《梯形的认识》一等奖说课稿解析.docx
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1、 梯形的认识一等奖说课稿解析 1、梯形的熟悉一等奖说课稿解析 一、教材分析 梯形的熟悉是小学数学苏教版试验试验教材第八册“平行四边形和梯形”的其次课时内容。是在学生把握了平行四边形特征的根底之上学习梯形的熟悉的。在整个小学阶段属于最终一类直线型平面图形,与前面已学的各种图形具有非常亲密的联系(可以相互转化)。所以新课标指出:这一学段的教学,应注意使学生通过观看、操作、推理等手段,逐步熟悉简洁几何形体和平面图形的外形、大小、位置关系及变换;注意通过观看物体、熟悉方向、制作模型、设计图案等活动,进展学生空间观念,使学生从感性熟悉逐步上升到理性熟悉的高度。 二、学情分析: 本课之前,学生已经把握了长
2、方形、正方形、平行四边形、三角形等平面图形的本质特征和平行及平行线间的距离等有关内容,为本课教学作好了肯定的学问、技能预备。梯形虽然是学生初次接触的图形,但在生活实际中,学生已建立了肯定的表象。只是很难精确的抽象出它的本质属性,另外对于梯形高的.概念的理解和作法上存在肯定的难度。 三、教学目标: 1、学问技能目标:了解梯形各局部名称;理解把握梯形的本质特征,熟悉几种特别的梯形及其属性;培育学生观看比拟、类比归纳、操作想象等力量,进展学生空间观念,形成肯定的创新意识。 2、过程方法目标:联系生活实际,通过观看、分类、比拟、操作等方法,引导学生进展自主探究活动。 3、情智目标:通过自主探究,合作沟
3、通,让学生体验胜利,建立自信,激发学习兴趣,培育审美情趣,感受数学中的转化思想和辩证唯物主义教育。 教学重点:把握梯形的本质属性,理解梯形高的概念,会作梯形的高。 教学难点:理解把握梯形的本质属性。 四、教学方法 本课设计理念为: 课堂教学首先是情感成长的过程,然后才是学问成长的过程。 学生的学习过程是一个主动建构、动态生成的过程,教师要激活学生的原有阅历,激发学生学习热忱,让学生在经受、体验和运用中真正感悟新知。 数学学习理应成为学生享受教师效劳的过程。 基于以上理念,教学中,我遵循“引导探究学习,促进主动进展”的教改思路,力求表达教学中的主动学习原则、最正确动机原则、阶段渐进原则及直观性原
4、则。主要采纳了如下教学方法: 1、引导学生实行“分类、比拟、操作”等方式方法进展探究性学习活动。 2、组织学生开展有意识的小组合作沟通学习。 3、适时运用CAI课件和多媒体教学,充分发挥现代教学手段的优越性。 五、说教学流程: 对比新课程理念、教学目标及学情实际,我尝试构建一种探究性数学课堂教学的纵向构造模式,主要分为:“初步熟悉梯形操作体验,了解特征操作探究,深化新知嬉戏活动,拓展新知沟通评价,总结升华”五大教学环节。 2、梯形的熟悉一等奖说课稿解析 一、教材分析 梯形的熟悉是小学数学苏教版试验试验教材第八册“平行四边形和梯形“的其次课时内容。是在学生把握了平行四边形特征的根底之上学习梯形的
5、熟悉的。在整个小学阶段属于最终一类直线型平面图形,与前面已学的各种图形具有非常亲密的联系(可以相互转化)。所以新课标指出:这一学段的教学,应注意使学生通过观看、操作、推理等手段,逐步熟悉简洁几何形体和平面图形的外形、大小、位置关系及变换;注意通过观看物体、熟悉方向、制作模型、设计图案等活动,进展学生空间观念,使学生从感性熟悉逐步上升到理性熟悉的高度。 二、学情分析: 本课之前,学生已经把握了长方形、正方形、平行四边形、三角形等平面图形的本质特征和平行及平行线间的距离等有关内容,为本课教学作好了肯定的学问、技能预备。梯形虽然是学生初次接触的图形,但在生活实际中,学生已建立了肯定的表象。只是很难精
6、确的抽象出它的本质属性,另外对于梯形高的概念的理解和作法上存在肯定的难度。 三、教学目标: 1、学问技能目标:了解梯形各局部名称;理解把握梯形的本质特征,熟悉几种特别的梯形及其属性;培育学生观看比拟、类比归纳、操作想象等力量,进展学生空间观念,形成肯定的创新意识。 2、过程方法目标:联系生活实际,通过观看、分类、比拟、操作等方法,引导学生进展自主探究活动。 3、情智目标:通过自主探究,合作沟通,让学生体验胜利,建立自信,激发学习兴趣,培育审美情趣,感受数学中的转化思想和辩证唯物主义教育。 教学重点:把握梯形的本质属性,理解梯形高的概念,会作梯形的高。 教学难点:理解把握梯形的本质属性。 四、教
7、学方法 本课设计理念为: 课堂教学首先是情感成长的过程,然后才是学问成长的过程。 学生的学习过程是一个主动建构、动态生成的过程,教师要激活学生的原有阅历,激发学生学习热忱,让学生在经受、体验和运用中真正感悟新知。 数学学习理应成为学生享受教师效劳的过程。 基于以上理念,教学中,我遵循“引导探究学习,促进主动进展“的教改思路,力求表达教学中的主动学习原则、最正确动机原则、阶段渐进原则及直观性原则。主要采纳了如下教学方法: 1、引导学生实行“分类、比拟、操作“等方式方法进展探究性学习活动。 2、组织学生开展有意识的小组合作沟通学习。 3、适时运用CAI课件和多媒体教学,充分发挥现代教学手段的优越性
8、。 五、说教学流程: 对比新课程理念、教学目标及学情实际,我尝试构建一种探究性数学课堂教学的纵向构造模式,主要分为:“初步熟悉梯形操作体验,了解特征操作探究,深化新知嬉戏活动,拓展新知沟通评价,总结升华“五大教学环节。 一、分类比拟,初步熟悉梯形 1、组织教学,复习引入:上节课我们熟悉了平行四边形,知道它们的本质特征是(提醒:两组对边平行) 2、引出画面(找出不是平行四边形的四边形):请找出你看到的平面图形,并分为两类,说明分类依据。(同中求异:只有一组对边平行) 3、提醒课题:梯形 4、生活感悟:联系实际,说说生活中有哪些有一个面类似于梯形的物体?( PHOTOSTORY演示) 引导观看比拟
9、,激发探究动机,培育发觉意识,良好的开端是胜利的一半,从学生已有阅历动身,结合生活画面引入新课,并通过两次递进式分类比拟(异中求同和同中求异),直逼梯形的本质属性:四边形,只有一组对边平行。形成梯形特征认知的根底后,结合学生生活实际阅历,让学生体验数学源于生活,进一步激发学生学习兴趣。联系生活实际,引发思维共振,培育发觉力量 二、操作体验,了解特征 1、做梯形:你能做出一个梯形来吗?(学生用纸折、画、钉子板围等,给学生时间,然后汇报,展现结果。) 2、说特征:刚刚你们在做梯形的时候发觉梯形有什么本质特征吗?(指名3-4人答复,小结板书:只有一组对边平行的四边形是梯形。) 3、比拟异同:梯形与平
10、行四边形比拟,有什么不同呢?(学生先小组说,再指名23名学生答复)。 4、说出梯形各局部梯形的名称。(引导自学课本第47页,教学梯形各局部名称指明:上底、下底、腰、高。) 5、画一画,量一量:画出一个梯形,指出各局部名称并作高。 本环节通过让学生动手操作、比拟、沟通和争论,从中熟悉梯形,发觉梯形的根本特征,熟悉梯形的高,熟悉等腰梯形。 高的意义指的是两底间的距离;并明白两底间的垂线段(高)有很多条。更清楚的展现出梯形的主要特征,使抽象的学问形象化,既符合直观性原则,又突出了重点、突破了难点。 三、操作探究,深化新知 活动一:利用平行四边形、长方形或正方形,任选其一,沿直线剪一刀,变成一个梯形。
11、 (说明:破坏一组平行线) 板书:直角梯形 活动二:利用三角形,沿直线剪一刀,变成一个梯形。 (说明:制造一组平行线) 活动三:利用一条类似于长方形纸条,沿直线剪一刀,变成一个梯形。 (争论沟通、归纳小结:等腰梯形) 说明:直角梯形和等腰梯形是梯形的两种特别形式。 引导主体参加,预设活动进程,强化发觉力量,本环节,以小组合作、操作探究为主,引导学生通过比拟,转换,进一步加深了对梯形本质属性的理解,同时又熟悉了“直角梯形“及“等腰梯形“的独特属性。主要优点有: 1、通过观看思索,合作沟通,动手实践,启迪学生思维,培育创新意识,符合新课程要求。 2、由共性到异性,由表象感知到制造新知,表达阶段渐进
12、性原则,培育了学生创新意识。 3、创设师生互动、生生互动的开放性动态学习进程,没有刻意区分梯形与各种图形的特征差异,而是引导学生自主探究,充分表达比拟、归纳的数学思想。 四、嬉戏活动,拓展新知 1、找一找 出示七巧板图,设疑:图中你能找出几个梯形?这个梯子最多能到达多高的高度?(见课件) 2、拼一拼: 利用两个完全一样的梯形,拼出一种你熟识的图形。 利用多种梯形图片,摆出一种最喜爱的图案。 创设问题情境,深化思维层次,构建学问体系: 1、通过活动,培育学生创新意识和审美情趣,充分表达“玩中学,学中玩“的新课程理念。 2、教会学生在活动中运用新知、拓展思维、加深熟悉,增加了学生的参加意识和主体意
13、识。 3、在拼摆中渗透转化思想,为梯形的面积推导作铺垫,构建新知学习的立体框架。 五、沟通评价,总结升华 1、小结全课: 谈谈你的”收获及感想。 2、集体评价: 自评、互评自己在本课中的表现。 完善学问构造,训练思维品质,升华发觉力量: 通过人性化语言,表达以人为本思想。 引入互动评价方法,沟通活动感受,形成自我反应机制。 六、课堂评价 本节课以教师为主导,以学生为主体,以比拟为主线,以师生互动、自主探究为主要方式,辅之以多媒体教学,让数学贴近生活,贴近实际、贴近原有阅历,使学生主动学数学,探究学数学,欢乐学数学,充分表达了课堂教学中互动生成的动态构造模式,到达了预设的教学目标,取得了课堂教学
14、的高效率。 3、梯形的熟悉一等奖说课稿解析 说教学目标: 1、使学生在探讨未知的过程中感受学习的乐趣,培育学生积极探究的学习精神和勇于创新的意识。 2、在学习中培育学生观看、分析、抽象、概括的力量和与他人沟通、合作的力量。 3、通过学习使学生初步熟悉梯形。 说教学重点: 正确把握梯形的特征。 说教学难点: 正确把握梯形的特征。 说教学用具: 1、教具:实物投影、图形等 2、学具:图形、剪刀、尺子等 说教学过程: 一、从生活中引出梯形 2、师:同学们,你们都熟悉哪些平面图形? 2、师:你们都了解有关梯形的哪些学问?在我们的生活中哪些物体的外表是梯形的呢?(学生说的过程中教师出示相关的图,并请学生
15、指一指) 二、自主探究、猎取新知 1、熟悉梯形的特征 (1)师:请同学们把口袋里的图形取出来,挑出你认为是梯形的图形。(口袋里只有正方形、长方形、平行四边形和三角形) (2)师:这里面没有我们想要的梯形,同学们能不能想方法从这些图形里面(只剪一刀)变出梯形呢?请同学们先自己想一想、试一试,然后进展小组沟通。 (3)集体沟通: 师:你们是怎样做的?哪个小组的同学情愿汇报?(学生们沟通剪的方法、感知梯形的特征) 师:谁情愿说说梯形究竟是一个什么样的图形? 师:请各小组的同学检验一下你们剪出的图形是不是梯形。 2、熟悉梯形各局部的名称 (1) 师:依据你们学习图形的阅历,你能说说梯形各局部的名称吗?
16、 (2)师:阅读书上有关梯形各局部名称的内容,并在自己剪的梯形中标出各局部的名称。 3、熟悉等腰梯形 (1)师:在你们所剪的梯形里面有没有两腰都相等的梯形呢?你能从我们学过的图形里面剪出来吗?我们给这样的图形起一个什么名字呢?(等腰梯形) (2)争论:全部的梯形都是等腰梯形吗? 1、小结 三、嬉戏 师:我们始终是从我们学过的平面图形中剪出梯形的。可见,图形之间是有联系的。现在,你们能不能从梯形里面(剪一刀)剪出两个我们学过的图形? 四、总结: (1)你有什么收获或有问题。 (2)请评价一下你或你们小组的表现。 4、熟悉梯形的数学教案一等奖 活动预备: 课件一套、幼儿正方形、梯形学具每人一套 活
17、动分析: 在幼儿熟悉平面图形的过程中,始终本着循序渐进的原则。幼儿已经熟悉了圆形、三角形、正方形、长方形,在此根底上来熟悉梯形,对幼儿来说是一个学习的过程,也是一个提高的过程。鉴于平面图形较为抽象,因此在活动过程中运用了多媒体教学来解决这一困难,一方面更加激发幼儿的兴趣,一方面更好的为幼儿的学习所效劳。本次活动的重点是了解梯形的特征,并能拓展到四周的生活与环境中去,主要运用观看法、观看比拟法、讲解法等突破;活动难点是让幼儿能够找出两条平行边,主要运用观看法、讲解法、联系法等突破。 活动过程: 一、导入 情景导入:图形王国要进行聚会,我们一起去看一看吧。(出示课件) 二、绽开 1、简洁复习学过的
18、图形。 2、由正方形引出梯形 ,让幼儿熟悉梯形,记住名字。 3、请幼儿进展操作,比拟正方形和梯形的”异同点。 要求:请幼儿比拟边和角的不同。 提问:正方形和梯形的边和角有什么一样的地方?有什么不同的地方? 4、出示课件引出平行的概念。 5、让幼儿找出平行线并讲解其概念。 6、找梯形、找出平行线,进展复习稳固。 7、找四周生活中像梯形的物品,让幼儿知道梯形是较稳固的图形,被广泛运用在我们的生活中,并出示课件观赏。 三、完毕 延长活动:连续查找四周生活中的梯形物品。 活动目标: 1、激发幼儿熟悉平面图形的兴趣及探究的欲望。 2、进展幼儿较敏锐的观看力和抽象概括力量。 3、让幼儿根本把握梯形的特征,
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