《组合图形面积的计算》的教学反思范文.docx

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1、 组合图形面积的计算的教学反思范文 主要的流程是： 1先以风筝制作活动的作品（由学过的根本图形组合而成）引入，激发学生兴趣。 2布置自主复习根本图形如平行四边形、三角形等的面积计算的推理，渗透转换思想。并由学生来向其他同学来介绍各自的转换方法。 3新授组合图形的面积计算，通过观看生活中的图形，用自学方式进展。 4沟通自学结果，总结求组合图形面积的根本思想：合理割补、分块求积及加减组合。 5队旗的组合图形实例的教学，让学生实践分块、加减及割补的方法。 6练习新知，自主选择不同难度的进展练习。 7沟通练习、集体订正。 8课堂小结，并向学生介绍自主学习平台的使用，使学习的时间与空间都向课堂以外作出延

2、长。 优点： 1以风筝这一生活中组合图形实例导入，能在肯定程度上激发学生兴趣。同时，更能在展现的时候，使学生初步熟悉到组合图形与根本图形之间的一点联系。 2用自主复习（练习旧知）的方式，边操作边计算，使学生既完成了旧知的稳固练习，为接下来作好计算上的必要预备，更用平行四边形等图形的推理中的转换思想作引导与渗透，更为进展求组合图形的面积作好思想与方法上的预备。 3在自主旧知复习的终了，教师通过信息技术的合理运用，将全部学生的答题状况汇总，并能依据总体状况及照看个别学生的特别状况作出合理的.教学调整，因材施教。 4教师在学生自学新知时，能布置清晰学习的目标、步骤，更有清晰的方法指导、资源的供应，为

3、学生的自主学习供应必要的支撑，使学生有目标、有步骤、有方法、有内容、有素材。 5通过学生自学，动手试做练习等，让学生在做中学，充分体验。汇报自学成果，由学生总结出解决的方法，让学生在汇报中得到胜利的感受，以刺激学生乐于学。 6队旗的实践中，由学生提出分块解决问题，将数学的学习运用于生活中，也培育了学生的实际运用意识，体验数学的有用性，但从整个教学过程中，可以发觉这也是有限的。 7练习新知时，自主进展，可以依据学生自己的状况进展不同的内容、层次的学习。 8在小结时，再次点明自主学习平台的优势，鼓舞学生在课后校外等再学习，拓展延长了学习的时间与空间。 缺乏与改良设想： 1在以风筝导入时，语言并不够

4、生动，在情感方面未能真正起到煽动，兴趣未必能得以许多程度的激发。建议：假如能在教师出示1、2个风筝图形后，再由学生来介绍个把自己见过或想到的由根本图形组合而成的风筝外形，那样会起到更好的效果，让材料更贴近学生，更能激发兴趣。 2同样在导入时，出示风筝图，但只是简洁地看，而未作合理地利用与分析。建议：如教师能在此作出适当地引导，问“你发觉各风筝是由什么图形组合而成的？”让学生更鲜亮地知道组合图形与根本图形的关系。 3练习新知时，虽然教师采纳自主选择适合自己的进展练习，但是这全部的内容都是开放的，学生对自己的自评力量通常会过高或者过低，如何让学生真正在这种形式中选择到适合自己的内容。建议：假如能在

5、这一环节，教师能对学生的练习内容的选择上起到肯定程度的限制，让学生在肯定自由的范围内进展自主选择的练习，这样更能适合每位学生的进展。 4在小结后，消失了一个七巧板的拼图嬉戏，教师可能是想调动学生在课后连续学习的积极性而设计的，但学生并未体验，实际上是形同虚设。建议：但假如将此内容换成其他内容，或者引导学生在生活中再去探究组合图形的实例并解决实际问题，并在相关的网络平台上沟通学习心得体会会更有效果，更能培育运用意识，体验数学的有用性。 5建议：（接上面4）将七巧板的嬉戏放在一开头的导入阶段，让学生在玩中进入学习状态，更自然，可能要比风筝可能激发学生的兴趣。 6组合图形这一内容，是小学数学中的几何

6、板块，与生活联系严密，所以应尽可能借此培育学生对数学的运用意识。而本课中教学的例题、练习等都相对离学生较远，应考虑再查找更近的素材。 7过分依累于信息技术这一平台，将全部的学生的练习书写等都在电脑上进展，虽能便利教师汇总学生的学习状况，调整教学，但也有以下一些缺乏： （1）可能会受到学生实际电脑的操作水平的限制，可能会给此类同学造成学习上的不利。 （2）也因此教师没能在板书中出示解题的范例，学生没有明确的标准，并不能帮忙真正需要这些帮忙的同学。 （3）在电脑上答题，书写过程中消失“”“/”等符号来表示“”与“”，对于数学这一学科的实际要求，是否标准有待商讨。 建议：必要的板书或范例仍需要消失，我们只要运用网络与信息技术解决传统教学不能或不能很好解决的难点，未必要将整个教学过程都完全挂在电脑与网络上进展。