《我心中的首都北京》教学设计.docx

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1、 我心中的首都北京教学设计 学习主题介绍 学习主题名称：我心中的首都北京 主题内容简介：首都北京是全国的政治中心、文化中心、国际交往中心和科技创新中心，它有着历史的沉淀，又走在时代的前沿。但是，我发觉，很多孩子对它的了解只停留在天安门城楼，对其他则知之甚少。我想利用爱国主义教育的契机，带孩子们走近这个在中国人心中布满重量的城市。同时，在了解这个城市的文化、建筑特点的根底上，选择其中几个构造特点、文化底蕴较为丰富的建筑，从熟悉了解其历史文化入手，以建构活动的形式，呈现首都北京的建筑特色。 学习目标分析1、知道祖国的首都是北京，初步了解首都北京几个古今的标志性建筑。2、能够合作运用积木、废旧材料等

2、，综合运用多种技能，搭建出天安门城楼、天坛的祈年殿、水立方等建筑。3、在活动中能够协商合作完成任务，萌生爱国的情感，对进一步探究中国的其他城市感兴趣。以上几个目标从学问、力量、技能三个方面对幼儿的学习过程提出要求。 学情分析 前需学问把握状况：学问预备：1、幼儿已经和爸爸妈妈一起通过纸质媒体、书籍、网络等方式对祖国北京有初步了解。2、对出天安门城楼、天坛的祈年殿、水立方等建筑的构造特点、历史文化有初步了解。3、从小班、中班已经积存了肯定的建构技能幼儿在这三个方面的学问已经有了初步的积存，能够较好地为此次活动的开展供应阅历根底。 对微课的熟悉：微课是科学信息产物，运用科学信息技术教学能帮忙幼儿深

3、入理解学问，提升教学效果。大局部幼儿在家长的引导下，对微课有初步的熟悉，在使用微课上仍需要家长或者教师在旁进展帮助。 学生特征分析 学习态度：在“祖国前进我长大，童声唱响中国梦”主题歌咏活动中，大班级各班小朋友通过熟悉歌曲、排练合唱，对唱里的祖国非常憧憬，萌发了傲慢、骄傲的爱国之情。他们特别盼望了解祖国更多的学问，又只是通过歌曲对祖国有初步的熟悉。作为祖国的首都北京，这是他们萌发爱国情感最为首要且直接的一个契机。而建构活动从小班开展至今，对幼儿的动手力量，空间思维力量等有很大的帮忙，是孩子们都特别喜爱的一个活动类型。因此，此次活动的主题内容对幼儿有较强的吸引力，幼儿普遍呈现出较大的兴趣。 学习

4、风格：幼儿在日常的集体活动中表现较为活泼，特殊是在建构活动中，回答下列问题以及动手完成建构作品都很积极。同时，幼儿已经有过小组合作完成主题建构活动的阅历，能够通过协商、争论等方式，有效地进展分组合作学习。 微课用于学生学习的教学策略分析 微课用于学生学习的目的：1、大班幼儿的留意力时间为20-30分钟，而建构活动较其他活动需要较长的时间，微课应用到集体活动中，能够有效地提升和刺激幼儿的兴趣，使其思维始终保持较为活泼的状态。2、利用微课，可以从多个角度展现首都北京的建筑特点，让平面的图片变得生动立体。3、运用微课中的视频功能，录制并回放幼儿建构的过程，可以让幼儿在评价环节直接有效地进展自评和互评

5、。4、运用微课，可以增加家园联系环节，将获得内容与家长准时进展沟通、沟通。 微课用于学生学习的时机：1、活动前，运用微课与家进步行沟通和沟通，鼓舞家长与幼儿一起学习相关的学问，做好学问的预备环节。2、活动的第一局部，以微课中的图片和视频展现作为引入，更能够提升幼儿的兴趣。3、在幼儿建构过程中进展录制，并在最终的共享沟通中进展回放，帮忙幼儿自评和互评。4、在活动中，以视频的形式展现教师的建构作品以及建构技巧，帮忙幼儿进一步学习。 微课用于学生学习的方式：1、活动引入环节：播放北京建筑相关的视频，创设情境，调动幼儿的兴趣。2、在建构前，出示教师建构过程以及作品，帮忙幼儿仿照和创新学习。3、用视频的

6、形式记录幼儿建构过程，最终共享沟通环节，幼儿通过观看自己和他人的视频，在其中发觉亮点，解决问题。 微课用于学生学习的教学片段设计 教学环节教师活动学生活动对应的教学目标引入环节教师出示北京建筑物相关视频，同时涵盖建筑相关的历史文化特点，引出本次活动的主题内容。幼儿在观看视频的同时，了解北京的历史文化特点，了解建筑物的特征。知道祖国的首都是北京，初步了解首都北京几个古今的标志性建筑。观看建筑构造特点教师出示图片，引导幼儿观看建筑物的构造特征（1）教师出示几个角度幼儿绘制的建筑物。 教师：请你们看一看，觉得这些建筑跟其他建筑相比有什么不同？哪个局部的建筑最吸引你，又或者哪里最特殊？ 幼儿谈论并自由

7、表述自己的意见。（2）教师：这些建筑由上至下可以分为几个局部？每个局部又是什么样子的？ 教师引导幼儿分析天安门的城楼、水立方、天坛等建筑物城台、城门、颜色等根本构造和形状特点。（3）教师小结：天安门城楼主体建筑分为上下两层。上层是重檐歇山式，黄琉璃瓦顶的雄伟城楼，东西面阔九楹，南北进深五间，取“九五”之数，象征皇帝的尊严。下层是朱红色城台，四周围绕琉璃瓦封顶的矮墙，下部是雕刻精致的台基，座上为红色墩台。城楼基座四周有汉白玉栏杆、栏板。天坛坛域近方形，祈年殿为圆状，表达了“天圆地方”。祈年殿主要构造由上至下可以分为屋顶、墙身和台基。共三层，由下至上渐渐内缩。（5）水立方主体构造为长方体，蓝白相间

8、，墙面和屋顶都为内外三层。幼儿在教师引导下观看图片中建筑的特点，并学会通过图片剖析其内部构造，对建筑的根本构造由初步了解。知道祖国的首都是北京，初步了解首都北京几个古今的标志性建筑。探究争论建构的方法（1）教师结合搭建的模板视频，进展提问。教师：你会用什么颗粒，什么方法来建构“水立方”的主体构造呢？（2）教师：你们觉得最难建构的局部是什么？假如是你，会用什么方法？ 教师小结：可以用内部镂空的方式建构底馆，用错位的方式搭建馆身。幼儿观看教师的建构视频，通过分组争论答复教师提出的问题，并结合小班、中班已经积存的建构技能，探讨建构使用的方法。萌生爱国的情感，对进一步探究中国的其他城市感兴趣。幼儿建构

9、，教师指导教师在幼儿建构时主要关注以下几个问题。同时进展录制（1）提出搭建的根本要求，如馆内的镂空构造，大小比例等。（2）关注幼儿积木颜色的选择与搭配。（3）重点关注馆内的镂空搭建和馆身的错位方式搭建。幼儿分组进展建构，并留意教师的指导。能够运用积木、废旧材料等，综合运用多种技能，搭建出天安门城楼、天坛的祈年殿、水立方等建筑。共享与沟通教师出示录制的视频，进展回放。（1）鼓舞幼儿说说自己搭建的水立方的根本特征你和你的好朋友是用什么方法搭建的？你们搭的水立方是什么样子？有什么特点？你们的作品一样么？哪里不一样？你是怎么和组员合作的？中间遇到什么困难了吗？怎么解决的？（2）选择有代表性的作品，总结

10、搭建的根本方法。（3）表扬有制造力而且留意轻拿轻放的幼儿。幼儿观看视频，发觉闪光点，解决其中消失的问题。在活动中能够协商合作完成任务，萌生爱国的情感，对进一步探究中国的其他城市感兴趣。 微课用于学生学习的组织与治理 如何让学生获得微课资源：由于幼儿年龄特点的限制，我将微课资源上传于班级家长群和微信群，鼓舞家长学习和使用，引导家长有效地和幼儿一起应用到学习中。 如何确保学生学习了微课：1、在下一次建构活动中，对微课的内容进展整理和提问。2、鼓舞家长在家伴随幼儿进展学习。3、鼓舞幼儿在班级中与同伴沟通学习内容。 如何评价微课学习效果：1、在下次活动中，投放相应的材料，观看幼儿的建构状况。2、鼓舞家长帮助幼儿进展学习，并填写反应表。3、鼓舞幼儿对下次活动的建构成果进展自评和互评。 我心中的首都北京教学设计这篇文章共9301字。