《金色的鱼钩》的教学设计.docx

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1、金色的鱼钩的优秀教学设计教学目标：1 、快速默读课文，了解文章的主要内容，能复述课文。2 、抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句，体会老班 长忠于革命、舍己为人的精神。3 、生疏本课 12 个生字，理解“喜出望外、奄奄一息”等词语 的意思，能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。 教学过程：一、出示课题，初读课文1 、出示课题：金色的鱼钩。（1） 朗读课题，应当强调哪个词？（2） 读到“金色”这个词语，你想到了什么？ 学生可以依据自己对语感，说自己想到的，教师可以引导：光 明、绚烂、永垂不朽等。2 、快速默读课文。（1） 用自己的话说说，课文讲了一件什么事？ 语言表达可以多种多样，也不要

2、求过分简练，大致的意思是： 在二万五千里长征途中， 一位老班长承受党的嘱托， 照看三个生病的 小战士过草地而荣耀牺牲的故事。（2） 读了课文你有哪些疑问？ 对学生的问题进展梳理，重点出示两个问题： 为什么说这个“长满了红锈的鱼钩上，闪耀着绚烂的金色的光线”？ 课文为什么以“金色的鱼钩”为题？二、再读课文，深入理解1 、默读课文，思考： 1935 年秋天，红四方面军进入草地，当“我”和两个小同志病得实在跟不上队伍时， 老班长承受了一个什么任务？当时指导员是怎么叮嘱的？2 、出示句子：“他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤 务员， 无论多么困难，也要把他们带出草地。”“上级”就是“领导”，“上

3、级”怎么会又是“保姆”和“勤 务员” 呢？指导员的意思是什么？老班长既是“上级”，要在遇到困难时安抚小战士的心情，要 不断鼓舞病号战胜困难，走出草地，要在重重困难面前想方设法。又 要像“保姆” 和“勤务员”一样时时处处关心照看小战士们。3 、同学们，要完成这一任务简洁吗？再读课文，想想老班长在 完成任务时要遇到哪些困难？4 、为了完成他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的任务， 老班长是怎么做的？学生抓住课文句子和内容自由争论。5 、这是一位怎么样的老班长？舍己为人，忠于革命，忠于职守 .三、品读课文，体会情感1 、课文主要是抓住老班长的什么来表现他既是“上级”，又是 “保姆、勤务员”的呢？外

4、貌、动作、神态等2 、小组合作学习，请再读课文，找出描写老班长外貌的句子， 划下来，深入体会理解。沟通，品读：小组汇报，出示描写老班长外貌的句子，重点讲解： “炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸， 高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都花白了。”为什么不到四十岁的炊事班长会显得那么苍老？这说明白什么？“他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿， 就皱紧眉头硬咽下去。我觉得似乎有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：老班长，你怎么”老班长吃得多吗？ “嚼”字写出了什么？ 食物少， 难吃，硬 指导有感情地朗读这一句，说说：读后你有什么感受？3 、研读“笑”意。“他笑着说：吃吧，

5、就是少了点儿。唉！一条好大的鱼已 经上了钩，又跑了！”“老班长看到这状况，收敛了笑容，眉头拧成疙瘩。”“老班长看着我们吃完，脸上的皱纹伸开放了，嘴边露出了 一丝笑意鱼汤这么少，为什么老班长还“笑着说”？从“笑”到“收敛 了笑容”，再到“露出了一丝笑意”，你读懂了什么？4 、长时间的辛苦劳累，长时间的饥饿熬煎，最终把老班长累跨 了，饿跨了。他最终支撑不住昏倒在黑水潭边。同学们，当我好不容 易钓到了小鱼， 做好了救命的鱼汤送到老班长面前时， 老班长又是怎 么说，怎么做的？出示句子：“老班长已经奄奄一息了。他微微地睁开眼睛，看 见我端着的鱼汤，头一句话就说： 小梁，别铺张东西了。我 .我不行啦。你们

6、吃吧！还有二十多里路，吃完了，肯定要走出草地去！” “奄奄一息”是什么意思？既然是“奄奄一息”了，为什么他 说的话中还用了两个“！”？是的，生命垂危的老班长，即使在最终一刻，也没遗忘要鼓舞 三个小战士抑制困难走出草地， 也没遗忘完成上级下达的任务， 也没 遗忘一个共产党员忠于职守的职责。多么可敬的老班长啊！5 、把最让你感动的地方用最富深情的朗读来表达。 四、前呼后应，解困释疑1 、出示最终一段话。思考： “我”为什么要把老班长留下的鱼 钩留神地包起来？ “这个长满红锈的鱼钩” 象征着什么？用自己的话 说说。一个小小的鱼钩，象征着老班长那忠于革命，忠于人民，舍己 为人的金子般的心，也象征着千百万革命前辈的英雄事迹。所以，这 篇课文要以“金色的鱼钩”为题。2 、指导有感情地朗读最终一句话。3 、总结：同学们，我们今日的幸福生活是很多的革命先辈用他 们的青春与热血换来的。 我们要珍惜今日的幸福生活， 把我们的祖国 建设得更加奇特。五、作业1、复述课文。