《第3节电阻的测量》教案(附导学案).docx

《《第3节电阻的测量》教案(附导学案).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《第3节电阻的测量》教案(附导学案).docx（14页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、第十七章 欧姆定律第 3 节 电阻的测量【学问目标】学问要点1. 测量定值电阻的阻值2. 测量小灯泡的电阻第 1 课时 伏安法测电阻课标要求把握电压表和电流表的使用方法，学会用伏安法测量电阻通过试验探究小灯泡电阻不断变化的缘由【教学过程】情景导入爷爷的收音机坏了，小聪和小明打算把它修好，经过检查觉察一只标注模糊的电阻引线断了，需要更换，怎样才能知道它的电阻值呢？这时小明犯了愁？聪明的你能够替小明想一想方法吗？这节课我们就来解决这个问题，从而导入课。合作探究探究点一 测量定值电阻的阻值1. 设计试验：从情景导入中让学生争论、探究如何测量出一个定值电阻的阻值？需要哪些测量工具？电路图如何设计？学生

2、总结：用电压表和电流表测量分别测量出未知电阻的电压和电流，然后通过公式 RU 计算出电阻的阻值。电路图为：I归纳总结：为了减小误差，承受通过滑动变阻器转变定值电阻两端的电压来猎取多组电压值和电流值，利用屡次测量求平均值的方法来得出电阻的阻值。故电路图如下：2. 进展试验:活动 1：让学生依据阅历分析，在连接实物图时应当留意哪些问题？并适当的整理。学生总结：1连接实物图时，开关应当断开，滑动变阻器应当滑到最大值。2电流表和电压表的量程选择要正确，两表的连接方式、接线柱接法要正确。滑动变阻器的接法要正确。活动 2：小组之间沟通分析需要测量的数据和记录的数据，划片移动的次数。设计出试验表格，并记录数

3、据。试验次数电压/V电流/A电阻/电阻的平均值/1233. 分析与论证通过试验数据，让学生分析依据试验数据你能够得出的试验结论有哪些？归纳总结：1当定值电阻两端的电压转变时，通过它的电流也随之转变， 但电压与电流的比值不变，即电阻不变；2同时证明白导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小由材料、长度和横截面积打算，与电压和电流无关。4. 沟通与评估试验完成后，让每一个小组进展评估自己组的试验过程。师做最终的归纳总结。归纳总结：（1） 连接电路时，开关应当处于断开状态；（2） 连接实物图时，滑动变阻器应当“一上一下”接入电路中，且滑到最大值。（3） 滑动变阻器有两个作用：一个是保护电路，另一个是

4、转变定值电阻两端的电压；（4） 电流表、电压表的“+”“-”接线柱接法是否正确。（5） 是否是通过“试触”进展量程的选择。探究点二 测量小灯泡的阻值活动 1：学生依据测量定值电阻的这一试验，画出试验电路图，并连接实物图，设计出数据表格进展试验。试验次数电压/V电流/A电阻/123活动 2：学生依据试验数据，沟通争论，分析小灯泡的阻值的大小，与定值电阻的阻值相比照，归纳出试验结论。归纳总结：灯丝的电阻是变化的，灯丝的电阻与温度有关，当灯丝的温度上升时，灯丝的电阻受温度的影响而增大。【板书设计】第 3 节 电阻的测量第 1 课时 伏安法测电阻【教学反思】本课我承受试验探究的方式，尽可能地制造条件，

5、让学生自主探究、分析、归纳，突出“做中学”，在体验中去觉察、去生疏、去领悟、去分析，从而得到结论。这既提高学生动手操作力量，也为学生深刻地理解学问的内涵制造了条件， 为学生力量的进展搭建了舞台。整节课大致是依据我估量的方向进展，特别是他们的动手操作力量，比我想象的要好得多，但也有个别的学生较马虎，开关闭合之前没把滑动变阻器滑到最大处，导致灯泡烧坏了几个，只有一组学生把电流表短接，幸好我觉察准时，才没烧坏电流表。从学生反响的信息来分析：宠爱这堂课的同学多了，缘由是教师讲的少，自己动手时机多；课堂比较轻松；具有挑战性；但也有同学反映局部同学没有乐观性，玩了一节课，什么也没学到；同组的同学太霸道没有

6、别人动手的时机；也有的同学依靠性强，自己不愿动手。但在此根底上我会依次为例，在以后的授课中避开这方面的缺乏，使自己的课堂更进一步。【学问目标】学问要点1. 伏阻法测量电阻2. 安阻法测量电阻第 2 课时 特别方法测电阻课标要求会设计电路，利用安阻法测量未知阻值的电阻会设计电路，利用安阻法测量未知阻值的电阻【教学过程】问题导入小红预备测一只未知电阻R =510 的阻值，手边有以下器材：电池组、x电压表、电流表、开关、R =15 的定值电阻、最大阻值为20 的滑动变阻器和0几根导线当她预备试验时，觉察电流表已经损坏，但一时又找不到的电流表替代，小红赶忙犯了愁，不知所措？怎么办？从学生的迷惑中导入课

7、。合作探究探究点一 伏阻法测量电阻活动 1：针对导课问题，让学生开放争论，在没有电流表的条件下，如何测量出未知电阻的阻值？设计出电路图？展现课件提示：（1） 如何猎取到未知电阻的电流？（2） 要想让定值电阻的电流能够替代未知电阻的电流，这两个电阻如何连接比较好？学生总结：（1） 当给我们一只电压表和一个阻值的电阻 R 时，可把电阻和未知电阻串联起来，分别用电压表测量出两者的电压U 、U ，再依据公式R12算出未知电阻的阻值。电路图如下图。=x R ，UxU00（2） 首先将开关S、S0闭合，读出电压表的示数，记为U，断开开关S ，读0出电压表的示数为 Ux，则定值电阻 R0两端的电压为 U-U

8、x，则通过 R0的电流为I= Ix0U -U=xR0，所以 Rx 的电阻为：URx= UUU RI x = U -xxR0=x0U -Uxx探究点二 安阻法测量电阻活动 1：有了伏阻法的测量，师再进一步的拓宽延长，在情景导课的问题中， 如何损坏的不是电流表，而是电压表，又如何测量？学生争论沟通。设计出电路图，并分析出未知电阻的表达式。展现课件提示：（1） 如何猎取到未知电阻的电压？（2） 要想让定值电阻的电流能够替代未知电阻的电压，这两个电阻如何连接比较好？学生总结：电路图表达式方法一R = I R0xI0X方法二R = I RxI00X方法三R = IR0xI-I00方法四R =xII -I

9、XR0归纳总结：1用伏安法测电阻时，无法直接测出待测电阻的大小，只能通过测出导体两端的电压和通过导体的电流，通过间接计算才能得出导体的电阻大小，这就是间接测量法。2在伏安法测电阻的试验中，假设缺少一只电流表或缺少一只电压表，可用定值电阻犚来代替，这种方法叫等效替代法。典例剖析在图所示的四个电路中，电源两端电压保持不变，假设定值电阻 R 的阻值，则在不拆卸元件的状况下能够测出待测电阻 R 阻值的电路是x【点拨】测电阻阻值应当知道电阻两端的电压 U，流过电阻的电流 I，逐一分析各选项看能不能求出 U、I，然后做出选择。【板书设计】第 2 课时特别方法测电阻【教学反思】特别法测量电阻是电学试验的一个

10、难点，在授课的过程中，我首先利用上节课的内容引出，然后提出疑点，电流表在损坏的状况下能否测量出未知的电阻， 这样就很自然的让学生承受，还可以利用其它的方法来测量未知的电阻。在授课的过程中，我利用课件提示，给学生明确思路，让学生在争论、分析的过程中有的放矢，有目的的进展探讨、设计。潜移默化的使得学生在突破一个个的难点，到达了教学目标。第 3 节 电阻的测量导学案第 1 课时 伏安法测电阻【学习目标】1. 知道使用电流表和电压表伏安法测量电阻的试验原理2. 会同时使用电流表和电压表测量导体的电阻3. 理解滑动变阻器在电路中的作用4. 了解灯丝电阻的特性。【学习重点】利用电流表、电压表测量小灯泡的电

11、阻【学习难点】设计试验电路图和试验操作步骤【预习检测】1、 温故知欧姆定律的内容是：； 用公式表示为：。2、创设物理情境，科学探究电流可以用电流表测量，电压可以用电压表测量。那么，用什么方法测量电阻呢？【共同探究】探究点一 伏安法测小灯泡的电阻及留意事项1、试验原理：用伏安法测电阻由欧姆定律的变形公式 可知，只要知道了导体两端的电压和通过它的电流就可以计算出它的电阻。这种方法叫作伏安法测电阻。其原理是。2、试验电路图在右边画出试验电路图3、试验器材：干电池、电流表、电压表、开关、小灯泡、滑动变阻器、导线等4、试验步骤：设计试验5、进展试验按电路图连接好电路。移动滑动变阻器的滑片，使定值电阻两端

12、的电压分别为 2.5V、2V、1.5V， 读出电流表的值，填入下表。依据记录的数据算出三次电阻 R。电压 U/V 电流 I/A 电阻 R/2.521.56、数据分析与处理：（1） 分析小灯泡的电阻可以看出，在不同的电压下，小灯泡的电阻是 ，电压越高时，电阻也越，这与“电阻是导体本身的一种性质，与电压，电流无关”的说法是冲突的，其实影响灯泡的电阻大小的根本因素是灯丝发光时的，电压越高时，电流也越大，小灯泡的亮度也越高，即灯丝的电阻随着的上升而。假设在转变电压，电流时能保持灯丝温度肯定，则灯丝的电阻仍不会转变。（2） 正是由于灯丝电阻在不同电压，电流下实质是灯丝的温度不同本身 就不同，所以，选填“

13、需要”或“不需要”对不同状况下的电阻计算平均值，以得到灯丝更为准确的电阻值。（3） 而对于定值电阻的测量，则为了减小试验的误差，需要进展屡次测量，然后将各次测量的电阻求出平均值。【拓展练习】1.在上述试验中，假设将定值电阻换成小灯泡，用同样的方法测小灯泡的电阻。依据下表数据分析，答复以下问题；数据序号1234567发光状况光明不很亮不亮较暗微光熄灭熄灭电压V2.52.11.71.30.90.50.1电流A0.280.260.240.210.190.160.05算出电阻8.9（1） 依据表中数据，算出每次的小灯泡的电阻值；（2） 从你计算出的小灯泡的电阻值中你能觉察什么规律？你能分析出其中的缘由

14、吗？2. 在“伏安法测电阻”的 试验中， 滑动变阻器不能起到的作用是A. 转变电路中的电流B. 转变被测电阻两端的电压（3） 假设将定值电阻换成小灯泡后，还能不能屡次计算再取平均值？说说你的理由。C. 转变被测电阻的阻值D. 保护电路3. 如下图的电路，闭合开关前,滑动变阻器滑片放在端闭合开关，当滑片向左移动时，电流表的示数变大/变小/不变，电压表的示数变大/变小/不变。4. 如下图，电源电压为 6 伏特，R =R =30 欧姆，当开关 K 断开时,电流表12的读数是安培；当开关 K 闭合时，电流表的读数是安培。5. 如下图的电路中，两个一样的小灯泡 L1与 L 串联，当开关闭合时，一2盏灯亮

15、，一盏灯不亮，且电压表有示数，则电路发生的故障是A. 灯 L 短路1B. 灯 L2短路C灯 L 断路1D灯 L 断路26. 如下图电路中，电源电压恒定。断开 S 、S ，闭合 S ，两132电表均有示数；再断开S ，如下图电路中，电源电压恒定。断开2S 、S ，闭合S ，两电表均有示数；再断开S ，闭合S 、S ，此时两132213电表的示数与前者相比() A两表示数均变大 B两表示数均变小 C电流表示数变大，电压表示数变小D电流表示数变小，电压表示数变大8.小敏与小宇想测定电阻 Rx的阻值。供选择的器材有：一个电源电压不变.电压数值未知，一个电阻R ，电压表最大量程大于电源电压，单刀双0掷开

16、关。小敏与小宇分别设计了如图乙所示的电路图。（1） 为了测出 Rx的阻值，应选择图甲/乙的电路图，假设选用另一张电路图，在试验中会消灭的现象。（2） 小敏与小宇最终达成了全都，选用了正确的电路图进展测定电阻R 阻x值的试验。（a） 先将单刀双掷开关打到“1”上，登记电压表的示数为 U ；1（b） 再将单刀双掷开关打到“2”上，登记电压表的示数为 U2；请写出用测量的物理量计算 Rx的表达式为 R =。x第 2 课时特别方法测电阻【学习目标】1、知道测量电阻的特别方法有：伏阻法、安阻法、等效替代法及其试验原理、2 通过解决特别方法下电阻测量的问题，体会敏捷运用欧姆定律解决问题。3、通过运用欧姆定

17、律解决实际问题，体验物理规律与生活实际的亲热联系。【复习稳固】1. 欧姆定律的公式及其变形。2. 串联电路的电流特点 ：3、并联电路的电压特点 ：3、 给你一个未知阻值的电阻，你将如何测出它的电阻？【合作探究一】 伏阻法运用电压表无电流表，一个阻值为 R0的定值电阻，测量待测电阻阻值。（1） 器材：一只电压表，一个阻值为 R0的定值电阻、电源电压未知、开关和导线假设干。（2） 试验步骤：步骤一、请你在虚线框中画出试验时所需的电路图，并连接电路步骤二、将电压表在 Rx步骤三、将电压表在 R0两端，闭合开关，读出电压表的示数 Ux两端，闭合开关，读出电压表的示数 U0步骤四、依据你设计的电路的特点

18、和试验所测得的物理量，写出 Rx的表达式用符号表示【学问深化一】电压表、定值电阻 R、所给器材：电源电压未知、开关、导线假设干、未知电阻 R 要求：画出试验电路图，写出试验步骤和表达式，尽可能想出多种x方法【合作探究二】 安阻法运用电流表无电压表，一个阻值为 R0的定值电阻，测量待测电阻阻值。（1） 器材：一只电流表，一个阻值为R0的定值电阻、电源电压未知、开关和导线假设干。（2） 试验步骤：步骤一、请你在虚线框中画出试验时所需的电路图，并连接电路步骤二、将电流表和 Rx步骤三、将电流表和 R0，闭合开关，读出电流表的示数 Ix，闭合开关，读出电流表的示数 I0步骤四、依据你设计的电路的特点和试验所测得的物理量，写出 Rx的表达式用符号表示【学问深化二】电流表、定值电阻 R、所给器材：电源电压未知、开关、导线假设干、未知电阻 R 要求：画出试验电路图，写出试验步骤和表达式，尽可能想出多种x方法【随堂小测】1、如图 6 所示，几个同学在只有电流表或电压表时，利用一个阻值的电阻 R0设计了四个测未知电阻 Rx的电路，其中不行行的是2、如图 7 所示的四种电路中，电阻 R ，当通过闭合或断开电路中的不O同开关时，不能测算出未知电阻 R 阻值的电路是()x