《秋天的怀念》教学设计一等奖.docx

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1、 秋天的怀念教学设计一等奖 1、秋天的思念优秀教学设计一等奖 一、教学目标： 、学会怎样正确对待人生道路上的困难或不幸。 、感悟母爱的宏大,从而体验人间至爱亲情,受到美的熏陶和感染,培育安康高尚的审美情趣和审美力量。 、联系已学学问，教给学生举一反三的力量。 二、教学过程： 课文导入：母爱是世界上最宏大的一种感情, 所以在中外文学史上,母爱是文学作品中一个永恒的主题。今日教师给大家介绍一篇特别经典的作品秋天的思念，作家是史铁生。出示课件 史铁生，1951年生于北京。1967年毕业于清华附中初中，1969年去延安地区插队落户。1972年因双腿瘫痪回到北京，在街道工厂工作。1979年发表第一篇小说

2、法学教授及其夫人，以后间续发表了午餐半小时、我们的角落、在一个冬天的晚上、山顶上的传奇等多篇小说。其中我的遥远的清平湾和奶奶的星星分别获得1983年和1984年全国优秀短篇小说奖。现为中国作家协会会员。 师：几岁双腿瘫痪？ 生：岁。 师：是花季，黄金时期。请大家设身处地地想一想，假设是你双腿瘫痪后，会有哪些地方不便利？ 生：上厕所都不便利，还有假如家住在楼上，没有电梯就上不去了。 生：吃喝拉撒都需要别人的帮忙。 师：假如没有人帮他，他将一事无成。下面我们来看一段Flash动画，卜桦的作品猫，请大家留意它的音乐和文字，尤其是动画完毕时的所出示的一段文字。出示课件，教师协作背景音乐，来叙述故事情节

3、费时近分钟。 师：重复画面的文字“此刻，两只猫心里装满了幸福，预备上路了。更重要的是，小猫不再惧怕外面的世界，他要做一只英勇的猫。”出示课件 看了想哭的同学，请举手！说说你看了哪些片段或是画面，很受感动！ 生：我觉得小猫原来很胆小，但后来不怕了，他敢走以前不敢走的独木桥，连阎王都敢打！ 生：我觉得猫阎王在将妈妈扔进火炉时，小猫竟弄断了铁栅栏，甚至流血了，被猫阎王打得头破血流也不怕！ 生倪爱雪：我在看每个片断时，都很感动。看完之后，我觉得自己就是那只小猫。以后遇到这样的状况时，我也会英勇地冲上前去，爱护我的妈妈！ 生：我觉得母爱是宏大的！ 师：你觉得动画里的小猫跟我们学过的哪篇课文中的“我”很像

4、，学会了感悟，由软弱变得英勇？ 生：走一步，再走一步中的“我”也是在父亲的教导下，由软弱变英勇的！ 师：天底下的母亲都是一样的，都特别爱自己的孩子。出示课件看这位母亲那干瘪的乳房，但她仍将它塞到孩子嘴里。这像是哺乳吗？这幅作品教师在第三课给大家看过一次，当时有没有人想哭？ 生周亮：由于当时天气酷热，再加上食物短缺，母亲的奶水已经枯槁了，可是她依旧将自己的乳头塞进孩子的嘴里。我从这里看出了母爱的宏大！ 生周志纯：我觉得母亲在自己饿肚子还想着孩子，这时假如有人给她一块饼，她肯定会塞给孩子吃！准时进展表扬 师：母亲给孩子的爱是无私的，她情愿将自己的一切都给孩子。下面我们来看一段短文，是美国作家雪莉凯

5、撒的免费： 一天晚上，我正在预备晚饭，我的儿子走进厨房递给我一张纸，他在纸上写了一些东西。我在围裙上擦了擦手，认真地看了看，上面写着： 割草，5美元；这一周整理自己的床铺，1美元；去商店，50美元；你去购物我照看小弟弟，25美分；倒垃圾，1美元；取得了优秀的成绩单，5美元；还有清扫院子，2美元。 看着他满怀期盼地站在那里，千万个记忆一瞬间闪过我的脑海。我接过那张纸，翻到反面，在上面写道： 怀你9个月，免费；为你熬夜，请医生为你看病，免费；多年来花在你身上的时间、为了你流过的泪、抚养你成长所付出的一切，免费；日日夜夜为你担忧，将来还要为你操劳，免费；给你忠告和教你学问，供你上学，免费；给你买玩具

6、、食品、衣服，为你擦鼻涕，免费；儿子，当你把这些都加到一起时，妈妈付出的全部的爱都是免费的。 看完之后，儿子的眼睛里浸满了大滴的泪水。他望着我说：“妈妈，我真的很爱你。” 说着拿起笔在纸上写下了很大的几个字“账已付清”。 师：儿子为什么要帮妈妈干事情？ 生：由于他想赚点外快，去买自己想买的东西。 师：当妈妈在背后写下自己为儿子所作的一切都是免费时，儿子懂了没有？从哪句话可以看出？ 生：“帐已付清！” 师：请大家在我与地坛里找出相关语句，在母亲死后，有没有懂了？看谁找得最快！ 生：她不是那种光会疼爱儿子而不懂得理解儿子的母亲。 师：他最终明白母亲特别理解自己。还有一处是画龙点睛之笔。谁知道什么叫

7、“画龙点睛”？ 生：画一只龙，再点上眼睛。 师：那应当在哪里找？ 生钱思彬：我已经懂了可我已经来不及了。教师板书这个句子 师：请大家将这句话划起来，这是本文最精彩的一句话。“我已经懂了可我已经来不及了。”请大家把想说而没有说完的话补充完整。 生周志纯：他懂了母亲为什么对他这么好，可是母亲已经死了，对她尽孝已经来不及了。 师：教师看过一篇尽孝要准时的文章，写一位农村青年为了摆脱贫困，努力的上学，奋斗了十几年，最终在城里当上了人人艳羡的厅级干部。有一天他去邮局领钱，看到自己的同事往家里寄钱时，他突然想哭，为什么？ 生周志纯：由于他在自己胜利了之后，遗忘了生他、养他、教育他的父母。 生：他的父母曾经

8、帮他上过学，而他却忘了回报自己的父母。 生：他的眼里只有他自己！ 师：由于他觉察自己的父母亲都死了，连尽孝都不行能了。所以特别的后悔、难过。出示课件妈妈付出的全部的爱都是免费的，你觉得你爱妈妈与妈妈爱你的动机有什么不同？ 生：为了得到自己想要的东西。 生：妈妈给我的是无私的爱，她会给我一切。而我有时候爱妈妈是有目的的。 生周亮：我爱妈妈是为了得到物质上的满意，而妈妈爱我是无私的。教师准时补充：“不仅给你物质的满意，更多的是精神上的支持与鼓舞！” 生：妈妈给孩子的爱是不需要回报的，一味地付出。出示课件板书 母亲 子女 无私 有私心 不求回报 有目的 师：在你小时候，妈妈抱其他孩子时，你愿意吗？假

9、如你还有哥哥姐姐，她多对他们多一些关怀，你愿意吗？由于在你眼里，妈妈只属于你一个。 师：上节课同学们给本文起了不少题目，如母爱、无形的母爱、宏大的母爱、秋天的懊悔、专心良苦、思念母亲、忆母、活得最苦的母亲、诀别、母亲的专心。 教师很喜爱“活得最苦的母亲”这个题目，大家想想为什么？ 生：她不是那种光会疼爱儿子而不懂得理解儿子的母亲。“她有一个长到二十岁上突然截瘫了的儿子，这是她惟一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子最终能找到。这样一个母亲，注

10、定是活得最苦的母亲。” 生：那时她的儿子还太年轻，还来不及为她母亲想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。比方你被别人打了，你的母亲会很难过。 师：在动画片里，当小猫被欺侮时，妈妈像发了疯似的拿起棍子，以一对几？ 生：以一对四！ 师：为什么不用大家的题目呢？ 生：由于妈妈是秋天死的。 生：他在秋天思念自己的母亲。 生：的腿是秋天瘫痪的。 生：母亲最喜爱的花是秋天开的。 师：什么花？ 生齐答：菊花。师板书菊花，出示课件，展现菊花的照片 师：找出课文描写菊花的语句。找出概括各种颜色的菊花的特点。板书“淡雅、高洁、热闹、肤浅”这样的菊花会给人怎样

11、的感觉？ 生：很舒适，爱菊花是喜爱生命的一种表现。它有坚韧的生命力。 师：我们在第三课学过那些事物有坚韧的生命力？ 生：飞蛾、香瓜子、心脏。都表现了坚韧的生命力。 师：出示课件通过读，你能填写出“母亲爱_，更爱_。”吗？ 生：母亲爱花，更爱儿子。 师：教师觉得还是给儿子加一个修饰语，才比拟恰当。 生：“双腿瘫痪”。 师：一个得意聪慧的儿子，会没人爱吗？可是大家在福利院里，还是见到不少男孩，为什么呢？这些母亲为什么会狠心抛弃自己的骨肉呢？ 生：他们有许多人是残疾的，对于家长来说，孩子得靠他们养一辈子。是一个天大的负担、累赘。 生黄新炜：担忧孩子长大以后找不到工作，找不到老婆，不能好好照看自己。

12、师：母亲可能不行能照看孩子一辈子？ 生：不行能，说不定孩子想不开会自杀，还要白白养他。 师：出示课件从文中哪些地方可以看出母亲爱花？她更爱儿子？ 生：母亲喜爱花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。母亲把全部的心思都放在孩子的身上。 生：她两次都提出要带我去看花，说明她爱花。如“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” 师：可是三班的同学却认为不止两次，你们同意吗？ 生：许多次。从“总是”一词可以看出母亲提了许多次。 师：妈妈为什么常常说要推我去看菊花？ 生：一来自己喜爱花，二来可以让儿子感受菊花坚韧的生命力，不再

13、轻易想要去死。 师：可见母亲是多么专心良苦！ 生：“央求喜出望外 快乐得一会儿坐下，一会儿站起” 她为儿子的打算感到快乐。 生：母亲就静静地躲出去她又静静地进来，眼边红红的她又静静地出去了。 师：“静静地”用了几次？有什么用？ 生：由于她想让儿子尽情发泄，不想让儿子看到自己为他担忧。 生：“她的眼红红的”说明母亲特别担忧儿子会自杀，流了许多眼泪才会这样。 师：这就是作家的高超之处，他运用了“细节描写”。 生：可我却始终都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告知我，她经常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不着觉。这句话写出了母亲不想让我担忧，假如没有妹妹告知我，我直到死也不会知道真相的。 师：教师把

14、这个句子改一下：“当时妹妹告知我，她经常晚上睡不着觉。”这样行吗？ 生：假如当时我就知道母亲病得这么重，我就是一个不孝子。根本就不是人，母亲如此病重，还对她大发脾气，太不应当了。 师：这就等于给母亲“火上”学生答复“加油”或者用另一个词“雪上”学生答复“加霜” 生：他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿要加倍的。由于母亲因肝病已经整宿整宿没睡，还要照看这样的自私的儿子。更可见母亲的爱是多么宏大！ 生：别人告知我，她昏迷前的最终一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿”临死时心里挂念的还是儿子和未成年的女儿，多好的一位妈妈！ 师：多好的妈妈！假设给

15、你时机把话说完，你觉得妈妈会说什么？ 生：我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿要好好儿活下去。 生：我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿，好心人，你要帮我给他们找工作，帮他们找对象。培育未成年的女儿，让她将来上大学、读讨论生、读博士！ 生：请你们帮我看管我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿。准时订正“看管”为“照看”要开导开导我的儿子！ 生：母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活” 师：她想不想哭？学生齐答“想！”要忍住不哭，是件多么苦痛的事！ 生：对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。由于她怕儿子听到这些词又要难过。 师：“那天我又单独坐在屋里

16、，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前”为何用“挡”？窗外是纷纷的落叶这会让人感到伤感，由于叶落了，表示生命的完毕。 出示课件，请大家齐读。 史铁生曾说过：“死，是一件无须乎焦急去做的事情，是一件无论如何也不会错过的事情。” 师：我们每个人都会死，所以不必急着完毕它，下面是教师对大家的祝愿，齐读： 当苦难、逆境降临的时候，我们首先应想到的是好好活，让这唯一一次的活热闹而辉煌。但愿大家从这篇文章中看到的，不仅仅是母爱，还会看到对生命的思考。当灾难降临的时候，我们毕竟该怎么办？ 出示课件： 师：第一幅画，同学们是第三次看了，当时有同学说看了吃不下饭，睡不好觉。她被火烧成如此丑陋，

17、她还在微笑。这说明她的生活态度？ 生：乐观，英勇地活下去。 师：史铁生同样是如此，他二十岁那年双腿瘫痪，可到了中年又得了尿毒症，他却特别顽强地活下去。请大家在张海迪的轮椅间的心灵对话中找出她认为“活着与死了，哪个更需要士气”的语句？ 生：“我觉得对我来说，活着需要有比面对死亡更大的士气。” 师：就像图中的那位女子，她要面对世人的卑视、称赞，找不到工作，没有人情愿理她。走在街上，人家把她当成怪物。她得靠自己的劳动才能养活自己。史铁生是靠写文章来养活自己。大家齐读幻灯上教师给大家的祝愿：面对挫折和灾难，我们不仅要有士气去面对，同时也需要家人和朋友的关怀。生命是美妙，要好好珍惜、好好儿活才是！生命对

18、于每个人都只有一次，命运是可以通过个人的努力、奋斗来转变的！ 师：出示课件这是教师从网上下载的网友们对史铁生以及他的文章的印象。给大家分钟思索，看了这些发自肺腑的言语，你很想对自己、或是对母亲、或是对史铁生说些什么？请用一句话写在黑板上！ 生：面对逆境，我们要以沉着的态度去面对它，去克制它。要信任自己的力气！ 生：在患病困难和挫折时，要鼓起信念和士气，去战胜它！ 生：遇到困难时，不要气馁，坚持究竟，胜利就在终点等你！ 师：这是第一课在山的那边所告知我们的，谁来进展总结性发言？ 生倪爱雪：人的生命只有一次，喜爱生命是需要士气的，而且你要有信念才行！ 教师总结：但愿大家从这篇文章中看到的，不仅仅是

19、母爱，还会看到对生命的思考，学会喜爱你的生命！ 展现板书设计： 师：最终一句话是最想说给母亲听的一句话，教师也送给我们班的全体男生，懂了，可他来不及了，你们也懂了，你们却还来得及！请男生放声朗读这句话！ 师：下课！ 2、秋天的思念优秀教学设计一等奖 教学目标： 1.感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。 2.体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长顽强的品质。 3.学习运用细节描写刻画人物和运用颜色衬托情感的写作手法。 教学重点： 感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。 教学难点： 体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长顽强的品质。 教学程序： 一.了解，

20、走进感人的文本 1、 以作家史铁生的三段话 导入 A“幸福是要自己去查找的哪怕是你现在正在经受着一场大的浩劫，你也应当幸福，由于你可以在浩劫中看到曙光，能从浩劫中学到许多别人可能一辈子都学不到的东西，当你拥有了别人所不曾拥有的东西那你就是唯一。 ” B“不能打算生命的长度，但你可以扩展它的宽度；不能转变天生的容貌，但你可以时时呈现笑容；不能企望掌握他人，但你可以好好把握自己；不能全然预知明天，但你可以充分利用今日；不能要求事事顺当，但你可以做到事事尽心。” C“人生如梦。生命从无到有，又从有走向无，生生死死，构成社会和世界。从人生无常这一点来说，人生有如梦幻。因此，一个人只有活得有声有色、有滋

21、有味，才不枉到这世界上走一回。” 提问：说出这样话的你觉得应当是怎样的人？ 2、 介绍史铁生生平、出示史铁生去世新闻 二.范读课文，体会简单的情感 1、 教师范读课文，学生感受史铁生的内心世界 (1) 你感受了史铁生怎样的情感？ 忏悔、内疚、痛悔、思念 （2）假如将文章的题目直接改称思念母亲好不好，为什么？ 三.品尝语言，读懂母爱的肤浅，。 1、 看了文章你觉得那是怎样一个母亲？（出示ppt）这里有四幅画，在你心中母亲更符合哪幅画？谈谈你的理解，并从文中找出相应的词句作为依据。（四幅画：分别是 深夜低吟的大海：山崖孤零的老树：溪涧匍匐的圆石：马上燃尽扑朔的炉火） （这是一个开放性的问题：每幅图

22、片中都有和母亲身上相通的气质，学生可以翻开思路，依据自己对于文本的理解畅所欲言，只要言之有理、言之有据） 2、 小结：冰心曾经说过：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，谁是我无遮拦天空下的荫庇？”母亲用无私的爱守护鼓舞受挫的儿子，燃尽生命最终一点油火，做儿子迷途上的指引的明灯。 四、研读思索，读懂儿子的忏悔 1、母亲对儿子的爱是肤浅宏大的，那么儿子呢？儿子爱母亲吗？ 学生思索答复，小组争论 小结:曾经沉醉在自己命运的泥潭中无法自拔，仇恨生命、仇恨生活。他爱母亲，却淡忘了如何去爱。人生有时就是如此，“树欲静而风不止，子欲养而亲不在”。 懊悔的他惟有完成母亲盼望他“好好儿活”的遗愿，才是

23、对母亲的报答。 五、感受坚韧，读懂人生的磨难。 （1）熟悉的史铁生，一个顽强的“好好儿活”的史铁生。 朗读最终一段，思索为什么这里要强调菊花的颜色？文中还有表示颜色的词语吗？为 什么这样描写？ （2）小结：尼采曾说过：那些没有毁灭你的.东西，会使你变得更强壮。他将死亡看作是回家，是恋人的分别，是安眠。是一个“必定降落的节日”。一个超越了死亡的人，我们在这里祝福他“回家欢乐”！ 六、作业： （1）阅读史铁生的其他作品我与地坛、病隙碎笔等，写一篇读书报告（1000字）。 （2）给身在天国的史铁生或他的母亲写一封信，并写一句墓志铭。（发放关于名人墓志 铭的材料） 附：名人墓志铭 聂耳是我国的闻名作曲

24、家，他的墓志铭引自法国诗人可拉托的诗句：“我的耳朵犹如贝壳，思念着大海的涛声。” 16世纪德国数学家鲁道夫花了毕生的精力，把圆周率计算到小数后35位，是当时世界上最准确的圆周率数值。在他的墓碑上就刻着：“3.14159265358979323846264338327950288”。 英国诗人雪莱的墓志铭是莎士比亚暴风雪中的诗句：“他并没有消逝什么，不过感受了一次海水的变幻，成了华丽珍奇的珍宝。” 爱尔兰诗人叶慈的墓志铭是他去世前夕写的一首诗的最终十七个字：“对人生，对死亡，赐予冷然之一瞥，骑士驰过。” 大文豪萧伯纳的墓志铭：“我早就知道无论我活多久，这种事情还是肯定会发生。” 大作家海明威的墓

25、志铭：“恕我不起来了！” 对任何一位画家的赞美，又有什么样的语言，能赛过消失在意大利画家拉斐尔的墓碑上的：“活着，大自然可怕他会赛过自己的工作；死了，它又可怕自己也会死亡。” 法国作家司汤达的墓志铭精炼：“米兰人亨利贝尔安眠于此。他曾经生存、写作、恋爱。” 伏尔泰，这位哲学通信和史诗亨利五世的，顺理成章的在特地迎葬伟人的先贤祠里占了一“席”，并受到这样的赞美：“诗人、历史学家、哲学家，他拓展了人类精神，并且使之懂得它应当是自由的。” 古希腊“喜剧之父”阿里斯托芬的墓志铭出自哲学家柏拉图之手：“美乐女神要查找一所不朽的宫殿，最终在阿里斯托芬的灵府发觉。” 古希腊大数学家刁藩都的墓志铭：“过路人，

26、这里掩埋着刁藩都的骨灰，下面的数字可以告知你，他的一生有多长。他生命的六分之一是开心的童年。在他生命的十二分之一，他的脸蛋上长了细细的胡须。如此，又过了一生的七分之一，他结了婚。婚后五年，他获得了第一个孩子，感到很幸福。可是命运给这个孩子在世界上的光芒绚烂的生命，只有他父亲的一半。自从儿子死后，他在深切的哀思中活了四年，也完毕了尘世的生涯。” 杰弗逊是和华盛顿、林肯齐名的美国三大伟人之一，美国的第三任总统。他的墓碑碑文是他自己写的：“美国独立宣言起草人、弗吉尼亚宗教自由法令的和弗吉尼亚大学之父。” 卢梭：“睡在这里的是一个喜爱自然和真理的人。” 马克吐温：“他观看着世态的变化，但叙述的却是人间

27、的真理。” 贝多芬：“他总是以他自己的一颗人类的善心对待全部的人。” 美国空军颁发紫心勋章给麦洛维奇，表扬他在越战中的勇敢表现。后来他被发觉是同性恋者，于是被解除军职。其墓志铭为：“当我在军队时，他们因我杀害两个人给我一枚勋章，却因我爱一个人解除我的职务。” 普希金：“这儿安葬着普希金和他年轻的缪斯，爱情和懒散，共同消磨了开心的一生；他没有做过什么善事，可在心灵上，却实实在在是个好人。” 牛顿临终前曾说：“我只不过是在大海边捡贝壳的小孩”。然而，大异其趣的是，镌刻在这位英国大科学家的墓碑上的，却是：“死去的人们应当庆贺自己，由于人类产生了这样宏大的装饰品。” 日本医学家野口英世，曾长期工作和生

28、活在美国。为了探究肆虐在非洲的黄热病病源，声誉日隆、功成名就的他，力排众议，毅然打算亲自深入疫区，最终殉职。在纽约乌兹德伦墓地上的他的铜板墓碑上，刻的是：“生于日本猪苗代，死于非洲哥尔多克斯，献身科学，为科学而生，为科学而死。” 英国大诗人莎士比亚对自己遗骸、“阴宅”的珍爱，好像并不在闻名的埃及法老之下，法老库孚墓碑上，有令人恐惧的咒语：“不管是谁骚扰了法老的安静，死神之冀将在他头上降落。”而莎士比亚的墓志铭，据说是他自己撰写的：“看在耶稣的份上，好朋友，切莫挖掘这黄土下的灵柩；让我安眠者将得到上帝祝愿，迁我尸骨者将受亡灵诅咒。” 3、秋天的思念优秀教学设计一等奖 一、教学内容： 这篇课文写了

29、在我因双腿瘫痪而暴怒无常时，母亲急躁地劝慰我；为了让我散心，母亲想法设法帮我去北海，可是母亲已重病缠身，母亲带着重病的身体，最终没能满意我而死去。母亲在临终前，还在叨念生病的儿子和未成年的女儿。母亲的深切关心今生已无法报答，只有无尽的思念缠绕心中。（1课时） 二、教学要求： 1、熟悉本课的生字 2、领悟文中蕴含着的平凡而又宏大的母爱。 三、教学重点、难点： 读课文的内容，领悟朴实的语句中蕴含着的丰富的感情。 四、教学方法：学生研读为主，尝摸索究学习。 五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，争论沟通。 六、使用媒体：通过观看幻灯片，来感受文中母亲的宏大形象。 七、教学程序： 一、激情导入

30、 。 关于母爱，古今中外多少人在真情地为她唱着赞美的歌。今日就让我们一起读这篇课文，再一次感受催人类下的母爱（板书课题）。 意图：以情激情，引起学生情感上的投入。 二、布置自学。 1、自由读课文。 2、依据新闻记者提示，边读边在书法上标标画画。 三、沟通汇报（以阅读提示为纲）。 1、母亲重病缠身，还要推着下肢瘫痪的我去北海公园看花，结果怎样？（母亲犯病，竟成永诀。） 2、母亲是怎样关怀我的？（可通过以下语句，边读边悟。） （1）当我发脾气时，母亲就静静地躲出去，在我看不见的地方偷偷地留意着我的动静；当一切恢复寂静，她又静静地进来眼圈红红地，看着我。（母亲虽然自己身患重病，整宿整宿翻来覆去地睡不

31、觉，却悄悄地承受着我的粗暴无理。） （2）”听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜爱花，可自从我的腿瘫痪后，她侍养的那些花都死了。（为了我，母亲虽然爱花，却没有精力、时间，没有心思再养花。） （3）咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活（语虽朴实，却表达了母亲的宏大和顽强。） （4）那天我单独坐在屋里，看着窗外的树叶”唰唰啦啦”飘落。母亲进来了，挡在窗前（母亲是要把萧瑟的秋天挡在窗外，要把我心中的孤独、消沉渐渐出窗外吧。） （5）当听说我情愿去北海时，母亲快乐得一会儿坐下，一会儿站起，还不停地絮絮叨叨地说着（能够带孩子出去走走，母亲竟是如此兴奋！她盼望我能快乐、欢乐。） （6

32、）母亲昏迷前的最终一句话是：我那个生病的儿子，还有那个未成年的女儿（春蚕到死丝方尽，母亲临终时仍挂念着孩子。） 3、体会透过这些小事，表达对母亲的一片深情。 （引导学生留意前面语句中的”重点词语，那是细心观看体会到的，也是令他记忆犹新形象；最终一个自然段，在妹妹的陪伴下看了菊花。黄色的花淡，白色的花高洁，紫红色的花热闹而肤浅，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。之所以浓墨重彩地写这些菊花，或许正是表达对母亲的思念，菊花中有母亲的音容笑貌，菊花中有母亲的殷切嘱托，咱娘儿俩在一块儿，要好好儿活） 4、假设清明节到了，面对母亲的遗像，会说些什么？（可以先让学生结合课文内容写一写，然后再沟通。） 四、延长拓展

33、。 这篇课文朴实无华，感人至深，由于母爱是人类最神圣的感情。同学们，你还了解哪些关于母爱的作品、故事？在你的生活中感受到平凡而又宏大的母爱了吗？请说一说。 五、布置作业 。 写一篇歌颂母爱的文章（或是抄写一篇歌颂母爱的文章。） 教学小结： 同学们，学习了第十课秋天的思念这篇课文，能谈谈你的收获吗？ 4、秋天的思念优秀教学设计一等奖 学习目标 1、品尝语言、解读母爱。 2、联系实际、激发亲情。 教学过程： 导入：(课前音乐天之大) 同学们好，今日教师带着大家访问一位老朋友，他是我国闻名的作家，散文家史铁生。大家对他的了解有多少呢? 学生齐读史铁生生平: 请同学们用一个词概括史铁生的一生： 同学们

34、的答复不外乎不幸、凄惨。 在最傲慢的年龄上忽地残废了双腿，两条腿瘫痪后的最初几年，找不到工作，找不到出路，突然好像什么都找不到了。他曾自嘲：“我的职业是生命，业余是写作”可见，活着对于这样一个不幸的人是多么困难而又幸运的事，今日，我们就一起走进他的故事秋天的思念 初读感知 请同学们自由朗读课文，思索你读完课文后感受到了什么? 生命的顽强，母亲无私的奉献 用两个字来概括就是：母爱。接下来我们就品读课文，解读母爱. 1、请同学们回到文中，找出描写母亲，表现母爱的句子，自己读一读，品一品其中蕴含的浓浓母爱。 2、建议你这样来品： “母亲喜爱花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。” 母亲爱花，

35、但更爱我，由于照看我，无暇顾及她养的花，所以那些花都死了。这句话从侧面表现出母亲对我的爱。 所以我认为：母爱是无私的奉献。 学生们畅所欲言。(学生边品，边读，边板书) 3、固然，集中表达母爱的段落在第三段，我们分角色朗读第三段，(教师先指导朗读，读后其他同学点评) 4、从同学们刚刚的解读中，我们懂得了母爱是 固然，母爱的内涵不止这些，需要同学们去发觉，静静一躲，偷偷一哭，悄悄一挡，无不表达着母亲对她浓浓的爱。 5、母亲此时，自己的状况是怎样的? 身患绝症,儿子瘫痪。 深受苦楚的母亲。 有没有突然把面前的玻璃砸碎? 有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁? 有没有大声呼喊我活着什么劲?没有。 母亲

36、选择了，自己做顽强的母亲，让儿子成为顽强的儿子;正是她的要好好活;照亮了儿子的后半生，让有缺憾的生命活得如此光亮。 6、拓展阅读 他曾写过这样一段文字 在那段日子里那是好几年长的一段日子，我想我肯定使母亲作过了最坏的预备了，但她从来没有对我说过：“你为我想想”。事实上我也真的没为她想过。那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲着想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是加倍的。她有一个长到二十岁上突然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子;她情愿截瘫的是她自己而不是儿子，可事实无法代替;她想，只要儿子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又确信，一个人不能仅仅是活着，

37、儿子得有一条路走向自己的幸福，而这条路呢，没有谁能保证她的儿子最终找到-这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。 理解母亲，回报母爱。 对于这份沉甸甸的母爱，史铁生读懂了吗?从哪儿看出来?(最终一段) 读懂了什么?(赏析最终一段) 史铁生最终读懂了母亲的爱，读懂了母亲临终的话的含义，用思想代替双腿站了起来，成为了一名闻名的作家。 著有长篇小说务虚笔记，短篇小说命若琴弦，散文我与地坛等。 他写的我与地坛被公认为中国近50年最优秀的散文之一。 教师选了几段很有感受的文字想和大家共享(学生边读边谈感受) 1、不要埋怨生活赐予了太多的磨难，不必埋怨生命中有太多的曲折。大海假如失去了巨浪的翻滚，就会失去雄浑

38、，沙漠假如失去了飞沙的狂舞，就会失去壮丽，人生假如仅去求得两点一线的一帆风顺，生命也就失去了存在的魅力。(幻灯片7) 2、幸福是要自己去查找的，无论你在空间的哪一个角落，在时间的哪一个时刻，你都可以享受幸福，哪怕是你现在正在经受着一场大的浩劫，你也应当幸福，由于你可以在浩劫中看到曙光，能从浩劫中学到许多别人可能一辈子都学不到的东西，当你拥有了别人所不曾拥有的东西那你就是唯一。 3、心灵的房间，不清扫就会落满灰尘。蒙尘的心，会变得灰色和迷茫。我们每天都要经受许多事情，快乐的，不快乐的，都在心里安家落户。心里的事情一多，就会变得杂乱无序，然后心也跟着乱起来。把一些无谓的苦痛扔掉，欢乐就有了更多更大

39、的空间。 我与地坛里有好多这样励志的文字，值得大家认真品读，与史铁生的人生遭受相比，我们所遭受的根本不算什么，请大家放开胸怀，拥抱生活吧! 聚焦细节，盘点母爱 教师配乐讲自己与母亲的故事(背景音乐烛光里的妈妈) 读到史铁生的母亲，教师也不自觉的想起了自己的母亲。小时候觉得母亲很唠叨。后来自己也做了母亲，才体会到母亲的不简单。多重身份，各种累总让我身心疲乏。在单位，我是教师，多累都得抗着;在家里，我是妈妈，多累都得撑着;只有回娘家的时候，我才是孩子，我可以肆无忌惮的疲乏。每次回家，我都带回去一大包需要补缀的衣服，母亲总在我走的时候就补缀好;每次回家，母亲总会做我爱吃的土豆饭，从不要我帮助，不要我

40、洗碗;每次母亲来，她都会帮我清扫角落里的垃圾，冰箱后面、水缸侧面、沙发旁边。这次来帮助打核桃，母亲已经连续打了5天了，晚上拖着疲乏的身体给我带回一大包挖好的核桃仁，只由于我曾说过一句话：“爸爸活着的时候，每次从地里回来，都会给我带一烟盒挖好的核桃仁，如今，爸爸不在了，再也没有人肯为我挖核桃仁了”我就是那么随口一说，母亲就记住了。所以我认为： 母爱是一年四季的缝补缀补; 母爱是各种各样的土豆饭; 母爱是挖好的核桃仁; 母亲，我想对您说：妈妈，您辛苦了，我爱您! 那大家呢?在你心里确定也有好多暖和的故事吧，请大家和我们共享一下吧!在你心里，母爱是什么?母爱是-; 母爱是-; 母爱是-; 母亲，我想

41、对您说：-! 寄语：同学们，史铁生的母亲在那个秋天用自己的生命给个史铁生其次次生命，给了他活下去的士气和动力。我们的母亲也给了我们有过之而无不及的爱。或许她们有很多不为人知的难处，或许她们有很多难以言说的苦衷。让我们专心去体谅她们，用行动去回报她们!愿天下母亲幸福安康。 作业： 1、以妈妈，我想对您说为题，写一篇文章。 2、课外阅读我与地坛。 5、秋天的思念优秀教学设计一等奖 教学思路 以菊花为全文教学的点，以三次看菊花为线，以母亲让我好好儿活为思想内核，把本文置于史铁生的人生境遇中，突破以往“母爱”主题的局限，将之上升为精神力气的唤醒和激发。 设计特点 板块教学为形，读中感悟，读中品尝。 教

42、学目标 1、品尝重点句段，让学生走进母子的内心世界。 2、抓住“菊花”，体悟儿子因母爱而获得直面苦难的士气。 3、指导学生有感情地朗读课文。 教学流程 一、嬉戏导入，引入课文 1、师生合作玩对着干嬉戏(课前短暂师生沟通、引出史铁生不听母亲的话) 2、有这样一位儿子，21岁了，但他不停妈妈的话，还向妈妈发脾气，这是怎么回事呢?今日我们就来学习课文秋天的思念，一起去熟悉这位儿子和他的母亲。板书课题。 二、解题、读题 1、题目是文章的眼睛。从题目中读懂了什么 2、引导学生读题(深情、有思念感) 三、初读 1、师范读，学生听 2、听范读后检测：课文写的是谁思念谁?史铁生为什么发脾气?(引出文章仆人公;指导瘫痪的读写) 四、品读第一次看菊花 1、自由读第一自然段，找暴怒无常的句子(读找画) 2、沟通暴怒无常的句子(个别读) 3、将句子浓缩成动作，体会人物内心(读中感悟人物内心的无望) 4、引导学生读懂动作背后的的心情，把体会融入文字，再读暴怒无常的句子(齐