位置，教师边板书。教师强调其次笔在左半格横中线上起笔，略微向上斜一点。第五笔斜钩在上半格竖中线上起笔，要比左边的撇高，收笔比左边竖钩的钩的钩低一些。第六笔撇在上边横收笔处开头写，撇到竖中线位置，最终一笔比撇高，比斜钩起笔低。 学生练习仿写。教师巡察，个别辅导，同时订正学生的写字姿态和执笔方法。 在实物投影上展现评议。 （4）写其它几个字 让学生说说重点笔画的

7、位置， 个字第一笔撇在上半格中间起笔，撇尖稍过横中线，而其次笔捺脚在横中线上，最终一笔竖写在竖中线上。 右、友、左这三个字比拟观看。右的第一笔横长，而友和左字的第一笔横跟右字的横比稍短一些。 朋字，留意两个月字大小差不多，里边的其次个横写在横中线上，两个横摆放得比拟均匀。 后字留意中间的横略微长一点，下边的口字与横同宽，横折的横写在横中线上。 学生在书上田格中把这6个字写一遍。 展现评改。 七、稳固练习 1在生字本上写生字作业，每字3遍。 2练习背诵全文。 3课后练习3，说说在你座位的前面、后面、左面、右面都是谁。 影子教案2 目标： 猎取影子形成。变化的详细阅历；培育探究影子现象的兴趣。 进

8、展幼儿的观看力、想象力。 培育幼儿动手操作力量，在活动中大胆制造并共享与同伴合作胜利的体验。 预备： （1）幼儿操作材料：手电筒立体小玩具和白色背景板每小组一份。 （2）教师演示材料：纸做的蝴蝶一只，并在蝴蝶翅膀上开几个洞。 （3）图片三幅：太阳。树。影子的贴绒教具。 过程： （1）通过试验，了解影子的形成缘由。鼓舞幼儿用比拟恰当的语言表述影子。A。将幼儿分成两人一组进展第一次操作，探究怎样让玩具消失影子。介绍材料：手电筒和立体小玩具。幼儿尝试让玩具消失影子。争论：你们是怎样让玩具消失影子的？为什么这样做会消失影子？B。幼儿带着问题再次操作探究，争论为什么光照在玩具上会消失影子。教师演示：将蝴

9、蝶分别放在光源中和光源外，观看是否会有影子消失。小结：物体拦住了光就有影子。 （2）了解影子的变化。（说一种，演示证明一种）小结：转变玩具的位置，影子会发生变化，转变了光源的位置，影子也会发生变化。 （3）嬉戏：摆放光源的位置，稳固光和影子之间变化的关系。出示三幅图，请幼儿依据树和影子的方位，正确摆放光源的位置。 教学反思： 由孩子在户外活动不经意的一个嬉戏，给了我构思，捉住了他们喜爱玩的这个特点，同时这个活动比拟贴切生活，由生活中常见的现象，引出进一步探究，在设计中我由浅及深，层层递进扩展和深化了幼儿关于影子的概念，还通过玩手影这一活动环节，强化了活动的趣味性。 影子教案3 活动目标： 1、

10、喜爱参加科学探究活动，勇于表达自己的想法和熟悉。 2、并初步了解影子的形成。 3、在嬉戏中探究影子的方位变化特点。 活动预备： 1、幻灯机、玩具娃娃。 2、手电筒、小人偶。 活动过程： 1、谜语导入。 （1）教师：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，阳光下面在一起，你停它也停，你走它也走，就是不开口。小朋友认真想一想这是什么呀? （2）鼓舞幼儿大胆猜想。 （3）教师：对，是影子。你们知道影子是怎么形成的吗？ 2、进展试验，引导幼儿了解影子的形成。 （1）翻开幻灯机，将光投到墙上。 提问：看一看墙上有影子吗？ （2）教师用玩具娃娃拦住光线。 提问：现在发生什么事情？为什么现在会有影子了呢？ （3）鼓

11、舞幼儿大胆叙述自己的发觉。 （4）教师关掉幻灯机。提问：现在墙上有影子吗？为什么？ （5）教师小结：有光，并且有物体拦住光的状况下才会消失影子。没有光，有物体，也不会产生影子。 3、进展试验，引导幼儿探究光和影子的关系。 （1）教师固定手电筒在上方，翻开手电筒照耀人偶，请幼儿观看影子在哪个方位，并请幼儿大胆叙述自己的发觉。依次将人偶变化位置，请幼儿说一说自己的发觉。 （2）教师小结。 活动延长： 1、在户外活动时，玩手影嬉戏。 2、带着幼儿玩“踩影子”的嬉戏。 影子教案4 一、活动目标 1、初步感知影子与光的关系，发觉有光的地方才有影子，获得有关影子的详细阅历， 2、尝试用多种方法感知影子的特

12、征，体验与同伴合作探究的乐趣。 3、引导幼儿对探究影子产生兴趣，培育幼儿细致的观看力量和语言表达力量。 4、能在情景中，通过试验完成对简洁科学现象的探究和认知，乐于用自己的语言表达所发觉的结果。 5、能大胆进展实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。 二、活动预备 1、空间较大的暗房和室外活动场地；选一个晴朗的好天气。 2、录音机、音乐磁带；布娃娃、粉笔。 三、活动过程 （一）引导幼儿初步感知影子与光的关系，激发幼儿的探究兴趣。 1、在暗房玩和影子捉迷藏的嬉戏 （1）引导幼儿说一说在哪里见过影子？为什么会有影子？ （2）引导幼儿在暗房找影子：先不开灯没有影子 开灯有影子 教师开灯、关灯，幼儿玩

13、和影子捉迷藏的嬉戏，知道有灯光的地方会有影子。 （3）听我爱我的小动物音乐做手影嬉戏。 2、在阳光下玩“找影子“的嬉戏，引导幼儿查找阳光下什么东西有影子，幼儿结伴探究并叙述自己的发觉 教师小结：有光的地方就有影子。 （二）引导幼儿进一步探究影子的特征，并叙述自己的发觉。 1、创设嬉戏情景，引出探究问题。 （1）在阳光下观看自己的影子是怎样的？ A、幼儿在阳光下站立不动，观看影子的外形、颜色。 B、幼儿在阳光下不断变换动作，观看影子的外形、颜色。 教师小结：影子是黑色的，它的的外形会变；影子是跟着我们的，你走他也走，你停它也停。 2、比拟娃娃和它的影子的不同。 布娃娃美丽金色的头发、花裙子、大眼

14、睛。 布娃娃的影子不美丽黑黑的、看不清它的大眼睛、也没有花裙子. 3、观看比拟自己和自己影子的不同。 教师引导幼儿边观看边讲，如：我衣服上有扣子，影子上没有；我头上有汗，影子上没有. 教师小结：影子是黑色的，它只是一个轮廓，有好多东西在影子上看不到。 （三）通过幼儿之间合作画影子，进一步感知影子的特征，体验合作探究的乐趣。 1、幼儿相互合作，摆自己喜爱的造型画影子。 2、找一找，阳光下还有哪些东西有影子，帮他们画影子，如：书、玩具、楼房等。 教师小结：有光的地方就有影子，影子只是一个物体的轮廓，但影子很好玩，会变、会动。影子是我们的好朋友。 （四）嬉戏“踩影子“：幼儿自由结伴，相互追捉玩踩影子

15、的嬉戏，进一步丰富有关影子的详细阅历。 活动在好玩的嬉戏、欢快的气氛中完毕。 活动延长 1、找影子：找一找，还有什么地方、什么东西有影子。 2、教师或家长给幼儿供应绳子、布、透亮胶、椅子、纸等物品，引导幼儿试一试，能不能把自己和自己的影子分开？ 3、画影子：请幼儿分别把早上、中午、下午的影子画下来，比一比，影子的外形、位置有什么变化？ 活动反思： 幼儿科学活动生活化、嬉戏化以及“做中学”的理念能较好地在本次活动得到表达。 1。选材内容的生活化。教师抓住随时捕获到的影子这一教育资源，和孩子们查找不同的影子，一起和影子嬉戏，从而共同探究影子的变化与事物间的联系，继而了解影子与人们生活的关系。 2。

16、教学活动的嬉戏化。本活动教师很好地把握了幼儿的兴趣点，运用嬉戏这一幼儿特有的、最有效的学习方式，以丰富而又好玩的嬉戏情节贯穿整个活动，和影子跳舞、玩手影、找小动物影子、演皮影等嬉戏环节，让孩子在玩中观看、探究影子的产生、影子变戏法的隐秘等问题，在屡次的嬉戏体验中，获得关于影子现象产生和变化的丰富阅历。 3。教学手段的多样化。幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的探究兴趣和探究欲望。活动中教师通过供应丰富的材料，利用充分的时间，让孩子们去观看，去操作，去发觉，充分调动了幼儿学习的积极性，满意了幼儿对影子的奇怪心理，培育了幼儿观看、比拟，主动探究的力量。 影子教案5 教学目的 、熟悉11个生字

17、，会写飞、马、鸟3个字，熟悉1个笔画和5个偏旁。 、正确流利朗读课文，背诵课文。 、熟悉有关影子的一些现象，激发观看自然的兴趣。 教学时间 2课时 教学重点 正确流利朗读课文，背诵课文 教学难点 熟悉有关影子的一些现象，激发观看自然的兴趣 教学预备 课件 教学过程 第一课时 一、谈话导入，激发兴趣 二、自己读课文，把课文读流利。 、初读课文，读准字音借助拼音，小声读课文，把要求会认的字圈出来。同桌互读，订正读音。开火车读，检查读音，共同正音。 、细读课文，学习字词句，理解课文。 读课文，想一想，课文这两小节分别写哪一副图？ 小组合作学习：看图读文，你读懂了什么？ 三、朗读课文，背诵课文。 动脑

18、筋，学习认字。 学习新偏旁，找带有这几个偏旁的字，怎样记住这些字？ 读词说句认字：用跟着、朋友分别说一句话。 四、布置作业把生字读给家长听，连续观看，在哪儿能看到影子。 其次课时 一、复习导入 、自由读课文，再现课文中生字。 、开火车认字、词。 、会背的背诵课文。 二、观看说话 、说给同桌听：我的前面是（），我的后面是（），我的左面是（）。我的右面是（）。 、任凭选一个字，说说你四周的同学。 三、指导写字 、复习飞、鸟、马看图，画着什么？大家读一读。 、复习笔画，学习飞字。你觉得它像什么？ 、学习新笔画，学习马、鸟熟悉新笔画，跟教师书空。观看笔画，你发觉了什么？ 按笔顺书空。书写练习。 四、扩

19、展活动 沟通：平常还看到过哪些影子。 影子教案6 活动目标： 1感知影子的颜色、外形，获得有关影子的详细阅历。 2对探究影子的活动产生兴趣，提高细致的观看力和能用较完整的语言叙述自己的发觉的力量。 活动预备： 1试验材料：一个漂亮的布娃娃。 2幼儿已获初步阅历，玩过踩影子的嬉戏。 3时间安排：有阳光的日子。 活动过程： （一）情景导入，引发幼儿对影子的探究兴趣。 1教师：你们认为人有影子吗？你的影子在哪里？你的影子是什么样的？请你把它画下来。 （二）引导幼儿观看、发觉影子的特征。 1教师：你的影子是什么样的呢？ 2分组试验：教师引导幼儿在阳光下做各种动作，观看影子的颜色和外形变化。 3借助布娃

20、娃玩具，引导幼儿观看、比拟布娃娃和影子的不同。教师：漂亮的布娃娃穿的衣服是什么样子的？布娃娃影子的衣服是什么颜色的？教师：布娃娃举起双手，她的影子怎么变化了？ （三）引导幼儿观看、比拟自己和影子的不同。 教师：你和你的影子一样吗？什么地方不一样？ （四）绘画记录，请幼儿把自己和自己的影子画下来。 1教师提示幼儿思索怎样画出自己的身体和影子。 2请幼儿介绍自己的作品，说说自己是哪个？ 3教师和幼儿争论：影子在身体的什么位置？ 活动评析： 中班幼儿对事物外表特征的观看以积存了肯定的阅历,在本次活动中通过查找、探究发觉影子的神秘,激发幼儿探究事物本质特征的兴趣,科学教育活动是在引导幼儿亲自探究和进展

21、获得有关阅历的过程.玩影子是幼儿最感兴趣的嬉戏，教师紧紧抓住幼儿这一特征设计了本次活动，以玩手影为导入，在循序渐进深入，影子是怎样产生的影子的舞蹈进一步探究影子舞蹈的神秘到户外查找影子，完毕本次活动。从而让幼儿全面系统地把握了有关“光和影子”的感性阅历，即：光线照耀在物体上，物体拦住光线就产生了影子。活动中，教师供应大量的图片等操作材料，并分层次逐步投入，鼓舞幼儿想方法，让这些材料跳起舞来，这种与材料互动的学习方法，增加幼儿的自信念，激发幼儿探究欲望，促进幼儿的创新思维。教师依据教学目标，用集体教学的形式，在教学过程中，教师运用了探究式教学法，满意幼儿探究事物本质特征的愿望，充分做到以幼儿为主

22、体，教师为主导，培育幼儿探究科学实践的兴趣，进展幼儿的观看、比拟、推断力量，让幼儿养成从小就主动探究科学的习惯，提倡幼儿自己体验胜利的喜悦，并且进一步体验自信带来的愉悦感。 激发幼儿学习兴趣。首先教师设计玩影子的嬉戏，并教几种手影，如孔雀、小鸟、狐狸、小狗更手影。（用应集灯放在桌子上，手放在灯光中间，射到墙上的各种形态的影子，让幼儿自由操作感受到乐趣。将幼儿的学习兴趣和探究愿望激发出来。）向幼儿提问：为什么会产生影子呢？（通过幼儿自由发言，表达幼儿学习学问的主动性和自主性原则，引出本次课题。）并为他们供应手电筒和一些立体物体，请幼儿用手电筒往物体上照，看看不同角度的光照的方向的影子有什么不同，

23、关掉手电，观看还有没有影子，并提问影子是怎样产生的。通过试验观看，在不同角度的光照方向产生的影子有什么不同，并小结初，光线照耀在物体上，物体拦住了光线产生了影子，让幼儿发觉光照方向与投影的关系。 本次活动通过幼儿观看、操作，鼓舞幼儿自己动脑解决问题，并通过沟通争论是幼儿感知，光线位置变化，影子也随之变化的现象，即：光线照耀在物体上，物体拦住光线就产生影子，从中获得“光和影子”的感性阅历。 影子教案7 学问目标 1、积存“玩耍、哞哞、潺潺、眨巴、红润、孪生、痒酥酥”等词语。 2、了解童话的特点，理解课文的内容，把握文章“爱”的主题。 力量目标 1、美读课文。感受课文纯真、友好的情感气氛，体会诗情

24、画意。 2、培育学生多向思索，从不同角度分析理解文章的主题的力量。 3、涵泳品尝文章，多角度多侧面感受作品的美。 德育目标 召唤人间真情，把爱给身边需要帮忙的人们，提升自己的生命价值。 教学重点 1、探究盲孩子的心理变化，并理解这种变化产生的缘由。 2、赏析课文的美点。 教学难点 引导学生多角度探究文章的主题，积极发表自己的见解。 教学方法 1、朗读法。本文是一篇漂亮的童话。语言美丽、简洁、凝练，有较强的表现力，而且有诗的特质。教读本文，宜采纳多种朗读方式（正音读、范读、领读、分角色朗读、配乐美读等），读出语气、节奏，读出情感，让学生通过朗读，感受课文，理解文意。 2、争论法。学生自己设疑解疑

25、，通过学生之间相互提问、学生向教师提问等方式，真正实现课堂教学的互动互助。 3、美点寻踪法。用美的眼光观赏这篇漂亮的童话，让学生自己发觉美、赏析美。 教具预备 多媒体、录音机、示范朗读磁带 课时安排 1课时 教学过程 教学要点 朗读课文，整体感知文意；分角色美读课文，感受童话“爱”的气氛和诗一般的意境；精读课文，美点寻踪，多角度感受作品美的特质；课堂练习，训练学生的想像力量和语言表达力量。 教学步骤 一、导语设计 （多媒体显示一个盲孩子出神地“望”着远方的画面） 一个盲孩子，悄悄地坐在那里，侧耳倾听着身边一群同龄人在吵闹嬉玩，虽然他也被他们讲的笑话引逗得微微一笑，但更多的时候，他只是缄默不语地

26、侧耳倾听着同学们，当你看到这样一幅画面时，你的感受如何？今日我们学习盲孩子和他的影子，让我们随着金波灵动多思的笔触走进盲孩子的内心世界。 有一条河，从古流淌到今；有一片海，从过去喧腾到现在。这河叫爱河，这海叫心海。是爱让苦痛远离，是爱让无助走开，是爱让盲孩子重见光明，今日，我们学习盲孩子和他的影子。 二、朗读课文，整体感知文意 1、教师播放示范朗读磁带，学生听读，初步感知文意。 教师抽查预习状况，检查学生字词积存状况。 多媒体显示： （1）给加粗的字注音。 玩耍（ ）哞哞（ ）霹雳（ ） 潺潺（ ）痒酥酥（ ）孪生（ ） （2）依据以下例子仿写词语（尽可能用原文词语）。 绿油油 仔认真细 教师

27、选五位同学回答下列问题，明确： （1）x mu pl chn s lun （2）阴沉沉 痒酥酥 孤零零 蓝幽幽 模模糊糊 踉踉跄跄 飘飘忽忽 跌跌爬爬 2、学生分角色朗读课文，教师选择温馨欢快的背景音乐。激发学生的学习兴趣，由文字作媒介，再现文章呈现的画面，让故事活在学生心里。 可安排一人读表达语言，一人读“盲孩子”的话，一人读“影子”的话，齐读众多萤火虫的话。 3、学生自读课文，整体把握文意 （1）教师设计思索题，指导学生自读。 多媒体显示： 请用自己的话介绍盲孩子和他的影子的故事。 盲孩子的心理前后有什么变化？为什么会产生这种变化？ （2）学生独立思索，然后同桌之间沟通切磋。 教师请学生自

28、由答复，其余同学补充、评价。 明确：盲孩子非常孤独、孤独。“影子”的陪伴使他欢乐，给他带来了暖和；逆境中来自萤火虫的爱、影子的爱以及太阳、月亮的爱，使他得到了光明。 学生筛选的能够表现盲孩子心情变化的语句有：“他的日子很孤独。”“盲孩子好像感受到了光明，看到了颜色。他很欢乐。”“啊，我观察它了，萤火虫他从来没这样欢乐过。”“盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：啊！我的影子，是你吗？我似乎观察你了！真的，我观察你了！”“他观察了四周的一切！” 由于盲孩子受到了“影子”“萤火虫”以及太阳、月亮的关爱、帮忙才感受到生活的光明和美妙，是爱转变了盲孩子。 三、精读课文，对课文进展“美点寻踪”，赏析课文的美

29、1、教师设置问题情境，学生沟通看法。 这是一篇漂亮的童话，它营造了一种纯真、友好的气氛，具有诗情画意。请谈谈这篇课文的美表现在什么地方。 学生自由答复： 这篇课文语言特别美，像诗歌一样，有一种节奏美，含蓄美。 文章的题材特别美，写一个盲孩子的内心世界，影子像一个活泼的孩子，萤火虫像一群热忱的伙伴，他们帮忙了盲孩子，给盲孩子带来了欢快、光明。 文章立意特别美。用童话的形式来表现爱的主题，正像教师导语中所讲的，好像有一条爱河流淌在我们心田。 美在细节。文中写盲孩子渐渐恢复视觉时“很多只萤火虫组合成一盏漂亮光明的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光”以第一次见到的景物和颜色渲染了一个奇妙美妙

30、的意境。 2、教师对学生的答复作进一步归纳，设计学习卡片。把全班同学分为四个小组，派小组长来讲桌前抽卡片，领取学习任务。小组成员合作探究。争论完毕后，每组选一人作汇报发言，如觉缺乏，其他成员随时补充，看哪一组最有收获，发言最精彩。 3、小组沟通，汇报人发言。 第一小组：我们探讨的是文章的意境美。文中的盲孩喜爱生活，渴望光明，他以耳代目，感受着鸟儿的欢叫，清风的轻拂、蜜蜂的纷飞，他借听觉感受的世界是多么优美。盲孩子在影子的陪伴下，听牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，采摘野花野果，听潺潺的流水声，情调轻松欢快。在萤火虫的帮忙下，盲孩子眼前消失了“一颗米粒大小的光点”“在夏夜的微风细雨中，很多只萤火虫组合

31、成一盏漂亮光明的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光。丧失的影子回来了。”“月亮出来了太阳出来了弯弯的彩虹各种颜色的花朵绿草草叶上光明的露珠。”姹紫嫣红，颜色纷呈，组成了一种绚丽多彩的境地。总之，意境的转换推动了情节的进展，我们认为：美在轻柔、美在活泼、美在绚丽。 其次小组：我们探讨的是文章的语言美。文章如诗歌一般，按句排行，短小、活泼、跳动。文章大量运用叠词，如“悄悄”“轻轻”“哞哞”“咩咩”“潺潺”“阴沉沉”“阵阵”“飘飘忽忽”“幽幽”“缓缓”“痒酥酥”“仔认真细”“模模糊糊”“踉踉跄跄”“跌跌爬爬”这些词语不仅描写情态逼真，而且琅琅上口，有一种节奏美。文章含蓄地表达“爱”的主题，

32、耐人寻味。总之，我们认为语言美，美在跳动，美在节奏，美在含蓄。 第三小组：我们探讨的是文章的主题。我们小组内部意见难以统一，有几种不同的看法。有人认为盲孩子喜爱生活，心中有坚决的信念，执著地追求光明，最终也拥有了光明，以此来表现“人活着应当有坚决的信念，信念不倒，人生不老”的主题；有人认为文章借“影子”“萤火虫”关爱、帮忙盲孩子使他走出黑暗的故事表现了“我们都应当来关爱弱者，只有爱才能使他们感受到生活的光明和美妙”这一主题；有人认为影子由于帮忙盲孩子最终得以变成一个衣着漂亮的孩子，这说明“给别人幸福，自己也能获得幸福”的主题；有人认为影子、萤火虫、太阳、月亮、彩虹等为盲孩子呈现了一个奇妙漂亮的

33、世界，文章借此表现“人人都献出一点爱，世界会变成美妙的人间”这一主题。主题的多样性正表现了文章意蕴丰厚，内涵深邃。 第四小组：我们的学习任务是各用一句话评价这篇文章。小组的意见有以下6种：“这是一曲爱的赞歌”“这是一幅布满爱意的画图”“这是一个新世界最美的童话”“这是一个动人的故事”“虚幻的，也是漂亮的”“爱的召唤”等。 在每一个小组发言过程中，教师相机诱导点拨，订正缺乏，欣赏优点，全面爱护学生的探究心理，最大限度激发学生主动学习、主动探究的热忱。 四、课堂练习 读课文中“在夏夜的微风细雨中，很多只萤火虫组合成一盏漂亮光明的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光。”这一句话，体会其美丽的

34、意境。以“在冬日的漫天飞雪中”为开头，仿写一段话，用上加粗的词语。 选四名同学答复，其余同学评价。 五、课堂小结 这是一篇漂亮的童话，它塑造了盲孩子的形象，营造了纯真友好的气氛，具有诗情画意。在感受作品意境美、语言美、立意美的同时，体会文章“爱”的主题，让我们伸出友爱之手，帮忙那些急需帮忙的人们，让爱布满人间！ 六、布置作业 1、将以下选项正确的填入横线，使之组成一个文意贯穿的长句。 春风从耳边吹过的声音 连蜜蜂扇动翅膀的声音他也很喜爱 鸟儿拂晓时的叫声 盲孩子还喜爱听，。 2、阅读下文，回答下列问题。 邻居的小孩宁静，是个盲童。 春天到来以后，小区的绿地上花繁叶茂，桃花开了，月季花开了，浓郁

35、的花香吸引着宁静。 昨天早晨，我在草地上做徒手操，宁静在花树丛中，由于经常在花香中，她走得很，没有一点磕磕绊绊的感觉。 最终，她在一株月季花前停了下来。 宁静是个细腻的女孩子。我们用眼睛看到浅绿深红的世界，宁静用她的心来感受和理解。宁静的面前，同样是一个层次浓淡有致的春天。我信任，她的没有视觉的世界，和我们一样丰富，甚至可能有比我们更丰富的地方。 宁静极缓极缓地伸出她的手。在花香的引导下，她的手，极其精确地伸向一朵沾满露珠的月季花。我几乎要喊出声来了，由于那朵月季花上，正停着一只白蝴蝶。 宁静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶。真是一个奇迹，睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女神奇的灵性抓住。蝴蝶在宁静的

36、手指间扑腾，宁静的脸上布满了惊异。 我悄悄地站在一旁，看着宁静，我仿佛观察了她多姿多彩的内心世界。一瞬眼，我深深地感动着。 宁静细细地感觉着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞离，宁静仰起头来，在专心灵张望。 宁静的心上，此刻肯定划过一条漂亮的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其美丽的飞行曲线。 我没有惊动宁静。谁都有生活的权利，谁都可以制造自我的缤纷世界。宁静在这个芳香袅袅的早晨，无言地告知我这样的道理。 （选自吴玉楼触摸春天，有改动） 1、从下面的括号里选出最恰当的词填在句子相应的横线上。 宁静在花树丛中（A、穿梭 B、穿行），由于经常在花香中（A、流连 B、徘徊），她走得很（A、顺畅

37、 B、平稳），没有一点磕磕绊绊的感觉。 2、除在开头点明宁静是个盲童之外，文章还有哪些描写反映出她是双目失明的？请举出两个例句并加以分析。 3、“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞离，宁静仰起头来，专心灵张望。”句中的“专心灵张望”如何理解？ 4、宁静触摸春天的故事，告知了我们一个什么道理？用文中的话答复。 5、根据下面的指示，用简短的话说说宁静是一个怎样的女孩。 对春天： 对蝴蝶： 对人生： 参考答案： 1、B（穿梭：像织布的梭子来回活动，形容来往频繁。宁静是盲童，只能说“穿行”） A（徘徊：在一个地方来回走，多指心事重重。流连：留恋不止，舍不得离去） A（留意句中的“磕磕绊绊） 2、“在花

38、香的引导下，她的手，极其精确地伸向一朵沾满露珠的月季花”写嗅觉。 “宁静仰起头来，专心灵张望”写感觉。 3、宁静是个盲孩子，只能专心灵感受春天。 4、“谁都有生活的权利，谁都可以制造自我的缤纷世界”。 5、宁静对春天无限喜爱；对弱小的生命非常爱惜；对人生布满乐观。 板书设计 活动与探究 1、写作活动设计 （1）请绽开联想和想像，运用恰当的修辞方法，将月亮（月色）、树影、笛（琴）声这三个词语扩写成一段话，描绘一幅画面。（50字以内） （2）下列图是“国家节水标志”，请扣住“节水”这一点，认真观看，合抱负像，说说这幅图的组成及其象征意义。（100字左右） 提示：“国家节水标志”由水滴、人手和地球变

39、形而成。圆形代表地球，象征节省用水是爱护地球生态的重要措施。标志空白局部像一只手托起一滴水，手是拼音字母JS的变形，寓意节水，表示节水需要公众参加，鼓舞人们从我做起，人人动手节省每滴水；手又像一条曲折的河流，象征滴水汇成江河。 （3）仿写句子，与例句组成一组排比句。 爱心是困难中的一根手杖。当你脚步蹒跚时，帮你找好重心，支撑起一片盼望的原野。 （4）为下面的文字补写一句话，使之与前文自然连接。 读书可以使人拓宽视野，丰富学问，增长才能；可以净化心灵，陶冶情操，充实精神世界。相反，。 （提示：抓住“相反”一词，如“不读书，会使人视野狭窄，学问贫乏，才能平凡；会使人心灵龌龊，情操庸俗，精神世界一片

40、苍白） 2、给四周的同学叙述一个你听过或看过的童话。 二、开放探究 读下面这篇文章，答复文后题目。 有一天，美和丑在海边邂逅，她们相互怂恿：“咱们到海里去游泳吧。” 于是她们脱下衣衫，在海水里游泳。过了一会儿，丑回到海岸上，穿上原来属于美的衣衫，径自走她的路了。 接着美也从海里出来了，找不到自己的衣衫。她又太羞怯，不敢赤身裸体。于是她只好给自己穿上原来属于丑的衣衫。美也径自走她的路了。 所以，直到今日，世上的男男女女，错把美当作丑，丑当作美。 然而，有些人观察过美的真面目，尽管她穿错了衣服，他们还是能认出她来。有些人认得丑的真面目，衣衫蒙骗不了他们的眼睛。 1、依据上下文，推断以下词语的意思。

41、 邂逅： 怂恿： 2、本文共5段，可分作三局部，清用“”进展划分。 3、“世上的男男女女，错把美当作丑，丑当作美。”提醒这句话的含义的一项为哪一项（ ） A、美与丑原来就难以辨别 B、世上的男男女女，没有艺术修养，审美力量差 C、世上有很多人在辨别美与丑时，往往只看外表 D、美与丑都穿错了衣服 4、这篇文章的中心是（ ） A、丑就在美的身边B、对美与丑的区分不能只看外表 C、熟悉美与丑要有一个过程D、美中有丑，丑中有美 5、从内容和表现形式看，这篇文章的体裁是。 A、童话 B、神话C、寓言 6、这篇文章最主要的艺术特色是运用的修辞手法。 参考答案： 1、邂逅：偶然的相见。怂恿：煽动某人做某事（多指不好的事）。 2、 3、C 4、B 5、A 6、拟人 影子教案8 活动背景： 让孩子在玩“踩影子”的户外嬉戏之后，进展本活动会自然一些在进展活动时，教师应当带着科学的精神，敬重孩子的认知水