《穷人》第二课时之二.docx

《《穷人》第二课时之二.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《穷人》第二课时之二.docx（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、穷人其次课时 之二穷人其次课时教学设计之二佚名教学目标：1、通过理解课文内容，了解沙俄时代穷人的凄惨生活，教育学生学习渔夫和桑娜勤劳、和气、乐于助人的惊奇心灵。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、留意细节描写，叙编穷人的故事。教学重点：从桑娜和渔夫的行动和思想活动中体会穷人的惊奇心灵。教学难点：续编穷人的故事。教学预备：投影仪，自制投影片。课堂教学活动流程阶段目标 设计意图 教师活动 学生活动 评价一、复习导入课，激发学生学习兴趣。通过复习前节的内容导入课。这节课我们来学习穷人这课的最终一部份内容。同学们回忆一下前面学的内容。师板书等待丈夫：温顺、舒适抱回孤儿：探望西蒙、坎坷担忧一、桑娜等

2、待丈夫归来二、桑娜觉察西蒙死了把她的孩子抱回了家。 二、分角色朗读这一局部感知主要内容。深层研读让学生通过认真研读体会合作探究的学习方式。1指名学生分角色朗读在朗读过程中归纳局部的内容，找出自己不懂或认为感兴趣的问题，提出来大家争论2自由组合分角色朗读让学生归纳这局部内容，师板书 1 三名同学分角色朗读（2） 学生自由组合角色朗读三、理解这局部内容，突出教学重点，突破教学难点。 给学生自由学习的空间，调动学生的乐观性和主动性。引导学生提出问题解决问题，同学共同争论，争论，答复这些问题。生：写渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出抢回孤儿，夫妻不谋而合。（1） 渔夫回家，为什么桑娜不敢抬起眼睛看她

3、？（2） 当渔夫问她 “你在家里做些什么的时候，又娜的神态如何？（3） 两个沉默是什么意思。（4） 渔夫听说西蒙死了，渔夫听说西蒙死了，渔夫的脸变得怎样？为什么？（5） 渔夫是怎么打算的？四、评读评写法学习用朴实的语言表达真情实感培育学生概括力气。这篇文章哪些地方写得取感人？为什么？ 说说渔夫和桑娜各是怎样的人？指名学生.总结全文写了什么？ 续编穷人的故事留意两点。（1） 要把握故事情节的主线，把握人物的性格特点。（2） 无论最终进展成什么样子，主线不能变，人物思想不能变。描写桑娜坎坷担忧的心情桑娜和渔夫的对话。桑娜、勤劳、和气、乐于助人。渔夫：忠厚正直，关心他人的惊奇的心灵。本文讲的是反映了

4、表现了依据要续编穷人的故事附板书设计：温顺 舒适穷等待丈夫人抱回孤儿穷人其次课时教学设计之二由范文先生网教案频道 s:/搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!第一场雪其次课时教学设计之六执教者：黄萍教学目标：1、理解课文内容，感受雪后的景美，体会作者的心情。2、学习作者抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。3、有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的局部。教学重点：通过语言文字，了解雪后风光的秀丽及作者的联想，体会作者喜悦的心情。教学难点：领悟抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。教学过程：一、积存，回忆：1、通过第一课时的学习，哪些词语给你留下深刻的印象，快速

5、把它写下来。2、用上这些词介绍你印象中的第一场雪。设计意图：留意学生词语的积存，课堂上尽可能的给学生供给读、写、记忆的时机。二、感受景美：1、哪个自然段让你有这样的感受，放声朗读，想象画面。2、和同座沟通读后感受。3、再读课文，动笔勾画、批注：哪些词句让你有这样的体会？4、沟通感受，相机指导： (随学生的答复挨次出示)： 句 1：嗬！好大的雪啊！抓住“！”体会作者内心的感受。句 2：山川、树木、房屋，全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山变成了粉妆玉砌的世界。引导想象，抓住词语“全、罩、粉妆玉砌”加以体会，感情朗读。句 3：落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿；冬夏常青的松树和柏树， 堆

6、满了蓬松松、沉甸甸的雪球。抓住动词“挂、堆”及叠词“毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸”体会作者用词的准确 句 4：一阵风吹来，树枝轻轻地摇摆，银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着早晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。抓住“簌簌地落下来、随风飘扬”加以想象，体会动静结合的写法。5、指导背诵。设计意图：在整体感知课文的根底上，通过这一环节进一步将学生的读引向深究、觉察、感悟的层次，以此也培育了学生的语感及边读边想象边体会的好习惯。三、感受“人欢”：1、出示画面，开放想象：在这样的境地里，你最想干什么？2、读一读第五自然段，读出愉快的心情。3、体会作者的表达方法。4、赞一赞，夸一夸

7、这一场雪。设计意图：让学生在体会景美的根底上开放想象，波动学生心灵的琴弦，刺激了学生多种感官，自然而然的体会“人欢”。四、体会联想.，加深生疏：1、读 6、7 自然段，你读懂了什么？有什么想问的？2、指名说，相机介绍有关雪与农作物的关系。3、理解“瑞雪兆丰年”、“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡”。五、情感升华，说写训练：1、为什么课题为第一场雪。（1） 指名说。（2） 简介历史背景。（3） 感情朗读。2、抒发情感：这胶东半岛的第一场雪呀，！3、积存，识记。机动设计意图：破释题意，引导学生更深刻的领悟文章中心。 六、作业：1、读读背背文中自己宠爱的局部。2、课外阅读一篇写景的文章，体会作者的表达

8、方法。第一场雪其次课时教学设计第一场雪其次课时教学设计由范文先生网教案频道 s:/搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!珍爱生命从防火做起，杜绝火患从我们做起主题班会目的：通过此次班会，让同学们了解火灾危害,远离危急，增加安全学问。主持人：陈祎霖、郝宇辉，班主任：甘艳程序： 主持人合：教师们，同学们，你们好！三年级2班消防安全主题班会现在开头。此次班 会的主题就是“珍爱生命从防火做起，杜绝火患从我们做起”。主持人甲：地球上没有火，是 个死的地球，猿类也很难进化成人。没有广义的火消灭在地球上，既不会有人类也不会有人 类文明的存在！因之世上的这文明、那文明，都与火文明息息相关。生疏火、敬重火、

9、运用火，是人类最重要的文明意识之一。反之，就是野蛮和愚昧。主持人乙：然而也正由于人不生疏火、不敬重火，或错误地、不怀好意地使用火，给人类带来的灾难也铺天盖地、触目惊心！古代将自然界中无端发生的火灾，统统称之为“天火”。而人为制造 的火灾，总量比“天火”要多的多，这些都必定牵连出对人和物的严峻摧毁。主持人甲：同学们，在你们的记忆 中对哪些灾难印象较深？请1-2 名同学介绍对，这些灾难后遭殃的都是人和人制造的财物。主持人乙：人类文明的糊涂，重要标志之一就是告辞火在使用方式上的野蛮化，使之进 入理性化和道德化。主持人甲：圆满的是至今很多人仍未到达这种悟性和品位。对火的使用 不当，致使人为的火灾频频不

10、断，甚而与日俱增，且又规模越来越大。大片的森林烧了，大型的建筑物烧了或煤矿被瓦斯炸毁了，很多条活生生的生命也随之而去。深究缘由，大多不 是缘于天灾而是基于人祸。主持人乙：火原来是格外贵重的东西，是人世间的圣物之一。随 着生产力的进展特别是高科技的消灭，人们对火的使用技术都在大幅度提高。同学们，你们 哪些时候会用到火呢？请1-2 名同学介绍是的，就像同学们说的那样，我们用打火机点燃香烟、用自然气生火煮饭，火力发电和对各种矿石的冶炼等等，都离不开火。主持人甲： 越是如此，人们就应当更加明白：火的属性是双重的，火既可以是吉利之鸟，又可以是凶残之虎。从某种意义上说，现代火灾大都不属于天灾而属于人祸，这

11、就需要我们对火有更超群、 更理性的生疏，也需要我们把握一些消防安全常识。主持人乙：消防安全教育应当从娃娃抓 起，教育一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会。主持人甲：七八岁以上的儿童现在认知力气和承受力气，完全可以进展危急教育和相关培训。在西方国家，从小生疏火灾危害、发生火灾时准时报警和开展自救以进有了成功的探究。主持人乙：同学们，你们还记得吗：去 年底在南亚发生的那场海啸中，一位学生用它在课堂上学到的学问挽救了数十条生命。因此， 我们也要进展防火安全学问的学习。主持人甲：今日我们边玩边学。首先我们来做个玩耍。击鼓传花-乙击鼓，甲出题并发奖。 01. 扑救电器火灾应首先做什么？答：切断电源。02

12、. 发生火灾拨通“119”后，应向“119”台报告哪些状况？答：应报告失火部位，燃烧的物质，火势大小，所威逼的物质，报警人姓名、单位、 号码等状况，并派人到路口迎接消防车的到来。03. 消防队扑救火灾收费吗？答：公安消防队扑救火灾不收费。04. 使用电热毯怎样留意防火？答：不能长时间通电，人员离开后必需切断电源；严禁折叠使用，防止电热丝损坏发生事故。05. 预防森林火灾的几不准是什么？答：1不准在山林地区烧纸。2不准在山林地区烧荒开地。3不准在山林地区吸烟、狩猎，动用明火等。06. 烟头为什么会引起火灾？答：由于烟头虽小，但其外表温度很高，遇到可燃物如纸张、棉花、柴草、木材等，很简洁发生火灾。

13、07. 人身衣服着火怎么办？答：1在可能的状况下尽快脱去着火的衣服；2就地翻滚把火压灭。08. 家庭发生火灾后，您有几种逃命的方法？答：1遇有浓烟烈火时，必需把自己的衣服淋湿；再找一块湿毛巾捂住口鼻；2在有浓烟，视线不清的状况下，手摸墙壁渐渐撤离；3楼道无法逃离时，应利用窗户阳台拴上安全绳或床单逃命；5不能盲目跳楼，应等待救援。09-12. 看图答复以下问题。穿插在以上题目中 主持人乙：这个玩耍就进展到此。同学们，我还要提示大家一点：未成年人不能直接参与灭火和救援。我们除了要了解这些根本学问，生疏一些消防安全标志也是很有必要的。下面我们来进展下一个环节，抢答题看谁能答复得又快又准确。主持人甲：

14、时间过得真快，我们这期班会就要完毕了。主持人乙：不知大家学会了多少消防安全学问。主持人甲： 师生有情火无情，校园防火钟长鸣。主持人乙：防火常识进校园，自防自救保安全。主持人合：珍爱生命从防火做起，杜绝火患从我们做起！班会完毕！珍爱生命从防火做起，杜绝火患从我们做起-主题班会由范文先生网教案频道 s:/搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!教学目标：1、能划出课文中的过渡句，并说出它们的作用。2、学会生字，理解帷幕等词义，会用“刚刚转瞬间”、“时而时而”、“尤其”造句。3、了解庐山云雾的特点及生成的主要缘由；能背诵第3、5 自然段。4、感受庐山云雾的秀丽惊奇，激发宠爱自然风光的思想感情。重点

15、和难点：了解课文是怎样抓住庐山云雾的特点进展具体描写的； 按确定的方法背诵课文。教学时间：3 教时第一教时教学目标：1、生疏课文后的 12 个生字及 8 个二类字，理解由生字组成的局部词语，学习“秀”“幻”“增”“添”这四个生字。2、正确较流利地朗读课文，初步了解课文的根本内容，激发学生对祖国山河的宠爱之情。3、生疏总分段构造，感情朗读第1 小节，背诵第 1 小节。教学重点与难点：1、感情朗读第一小节，背诵第一小节，学会课文后的生字词，理解局部的词语。2、体会遗词造句的秀丽，体会庐山云雾的奇幻，惊奇。教学预备：录相、录音、词卡教学过程：一、揭题你们听说过庐山吗？它是我国著名的旅游胜地，地处江西

16、九江市，有避暑山庄之美称，说起庐山 ，不由得使我想起唐代诗人李白的一首诗望庐山瀑布师背知道它赞美什么？其实，庐山最有特色的是它的云雾，庐山的去雾有什么特点呢？今日我们一起学习第七课，板书：庐山的云雾读题二、初步感知课文内容，感受庐山的风景、激情播放录相 导语你们看，这就是庐山！放课文录音学生边看过听。完毕提问：庐山 给你留下了什么印象？学生自由发言三、预习课文要求：1读准课文后生字字音以及由生字组成的词语。2把课文读正确，通顺。四、检查预习状况：（1） 检查生字词状况A、 通过预习，你学到了哪些的字词？生答师出示B、 你利用什么方法，理解了哪些词语？（2） 检查朗读状况四小节由四个同学朗读。要

17、求：其余同学认真听，留意有没有添字、漏字、读破句，并作记号。（3） 学生齐读课文：思考：读了课文，你知道了什么？（4） 读后提问，并相应板书：风光秀丽 千姿百态 瞬息万变其次教时教学目标：1、初步了解课文的根本内容，激发学生对祖国山河的宠爱之情。2、生疏总分段构造，感情朗读第1 小节，背诵第 1 小节。教学过程：一、学习课文第一小节过渡语：庐山的风光是这样的秀丽，我们如何把看到的描写出来呢？我们试说第一处风景。出示风景一1你看到了什么？（2） 教师简洁的描述一下，提问：假设不看图只听教师的描述，你觉得庐山的风景美吗？（3） 默读课文第一小节，学习课文是如何描述的要求：划出文章的中心句，想想第一

18、句与后几句是什么关系？ 检查默读状况：A、这一小节是围绕哪一句话写的？是什么关系？B、课文中哪些词儿你不理解？生提出问题，集体解答C、图文比照，哪几句话描写了图上的景物，找出来，读读，你们宠爱这风景吗？ 请一同学试读出宠爱的语气。D、指导朗读。方法：生读，生评，不当处师范读，听录音读。培育语感庐山内“山谷、顶峰、瀑布、溪流、云雾”构成了一幅秀丽的图画。师范读， 让生感受语气的变化E、你印象最深的是什么？那么多的雾，我们在山上闲逛会有什么样的感觉呢？找出描写自己游玩时感觉的句子读。师引读，庐山的云雾那么多，在山上游提问：你真的能摸到云雾吗？从哪个词儿中可以看出？ 从哪个词儿中可以看出雾多？师引背

19、：闲逛山道D、句式比较：闲逛山道，感觉真是舒适极了。闲逛山道，常常会有一种腾云驾雾，飘飘欲仙的感觉。提问：哪句句式好？为什么？描写出的是一种什么样的感受？E、播放腾云驾雾片断。体会飘飘欲仙的感觉。F、实时指导朗读，读出飘飘欲仙之感。方法：看录相、听录音、找感觉，学一学G、试背：方法：引读、引背、试背相结合。H、请一同学用秀丽动听的语言把我们今日学的内容介绍给在座的每一个同学听听。五、小结今日我们学习了第七课庐山的云雾，了解到庐山风光秀丽、云雾千姿百态、瞬息万变。通过自己的努力，我们还学到了几个的词语。出示词语朗读六、作业：背诵第 3 节。第三教时教学目标：1、有感情朗读课文有关段落或句子，体会

20、庐山云雾惊奇和秀丽。2、能给课文分段，生疏过渡句的有关作用。教学重点：生疏过渡句的有关作用。教学过程：一、学习第 5 节。创设情境，激发兴趣。可用录像、音乐和教师声情并茂的讲解创设情境 二、研读课文1. 读课文，思考：庐山云雾有哪些地方吸引你？2. 默写自认为秀丽的语句。3. 反响检查学生可自由答复，甚至答“没有地方吸引我”，教师也不要否认。但是全部的答复都要让学生说一说从哪里看出来的，以引起全体学生的留意，加强学生对全文的感知。一方面是检查自学效果，另一方面也是帮助学生重现课文所描写的画面。例如：庐 山云雾的变化格外快，课文用了一个什么词？雾来时，风起云涌；雾去时，飘飘悠悠。雾浓时，像什么帷

21、幕遮住了万般秀色？雾稀时，又像给山川披上了一层什么样飘逸的外衣？三、进展语言的规律性训练云雾特点的语句“雾来时，风起浪涌；雾去时，飘飘悠悠。雾浓时，像帷幕遮住了万般秀色；雾稀时，像轻纱给山川披上了一层飘逸的外衣。”训练过程(1) 自读课文找出具体描写庐山云雾“瞬息万变，趣味无穷”的语句。(2) 比较文中描写“雾来时，雾去时”与“雾浓时，雾稀时”不同的描述方式。雾来时，风起浪涌；雾去时，飘飘悠悠。雾浓时，像帐幕遮住了万般秀色；雾稀时，像轻纱给山川披上了一层飘逸的外衣。(3) 仿照文中的格式，进展换词描述训练。雾来时，( )；雾去时，( )雾浓时，像( )；雾稀时，像( )。四、再读课文1、课堂沟

22、通，理清课文层次。3、4、5 节描写云雾的秀丽，那么，第1、2 节呢？第 6 节呢？尝试给课文分段2回忆分段，体会过渡句的作用。（1） 刚刚，我们承受的是抓重点段的方法分段，你还能用其他的方法或理由分段吗？如：自然段归并法等，要引导学生讲出自己的思考过程，并且，要引导学生理解运用过渡句也可以分段，过渡句是：“确实，庐山云雾，瞬息万变，趣味无穷。”“这惊奇 的庐山云雾是哪儿来的呢？”要抓住第一句的“确实”其次句的问句理解承上和启下。（2） 说明过渡句的两个作用：一是连接上下文，承上启下；二是有助于分段，理清文章的层次。五、作业1. 抄写自己最宠爱的句子。2. 背诵课文第 2、4 节。15庐山云雾由范文先生网教案频道 s:/搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!