《童年的发现》教学设计（5篇）.docx

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1、 童年的发现教学设计（通用5篇）童年的发觉教学设计 篇1 学习目标 1、有感情地朗读课文，感受童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培育学生发觉、创新的意识和积极关注生活的态度。 2、熟悉本课生字，能用详细事例说明课文中有关句子的含义，体会课文幽默活泼的语言风格。 学习重难点 感悟童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培育学生发觉、创新的意识和积极关注生活的态度。 学习难点 理解句子：“我明白了世界上重大的创造与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的风险。” 课前预备 1、回忆自己童年的“发觉”。 2、通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家创造发觉的资料。 教学过程 第一课时 一、导入新

2、课 今日我们来学习一篇有关发觉的文章俄国作家费奥多罗夫写的童年的发觉一文。（板书课题） 二、初读课文，检查生字 俄国作家费奥多罗夫童年时就有一个重大发觉，他发觉了什么呢？请大家自由读读课文。 1、生自由读课文。 2、出示生字，重点强调“澄”的读音，借助图片了解“草履虫”。 三、精读课文，品读体验 1、默读第1、2自然段，找出童年时发觉了什么？能体会出告知我们这个发觉时他是怀着怎样的心情吗？ （2）、齐读1、2自然段 （3）、沟通写作方法。 2、“我”是怎样发觉胚胎发育规律的？请同学们默读课文313段，看看我是怎样发觉的？ 汇报，沟通。 （1）梦中飞行 我的发觉起始于梦中飞行？梦中飞行是一副怎样

3、的情景？谁能找出相关的语段读读？ 指名读：（每天夜里做梦我都会飞好像想去哪里就能飞到哪里。） 文中哪个词语可以概括梦中飞行的特点？ 理解“随心所欲”，从哪里可以看出这就是“随心所欲”？梦中飞行可以（ ），可以（ ）可以（ ），想象下：还可以（ ）？假如你也做了这样一个梦，或者你真的能飞了，你会是什么样感觉？ 带着这样的感受读读这段话。自由读，指名读 从这奇异的梦里，我们感受到了他是怎样的一个孩子？（富于梦想） 师：这时的我对“飞行”，产生了奇怪心，急于想解决这个奇异的问题。接下去我们是怎么做的？谁来说？ （2）请教教师 我们一起找教师请他给我们解答时，我一连串提了几个问题？ 我们除了体会出他们

4、的奇怪外，还体会出他们怎样的的心情？（迫切，焦急） 好，带着这样的感受，我们来分角色朗读读。评价 读到这儿我们对费奥多罗夫又有了怎样的了解？你觉得他是怎样的一个孩子？（勤于思索求知若渴，刨根问底） 小结：发觉的过程需要丰富的想象力，更少不了勤于思索求知若渴，刨根问底的精神。教师的解答满意了我的奇怪心吗？我又是怎样做的？ （3）痴迷讨论 我渴望弄明白，人毕竟是怎么来的恨不得从鱼身上发觉将来的人应当具有的某些特征。 “我”讨论一条鱼的情形是怎样的？（朗读这句话） 你讨论鱼时“翻来覆去”的会看些什么？你翻来覆去的看鱼时会想些什么？ 听到费奥多罗夫这么说，这么想，看到他这么痴迷的讨论，我们再次感受到了

5、这是一个怎样的孩子？（勤于思索求知若渴执着探究） 小结：发觉离不开执着的探究。 （4）发觉规律 找出本段详细描述我的发觉的句子。（齐读）读到费奥多罗夫的这个发觉，我们不禁感慨：！为了这个发觉我思索的情形是什么样的？仔细、痴迷等，文中有一个词可以表达这个意思绞尽脑汁。什么意思？你能用换词法来解释下吗：搜肠刮肚、冥思苦想、费尽心思等。从哪里体会出绞尽脑汁？所以当“我”发觉或者是梦想了这样一个规律时，“我”是怎样的心情？（快乐，骄傲）谁来通过读让我们感受到的这种心情？ 小结：指板书，你看：的发觉起始于梦中飞行请教教师痴迷讨论发觉规律，通过学习发觉的过程，我们知道了发觉也并不是那么轻而易举的，那是要有

6、擅长梦想，有追根究底及求知若渴的精神。 由于童年的费奥多罗夫具有这些品质，所以他才有这非凡的发觉。 三、拓展延长： 1、从“我”的童年发觉中，你有什么启发或体会？ 比方： 我们在日常的生活中要养成认真观看的好习惯，遇到问题要敢于动脑思索，要大胆创新，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。 2、你在学习、生活中有没有自己的发觉？ 3、出示哥白尼、伽利略等资料。 小结：童年的胡思乱想就是一种“发觉”。生活中有许多的学问等着我们去发觉。成熟的苹果一个个的从树上落下来，人们司空见惯，但只有落在牛顿面前的苹果，令他发觉了万有引力定律。壶盖被热气顶的“突突”跳，瓦特看到后创造了蒸汽机。你看生活中不是缺少

7、美，而是缺少一双发觉美的眼睛。到处留心皆学问，说不定同学们的这些发觉日后还能成为一项重大创造！不过，这还需要努力，学习”。有一双擅长观看、留心生活的眼睛！更重要的是有坚持不懈、执着探究的精神 板书设计： 童年的发觉 梦中飞行富于梦想 请教教师勤学好问 痴迷讨论执着探究 发觉规律大胆想像 童年的发觉教学设计 篇2 教材分析： 这篇课文讲的是童年时发觉胚胎发育规律的过程，反映了儿童渴望求知的特点和惊人的想象力。 教学目标： 1、指导学生默读课文，了解童年发觉了什么，是怎样发觉的以及为什么会有这样的发觉，体会的思想感情。 2、引导学生学会“妨、碍”2个会认字，读读记记“阻碍、情不自禁、随心所欲、天赋

8、、痴迷、一本正经”等词语。 重点难点： 【教学重点】 知道“我”发觉了什么，是怎样发觉的。 【教学难点】 理解“我”为什么会有这样的发觉，领悟童年时剧烈的求知欲和丰富大胆的想象力。 教学预备： 有关哥白尼、布鲁诺、伽利略等科学家的不幸遭受的故事。 教学过程 一、激情导入： 1、童年是人一生中最天真烂漫的季节，在玩乐的时候经常有一些好玩的发觉。今日，让我们走进童年去查找童年的发觉吧！（板书：8、童年的发觉） 2、看到这个题目，你有什么疑问吗？大家都是爱动脑筋的好孩子，让我们带着这个疑问走进课文，去寻求答案吧！ 二、初读课文： 1、请大家用自己喜爱的方式读课文，读准字音，读通句子。同学们读的都特别

9、仔细，文中的生字词你们都熟悉了吗？谁来当小教师向大家介绍一下这些生字词？你们都会了吗？让我们开火车来读好不好？看来大家预习的特别好，教师为你们感到骄傲！ 2、童年的发觉是什么？他又是怎样发觉的呢？一起走进课文去看一看吧！请大家快速扫瞄课文，找出有关的句段。划出集中描写“我”童年发觉的句子。 三、理解发觉： 1、读完了吗？谁来向大家汇报一下你找到的句子？你很会读书！人是由细胞构成的从细胞变成小鱼，经过了很长时间正好是九个月。请大家认真的读一读这几句话，并试着用自己的话来说一说。请你，不错！你来说，说得真好，看来大家已经理解了这句话的含义。 2、请同学们再次读课文，找一找文中有没有这样一句话：说的

10、是一样意思，但是表达更简洁。对，你找的完全正确，就是这一句：母腹中的胎儿再现了从简洁生命进化成人的过程。请大家把这两段话分别朗读一下，看看这两句话在表达上有什么不同？对，我们在平常写作时，就应当留意表达的详细和概括。 四、了解过程： 1、我那非凡的发觉是怎样发觉的呢？看教师拟定了学习规划，请大家按要求分小组合作学习。 2、（屏幕出示）： （1）找出有关的句段。 （2）理解有关的句段，把它概括成一个四字词语。 （3）在白纸上画出四字流程图。 3、小组汇报，课堂沟通：刚刚大家的合作学习真是热火朝天呀。现在请每一组用一个词来概括发觉的过程。 一组，梦见会飞（板书：梦见会飞） 二组，请教缘由（板书：请

11、教缘由） 三组，痴迷讨论（板书：痴迷讨论） 四组，发觉原理（板书：发觉原理）大家真会学习！ 4、从“我”的发觉和发觉的过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩子？你是从哪儿看出来的？请你，布满梦想，（板书）读一读相关的句子！谁还有不同的观点？请你，执着探究，（板书）读一读有关这方面的句子。 5、孩子们，通过学习，你受到了启发？有没有什么想对说的呢？ 五、总结，布置作业： 是啊，生活中不是缺少美，而是缺少发觉的眼睛。给自己一双擅长观看，留心生活的眼睛吧！生活是这么丰富多彩，只要你专心去捕获生活中的各种现象，你就肯定会有新的发觉。说不定，你还会成为将来的创造家，科学家呢！ 童年的发觉教学设计 篇3 教学

12、目标： 1、指导学生默读课文，了解。 发觉了什么，是怎样发觉的以及为什么会有这样的发觉，体会的思想感情。 2、引导学生学会“妨、碍”2个会认字，读读记记“阻碍、情不自禁、随心所欲、天赋、痴迷、一本正经”等词语。 教学重点： 让学生知道“我”发觉了什么，是怎样发觉的。 教学难点： 理解“我”为什么会有这样的发觉，领悟童年是剧烈的求知欲和丰富大胆的想象力。 教学过程： 一、读题质疑，激发兴趣 1、难忘的童年生活中，你有哪些童年的乐趣？ 2、让学生畅所欲言。 3、我们不知不觉地成长着，有笑，也有泪；有喜，也有忧今日我们学习童年的发觉，不知它又能带给我们哪些感受。（出示课题） 4、从课题中，你最想了解

13、什么？ 5、教师介绍有关胚胎发育的科学学问。 二、初读课文，整体感知。 1、按要求自学。 2、自学反应，全班互动。 （1）出示生字新词，认读 （2）理解“随心所欲、绞尽脑汁”等词语。 （3）汇报3：课文重点写童年时发觉胚胎发育规律的过程。 （4）汇报4：课文先概述了童年的发觉，然后详细表达这项发觉的经过，最终讲了这个发觉在几年后教师讲课时得到了证明。 三、再读课文、释疑解难 （一）依据要求进展小组学习 （二）在小组内进展沟通。 （三）汇报沟通状况。 1、细读体会童年隐秘的发觉过程。“我”是怎样发觉胚胎发育规律的.？又是怎样找到答案的。 2、将找到的句子读一读，并谈自己的体会。争论沟通不理解的问

14、题。 （1）“我”是在做梦中发觉自己总在飞行，并且发觉其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了奇怪，想解决这个奇异的问题。 （2）我们一起找到教师，请他给我们解答。 （3）教师并没有给我们一个满足的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人毕竟是怎么来的。 （4）“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，认真观看，想从鱼身上发觉人应具有的某些特征。 （5）“我”经过思索、推算，最终找到了问题的答案。 （四）说说留下了深刻的印象的地方，找出来读一读，谈谈自己的体会。 （五）体会隐秘被证明后的感受。 （1）学生自读课文说说的隐秘被是怎样被证明的。 （2）理解“我明白了世界上重大的创造与发觉，有时还

15、面临着受到驱除和迫害的危急”这句话的意思。 让学生通过举例说说对这句话的理解。说出哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭受理解这句话。 （六）朗读体会内心愤懑的感受。 四、总结沟通。 1、结合课文内容说说是个怎样的孩子。（通过读书，感悟，沟通，知道费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、擅长探究和想象，并有着执著精神的孩子。） 2、说说学习这篇课文后受到了怎样的启发。（在生活中要养擅长观看的习惯，遇到问题要敢于动脑思索，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。） 五、布置作业 记录作业。 1、写一写自己的“发觉”。 2、收集同学间的发觉，看看谁的发觉最有意义。 板书设计： 童年的发觉 起因：人是由简洁生命进

16、化来的 经过：胎儿再现了简洁生命进化成人的过程 结果：面临受驱除和迫害的风险 启发：擅长观看，大胆发觉 童年的发觉教学设计 篇4 学习目标： 1、了解课文内容，能用自己的话说说“我”的发觉以及发觉的过程。 2、学会14个生字，会认7个生字，能正确读写本课积存的词语。 学习重难点： 用自己的话说说“我”的发觉以及发觉的过程。 教学预备： 多媒体 教学过程： 一、质疑激趣，明确目标 1、导入：难忘的童年生活中，我们不知不觉地成长着，有笑，也有泪，有喜，也有忧今日我们学习俄国作家奥普多罗夫的童年的发觉，不知它又能带给我们哪些感受。（齐读课题） 从课题中，你最想了解什么？ 2、明确目标。（见上） 二、

17、检查字词预习 1、学生汇报自己本课积存的词语（一读） 2、抽查认读本课词语（二读） 胚胎 祸害 双臂 天赋 调皮 阻碍 岂止 痴迷 厘米 惭愧 幸亏 困惑 清澈 一本正经 情不自禁 运转自如 随心所欲 翻来覆去 默不作声 绞尽脑汁 （留意读准字音，认清字形） 3、听写学生易错的词语： 胚胎 祸害 天赋 幸亏 岂止 4、再读词语，（三读），猜词嬉戏 （1）倭瓜情愿爬上架就爬上架，情愿爬上房就爬上房；（随心所欲） （2）夏夜闷热，我躺在床上辗转反侧，难以入睡。（翻来覆去） （3）一道数学拦路虎消失了，我左思思右想想，一点儿头绪都没。 （绞尽脑汁） （4）上天赐予我的本事、力量。（天赋） （5）清亮

18、凉爽的，一点儿杂质都没，用来形容天空或湖面。（清澈） （6）它是吊儿郎当的反义词。（一本正经） 三、围绕“发觉”，学习课文 1、出示自学提示及学习方法： 自学提示：默读课文，小组学习： a、“我”童年的发觉是什么？ b、“我”是怎样发觉的？（小组汇报） c、发觉的结果如何？ 学习方法： a、抓详细事例并简洁概括 b、抓关键词句 c、联系上下文 d、联系生活实际 2、探讨沟通，理清脉络 （1）完成目标（一） 指生答复：发觉是什么？抓关键词“九岁、完全、独立”，联系下文，详细到13自然段内容，反复体会朗读第1自然段，感受小的骄傲喜悦感动。 （2）完成目标（二） 小组汇报“发觉”的过程，相机引导理清

19、文章脉络： 梦中飞行产生疑问请教教师 教师解释连续追问引出问题 痴迷思考大胆猜测发觉规律 （3）完成目标（三） 教师讲解得到证明因笑受到驱除 （4）小结板书，练习用自己的话说说发觉的过程。 3、学生汇报学习心得。 四、名言积存，布置预学要求 1、名言积存： 学者先要会疑。（程颐） 敏而好学，不耻下问，是以谓之“文”也。（论语） 在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。（张载） 2、预学要求： （1）围绕“我”的发觉和发觉过程，你觉得“我”是一个怎样的孩子？ （2）课文最终说：“我明白了世界上重大的创造与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的风险。”收集相关的事例。 （3）想想你的童年有哪些好玩的发觉。

20、五、课内阅读练习 我的发觉起始于梦中飞行。每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样（沉迷 留恋），只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。后来，我甚至学会了滑翔，在街道上空，在白桦林梢头，在青青的草地和（清澈 清亮）的湖面上回旋。我的身体是那样（轻快 轻松），可以（随心所欲 忘乎所以），运转自如，靠着双臂伸展和双腿弹动，好像想去哪里就能飞到哪里。 1、用“ ”划去括号内运用不恰当的词语。 2、请给这段话取一个小标题。 3、你曾经做过一个怎样的梦？能把梦境用几句话有条理地写下来吗？ 童年的发觉教学设计 篇5 设计解读： 童年的发觉这篇课文叙述的是在九岁的时候发觉了有关胚胎发育的规律，以及因这个发

21、觉在一次课堂中情不自禁笑出了声，被教师误会当众受到惩处的事。除去“胚胎发育”、“进化”等一些生物学术语的理解难点外，整个文本无论是语言还是情节都布满了童真、童趣。从整个文本脉络和层次上来看，虽然文段较多，篇幅较长，但“童年的发觉”和“因发觉受到惩处”两件事断章清楚，前后关联递进。 所以第一课时的教学内容集中在学习字词、理清构造和探寻“发觉过程”的内涵。其中，为了更好地激发学生的思辨，对童年发觉的起因（梦境）、经过（过程）、结果（规律）等教学内容进展了重组，期盼在“简洁”与“不简洁”的感悟思辨中，让学生聚焦的发觉过程（科学探究过程），从而敏锐地捕获到童年发觉的过程意义之所在。 教学目标： 1、学

22、习字词，理清文章构造，能有感情地朗读课文。 2、依托重点词句的品读，在由“简洁不简洁”的感悟思辨中，探寻“发觉”的过程意义。 3、感受大胆想象、积极思索的求知精神，培育根本的科学素养。 教学过程： 一、知人论世，引发兴趣 1、今日我们要学习一篇新的课文，一起读课题童年的发觉。 2、了解信息。出示： 费奥多罗夫：一位极富创见的思想家，也是世界上最早提出飞向宇宙的宇航学奠基人。他的学问渊深，博览书史，据说他几乎知道俄国国家图书馆全部藏书的内容。他不仅精通欧洲各主要语言，而且对包括汉语在内的很多东方语言也颇有讨论。不仅如此，他对哲学、艺术都有很深的造诣，被人称为“百科全书”。 快速地默读。沟通：资料

23、当中最让你惊讶的是什么？ 3、是的，就是这样一个博学多才、极富创见的人，他的童年又会有怎样独特的成长经受呢？请同学们拿出课文纸，自由地朗读课文。 二、理清脉络，指导读法 1、学习字词。 胚胎、滑翔、阻碍、祸害、驱除、惭愧 随心所欲绞尽脑汁情不自禁 （1）寻索第一组词的构成特点； （2）比拟品析读悟其次组词的意思。 2、理清构造 （1）齐读课文一、二自然段，感知主要内容并快速分段； （2）小结：阅读比拟长的文章，我们可以试着先理清文章的构造，这样有助于更好更快的理解文章的内容。 三、感悟“梦境”和“发觉” （一）品读“梦境” 在文中说，他的发觉是起始于梦中飞行，出示： 每天夜里做梦我都飞，我对飞

24、行是那样沉迷，只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。后来，我甚至学会了滑翔，在街道上空，在白桦林梢头，在青青的草地和清澈的湖面上回旋。我的身体是那样轻快，可以随心所欲，运转自如，靠着双臂伸展和双腿弹动，好像想去哪里就能飞到哪里。 1、自由读指生朗读沟通：这是一个怎样的梦。 2、的哪些描写带给你这样的感觉？ 3、带着这些感受，一边朗读一边在脑海当中描绘这些画面。 （二）品读“发觉” 正是缘于这个奇异的梦境，在九岁的时候就发觉了胚胎发育的规律。关于这个发觉，文中有一个特别生动而好玩的描述，请同学们快速地扫瞄课文，找到它，并用波浪线把它划下来。 出示： “哈！这就跟画地图差不多。地上的距离很

25、远很远，在地图上画出来只不过几厘米。人是由细胞构成的从细胞变成小鱼，经过了很长时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。”我的发觉竟是如此简洁明白，我为此感到非常快乐。我想也许还没有人发觉这个道理。 1、读着读着，你感觉这段话的字里行间流淌着怎样的心情？ 2、把你觉得能够表达这种心情的字眼加上着重号（哈、竟、非常） 3、指导朗读。 四、体会发觉的“不简洁” 但是同学们，你们有没有留意到，在形容自己的发觉时用了哪一个词儿简洁明白。这在看来如此简洁明白的发觉，是真的那么简洁地被发觉的吗？请你再仔认真细地读读课文的4

26、12自然段，边读边把你觉得使有这样的发觉的缘由划下来，看看你又能有怎样的发觉。 （一）不简洁深度问答 1、指导朗读“问句”，感受追问的急迫 2、你从这里发觉什么？（擅长思索、很有探究的欲望） （二）不简洁感受“痴迷” 我想的是那样的痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个认真，恨不得从鱼身上发觉将来的人应当具有的某些特征。 1、点拨生字“痴”，通过字理的解读猜度“痴迷”的意思 出示：痴迷：入迷到呆傻的程度 2、哪些地方可以看出的痴迷？ 3、抓住“翻来覆去”体验想象 4、补充写话： 我想得是那样痴迷，以至于 五、回溯“发觉”，升华主旨 1、复现对“发觉”的描述 2、质疑“发觉”，再度感受“不简洁” 板书设计： 童年的发觉 不简洁