《美丽的小兴安岭》第二课时教案设计.docx

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1、秀丽的小兴安岭其次课时优秀教案设计秀丽的小兴安岭其次课时优秀教案设计范文一、导入：1、这节课我们连续学习秀丽的小兴安岭。2、昨天我们已经初读了课文，小兴安岭给你留下了怎样的印象? 能简洁地说说吗。3、同学们说得真好!今日教师特意为大家预备了几张小兴安岭的图片。现在就让我们一同走进秀丽的小兴安岭。(赏识风景)配乐简介小兴安岭的春夏秋冬。春姑娘来了，给小兴安岭披上了绿装，溪水欢快地流淌，枝上的嫩芽迫不急待地探出脑袋，似乎想告知人们什么似的。夏天，树上的枝叶绿得逼你的眼，一片一片将天空遮得严严实实的。花儿也像比美似的各自展露婀娜的身姿。秋天也不甘示弱，处处一片金黄， 落叶跳起迷人的舞蹈，庆祝今年又是

2、一个丰收年。冬爷爷赶着马车也来到小兴安岭，踏上松软的白雪，去查找小动物们的脚印。二、学习课文：1、我观察同学们已经沉醉在小兴安岭的美景之中了。小兴安岭这么美，你们想去那儿旅行吗?是生气勃勃的春天去，还是果实累累的秋天去?是夏天去赏识枝叶繁茂，还是冬天赏识白雪皑皑?简洁说说缘由。2、课文以它美丽的文字向我们展现了小兴安岭一年四季的风光。满足同学们想去旅行的愿望。出示学习提示：宠爱哪个季节就去读相对应的段落。运用边读边想的方法找出赏识或感兴趣的景物，并用宠爱的方式(朗读、绘画、表演、理解词语等)说说感兴趣的理由。自己先思考，然后小组沟通争论。4、全班沟通：春天：a、春天，是个秀丽的季节。说说你感兴

3、趣的景物。如：“树木抽出的枝条，长出嫩绿的叶子。”“抽出”写出枝条快速地长出来，“嫩绿”反映出春天树叶的生。(可以通过理解词语、绘画、朗读的形式展现出来。)“山上的积雪溶化了，雪花汇成小溪，淙淙地流着。” “汇”写出雪化成水的动态美。“淙淙”写出溪水流淌奇特的声音。(可以通过朗读、绘画的形式展现出来。)“小鹿在溪边闲逛赏识自己映在水里的影子。拟人化的手法写出小鹿生活的满足，也表达了春天的奇特。(可以通过谈理解、朗读展现出来。)b、是呀，一片生气勃勃的风光真叫人宠爱，谁情愿来读一读。指名读，宠爱这节的一起站起来读。夏天：a、过渡:赏识了生气勃勃的春天。我们还没看够呢，夏天又来了! 如：“夏天，树

4、木长得葱葱郁茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。” 突出夏天小兴安岭树木特点繁茂。(可以通过绘画、谈理解、朗读的形式展现出来。)“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。” 雾在山谷里飘起，由于森林被叶子封得严严实实的，雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中。你要是置身其中，你感觉怎样? (可以通过谈理解、朗读的形式展现出来。)“太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照耀在工人宿舍门前的草地上。”(可以通过谈理解、朗读的形式展现出来。)“草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的， 真像个秀丽的大花坛。”(可以通过绘画、朗读的形式展

5、现出来。) 说得很好，能读好吗?b、小结：花木繁茂，团团白雾，光明金光，这些构成了小兴安岭秀丽的夏景。从这段描写中，我们可以看出作者很留意突出季节特点。秋天：a、秋天是迷人的季节，秋天的小兴安岭哪能些景物吸引了你呢?森林中的变化：白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更青翠了。秋风吹来，落叶在林中飘舞。是呀，这一切变化又将小兴安岭装扮得更加秀丽，谁情愿美美地读?(指名读，男女生竞赛读)在这美景之中人们的收获可不少。(学生边说，教师边出示图片)酸甜可口的山葡萄，又香又甜的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，人参等贵重药材。这么多的收获真是让人目不暇接，乐得嘴都合不拢了!带着喜悦的心情读一读书上的这句话，好吗?c、

6、秋季果实累累，遍地是名药材，无边的森林尽是宝藏，这是多么令人惊喜!事实上，小兴安岭一年四季处处都是宝。你还知道小兴安岭有哪些物产?冬天：a、在这冰天雪地的冬天，会有什么吸引你的呢?冬天，小兴安岭雪花纷飞。(可以通过理解、绘画、朗读的方式展现)动物们独特的过冬方式增加了无穷情趣。(可以通过表演、朗读的方式展现出来。)4、总结：虽然只有短短的几格外钟，我们大家却在小兴安岭里一同度过了春夏秋冬，小兴安岭一年四季风光迷人，你觉得小兴安岭是个什么样的地方?作者也从心中由地发出赞美。引读最终一段。三、拓展：作者通过细致观看，抓住小兴安岭在不同季节的特点，进展生动、具体的描述，向大家展现了一幅绚丽多彩的画面

7、。学习本课特点写景物的方法，去观看校园内的花儿、树儿写一写。板书设计：春生气勃勃秀丽的小兴安岭夏花木繁茂花园秋果实累累宝库冬雪花纷飞李白诗歌阅读实践活动教案设计李白诗歌阅读实践活动教案设计活动目的：1、学生汇报在“李白诗歌阅读月”活动中的阅读状况，启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使学生更广泛地感受、了解李白其人的特点，尤其是李白诗歌的风格。2、通过沟通、展现、朗读、品尝李白具有代表性的诗作，稳固和丰富学生的积存，指导学生感悟、赏识李白诗歌鲜活的神韵，激发学生进一步阅读以李白诗歌为代表的中华优秀诗词的兴趣。活动内容：沟通在“李白诗歌阅读月”活动中阅读的诗歌，并通过诵读、研讨等

8、形式来感悟、品尝李白其人其诗。活动预备：1、课前开展“李白诗歌阅读月”课外阅读实践活动。2、CAI(内含李白诗意图、李白头像、李白诗歌名句集锦等)及春江花月夜渔舟唱晚等古典音乐磁带。3、学生自制有关李白诗的诗签、书法作品、美术作品及电脑网页等。活动过程：一、创设古典诗词的意境，导入主题。教师利用.课件和语言创设情境：在刚刚完毕的“李白诗歌阅读月”活动中，同学们已通过课外阅 读生疏了唐代著名诗人李白。.课件出示李白头像特写一个月来，我们朗读他的诗篇，寻找他的脚印，感悟他的心灵。今日，在此时、此地，教师和大家一同来“读李白诗歌、品太白遗韵”。用古典音乐作背景，以古香古色的画面并辅以教师深情的.诗化

9、语言，营造出古典气氛，将学生引进古诗的意境二、汇报展现所收集的李白其人、其诗的资料。1、为了使咱们相互了解各自的课外阅读状况，请大家首先汇报两个问题：(1) 简要介绍你所了解的李白。(2) 你读了多少首李白的诗？记住了哪些？是从哪儿读到的？这两个问题的设计，意在了解学生课外阅读的质和量，问题(1) 通过汇报沟通对李白其人其诗的生疏和了解，给学生勾画出李白其 人其诗的大致轮廓，弥补个人课外阅读的片面性；问题(2)则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法，增进沟通，引导 学生“取长补短”，启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资 料的方法2、在了解学生阅读、背诵李白诗歌的状况之后，引导学

10、生按自己的阅读兴趣将读到的李白诗歌分类。如：李白与明月、李白与山水、李白与友人李白诗歌留传下来的有九百多首，题材各异，风格各异，其分类标准亦有很多。教者依据小学生的认知特点，以学生生疏的静夜思望庐山瀑布赠汪伦等为载体，引导学生将其按诗中的具体意象分类三、沟通、扩展，共同品尝。1、将李白诗歌简洁分类后，问：你最宠爱李白写的哪一类诗歌？ 能举例吗？谁和他(她)有一样的爱好？以此引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、研讨。通过各种形式展现自己对诗歌的理解，引导学生开展共性化阅读，促使学生以更大的热忱主动投入整理、赏析同类诗歌。3、自主合作，集体赏析请各小组将沟通成果向全班同学展现，我们共同来品析李白

11、诗歌的韵味，教师适时点拨。四、玩耍激趣，名句激情。1、玩耍：（1） 请依据诗名说出诗句。望天门山峨眉山月歌。（2） 请依据诗句说出诗名。“白发三千丈，缘愁似个长”， “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，“明月出天山，苍茫云海间”。（3） 请用李白的诗句表现图的意境。.课件出示画面：两山对峙，江水中流，帆影点点。李白一生留下了九百多首诗。在这些诗中，有许很多多的千古佳句，流传至今照旧琅琅上口，回味无穷。让我们共同来吟诵它们吧！.课件出示名句集锦，配古乐，师生齐诵。“举头望明月，低头思家乡”，“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，“相看两不厌，只有敬亭山”，“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，“天生

12、我才必有用，千金散尽还复来”，“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回；君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”通过玩耍，辨析、吟诵、调动学生头脑中贮存的学问积存，激活学生思维。让学生充分谈出自己的品尝理由，展现学生自己阅读、感悟的过程，旨在促使学生在课外古诗阅读中拓展更宽阔的思维空 间五、完毕活动，留有余味通过今日的“读李白诗歌，品太白遗韵”活动，我们对李白其人、其诗有了初步的了解。这位中国诗歌史上最宏大的浪漫主义诗人，以他正直、豪放、重情义的性格，以他那一首首布满惊奇的夸大和丰富想象力的诗歌，深深打动了在场的你们、我们、他们以及天下全部爱好李白诗歌的人们。最终，让我们用唐代大文学家韩愈的一句诗

13、来完毕今日的活动吧！“李杜文章在，光焰万丈长”.课件出示李白头像及韩愈诗句课虽完毕，诗韵仍绕梁不绝。师生的情感都融入李白诗歌的韵味中。李白的传奇人生和名篇佳句，将久久地停留在学生心中，中华民族古典文化的传承在此找到了最正确契入点蜡烛公开课教案设计蜡烛公开课教案设计【教学目的】、分析品尝重点语句，把握文章思想感情。 、分析人物动作描写，体会人物丰富的内心世界。、感悟本文真挚感人的人性美。【教学重点】通过分析人物动作描写，品尝感受人物丰富的情感世界。【课时安排】课时。【教学过程】第一课时一、导入同学们，今日我们来上第三课蜡烛。你们应当都用过蜡烛吧， 那我考考你们：我们常常什么时候、什么场合用到蜡烛

14、？提问，让学生思考后答复。明确：蜡烛在不同的场合和不同的时间都代表不同的寓意。比方： 我们过生日，家里办喜事时要用蜡烛这里蜡烛起着衬托喜庆气氛、祝福的作用；当发生意外事故，家人亲朋好友不幸逝世时，人们点蜡烛是用来寄予思念、哀思。此外，我们由“蜡烛”还可以联想到人们常常借蜡烛歌颂教师的奉献精神“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”；借蜡烛衬托出久别重逢的情意与温馨“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”借蜡烛写离别“蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明”。蜡烛在不同的地方有不同的寓意，那么这篇课文为什么以“蜡烛” 为题，有什么深意呢？带着这个问题，我们一起来学习这篇课文。二、作者以及文体简介西蒙诺夫，前苏联作家

15、。年开头写作。年毕业于高尔基文学院。年任军事记者，以后始终从事战斗题材的创作。曾任文学报主编、世界杂志编委、文学俄罗斯报编委、苏联作协副和书记处书记等职。主要作品有剧本我城一少年、俄罗斯人、俄罗斯问题，诗集友与敌，长篇小说日日夜夜，三部曲生者与死者等。 年访问中国，并于次年出版了描写中国人民进展解放战斗的战斗的中国一书。其中作品我城一少年俄罗斯人日日夜夜俄罗斯问题友与敌均获斯大林奖金，生者与死者获列宁奖金。通讯是记叙文体的又一有用文体，包括人物通讯、大事通讯等。它和闻一样，要求准时准确地报道现实生活中有意义的人和事时效性，但报道的人和事比闻更具体更系统，留意故事性和生动性。通讯在真人真事的根底

16、上，依据表现主题的需要，对材料进展细心的选择和合理的安排，努力写出人物的思想，突出大事的本质意义。蜡烛是一篇战地通讯。三、整体把握，感知课文、战斗是残酷的、野蛮的，它带给人类的是屠杀、是消灭。同学们请看下面这些有关其次次世界大战的图片。当看完这些图片时， 或许你们就会对这篇课文会有更深刻的理解了。、自由朗读：读懂大意，概括课文主要内容。提问：文章写了一件什么事？或者本文的主要内容是什么？明确：本文的主要大事是写一位苏联青年红军战士，为解放南斯拉夫而牺牲，一位南斯拉夫妇女不忍其暴尸战场，不顾年老体弱， 困难地将其掩埋，并将珍藏了年的两支结婚喜烛点燃在战士坟头，悼念烈士表达敬意。文章主题赞美了反法

17、西斯同盟各国战斗的友情，歌颂了南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。、这是一篇战地通讯，它主要是记叙的成分，你能找出其中的六要素吗？时间：年月日地点：贝尔格莱德的萨伐河人物：老妇人玛利育乞西、红军战士契柯拉耶夫大事：一位苏联红军战士在南斯拉夫国土上牺牲了缘由，南斯拉夫母亲不顾枪林弹雨，以惊人的毅力安葬了烈士经过，最终拿出自己唯一珍爱的结婚花烛点在烈士的坟头，悼念烈士表达敬意结果。、读了课文后，你感受到了什么？这是一首赞美诗，一曲颂歌，赞美反法西斯同盟国各国战斗的友情，讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。四、探究写法，揣摩感悟、再读全文，文中哪些地方让你感动？请你为大家朗读一下， 并说说令你感动的

18、缘由。提示：炮火连天，环境危急年老体弱，掩埋困难掩埋形式，情同母子跪吻嘴唇、前额燃起蜡烛，意义特别珍藏年的结婚喜烛 彻夜守坟，陪伴烈士、目的寻读：为了突出某种形象、某种感情，作者往往会对有些内容反复交代和描写。文章对哪些内容进展了不厌其烦的反复描写？理解这样写的目的是什么？对德军炮火的次描写对蜡烛的次描写对黑围巾的.次交代对老妇人动作的反复描写次“爬”、次“跪”提示：对炮火的屡次描写，为人物活动设置了一个典型环境，写出了德军的残忍疯狂，突现了老妇人的不顾生死、临危不惧。在一个特别的环境、特别的气氛中，反复描写蜡烛有着特别的意义。烛光，象征着红军烈士的生命之光，寄予着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思

19、，是两国人民用血肉分散的深厚情意的象征。“黑色的大围巾”表沉痛哀悼的庄重情感，写出了老妇人对牺牲的苏联红军战士的跨越国界的浅薄而猛烈的母亲般的爱。三次“爬”写出了老妇人年老力衰；三次“跪”写出了行动不便的老妇人对牺牲的苏联红军战士的深痛哀悼。、通过这么反复的描写，表达了老妇人一种什么样的情感？文中老妇人对烈士的情感可概括为“敬重”和“哀痛”，谈谈你对此的理解。老妇人饱受法西斯侵略之苦，满怀深仇大恨，她渴望解放、和平， 她对苏联红军布满敬意；战士牺牲，她心情无比沉痛，她为红军战士的英雄气概所鼓励，变得无所畏惧，进入一种忘我境地，不顾安危，出入炮火，献出心爱之物，彻夜守坟。本文赞美了反法西斯同盟各

20、国的战斗友情，歌颂了南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。其次课时一、揣摩语句，体会文章丰富的意蕴、“做好了坟堆后，老妇人就从她那大围巾底下，摸出她离开地窖的时候揣在怀里的东西，这是一支大蜡烛，是年前她结婚的喜烛，她始终舍不得用，珍藏到今日。”为什么要对这支蜡烛的来历做补充说明？补充说明这支蜡烛非同寻常的意义，表现了老妇人给红军战士献出的是一份最贵重的感情。、“老妇人对着这烛光，坐在坟边，一动也不动，两臂穿插抱在胸前，披着那黑色的大围巾。”这里又提到围巾的颜色，有什么特别的意味？黑色，表示沉痛哀悼的庄重情感，这一着色，渲染了肃穆气氛， 表达了老夫人的哀悼之情。、“这一点火焰是不会熄灭的。它将永久燃

21、着，正像一个母亲的眼泪，正像一个儿子的勇敢，那样永垂不朽。”怎样理解这句话？“这一点火焰”是指那微弱的烛光，“不会熄灭”、“永久燃着” 是有象征意义的。象征着老妇人对烈士的敬意，象征着红军战士为了和平而献出了生命；也象征着两国军民的感情，象征着一个母亲对儿子的深情厚谊这是人类最奇特的情感，不分国界，情同母子。、“即使是在这个当儿，老妇人也没有说话，她不过抬起眼睛来，朝这些脱了帽的肃立着的人们看了一眼，格外庄重地对他们深深一鞠躬；然后，把她的黑色大围巾拉直了，颤巍巍地走了。”怎样理解这句话?这句话描写了老妇人的动作。虽然没有说话，但是此时她的心理是极为简单的，有对烈士牺牲的哀痛，也有对红军战士的

22、敬意。由于她饱受法西斯的侵略之苦，对侵略者怀有深仇大恨，所以她渴望解放，渴望和平。对这些为了南斯拉夫人民幸福而奉献了自己全部生命的战士，她深怀敬意，所以她对红军战士庄重地“深深一鞠躬”。、“在炮火烧焦了的土地上，在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间，那为南斯拉夫母亲的惟一珍爱的东西她的结婚的花烛还是明晃晃地点在一个苏联青年的坟头。”这段文字假设写成“在方场上，老妇人的蜡烛还是明晃晃地点在契柯拉耶夫的坟头” 好不好，为什么？不好。原句勾画了经战斗破坏后的环境，勾画了烛光的背景， “炮火烧焦了的土地”“炸弯了的铁器”“烧死了的树木”，控诉 着法西斯强盗对人类文明的践踏。原句再次点出这支蜡烛的格外来 历

23、，足以表现南斯拉夫人民对红军烈士至高无上的感情。原句不写 老妇人和烈士的名字，而说“南斯拉夫母亲”和“一个苏联青年”， 提醒这种感情的意义，是两国军民感情的集中表现，这种感情到达 了母子情深的境地。二、课堂小结这篇文章反映了二战时期法西斯阵营将人类拖入深重的苦难，反法西斯阵营的各国军民在掩埋法西斯强盗的战斗中结下了深深的情意。在这场正义的战斗中，各国人民用血肉铸成了结实的城墙，很多感人肺腑的形象，令人难忘。“蜡烛”是光明的象征，是奉献的象征，一支小小的蜡烛将穿透战斗的阴霾，燃亮在世界和平的前夜。蜡烛是一首赞美诗，一曲颂歌，这首颂歌将永久回荡在宠爱和平的世界人民的心头。让我们为红军烈士致哀，让我

24、们用行动表达对南斯拉夫母亲的崇敬之情吧！我们宠爱和平，我们期盼着世界远离战斗，人类远离罪恶的那一天。三、布置作业文章中的老妇人始终没有说一句话，丰富的内心活动都是通过她的动作表现出来的。试揣摩倒数第四段，设想一下文段中表现的老妇人的心理活动，并用一二百字写下来。呼风唤雨的世纪公开课教案设计呼风唤雨的世纪公开课教案设计【教学目标】1、生疏 6 个生字。2、默读课文，能想象出课文描写的场景和事物。3、和同学就感兴趣的课文内容开放争论、沟通，感受现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。4、体会作者按肯定挨次说明事物的方法。【学习重难点】一边读一边想象电脑的奇特和它给人们生活带来的便利。【学习时间】

25、1 课时。【教学过程】一、导入1、从择山洞而居，到结茅而往;从土瓦房到今日的高楼大厦，人类的住宅有了翻天覆地的变化，人类的住宅会如何呢?今日让我们结识一座电脑住宅。2、引入课，板题： 电脑住宅3、读了课题后，你想知道些什么? (师对生提的问题在黑板上板出来)二、初读感知1、你想了解这座电脑住宅吗?请你自读课文，读准课文的字音。2、检查生字的读音： cngchpngrndozngpn仓库储存烹调烹饪防盗综合推断三、默读理解默读课文思考下面的问题：1、课文介绍了电脑住宅中的哪些设施?2、那里的电脑有什么功能?是怎样工作的?过度激趣：刚刚你们都到了电脑住宅里参观了，哪个地方的设施给你留下深刻的印象?

26、指名汇报，指导朗读。四、小组合作探究1、学习小组选择宠爱的方式进展沟通、争论：以电脑仆人的身份向参观者介绍一种或几种设施的布局功能以及使用方法。2、小组汇报，集体沟通：依据室外的气象资料进展调整，为仆人供给舒适的家居环境。大门具有保安功能，防止不明人物进入住宅。通过电脑，可以调运屋内自己需要的物品。厨房有一套教人做菜的电脑装置。仆人休息时，电脑给人们供给舒适、安全的环境。浴室里，可通过电脑“预约”洗澡的”时间。同学们，科学技术能带给人类奇特的将来，但是最奇特的是能够制造美的人!你们情愿做这样的人吗?那我们该怎样做呢? 六、小结同学们，今日我们一同走进了电脑住宅，不但领会到它的奇特， 还真真实切地感受到它为我们的生活带来的舒适与便捷，让我们努力学习本领，在科技迅猛的 21 世纪制造出你的奇特。七、课外拓展 我来当设计师：假设由你来设计一栋电脑住宅，你打算怎样设计电脑住宅、电脑学校、电脑商场、电脑医院想一想，看谁的设计能给我们的生活带来最舒适、最便利的享受。