《猫》教学反思（3篇）.docx

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1、 猫教学反思（3篇） 猫是老舍先生写的一篇状物抒情散文。课文细致、生动地描述了猫的奇怪性格和它满月时的调皮得意，尤其是在写猫的性格时，是将看似冲突的事情一一列出，使猫的性格奇怪鲜亮生动。通过平实的语言描绘出猫的形象，全文字里行间表达了老舍先生深厚的爱猫之情。无论是奇怪还是调皮，在老舍先生眼里都是十足的得意。 课标中明确指出：“语文教学应激发学生学习兴趣，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。”刚上课，概括课文的主要内容时，就提到大猫的性格奇怪，于是我就请学生说他们理解的“奇怪”一词时什么意思，创设了自主、和谐、宽松的学习气氛，使这节课有一个良好的开端。整节课中我能敬重

2、学生个体差异，能有意识地培育学生良好的语文学习的习惯和自信念。当学生理解到“小梅花”能表达老舍先生爱猫之情时，我引导学生理解老舍先生爱看这小梅花，越看越觉得美，自然而然地体会了老舍先生的爱猫之情。我在处理第四自然段“满月的小猫更得意”时使用以读代讲的方式，给学生留下充分的读书时间、自由的理解空间。这节课上学生利用自主、合作、探究的方式进展小组学习，小组学习时学生畅所欲言，各抒己见，取长补短，学生在小组学习各方面的力量都得到充分的发挥和熬炼。 在这堂课上，我无视了感情朗读。感情朗读，能使得书面语言不仅能形成立体形象，而且能转化为表情达意的有声语，使文章的内在情趣和学生的自身情趣相得益彰。课堂上我

3、虽然让学生采纳不同形式来朗读课文的重点句段，但是读的形式和时间还是不够，学生们没法通过朗读揣摩，从老舍美丽生动的语言文字中体会到了对猫的宠爱之情。另外，我把理解猫的特点和体会对猫的宠爱之情剥离开来进展阅读，更是犯了大忌。在听评课时，刘大凤教师告知我：敬重学生的阅读体验是非常重要，学生们假如能够充分地细心品尝，便会自然而然地理解文中所要表达的思想感情，感悟出语言的魅力了。 另外，课堂教学要让学生成为学习的仆人，教师要为学生供应充分参加学习活动的时间与空间，引导学生构建一中主动探求学问、自主解决问题的积极的学习方式，这就是最有效的学习活动。但是我在这方面存在许多缺乏，例如讲读到猫的什么都怕时，非要

4、学生概括出我预设的“胆小”一词，处理课堂生成的敏捷性缺乏。这节课让我感受最深的就是要想使学生成为学习的仆人，就要信任他们的潜能、挖掘他们的潜能，搭设舞台让他们展现才华。 通过上这件课，我收获许多，尤其向刘教师及高年级组的教师学到许多教学的阅历，信任这些阅历必将成为我今后教学中的财宝。固然这样一个反思的过程也是一种进步的过程，在不断反思中进步，在进步中时常反思。 猫的教学反思 篇二 猫是老舍先生的一篇描写动物的文章，课文生动细致地描述了猫的奇怪性格和猫满月时的调皮得意，表现出对猫的宠爱之情。这节课我主要通过有感情地朗读，体会重点词句的意蕴，感受语言的魅力和字里行间蕴涵的情感。 1、教学效果（思效

5、）。 我擅长引导学生抓住重点词语，理解句子，进而理解课文内容。在学习猫的奇怪性格时，让学生从文中找到描写猫性格特点的关键词语：狡猾、贪玩、尽职，再让他们把描写这些特点的句子画出来，并反复朗读，进而理解内容。没想到，学生不仅能够主动朗读，主动思索，更依据关键词句，自己分析出对猫的宠爱之情。不过，学生在汇报时组织语言方面有所欠缺。我还注意写法的渗透，如我抓住文中猫急躁等老鼠这一事例，讲到写作技巧，并引导孩子们说出描写小动物时，要通过一两件详细的事例来表现小动物的特点。学生们在我的引导下回忆自己喜爱的小动物，先说出它的一两个特点，然后又分别用详细事例加以说明，真正把握了这一写作方法。 2、教学收获（

6、思得）。 我注意将学生作为学习的主体。教学时，我告知学生要抓住重点词语，反复诵读，从而去体会猫的性格特点。同时，通过反复朗读品尝，体会流露的情感。如在了解猫性格奇怪特点时，我安排学生自由选择问题探究，是真正将学生推上台成为学习的主体。在找表现猫性格奇怪的词的环节，让学生板书，目的是让学生明白学文要抓住关键词。对于问题的探究，让学生设身处地感悟为什么要把猫当作既任性又得意的孩子。尤其是在研读其次自然段猫快乐时，我和学生们一起推敲蹭、伸”两词在文中的独到之处。课文为什么不用“擦、抓、碰”。由于只有“蹭”（轻轻地擦）能表达猫对仆人的亲近、熟识，没有距离，又有一种依偎、撒娇之感。学生通过比拟句子，深刻

7、地理解了对猫的宠爱至极。这样的探究，这种从“词、句、文”几方面探究文本方能真正收到学语文的效果。 3、缺乏之处（思失）。 1，教学过程中对学生的朗读有些忽视。教学中，朗读是体会感情最直接与最重要的手段。教学时，我引领学生通过抓重点词，重点句子，创设情景等方法去学习课文，体会对猫的宠爱之情，但在体会之后未能让学生反复朗读，在朗读中再次体会的宠爱之情，从而缺失了语文课上“书声朗朗”的重要环节，没能让学生在读中呈现语言文字的魅力。因此，在今后的课上我将注意通过个别读、自由读、齐读、引读等多种朗读方法，在朗读中体会语文课的个中魅力。 2，备学生不够充分。课前，我把更多的留意力放在了教材和教案方面，对于

8、学生把握课文的程度，思维进展的方向，各种问题答复的预设预备不够充分，以至于对学生回答下列问题后的评价语过于单一，引导不够深入。 4、改良措施（思改）。 这节课后我的感想许多，课程改革中的学生在变，教师更要变，新的课程需要教师要有全新的教育理念，需要教师加(.）强文化修养，除了本专业扎实的学问外更要有多方面的才能，不但有渊博的学识，还要有灵敏的思维，较强的应变力量，擅长捕获学生思维的火花，因势利导，使其燃烧发光，需要我们教师仔细地思索教学，如何在教学中增加学生主动探求的兴趣，增加学生探究的力量，提高学生的综合力量。 猫教学反思 篇三 歌曲猫虎歌本身是由故事改编，于是我就从故事入手，尽量把故事讲得

9、生动，特殊是把表情做到位，让学生也许把握住猫与老虎的共性特征。这首歌曲的学问点较多，有附点音、切分音、前倚音以及休止符，而且这首歌曲不易琅琅上口，因此，我很担忧学生是否能自学完整。通过联系前后词曲，在第一段歌词中，承接下一乐句，表示老虎被弄得稀里糊涂、晕头转向的一个意识动作；而在其次段歌词中却表示小猫机智地爬上树逃命的一个反响动作。在延音的时值把握处，我采纳较形象的方法让学生数拍子，在学完歌曲之后，我便让学生上来表演，由于有了前面的铺垫，孩子们都对猫和老虎的共性把握得较好！而且学生在理解的根底上，都还有创新，有了自己的东西！我觉得这样在理解的根底上，学生对于歌曲表现好多了，情感也把握得较为准确

10、！这节课的学习目标在欢快愉悦的气氛下全部到达，学习重难点也在学习的过程中轻松的解决，整节课气氛活泼，学生们也都很积极。在最终表演的环节，有一个小男生想上台表演，我没有让他上台，原来想着其次次再让他上来，结果由于时间关系，最终没有上台。我心里也留了一个疙瘩，课下我立刻找到他谈了心，同意他下节课肯定让他上台，这样我才稍稍释然了一些，也留给我了一些反思，肯定不要打击学生的积极性，哪怕他过于活泼了。还有一个小细节，就是我在画小猫和老虎的时候，一时疏忽把他们的方向给画反了，等到上课之前才发觉。学生们的洞察力量也很强，立刻就发觉了这个问题，并且当场提了出来。 我灵机一动，立刻说，老虎太生气了，气得扭脸走了！学生们哈哈大笑，这个问题在大家的笑声中一掩而过，我心中也感慨到，教师的脑子肯定得转的快一点，肯定要有教学机灵，才能抵抗得了学生各种问题。记得一个教育学家说过，没有完善的课，只有不完善的课才有进步的空间。人的潜能是无限的，我们在上课的过程中要不停的进展反思才能让自己的课堂越来越精彩！