《小小的船》的的教学设计7篇.docx

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1、 小小的船的的教学设计7篇 一、谈话激趣，提醒课题 师：小朋友们，晴朗的晚上，天上有什么？你看，今日，教师把月亮带进了教室。（师出示一个弯弯的大月亮） 这是一个怎样的月亮？伺机出示：弯弯的月儿 这弯弯的月儿像什么？ 今日我们就把它当成一艘小小的船。提醒课题：小小的船 二、走入情境，感悟诵读 1、学习第一句 现在，谁再来说说这弯弯的小船像什么？ 出示：弯弯的月儿小小的船（指导读） 这艘小小的船真特殊。你看，它的两头（让学生看着教具理解尖尖的） 小朋友，说说看这尖尖的小船是什么样儿的？ 伺机熟悉理解：两头尖 指导读：小小的船儿两头尖 那位小朋友能像大家介绍一下我们教室里的这个月亮？ 说后指导学生读

2、好第一句诗 2、学习其次句 小朋友，谁想来坐一坐这艘小船？ 你怎么告知大家已经坐上了小船？ 出示：我在小小的船里坐（自由表演说） 小朋友，坐上小船上哪儿去呀？（太空）好，小鹏坐稳了，我们现在就动身，可要留意看哦，你在航行中观察了什么？（播放音乐月亮船，请学生边看板画边想象） 指导说：我观察了。 出示：只观察闪闪的星星蓝蓝的天 指导看着版画想象表演读 在太空中飞行的感觉真好，哪些小朋友也想来坐坐说说？ 自由表演读其次句诗 3、美读整首诗 三、想象意境，美读成诵 让全部的小朋友都坐上月亮船，伴着音乐，边表演边诵读全诗，从而到达感情背诵。 【评析】 小小的船是叶圣陶先生写的一首奇妙精致的儿童诗，这首

3、诗描述的是晴朗夜晚一个小朋友仰视一弯明月所看到的情景，呈现了孩子飞上月亮、游览太空的美妙愿望。全诗形象美丽，韵律和谐，布满儿童情趣。本课的教学教师能依据低年级学生的认知特点，在教学中把漂亮的星空移到黑板上，把月亮搬进教室，为学生创设一个主动参加的教学情境，使他们走入情境学习，让他们坐上月亮船，面对漂亮的星空自由想象，自由表演，自由体验，自由诵读。本课教学有很多值得借鉴之处。 一、创设能引导学生主动参加的教学情境 我们知道小学语文教材都是情景交融的产物，但对于学生来说，它是一个未知的领域。在教学中，教师依据教材特点，运用艺术手段的力气，制造性地把天上的月亮搬进了教室，把晴朗的星空移到了孩子们的面

4、前，再现了教材内容的相关情境，使情境直接诉诸于儿童的感官，使他们对教材由近感到真，由真感到亲，从而引发学生的共鸣，使之如临其境。这样的教学情境正符合低年级学生的兴趣和需求，且与他们的思维、想象力相协调，极大地激发了学生主动参加的兴趣，把学生引入渴望尝试的情境，使他们跃跃欲试，以致积极倾吐自己的感受，释放自己的感情。 二、激活学生独特的情感体验 有人说，一千个读者心中就有一千个哈姆雷特，每一个哈姆雷特都不尽一样，由于每一个读者都给自己心中的哈姆雷特给予了独特的情感颜色。小学生尽管生活阅历浅，熟悉理解力量欠缺，但他对四周的每一样事物都有他自己的独特见地。课堂上，漂亮的星空、能载人的月亮船以它神奇的

5、颜色、无以伦比的美感，成为对学生特殊富有魅力的场景；坐上月亮船，游览太空这种全新的体验，使教学内容与学生更加贴近，让他们以特定的角色带着情感颜色去学习，在角色体验的驱动下，这种有我之境可产生一种巨大的无形的导引效应，使他们情不自禁地按自己扮演角色的身份、境况去思索，去表白：我看到了星星在对我刺眼睛；星星在和我说静静话呢；星星与我玩捉迷藏的嬉戏；蓝蓝的天空好美、好大、好静呀！ 三、引导学生富有共性化的朗读 苏霍姆林斯基说：人的内心有一种根深蒂固的需要总感到自己是一个发觉者，讨论者，探究者，在儿童的精神世界中，这种需求特殊剧烈。课堂上让学生置身于漂亮的星空，倾听着奇妙的音乐，坐在奇妙的月亮船上之时

6、，这种需要立刻被剧烈地激发起来，孩子们大胆地发觉着，欢乐的诵读着，自由的探究着，尽情地体验着今日的孩子有今日孩子思维的敏锐；今日的孩子有今日孩子看问题的视角，为此，课堂上教师要有意识地鼓舞学生用自己宠爱的方式来朗读，读出各自独特的体验。摇头晃脑地读，行；眉飞色舞地读，好；个人读、小组读、配乐读、表演读均可自由选择。多彩的形式，释放了学生的内心情感，激发了学生的。创新精神，不同的语调，不同的感受喷涌而出，教学真正成为生动活泼、自我需求的活动。在这一学习过程中，学生多姿多彩的共性在自由诵读中飞扬。 小小的船教学反思 篇二 上完小小的船一课后，我进展了反思，认为这节课有以下几点还是比拟胜利的： 一、

7、注意激发学生的兴趣。所谓兴趣是最好的教师。本节课我从猜谜语入手，来调动学生的兴趣。我在出示课题的同时，从关键字“船”入手，教学生感悟在“船”的前面加上“小小的”是什么感觉，让学生学会轻轻地读课题，把它读的小小的，美美的，轻轻的，引发其深入理解课文的热望，使其觉得亲切自然，从而收到良好的教学效果。 二、注意识字教学。对于低年级的学生来说，识字教学是一个重点，也是一个难点。在稳固生字和指导书写环节，我把学生看作识字的主体，把识字的主动权还给学生，努力调动学生的积极性，引导学生：“你是怎样记住这个字的？”以激活学生的思维。学生都想出很多好的识字方法，如加一加，猜一猜等。而在指导书写环节，我注意学生观

8、看力量和良好书写习惯的培育，让他们从小养成仔细写字，正确写字的好习惯。 三、注意朗读感悟。在本课教学中，我遵循新课标提出的以“朗读为主”，从读正确，到读通顺，再到美读，最终熟读成诵，步步升入，升华情感，享受朗读的欢乐。 四、注意拓展想象。遥远的星空总会给人很多美妙的遐想，特殊在布满童真的儿童心目中，那就是一首漂亮的诗。在本文的教学中，我启发他们想象“弯弯的月儿像小船，那么蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星呢？”此时，学生一个个的创新思维，便像旭日东升、霞光万道，发散在各自的想象世界之中，进一步激发他们对漂亮夜空的憧憬，和喜爱大自然的美妙情感。 小小的船教案 篇三 教材分析： 小小的船是一首充溢儿童情

9、趣和梦想的写景诗，通过诗歌的形式描写了秋天夜空的漂亮风光。这首诗韵律协调，音乐性很强。选用了生动形象的比方，描写了颜色鲜亮的自然景物。课文前两行写月儿的美，引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿比作小船，后两行写我坐在小船里尽情地观赏漂亮的碧空和满天的繁星。诗中有景，有情，有韵，小朋友们读起来心情开心，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。 公开课教案： 教学要求 1、熟悉9个生字，会写“见、白、田、电”4个字。熟悉2个偏旁“舟、门”。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、感受晴朗夜空的漂亮，培育同学喜爱大自然的感情。 朗读、背诵课文和认字是本课教学的重点。 第 一 教 时一、音乐导入，激发兴趣。

10、小朋友们，我们一起来唱小星星这首歌。 你在唱这首歌时，想到了什么？（同学自由说） 今日，教师就带你们去看月亮，看星星，板书课题:小小的船。 （齐读课题） 二、学习字词，感知课文。同学们，请你翻开课文，借助拼音读准课文，并且用“”划诞生字。（边读边划） 指名读课文。（留意正音） 同桌同学相互读一读，看谁把课文读准了。（同桌互读、互评、互助） 三、自主探究，读懂课文。1.小小的船指的是什么呢？（同学再读课文，找出有关句子，全班沟通。） 你从哪儿看出来“弯弯的月儿”像“小小的船”？ 依据同学答复板书：“弯弯的月儿” “小小的船” 2、理解“尖尖的” 你还知道什么事物也是“尖尖的”？（同学举例） 用“

11、弯弯的月儿”像“-”说话。 3、为什么要说：只观察闪闪的星星蓝蓝的天？（同学自由发言） 指导说话：我观察了（ ）。（同学自由畅说） 四、生动扮演，美读课文。1.谁能美美地把课文读一读呢？指名读、评议。（生读、生评、生挑战读） 谁能加上动作读一读？ （同学自由预备） 2、同桌互演互读。齐读。 背诵。 五、分析字形，指导写字。边范写边讲解书写要点，巡察指导。 第 二 教 时一、嬉戏引入，复习稳固。二、想象画面，练习交际。1.把刚刚的星星图画一画，把你想象的奇妙夜空画下来。 同学画，教师巡察。 2、谁来展现一下自身的作品？ 师当记者采访同学，同学简介自身的画。 同学当记者上台采访同学的画。 小组里沟

12、通自身的话。 三、展贴作品，小结延长。把你的夜空图展贴到墙上，相互看看，说说自身的画。 展贴作品沟通。 精彩教学片断： 1、为什么要说：只观察闪闪的星星蓝蓝的天？（同学自由发言） 比拟:我在小小的船里坐，观察闪闪的星星蓝蓝的天。 我在小小的船里坐，只观察闪闪的星星蓝蓝的天。 （男生读第一句，女生读其次句）有了“只”以后，说明白什么？（四人小组争论） 生：多了一个“只”读起来比拟好听、读起来比拟顺口。 生：有了“只”以后，说明白小女孩只有观察闪闪的星星蓝蓝的天。 生：小女孩除了星星蓝天外什么也看不见了。 师:为什么会这样呢？ 生:由于天空太美了，小女孩被闪闪的星星蓝蓝的天吸引住了。 生：小女孩坐

13、在月亮船上被一闪一闪的星星包围着，她感到天空太美了，她沉醉了。 师：是啊，夜空多美啊！深蓝的天空上闪闪的星星对着我们刺眼睛，小女孩在这么美的夜空中沉醉了，只观察闪闪的星星蓝蓝的天。现在，我想请小朋友为图配音，把天空的美读出来，并加上动作。 播放小星星的音乐 分组尝试读其他小组评价指名范读，仿照全班一起读一读 师:小朋友们都读得很好，让教师感受到了夜空的美，不过教师还有个问题想请教小朋友，蓝天上的月儿除了像小船以外，还像什么？生:这月儿弯弯的，像一条香蕉。生:这月儿小小的，两头尖尖的。 生：这月儿像小船，也像镰刀。 生:这月儿有时候还像细细的眉毛。 师:那小女孩为什么觉得月儿像小船而不像香蕉和镰

14、刀呢？ 生:教师，我知道了，香蕉只能吃，不能坐。生:小船就可以坐上去了。 生：由于月亮是弯弯的，两头尖尖的，小船也是弯弯的，两头尖尖的。 生：还有天空是蓝蓝的，大海也是蓝蓝的。 生：教师，我还有补充。由于大海很大很大，很广很广，天空也是很大很大，很广很广。 生:说月儿像小船，由于它离我们太远了。 师:说得真好。 教学反思： 我依据一年级小朋友的认知特点，以说说、读读、唱唱、演演、画画为这节课的主要线索，为同学创设一个主动参加的教学情境，使他们走入情境学习，让他们坐上“月亮船”，面对“漂亮的星空”自由想象，自由扮演，自由体验，自由诵读。整堂课小朋友们始终处于激奋状态，让人感受到课堂上到处流淌着灵

15、性、悟性与人性。 布鲁纳说过：“学习的最好刺激是对所学资料的兴趣。”所以，课的伊始，我就通过教学挂图展现了一幅一弯月亮挂在蓝天上的画面，为小朋友们创设了一个主动参加的教学情境。当我问小朋友们“你觉得月亮像什么？”时，小朋友们不假思考地说出了月亮像小船，月亮像香蕉，月亮像摇篮等比方句。小朋友们的想象力出乎我的意料。 语文课程标准指出：“阅读是同学的共性化行为，不应以教师的分析来代替同学的阅读实践，应让同学在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视同学独特的感受、体验和理解。”课上，我先通过范读，使同学对课文有了整体的感知。之后，

16、我还和同学一起通过边读边做动作，充足感知了月儿那种“弯弯”、“尖尖”惹人宠爱的形象。这一节课的阅读我还让音乐贯穿始终。不管是我的范读，同学的自由读和个别读，还有同学的扮演读和想象读，音乐都起到了特别重要的作用。记得课前，当我一翻开小小的船这首歌曲时，美丽的曲子，一样的歌词，立刻就引起了全班小朋友的兴趣。他们有的轻声吟唱，有的随歌曲的旋律摇摆起身子。有人说，一千个读者心中就有一千个“哈姆雷特”，每个“哈姆雷特”都不尽一样，由于每一个读者都给自身心中的“哈姆雷特”给予了独特的情感颜色。此时，课堂的气氛是和谐与开放的，同学的主体地位得以充足表达，丰富多彩的共性得到张扬，童真童趣在自然状态下流露。 回

17、忆整堂课，在欣喜之余也留下不少圆满，比方在读的指导方面还是不太饱满，有几处当同学谈得不太好时就急着请别的同学来试试。其实，本着呵护每个柔嫩生命的天职，我应快速推断同学读不好的缘由，并利用看图读、扮演读、想像情境读、范读等手段让同学在悟中读、读中悟，让每一个同学在每堂课都能感受到学习语文的乐趣，体验成功。让他们丰富多彩的共性淋漓尽致地表示，安康的人格得到更和谐全面地进展。 小小的船教案 篇四 教学目标： 1、 情感、态度、价值观喜爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。 2、 识字12个；稳固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字。 3、 写字6个；“小”作偏旁的变形。 4、 词、语、句学习“谁

18、在哪里干什么”的句子；理解文中比方句的意思。 5、 阅读正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。 6、 口语交际“教师，请您评评我的字” 7、 学法和习惯根本把握听读识字的方法；开头培育自检，互检的习惯。 教学重点： 1、 通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生喜爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。 2、 用听读法识字。 教学难点： 用听读法识字。 教学方法手段： 讲授、谈话、演示、制造性作业等。 教具预备： 幻灯片，字词卡， 多媒体课件。 课时安排： 两课时 教学过程： 一、故事引入 1、 古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫嫦娥奔月，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月

19、亮上很美，于是想尽了一切方法，飞到了月亮上。固然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！ 说明：创设情境，激发学生剧烈的求知欲和奇怪心。 2、今日怎么不见我们的好朋友丁丁了 ？ 说明：卡通人物丁丁更贴近学生的学习生活。 二、指导看图 1、示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。 说明：在培育观看力量的同时，将详细事物与词组一一对应，详细情境更有利于一年级学生的识字。 2、 原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗？ 说明：孩子的奇怪心由此被激发。 三、读文 1、板题，理解

20、课题的寓意。 2、反复练习，读熟课文： （ 1）自己练读，画出不会读的字。 （ 2）教师带读，学生留意自己不会读的字。 （ 3）学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或教师。 （ 4）指名读文，众生评议。 （ 5）教师范读，学生评议后标出停顿。 （ 6）齐读课文。 说明：学生是语文学习的仆人，自主学习的意识和习惯要从小培育。让学生在比拟中发觉朗读的规律，训练朗读的根本技能。 四、认字 1、示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。 2、板叠词卡，这几个词有什么特点？ 示“弯弯的月儿”，比拟“弯的月儿”弯？还是“弯弯的月儿”弯？教师范读，生练读，同法练读“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的

21、天”。 说明：留给学生发觉的空间，在发觉中体验，在体验中感悟。 3、感情朗读课文： 丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们情愿吗？一边读一边想象得意的星星、月亮、天空。 说明：布满童趣和美感的语言激发了学生剧烈的表现欲，以加深对诗歌意境的体验。 五、认单字 1、示贴有字卡的小黑板：小朋友看，谁来了？ 2、“谁来当当小教师？”会读哪些字就拿下字宝宝，领大家读一次。 组词重点：里、月 多音字：只 3、 小组合作识记一类字： 分析部件：只、尖、里 字理识字：月 数笔画：在、见编儿歌：只、尖 猜谜语：月 说明：“宝宝”

22、外形的字卡激发了学生学习的兴趣。自主、合作、探究的学习方式既满意了学生个体的差异和不同的学习需求，又使教师真正地站在了组织者、引导者的位置。在培育学生喜爱祖国文字的前提下合作记字。 4、拓展识字方法：丁丁说其实我们在生活中每天都能见到字，比方说电视里、商店里、街道上的广告牌等，你平常还在哪里见过这些字？ 说明：沟通课堂内外，努力开发和利用课程资源，拓宽学生的学习空间。 5、同座互检生字把握状况。 说明：自主合作的学习方式。 6、嬉戏：猜猜他是谁？ 说明：嬉戏的魅力在于激趣。 7、自由组合进展拼句嬉戏：摘果子，做拼盘。 说明：让学生直接接触语文材料，进展变句的训练。 六、音乐观赏，感情朗读，练习

23、背诵 1、播放歌曲小小的船，第一遍跟唱，其次遍依据自己的想象做动作。 2、配乐朗读，练习背诵。 说明：创设情境，让学生通过与艺术科穿插渗透的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验。 3、丁丁说弯弯的月儿像小船 ，你觉得月亮还像什么？和四周的同学说一说。 4、大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗？闭眼，听 ww 音乐，放松，想象，你看到了什么？ 说明：教学的完毕并不是学生学习的完毕，学习的延长既好玩又有意义。 七、写字 1、观看书上田字格里的字，你认为哪个字难写？ 说明：由学生通过观看去发觉，教师则以参加者的身份与学生一起突破难点。 2、多媒体演示“里”，“在”的笔顺，生书空。 3、余下的字，

24、指名说笔顺，多媒体演示，一生领书空。 4、观看字的笔画在田字格里的位置，和同桌说一说，指名说。 5、指名二人在灯片上写字，众生观看，比照，评议。 6、学生练写生字。 说明：根本书写技能的训练让学生打下扎实的语文根底。 7、口语交际训练：教师，请您评评我的字。 听课教师评点所写的字。 说明：充分利用详细真实的交际情境，提高学生进展人际沟通的素养。 八、课外作业 观看月亮的外形，看看月亮变成什么外形的时候，丁丁就该完毕他的旅行回来了。 说明：教学的完毕并不是学生学习的完毕，学习的延长既好玩又有意义。 小小的船教案 篇五 教材简析 小小的船是一首充溢儿童情趣和梦想的儿童诗。以丰富的想象通过诗歌的形式

25、描写了晴天夜空漂亮的景象。这首诗韵律协调，音乐性很强。用生动形象的比方，描写了颜色鲜亮的自然景物。课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船；后两行写“我”坐在小船里尽情地观赏漂亮的碧空和满天的繁星，表示小朋友喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵，小朋友们读起来心情开心，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。 教学理念 1、“全部智力方面的工作都依靠于兴趣”，兴趣是小朋友最好的教师。教师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，把诗歌描写的意境先推到小朋友们的眼前，使学生发生良好的审美期盼，借以激发学生的剧烈的求知欲。从而转化为学生自主学习、积极思维。 2、在比拟句子这

26、一环节中，通过四人组的争论，小朋友们在汇报学习中，相互倾听小伙伴的发言，一起求得多种不同答案，从各个不同的角度去考虑、去发觉。通过与他人互动交往，引发新的考虑，潜在的才智在同伴的启迪下得到开发，既求异也求同。在这常常的相互沟通、相互补充中，他们体验到合作的欢乐，合作的重要，有效地培育了合作精神和一起探究的精神。 教学目标 1、认知目标：熟悉9个生字，2个偏旁“舟、门”。 2、技能目标：初步培育学生的想象力量，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。 3、情感目标：感受晴朗夜空的漂亮，培育学生观赏大自然美景的情趣和喜爱大自然的感情。 教学重点 培育学生有感情朗读课文。 教学难点 为求做到在读中体会，在

27、读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。 教学流程 一、创设情境，激发兴趣 出示蓝天图： 1、看这晴朗的夜晚，闪耀的星星在蓝天一闪一闪，多美啊！是不是缺了点儿什么？（通过说话，弄清星星与月亮的关系） 2、（贴上月亮）弯弯的月亮像什么？你觉得这弯弯的月儿还像什么（想象练说）这么美的月空，教师要用一首歌来赞美它！（弹唱歌曲小小的船） 3、画美，歌更美！这首歌的歌词就是我们今日要学的课文。（出示课题） （通过有目的地引导学生唱一唱，动手贴一贴，说一说，充足调动了他们的想象力，激发了他们参加学习的热忱:通过听歌曲的演唱，看着画面再次感受美，进一步激发了他们学习的欲望。） 二、整体感知，在

28、读、想、说中感受美 配乐朗读课文 师叙述：蓝天上有星星，有月亮。（放音乐）现在让我们随着音乐轻轻摇摆，渐渐地大家可以闭上眼睛。想着，想着，你是不是坐在月亮上了？是不是飞上蓝天了？看，蓝蓝的天上有许很多多的星星一闪一闪，在向我们刺眼。让我们飞吧，飞吧！飞上蓝天，坐到月亮上。 当学生睁开眼睛，（师出示星空图）哈！小朋友现在我们已经飞上天了，已经坐在小船里了，让我们在月亮上开心地唱起小小的船，伴同着歌声的响起，学生就会进入奇妙的境地。 （通过这段绘声绘色的叙述，就把学生带入特定的情境之中，初步体会到月空的美。通过这一环节教学，培育了他们仔细听的习惯，并能一边听一边想，使学生整体感知了课文的内容，为下

29、一步理解课文做了铺垫。） 师：下面请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读，要求做到： 1、将生字的读音读正确。 2、数一数有几句话，编上号码。 3、议一议:小小的船儿指什么？（学生争论，教师巡察，指导） 师:现在，我们来做“你问我答”的嬉戏： 师：什么样的月儿什么的船？ 生：弯弯的月儿小小的船。 师：小小的船儿怎么样？ 生：小小的船儿两头尖 师：我在小小的船里坐，只观察什么样的星星，什么样的天？ 生：我在小小的船里坐，只观察闪闪的星星蓝蓝的天。 师：谁也能像教师这样问，请小朋友答复？生问-生答 学生的心情昂扬，争当小教师，争当小评委，在这里也训练了学生的朗读力量。 （针对小朋友好胜的心理特点设计了“

30、你问我答”这个小嬉戏，嬉戏教学能有效地调动学生的无意留意转为有意留意，激发学生人人想参加，人人想表示自身的学习主动性和积极性，使课堂教学更加生动好玩，轻松偷快。这里给学生表示自我的时机，让学生充足自我展现，自我评价，自我完善。） 三、品词析句，在比拟中体会美 师：我有一个问题想请小朋友来帮忙，可以吗？这里为什么要加个“只” 比拟：我在小小的船里坐，观察闪闪的星星蓝蓝的天。 我在小小的船里坐，只观察闪闪的星星蓝蓝的天。（小黑板出示） （运用比拟法让学生体会其中原由，这是一种“润物无声”的教学，学生自身体会领悟，这样才能真正的明白。） 有了“只”以后，说明白什么？ （先以四人小组为单位进展组内沟通

31、和争论，再以小组的形式发表争论的结果，从而培育学生的合作学习的意识和习惯。） 师：是啊，夜空多美啊！深蓝的天空上闪闪的星星对着我们刺眼睛，小女孩在这么美的夜空中沉醉了，只观察闪闪的星星蓝蓝的天。现在，我想请小朋友为图配音，把天空的美读出来，并加上动作。 播放小星星的音乐，先自由演读、再个别演读、最终进展全班演读。 （演读是一种富好玩味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增加对课文的理解，加深印象，并受到感染。演读使学生通过理解课文的文字符号，借助教材的直观在大脑中建立鲜亮的表像联系，而且实现表像的外化，那就是把头脑中的表象运用外显的形体动作和语调音色表达出来。） 四、想象作画，趣中求新

32、 1、夜空多美呀！你想把它画下来吗？先说说你想画什么。（小组沟通） 2、创作想象画。 （音乐渲染气氛，使学生进入太空，梦想着邀游蓝天的情景，联系诗歌内容，用手中的画笔描绘出自身看到的太空美景。一首奇异无比的诗歌，每位学生都有自身独到的见解，都进展了美的创新！我想，学生的创新不是从无到有的创造，只要是获得学问的进程对他自己来说是独特的、新奇的、具有价值的，就是创新。） 小小的船教案 篇六 设计理念： 创设情趣，以读代讲。引导学生在读中思，思中悟，悟中沟通，将课本内容迁移到生活中去，使学生在自主、合作、沟通中真正成为学习的仆人。 学情分析： 一年级的孩子刚进入学校，对一切事物都感到奇怪，同时他们年

33、龄小，好动、易兴奋，留意力简单分散。他们对能引起自己兴趣和关怀的事物，留意力就能保持相当长的时间，而忽视别的事情。因此，我们应从学生的兴趣动身，激发学生的学习兴趣。 教材说明： 小小的船是叶圣陶先生写的一首布满儿童情趣和梦想的儿童诗。前两行写晴朗的夜晚天空中月亮的漂亮外形，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看做小小的船；后两行写“我”想象坐在小船一样的月亮上，尽情地观赏漂亮的碧空和满天的繁星。全诗语言美丽，朗朗上口；形象生动，富于想象。在教学过程中，通过创设情境，把孩子们带入丰富、生动的画面之中，丰富他们的内心世界和想像世界，培育他们的想像力量和朗读力量，激发他们对大自然的宠爱之情。 教学目

34、标： 1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2、学习用“_像_”说话。 3、感受睛朗夜空的漂亮，生发喜爱大自然的情感。 教学重难点： 1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2、学习用“_像_”说话。 学前预备： 课件、实物道具。 教学过程： 一、创境激趣 1、师：在上课之前教师先来给大家猜个谜语：“有时挂在天涯，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”你知道它是什么吗？ 生：月亮。 师：（PPT）深蓝的夜空中，挂着一轮弯弯的月牙，你看，它像什么呀？ 生：它像小船。 生：它像香蕉。 生：它像一瓣桔子。 2、师：今日就让我们一起走近这弯弯的月牙，看看它的奇妙与漂亮。 教师范读课文 3、师：这么

35、美丽的儿歌，大家想不想也来读一读呢？ 【兴趣是最好的教师。对于一年级的孩子来说，通过教师的语言、漂亮且富有动感的画面都能激发他们学习的兴趣。通过谜语及孩子们的生活实际，将天空中的月亮形象化，他们学习的兴趣会更深厚。 】 二、初读儿歌，熟悉生词。 1、师：孩子们，要想美美地读这首儿歌，就得先熟悉生字宝宝。你准备用什么方法来熟悉它们？ 生：我能用问一问的方法来熟悉生字宝宝。 生：我能用拼拼音的方法来熟悉生字宝宝。 师：教师信任你们肯定会用这些方法来熟悉我们的生字宝宝的！ 2、学生依据各自的识字方法自读儿歌。 3、师：孩子们，生字宝宝看大家读得可仔细了，现在它想和孩子们一起玩嬉戏，你情愿和它一起玩吗

36、？ 教师依据学生自读时的表现，以及认字的效果来抽学生教读。 4、师：生字宝宝“只”告知教师，说小教师把它弄错了。那它该怎么读呀？ 生：没有错啊，读：zh 师：对，它读zh，一只小鸟的zh，可是孩子们知道吗，它有两个名字，一个读zh，一个读zh，在这首儿歌里，它读zh，“只观察”。 生齐读：只观察 师：像这样有几个读音的生字宝宝就叫做“多音字”。信任现在孩子们肯定不会弄错它们的读音了吧。 5、师出示PPT：生字宝宝找来它们的。好朋友，要和大家一起玩，看词语宝宝来了。 用同样的方法来熟悉生词。 6、师：孩子们，生字宝宝玩累了，我们一起把它们送回家好吗？ 生齐读儿歌。 【授之以鱼不如授之以渔。识字是

37、低段教学的重点，教给学生识字的方法，并不时地提示他们，帮忙他们进展归纳、复习以及让他们在课堂上、生活中都能自主地识字，这比什么都重要。 】 三、品读儿歌 1、师：孩子们经过自己的努力，能把字音读精确，句子读通顺，可真棒！那就请孩子们开动脑筋想一想，课文中“小小的船”指的是什么呀？ 2、课件出示：“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。” 师：课文中的小小的船指的是什么呀？谁情愿读读这些句子？ 抽学生朗读。 师：你觉得他读得怎么样？还有孩子来读一读吗？ 3、师：孩子们，这小小的船是什么呀？ 生（异口同声）：月亮！ 师：什么样的月亮？ 生：弯弯的月亮。 师：“弯弯的月儿”什么样呢？（出示课件：弯月

38、） 生：它的两头是尖尖的。 师：孩子们，请留意这个“尖”字，你发觉了什么？ 生：上面是个“小”字，下面是个“大”字。 师：再看认真点。 生（认真观看后）：“小”字没有勾了！ 师：对！观看很认真。“小”和“大”字组成“尖”字后，“小”字的勾就不见了。其实在我们生活中有许多东西都是上面小小的，下面比上面大一些，比方妈妈用的缝衣针，针尖是不是很小？针头是不是要大一些？ 生：对！ 师：那你还知道哪些尖尖的东西？ 师：那小小的船又是什么样的呀？（出示课件：小船）小船和弯弯的月儿长得像不像呀？ 生：像！ 师：那你能不能再来读读这个句子呢？ 师：你在生活中还见过哪些“弯弯”的事物？ 师：那你能用“弯弯的月儿

39、像_。”来说句子吗？ 生：弯弯的月儿像香蕉。 生：弯弯的月儿像镰刀。 师：月儿有时弯弯的，有时圆圆的，那圆圆的月儿又像什么呢？用“圆圆的月儿像_。”来告知我们。 生：圆圆的月儿像皮球。 生：圆圆的月儿像月饼。 师：孩子们真能干，能够用我们生活中的事物来形容天上的月儿，真了不起！教师信任现在你们肯定会读得更棒，对吗？ 生齐读句子。 师：什么样的月儿？什么样的船儿？ 生：弯弯的月儿，小小的船儿。 师：你能看着PPT上的弯月亮和小船儿再来读一读吗？ 师引导学生用手画着弯月亮和小船儿来朗读。 4、师：一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头仰视。只见蓝蓝的天空，很多颗星星一闪一闪的，还有一轮弯弯的月亮，多美

40、啊！让我们飞上蓝天，坐着月亮船，这时你又会看到了什么？ 生齐读句子。 师：什么样的星星呀？它在做什么呀？ 师：是呀，在深蓝的天空中，淘气的星星一闪一闪的，在和孩子们做嬉戏呢！读： 瞧，满天的星星在不停地眨着眼睛，似乎有好多话要跟孩子们说呢！再读： 5、师：坐在月亮船上，除了闪闪的星星和深蓝的天空，你还能观察什么？ 师：坐在月亮船上，我们能看到好多好多的东西，夜空中星星不断地眨着眼睛，可美了，你能再美美地读一读吗？ 6、师：刚刚孩子们自己坐上月亮船时，看到了好多东西，可是课文中的小朋友却只观察闪闪的星星和蓝蓝的天，这是为什么呀？ 【低段的课堂除了培育学生的朗读，指导学生识字，还应当教会运用语言。

41、恰当地利用文本资源，通过引导学生朗读，联系生活绽开想象等方式，让学生在不断的朗读、想象、对话中，进展练习】 四、朗读回味 师：多美的夜空，多美的一首儿歌呀，想不想美美地读一读。那就让我们当一回小诗人，美美地读一读这首儿歌，假如朗读不能表达你此时的心情，可以加上动作来表示。 生表演朗读、背诵整首儿歌。 【读中悟情，以读表情。在朗读中，让学生与产生共鸣；在背诵中，感受语言文字的魅力；在表演中，品尝儿歌的趣味。通过不同形式的读、背，更能激发学生的兴趣。 】 小小的船教学设计 篇七 一、教师的教学目标 1、用轻柔、美丽的声音教学生有表情地演唱小小的船。 2、引导学生表演小小的船。 3、引导学生观赏小白船。 二、学生的学习任务 1、用轻柔美丽的声音，有表情地边唱边表演小小的船。 2、在观赏音乐的过程中，绽开想象，并用身体动作来表现。 三、教学重点 有感情地演唱歌曲。 四、教学难点 小小的船歌曲意境的把握。 五、教学过程 （一）、激情导课 1、导入新课 出示弯弯的月亮图片，小朋友们看这是什么？月亮的外形是什么样子的？引出课题，板书课题。 2、明确目标 这节课我们学唱歌曲小小的船，还要观赏一首有关月亮的歌曲小白船。 3、预期目标 教师信任你们会用悦耳的声音、丰富的想象美丽的动作来表现歌曲的。 （