《羿射九日》（第二课时）教学设计.docx

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1、 羿射九日（第二课时）教学设计 【课前分析】 这是统编新教材二年级下册的一篇神话。本单元的教学目标是让学生了解历史故事，感悟祖先制造文明的宏大，感受古人丰富奇妙的想象力，激发学生阅读和探寻远古学问的兴趣。教学中，要紧扣语用，以读代讲，通过多种朗读形式，引导学生有感情地朗读课文，帮忙学生理解课文内容，体会神话之奇妙。神话故事这种体裁，学生在二年级上册已经学过大禹治水，为本课学习奠定了根底。 第一课时，我和孩子们一起熟悉了本课14个包含生字的新词，一起学习了“类、炎、觉、害、弓”5个会写字，读通读顺读熟了既包含生字新词又帮忙梳理故事脉络的三组长句子，为其次课时叙述故事奠定了良好的根底。在初步感知课

2、文主要内容之后，重点学习了课文1-3自然段，让孩子们对故事的起因有清楚的了解，对“人类的困难”有深切的体会。 【课时目标】 1.了解故事的经过和结果；会写4个生字。 2.体会故事的奇妙之处；依据提示叙述这个故事。 一、重温起因，再读“困难”。 1.齐读课题。 2.（课件出示）用课文中的一句话来说说羿射日的缘由。（相机板书：起因日子困难） 师：“十个太阳炙烤着大地”，这里有一个词语“炙烤”，同学们知道是什么意思吗？ 课件出示“炙”的金文（肉串+火堆），仔細观看这个字，你觉得像什么？（在火堆上烤肉串）。在古时候，“炙”上面的“月”代表的就是“肉”。把肉放在火上，就是我们现在的烧烤。 “十个太阳炙烤

3、着大地”就是把整个大地，把大地上的一切，包括我们每个人都放在十个火球上烤，这样的日子是多么困难！ 3.（课件出示）师生合作朗读第三自然段。 师：由于十个太阳炙烤着大地， 生：所以禾苗被晒伤了。 所以土地被烤焦了。 所以江河里的水被蒸干了。 所以连地上的沙石都要被熔化了。 二、品读经过，体会“英勇”。 人类的日子如此困难，神箭手羿知道后，是怎么做的呢？ 请同学们默读课文第4-6自然段，边读边思索：羿是怎样射下九个太阳的？用“_”画出描写羿射日的句子。 1.指名沟通。 2.品读句子。 （课件出示）句子（1）：他翻过九十九座高山，蹚过九十九条大河，来到了东海边。 教师范读，指导学生找出关键词语，体会

4、羿的辛苦和困难。 这里的“九十九”是实实在在的数字吗？（这是 采纳夸大的手法，说明山许多，河许多，并不确指九十九座山、九十九条河。） 齐读句子，留意重读“翻、蹚”两个动词和两个“九十九”。 （课件出示）句子（2）：他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。 指名读句子，其他孩子边听边想，句中哪些词语是写羿射箭的动作？ 找出“登上、搭上、拉开、对准”这些动词，齐读句子，可以加上动作表演读。 通过句子（1）和句子（2）你觉得羿是一个什么样的人？（英勇果断，不畏艰险。） 3.理解：为什么羿没有射下最终一个太阳？ 师：羿射下最终一个太阳了吗？ （课件出示）句子（1）：这个太

5、阳可怕极了，慌惊慌张地躲进了大海里。 生齐读。 哪些词语写了太阳很“可怕”？这句话把太阳当做什么？ 再读这句，读出太阳的可怕。 （课件出示）句子（2）：天上没有了太阳，整个世界一片黑暗。 羿是怎么想的？齐读第六自然段。 （课件出示）羿是这样想的：没有了太阳，就没有了光明和暖和。 羿可能这样想：没有了太阳，就只有（）和（）。指名补充。 羿还可能这样想：有了太阳，就有了（）和（）。指名补充。 羿没有射下最终一个太阳，说明他除了英勇，还很和善、冷静、才智。 小结：4-6自然段写了羿英勇射日的经过。 （板书）经过：英勇射日。 三、喜读结果，想象“生气”。 1.羿射下九个太阳之后，世界变成什么样了？齐读

6、第七自然段。 2.（课件出示）大胆想象：除了课文中写到的这些变化，大地上还会消失什么样的漂亮景象？ 3.（课件出示图配文）师生合作朗读第七自然段的最终一句话。 师：土地生：慢慢滋润起来 师：花草树木生：慢慢繁茂起来 师：江河生：奔腾欢唱 师：大地上生：重新现出了勃勃生气 （板书）结果：重现生气。 四、叙述故事，感受“奇妙”。 1.感悟“奇妙” （课件出示）默读课文，仔细想一想：故事里的哪些内容让你觉得很奇妙？ （1）同桌沟通。 （2）全班沟通。（我觉得课文中奇妙的地方是） 小结：在每一个神话故事里，都会有很多奇妙的想象，这就是神话的魅力。（板书：奇妙） 2.叙述故事（课件出示） 依据表格里的内

7、容提示，把这个故事讲给同桌听。要求： （1）留意讲清晰故事的起因、经过和结果。 （2）仔细倾听，同学讲得不清晰不完整的地方，准时进展补充。 （3）能用课文中的语言或自己的话来讲故事。 指名讲故事。要求（课件出示）： （1）一般话标准，口齿清晰，语言流畅。 （2）能用课文中的语言或自己的话来讲故事。 （3）开头请加上“很久很久以前”，还可以加上动作哦！ 五、阅读推举，兴趣延长。 （课件出示山海经彩绘版的图片）羿射九日和大禹治水这两个神话故事，都出自上古奇幻创世神话山海经，里面最有代表性的神话故事有夸父逐日女娲补天嫦娥奔月精卫填海等。山海经也是我国最古老的一部地理书，有兴趣的孩子可以去读一读少儿彩

8、绘版的山海经，去观赏山水的奇异风貌，去感受神话传奇的奇妙魅力。 今日的回家作业有2个： 1.讲故事。把羿射九日这个神话故事讲给家人或小伙伴听。 2.读故事。阅读自己喜爱的神话故事，体会神话的奇妙之处。 六、识记生字，指导书写。 1.课件出示4个会写字：值艰此新。学生连词齐读一遍。 认真观看这四个字：你发觉了什么？ 2.分析字形，提取关键笔画，重点指导写“艰”和“此”。 （1）认真观看“值”和“艰”，你有什么发觉？ 值：写“值”要留意哪些关键笔画？右边的“直”其次笔是短撇，不是竖；第三笔竖要写在竖中线上，里面的三横要与竖相连。 艰：右半局部前三笔都在横中线上方，竖提写在竖中线上，捺的收笔要高于竖提下端。 师示范写“艰”，生描红一个。 （2）认真观看“此”和“新”，你又发觉了什么？ 此：第4笔是“提”，第六笔竖弯钩起笔要比第一笔起笔稍高，竖段在竖中线的右侧。 新：左边的“亲”要写得瘦一点、窄一点，第五笔横要比其次笔横稍长，第九笔点要写得短小些。 师示范写“此”，学生描红一个。