《自制笔筒》教学设计.docx

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1、自制笔筒教学设计作者姓名：赵志刚单位名称：焦作市解放区环城南路其次小学联系 ：邮箱地址：一 教学理念结合课程教学理念和学习主题构建理论，本课围绕“让学生用身边的材 料做一只有用美观的笔筒”这一学习主题，针对学生学习过程中的困难点， 设计 T “生疏笔筒一一探究做法一一实践尝试一一呈现评价一一课后延长”的学问链构造，设计了让学生多角度生疏笔筒、探究笔筒制作技巧、体会创作乐趣、培育 人文精神等系列学习活动。使学生围绕“笔筒生疏和制作”这一整体教学目标牵 引下，在学生学习活动中渗透培育设计意识、文化意识和合作意识等多元目标， 使学生在玩玩做做的过程中有所收获。二 教学目标设计学生利用身边可搜集的材料

2、制作有用美观的笔筒； 在学习过程中感受笔筒文化，生疏笔筒的功能和造型的统一，体验合作、创、探究的学习乐趣；培育 学生的设计意识以及宠爱祖国传统文化和疼惜文具的思想情感。三重难点定位重点：笔筒的生疏和设计。难点：依据自己身边的废弃物进展想象造型。四 材料预备教师：各种造型、材质的自制笔筒，学生范作等。学生：1、饮料瓶、牙膏盒、易拉罐、一次性纸杯等杯状废弃材料。2 、吸管、彩纸、彩丝带、毛线、花布等装饰型材料。3 、白乳胶、502 胶、彩笔、剪刀等关心工具。五 教学程序设计一、多元呈现，赏识笔筒。教师：双手动起来， -生接制造世界！教师：今日我们来学习自制笔筒一课，期望大家能连续靠自己的双手 制造

3、出更加崭的世界！有信念吗？教师：笔筒，顾名思义，就是放笔的容器，人们把它称为“笔墨纸砚”之 外的“文房第五宝”，说明它是书斋中的必备之物。笔筒大约消灭在明朝中晚期， 由于它使用便利，所以很快风行天下，至今照旧盛而不衰！课前教师请大家找一 找自己身边的笔筒，你找到了吗？来，举起来让大家看一下。教师：这么多，谁情愿介绍一下自己的笔筒？生一：这是我姑姑的笔筒，这个笔筒造型古朴高雅，文化气息深厚，笔筒 上面是完整的三十六计，我很宠爱。教师：这个笔筒古色古香，很有特色。生二：我的这个笔筒又大又有用，能放很多东西，而且还能旋转，有时无 聊的时候我还把它当玩具玩。教师：这个笔筒确实挺有用。生三：我的这个小猴

4、笔筒也很得意，它不光能放笔，抱着也很舒适，有时 我不愉快了就抱着它，和它说我的静静话。教师：这只小猴子真得意，教师也想抱一下，可以吗？感谢你！适时点评，笔筒精巧、秀丽。教师：小笔筒大学问，大家找到了这么多笔筒，有搜集到笔筒资料的同学 吗？ 谁来介绍一下。生沟通自己搜集到的资料。生一：笔筒中最有特色的，还属木制品；深受保藏家青睐的，首推硬木类。 硬木中主要有紫檀、乌木、紅木、黃花梨木、楠木等，其中紫檀木称木中之王。 由于紫檀木生长期长达百年以上，因而质地坚硬致密，历代都将它视为首选木材。1999年秋和 2023年春季拍卖会时， 紫檀笔筒的精品价值高达 20 30 万元。教师：木制笔筒竟然这么贵重

5、，这些笔筒中确定分散着先人很多心血呀！ 你的资料怎么找到的？生一：我在百度上找到的。生二：精巧的笔筒呈现了很强的艺术共性和较高的品位， 深受文人青睐。朱彝尊曾写有笔筒铭，云：“笔之在案，或侧或颇，犹人之无仪，筒以束之， 如客得家，闲彼放心，归于无邪。”可见，每当书写时，将一雅致的笔筒置于纸 笔前，或许能安静急躁的思绪，安心于笔下的文字。教师：格外感谢你给我们大家带来的笔筒铭，你是怎样找到的？ 生二：我也是在百度找到的。教师：多么强大的百度搜寻啊！期望同学们在学习的时候好好利用百度。 同学们真棒，找到这么多资料！那教师也不甘示弱呀，教师带来了很多精巧的笔筒图片，同学们想赏识一下吗？请看大屏幕！

6、课件呈现1、教师：首先我们来赏识一下古代笔筒，以文献记载，笔筒应当是竹木制 在前，瓷制在后。2、大家看这些竹、木、玉、根雕的笔筒，它们的雕刻技法炉火纯青，线条 流畅，刀法细致，人物构思奇异，形神兼备。3、到了清朝以后，制瓷业空前富强，于是各种精巧的陶瓷笔筒层出不穷， 这些陶瓷笔筒浑厚凝练、 圆转秀润， 绘图多为人物形象或山水花鸟等图案， 生动 逼真，文风厚重。4、这个如同花瓶的笔筒是出自明代的风纹斗笔筒。5、这个出自清代的黄杨梅竹笔筒不光雕刻逼真，其明媚的颜色在古代笔筒 中也是不多见的。6、这个晶莹剔透的笔筒是出自明代的青玉龙笔筒。 教师：你们宠爱这些笔筒吗？其实，只要你是个爱动手，爱动脑的孩

7、子， 你就会用自己的双手做出秀丽的笔筒，想试试吗？认真看，认真学，信任大家确定可以成功！ 课件出示 教师：我们再来看看现在的能工巧匠做得笔筒吧。赏识现代笔筒。1、这个方形笔筒简洁大方。2、这个笔筒造型很独特。3、这个笔筒像个得意的小花鼓。4、这个小人笔筒功能还真不少！5、这个笔筒还带有表呢！6、这个组合笔筒还能听收音机呢！7、这个笔筒像个什么呢？地球！8、哇，臭烘烘的鞋子也成了笔筒了。9、这只大猩猩确定生疏这只小猴子！10、这个笔筒的颜色让人看着真舒适！11、这个小猪笔筒太有共性了！12、这个笔筒放的东西可真多！ 【设计思想】学问与阅历的积存为学生的创进展了良好的铺垫，古今造 型各异、用材多样

8、的笔筒赏识既能增加学生对笔筒的感性阅历， 也能激发学生制 作笔筒的创思维。二、 观看争论，设计笔筒。教师：这些现代笔筒让我们充分感受到了共性的张扬！通过观看，你认为现代笔筒有什么特点呢？生一：我认为现代笔筒的 材料更加丰富，课件出示有塑料做的，布绒做的，还有编织的等等。教师：你观看得真认真！材料丰富。教师：请大家来看这些笔筒，它们有什么共同的特点？课件出示 学生答复：这些笔筒的造型很独特，很有共性。教师：你真是个擅长观看的学生。造型独特教师：请大家再来看这些笔筒，它们有什么共同的特点？课件出示 学生答复：这些笔筒的颜色很明媚，很秀丽！教师：你真是个擅长觉察美的学生。颜色和谐教师：请大家再看这些

9、笔筒，它们有什么共同的特点？课件出示 学生答复：这些笔筒的功能很多，很有用。教师：你答复的很完善。功能多样教师：现代笔筒的四个特点：材料丰富，造型独特，颜色和谐，功能丰富 老师：你们想不想赏识一下小朋友做的笔筒？请看大屏幕。教师：谁能告知教师这些自制笔筒都用了那些材料？学生答复：饮料瓶、牛奶盒、彩纸、塑料吸管、冰糕棍等。课件出示教师：对，用这些随处可见的材料，我们就能做出秀丽的笔筒。备了那些材料哪？生一：我们预备了冰糕棍。教师：很有创意！生二：我们预备了一次性筷子。教师：这些一次性筷子从哪来的？ 学生：在饭店收集来的。教师：你们的材料很有特色！教师：其他同学都将作笔筒的材料预备好了吗？你们都准

10、教师：同学们，创是进步的灵魂，有创，才有崭的生活，你颖的 想法会使你的笔筒更加与众不同，你预备将笔筒做成什么样子的？生答复。教师：现在请大家以小组为单位，就怎样设计出材料丰富、造型独特、色 彩和谐、功能多样的笔筒进展争论。期望大家在刚刚那些笔筒的启发下，设计出 独具共性的笔筒。请同学们留意：集体的力气是一一无穷的，所以每个人在小组 活动时要充分发挥自己的力气，为集体出谋划策，能做到吗？赶快进展设计吧！教师：好了，现在哪个小组情愿呈现一下自己小组的设计方案？在这位同 学介绍的时候，请大家认真听，边听边想，他们有哪些优点值得自己学习，另外 有哪些地方不够完善，待会你可以给他们提提建议。听了大家的介

11、绍，教师想到了董浩叔叔的一句话： “不怕做不到，就怕想不到！ ”你们都是思维活泼的孩子，期望大家可以通过学习将自己的奇思妙想变成 现实！三、观看学习，总结做法。教师：现在我们就来学习怎样制作笔筒。课前教师让大家去网上观看一段 教师做的微课视频，你们看了吗？好，下面教师请一位同学把这个视频找出来让 我们再学习一遍，谁情愿到台上来？你的计算机应用力气真强， 大家把掌声送给 这位同学！请大家看视频。看完了这段视频，你们在家里联系了吗？教师：同学们我们再来看这个组合笔筒，要制作这个组合笔筒一一课件 出示总结起来需要三步。第一步，我们把饮料瓶依据需要剪成凹凸不同的几个筒。留意剪的时候要 将边缘剪得光滑一

12、些。板书：光滑其次步，剪出大小适宜的彩纸将筒包好，用胶贴牢，胶要抹得适中，粘住 以后要用手再压一压，确定要粘得结实一些。 板书：结实第三步，我们用彩纸剪出不同的图案贴在笔筒上进展装饰，装饰的时候仍 然要留意图案要剪得光滑一些，贴得牢一些。另外大家要留意图案设计不要太过 繁杂， 要简洁、美观一些！板书：美观教师：教师用三个字来概括作笔筒的步骤，那就是板书：剪、贴、饰。 教师：但是我想集体的力气更大，大家确定还有其它更好的方法，只要大 家开动脑筋，确定会有更多创作的灵感，期望大家在合作中相互帮助，做出富有 共性的笔筒！另外，我们前面的“材料站”中还有些材料，待会大家可以看看有 没有自己需要的。教师

13、：我们学会了方法，在制作之前，请大家来看好我们的制作要求。课件出示谁来读？请一学生读一遍。教师：我们要来比一比，哪一小组能在最短的时间里做出精巧美观的笔筒！ 有信念取得成功吗？现在请大家留神使用剪刀，小组合作，抓紧行动起来吧！四、学生练习，教师参谋学生制作，教师巡回辅导，播放轻音乐。教师到学生当中准时指导、点拨。 强调安全操作。教师在巡回教育时，觉察动手力气差的学生，要面对面地指导， 并鼓舞使其增加自信念。指导学生相互教育，相互帮助。【设计思想】教学实践证明，只有放手让学生活动，学生的学习力气才会 得到有效进展，学生的实践力气、学习主动性和创精神都是在学生自主学习过 程中习得的。而在学生练习过

14、程中教师的最好角色应当表达为学习组织者和学习参谋作用五、多元展台，成果呈现教师：第 -小组第一个完成，他们已经坐好了！第 -小组也做好了！好了， 大家的笔筒已经完工了， 教师在前面设立了呈现台， 请你们的小组长把你们的作 品简洁介绍一下并放在呈现台上。教师：这么多笔筒，都是大家的心血之作，它们中，你最宠爱的是哪一个 呢？ 大家来评一评，选出一件优秀作品登上荣耀台。生一：我宠爱这个笔筒，由于它让我感觉到了家的温馨！ 教师：你有一双会觉察美的眼睛！ 生二：我宠爱这个笔筒，由于他们的想法很好，表现了我们对中国航天事 业的期盼。教师：大家不光笔筒做得好，还懂得赏识别人，有你的赏识，他们确定很满 足！教

15、师也很宠爱这个笔筒，由于这个笔筒不光材料独特，做法独特，设计理念 也很独特，所以这个笔筒可以被评为我们这节课的最具特色笔筒了！教师：我们用掌声将这件作品送上荣耀台！【设计思想】本节课的学生作业评价我进展多元评价，使学生在自主选择 展台的过程中对自己的作品进展“隐性自评” ，潜意识中渗透了表现多样性的教 学思想。学生自我的评价与教师同学的“他评”相结合。六、提高生疏，课后延长 教师：这节课中，同学们齐心协力，作出了这么多各具特色的笔筒，教师都 为你们骄傲！ 期望大家处处留心， 用自己的双手进展制造， 你会觉察：读“原 来生活可以更惊奇！”教师：请大家将自己的东西整理好，把自己不留神掉在地上的碎纸捡干净， 凳子放整齐，然后再离开。【设计思想】我觉得，要真正实现课后延长的教育作用， 关键在于让学生“动之以情，晓之以理”，从激发学生的学习兴趣到学生自主课后探究的前提是构建 好学习延长的“触点”，通过制作笔筒体验成就、呈现范作各种废弃物工艺品 激发创作思维，使学生的学习、探究的兴趣得以延长。七、板书设计自制笔筒光滑 结实 美观