《观潮》公开课教案（12篇）.docx

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1、 观潮公开课教案（通用12篇）观潮公开课优秀教案 篇1 教学目的： 1、通过学习，使学生了解钱塘江大潮的壮美和雄奇，激发喜爱祖国大好河山的感情。 2、学习有挨次、抓特点的观看方法，引导学生从中学习怎样积存材料。 3、学会本课生字新词，会用“渐渐”“恢复”造句。 4、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。 教学重点： 理解课文中有关“潮来之时”的描写，学习有挨次、抓特点的观看方法。 教学难点：理解描写潮来时的几个句子。 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课。 同学们在现实生活中或从电影、电影中可能看到过海潮，但是，你们看到过江潮吗?今日，我们就一起来学习一篇观看江潮的课文观潮。

2、二、引导初读课文。 提出要求：轻声读课文，自学生字新词，边读边想象“潮来前”“潮来时”“潮来后”的景象，尝试给课文分段。 学生自学，教师巡察指导。 三、检查沟通。 1、这篇课文共有几个自然段? 2、哪局部是写潮来前的景象?哪局部写潮过后的景象? 3、因此，我们可以把课文分成几段?为什么这样分? 四、讲读课文。 (一)读第一段。 1、齐读第一段，问：这篇课文主要讲的是观哪儿的潮? 2、这一段是从哪些方面来写钱塘江大潮的? (二)讲读其次段。 1、指名读其次段，思索：人们是在什么地方观看钱塘江大潮的?江潮还没来，看到了什么? 2、默读其次段，思索：潮来前江面是什么样子的?人们的心情怎么样?并动手画

3、句子。 3、指名读句子。 4、“人山人海”说明什么?“等着、盼着”说明人们心情怎样? (三)讲读第三段。 1、学生自学。 2、沟通争论。 (1)课文是怎样描写江潮声音的?想象一下闷雷什么时候响起来?江潮到近前时，声音是怎样的? (2)指导朗读。 (3)师生评议，加深理解。 (4)指名读描写江潮外形的句子。为什么把江潮比作“一条白线”?理解词语“横贯”。“只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙”这句话把江潮比作什么?两丈多高有多高?“那浪潮如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”这句话把江潮比作什么?“浩浩荡荡”说明什么? (5)指导朗读。 (四)讲读第四段。 1、大潮来的时候是这样的

4、，潮过后是什么样子的?齐读最终一段，思索：这一段共有几句话?每一句讲了什么? 2、沟通争论。 五、课堂小结：钱塘江大潮给你留下了怎样的印象? 其次课时 一、复习旧知。 二、补充介绍钱塘江大潮。 三、学习课文有挨次、抓特点的观看方法。 1、观潮的是按什么挨次观看的?这种观看方法表达了大潮本身进展变化的特点。 2、大潮到来的时候有哪两个方面给你留下了深刻的印象?课文主要抓住潮水进展变化的特点，是从声音和外形两个方面表达的。 四、稳固生字新词。 五、课堂练习 1、练习有感情地朗读课文。 2、把描写潮来时声音和外形的句子抄写下来。 3、练习背诵第三段。 六、布置作业：娴熟地背诵第三、四自然段。 板书设

5、计： 声 形 潮来前 安静 闷雷滚动一条白线 11观潮 潮来时越来越响横贯江面 山崩地裂白色城墙 潮过后风号浪吼漫天卷地 恢复安静水涨船高 观潮公开课优秀教案 篇2 一、“耳闻目睹”胜于“万语千言”。 观潮是s版第七册其次单元的一篇讲读课文。写的是耳闻目睹钱塘江大潮“潮来前”“潮来时”“潮退后”的景象，写出大潮这一壮美的“天下奇观”。全文围绕“奇”字介绍了观潮的过程，表达了喜爱祖国河山的思想感情。在这篇课文中，运用生动细腻的词语、形象的比方，紧紧地抓住大潮的声音、景象两个方面描写，逼真的再现了大潮那雄奇壮阔、动人心魄的气概。 四年级的学生思维较活泼，求知欲强，富于想象，对新奇事物布满奇怪心。通

6、过创设情境，缩短心理距离，才能促使学生形成最正确的心情状态，从而积极有效地投入学习。由于兴趣是最好的教师。那么，在教学时怎样做到既能激发学生的学习兴趣，又能学会的观看方法，感受大潮的雄壮，体会祖国语言文字的美呢？依据课标和对学生的分析，我在教学时采纳了放录像读中感悟悟中想象语言描绘的方法，通过展现课件让学生身临其境，情寓其中，从而感受大自然的宏大力气。 在初步谈话，理解课题，检查预习，反应沟通之后。我立刻让学生观看录像，感受大潮宏伟的情景。详细过程如下： 师：同学们观察过被称为“天下奇观”的钱塘江大潮吗？你肯定很感兴趣吧？有没有见到过？ 生：（圆满地摇摇头）没见过。 师：别圆满，教师呀，把这大

7、潮给录下来了，想不想看？ 生：（大声地）想。 师：我们就一块儿来看看画面，听听声音，耳听为虚，眼见为实，让我们一起目睹大潮的雄壮气概，感受一下这一天下奇观吧！ （播放从网上下载下来的钱塘江大潮录像：随着由声音到影像的越来越响，越来越近，潮水越显得壮丽。并消失了一线潮、回头潮、碰头潮等。） 生看钱塘江大潮录像，不时发出赞叹声。 师：能用一句简洁的话表达你此时的感受吗？ 海鑫：钱塘江大潮真宏伟啊！ 晨裕：钱塘江大潮的景象真壮丽啊！ 刘涛：钱塘江大潮真不愧为天下奇观啊！ 师：刚刚录像里潮水的景象，咱们课文里也有，在哪儿呀？ 生：课文3、4自然段。 师：自己读读3、4自然段，你觉得那些描写潮水的语句你

8、特殊喜爱的，就努力地把它读得精彩些，待会儿读给大家听。 （学生自由读，读完汇报） 朵妮：我特殊喜爱这个句子。“那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长，变粗，横贯江面。” 师：读得不错。白线“拉长，变粗，横贯江面”气概越来越大，你的心情越来越 生：感动。 师：读出这种感觉来。 生：（齐读） 黄瑛：我特殊喜爱这个句子。“再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。” 师：两丈多高的白色城墙，多么壮丽!你们能读出壮丽的感觉吗？下面我们来分组赛读。 （学生在小组里练习朗读，然后各自挑战其他小组，竞赛朗读） 润晓：我特殊喜爱这个句子。“浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声

9、音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。” 师：喜爱这句的举手。（学生全体举手） 观潮公开课优秀教案 篇3 一、以学生为主体，让学生主动积极学习 学生的语文力量主要是通过学生自己的语文实践活动习得的，不是教师教会的。所以语文教学中要特殊留意调动学生学习的主动性和积极性，让学生愿学、乐学，才能真正提高学习的实效。我们在设计教学时，牢牢地树立以学生为主体的教学思想，并且力求在各个教学环节中表达出来。比方朗读课文潮来时这一段，我们设计让学生选择自己喜爱的句子读给大家听，要读得让其他同学也能喜爱这些句子。这样处理朗读，学生就会读得更加主动，更加投入，也更加有兴趣。转变了以往那种不管学生有无兴趣，都必

10、需根据教师所提的要求进展朗读的被动局面。还比方学习新词，教师领读，学生跟读，天经地义。可是设计中我们让学生当教师，教师当学生。学生既然都会读，而且都情愿领读，那为何不能让他们当教师，教师来作学生呢这种角色的转换，所得到的效果可能远远赛过学生被动跟读的常规做法。 以学生为主的教学思想还应当表达在让全体学生参加学习上。语文课上训练不能只面对个别尖子学生，每一个学生都应当是课堂的仆人。所以教师必需认真考虑所设计的教学环节的难易度，以便让每一个学生都有参加学习的可能。课堂上的练习，听课文写词语的练习，朗读背诵课文的练习，包括最终的说一段话练习，都是全体学生都能参加的，表达出面对全体的思想。 二、注意积

11、存和运用，加强语言文字的训练 假如学生上完观潮只了解了钱塘江潮是怎么回事，那么这堂课就成了地理课。语文课教师的主要任务不应当只是让学生理解课文内容，应当借助课文内容，设计各种语言训练的情境，千方百计地让学生进展各种形式的语言实践活动。这堂课的教学设计，我们比拟注意课文语言的积存和运用。比方课文语言的积存，我们通过各种形式的大量的朗读，让学生熟读成诵，从而使学生在读懂理解的根底上，比拟轻松地到达积存课文语言的目的。 对课文中的新词，我们转变了以往一开头先集中教新词语的做法，而是渗透在读课文的过程中，联系详细的语言环境有机地让学生进展理解。在读完课文后再让学生依据意思说出词语，然后通过朗读让学生加

12、深记忆。这样教学词语不仅节省时间，也非常有利于学生对词语的积存。 词语教学的最终目的是要让学生学会运用，因此教师教学词义时就要有这种意识，尽可能考虑如何让学生学会运用。这堂课中人声鼎沸和闷雷滚动两个词语的教学设计就力求表达出让学生会运用的思想。教师先在课堂中创设出详细情境，然后让学生依据情境运用课文中的词语来概括。这样教学词语，无疑为学生以后运用这些词语搭了一级台阶。不仅解决了意思理解的问题，更为学生以后的独立运用作好了预备。 从学习语言的心理过程看，积存和运用是两个不同层次的学习水平级。假如能创设新的情境，将学过的词语、句子用一用，给学生有语言实践的时机，这样对学生内化课文的语言，对学生语言

13、的进展极有意义。这堂课的最终一个环节，就是结合课文内容，设计了一个综合运用本堂课学过的局部词语、句子的练习。由于不是课文内容的简洁重复，而是要求学生依据自己的理解敏捷运用学到的词句，各种层次的学生都能参加，从实际的教学效果看，这个练习设计是比拟胜利的。 三、优化课堂教学构造，注意课堂教学效率 学生学习一篇新的课文，最有兴趣的是在第一课时。可是根据传统的教学模式，教师往往是第一课时扫除生字新词，读懂读通课文，教学的重头戏是在其次课时上。从教学的实际效果看，往往是第一课时逛西湖，其次课时打老虎；从学生的兴趣看，实际上是错过了学习课文的最正确时机。因此如何优化第一课时的教学，提高第一课时的教学效率，

14、很值得讨论。 观潮是一篇以写景为主的散文。文章语言美丽，词语丰富，句子变化错落有致。特殊是潮来时一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。教学中我们将这一段作为教学的重点，并且安排在第一课时教学，以期先声夺人，从一开头就紧紧抓住学生的留意力，激发起学生学习的兴趣。所以我们是这样安排课时的： 第一课时：学习课文第3、4自然段，了解钱塘江大潮潮来时的情形，理解、积存并运用课文中描写潮水的语句。熟读成诵局部语句。 其次课时：先用一小局部时间来读懂理解潮来前和潮来后几节课文，然后将大局部时间放在积存和运用课文的语言文字等训练上。 事实说明，这样设计教学过程的最大收获是第一课

15、时的教学效率大大提高，学生学习的兴趣也增加了。 观潮公开课优秀教案 篇4 一、 导入新课。 诗仙在将进酒中说：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”中国有句俗语叫“水到东海不回头。”可钱塘江的水则不然，每年八月要趁良辰美景从东海回趟娘家，她回来时，气概非凡，真是天下最宏伟壮丽的景象，从皇帝到平民百姓，都要先睹为快。 钱塘江观潮，历史悠久。有文献记载的就有两千多年，为宋朝时最盛。现在观潮在浙江海宁，但在宋代，观潮胜地却在临安，就是今日的杭州市。南宋定都西安，每年农历八月十八日都要进行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标表演，当日从宫廷到民间争相观看，万人空巷，非常喧闹。 二

16、、初读感知大意，扫清障碍 1、 认读。 (1) 读准字音。 艨( ) 艟( ) 倏( ) 泅( ) 舸( ) 雉( ) 溯( ) 僦( ) 绮( ) 溢( ) (2) 读懂词义。 同义词释义联读。 略： 略不相睹( ) 略不沾湿( ) 虽： 虽席地不容闲也( ) 虽我之死，有子存焉( ) 皆： 皆披发纹身( ) 皆出酒食( ) 既而： 既而渐进( ) 既而儿醒( ) 生词释义点读。 珠翠罗绮溢目 _ 倏尔黄烟四起 _ 方其远出海门 _ 通读句子,指出其修辞方法。 A.出没于鲸波万仞中 ( ) B、海涌银为郭，江横玉系腰( ) 三、 研读。 1、从“既望”看古人对某些日子的特别称谓。 “望”是古

17、人对阴历十五这一天的称谓，“既”是已经过去的意思，“既望”是指过了阴历十五，因此是十六这一天。类似的称谓还有“晦”(指阴历每月的末一天)、“朔”(阴历每月的初一) 2、本文采纳分镜头摄影的笔法，分别写了涨潮、水战、弄潮、观潮的盛况。按“自然美”和“人情美”的板块，将文章分为两局部，第一段自然美，第24段人情美。从正面描写和侧面衬托的角度，可将文章分为两层，第13段正面描写，第4段侧面衬托。 3、 第4段在文中的作用是：以人多马众侧面衬托出浙江潮的壮丽。 4、 方其远出海门，仅如银线;既而渐近，则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势机雄豪。 写涨潮，由远而近，顺势而下，挽狂澜于笔

18、端。用比方和夸大的手法，写尽了大海的威仪和气派。对潮水从形、色、声、势四个角度进展描绘，如：“仅如银线”写其形;“玉城雪岭”状其色;“大声如雷霆”描其声;“际天而来”“震撼激射”“吞天沃日”绘其势。 观潮公开课优秀教案 篇5 教学目标： 学会本课个生字。正确读写“观潮、据说、覆盖、薄雾、闷雷、水天相接、沸腾、如同、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。 朗读课文。背诵课文第三、四自然段。 感受钱塘江大潮的宏伟、壮丽，激发喜爱祖国大好河山的思想感情。 学习根据观潮挨次记叙景物的写作方法。 教学重难点： 感受钱塘江大潮的宏伟、壮丽，学习有挨次、抓特点的观看方法。 【教学预备】 课

19、件 【教学课时】 第一课时 课前预备： 学生朗读课文，将视频传送至班级微信群，布置学生观看钱塘江大潮视频。 【媒体应用说明：本环节教师通过微信收集课前相关的资料，学生通过观看视频的方式参加到教学中来，使教学环节提前到课前，在这个过程中学生的自学力量提高。】 教学过程： 一、激情导入 同学们，我们的祖国江山如画、风光秀丽，你肯定去过很多旅游胜地、大山名川，今日，我们一起去钱塘江追赶一场水的盛宴。 板书：观潮 （指导书写“潮”） （齐读课题。） 【运用希沃中的汉字功能学习“潮”。】 二、预习入手，了解学情 、昨天回家都预习了吗？读课文了吗？教师把检查的权力交给大家： 出示学生预习时的朗读视频，引导

20、学生仔细听，运用班级优化大师进展点评。 检查生字读音状况： 课文读过了，生字词语肯定难不倒大家。 课件依次出示词语： 照旧 覆盖 薄雾 蒙蒙 霎时 横贯 恢复 （3）检查多音字状况 【运用希沃动画功能，色差功能检查生字词。】 （4） 通过预习，你知道课文先写什么，再写什么，最终写什么吗？ 相机出示思维导图： 潮来前 潮来时 潮过后 （5）嬉戏：找出描写声音的词语。 【运用希沃课堂活动中的超级嬉戏，进展识别。】 三、朗读感悟、进展语言 1课文中哪些自然段描写了潮来时的壮丽景象呢？ 2自由练读三、四自然段，找出描写潮水的句子，边读边思索，你仿佛看到什么，听到什么，把把你的感受写在旁边。 （学生练读

21、。） 3学生汇报： 依据学生汇报状况依次消失课件内容： 出示课件内容一： 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。 你为什么喜爱这一句？“闷雷滚动”的声音是什么样的呢？板书：闷雷滚动 【运用音频，让学生听听闷雷的声音，感受潮来时的声音之大。】 用“闷雷滚动”形容潮水的声音，真是太形象了。我们一起读出大潮未见其形，先闻其声的宏伟气概。 （学生齐读。） 出示课件内容二： 过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方消失了一条白线，人群又沸腾起来。 你从这句话中感受到什么？东边消失了一条白线，人群又沸腾起来，人们是怎样沸腾的呢？我们一起来表演看看。 （学生用欢呼、尖叫等各种声音来表示。

22、） 板书：一条白线 这就是沸腾，课文中还有一个词语能形容这种场面，能找到吗？ 能读出这种沸腾的感觉来吗？ 指名读，齐读。 出示课件内容三： 那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长，变粗，横贯江面。 白线“拉长，变粗，横贯江面”，气概越来越大，你的心情越来越 板书：横贯江面 【让学生绽开想象，在黑板上拖曳图片，感受一条白线渐渐拉长变粗的过程，相机理解“横贯”。】 读出这种感觉来。 出示课件内容四： 再近些，只见白浪翻滚，形成一条两丈多高的白色城墙。 你从这句话中又感受到了什么？两丈多高优多高？两丈多高的白色城墙，多么壮丽！你们能读出壮丽的感觉吗？ 板书：白色城墙 分男女竞赛读。 出示课件内容五： 浪

23、潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。 你为什么喜爱这句话？这样写好在哪里？ 板书： 白色战马 山崩地裂 喜爱这句话的举手。教师也喜爱，多精彩的语句呀！要读好它还真不简单，下面我们大家再预备预备，待会来比竞赛，看谁能读出这种气概。 指名读，评价鼓舞。 师：你为何把山崩地裂读得那么重呢? 生：由于这表达了潮声很大。 师：声如山崩地裂，形如白色战马。还有哪位同学也想读?(指名读) 师：让我们一起感受这壮丽的景象吧!(生齐读) 师：你们入情入境的朗读让我仿佛(播)观察了这白浪翻滚飞奔而来的情景，听见了这千军万马奔腾的声音(播放声音)

24、。那一浪推一浪的样子(播)，让你想到了什么? 生：那气概活像千军万马发动进攻时，马不停蹄、势不行挡、排山倒海的情景。（理解齐头并进） 师：你和想到一块儿去了。 小结：这些语句写得多精彩！正如课文提示中所说，把钱塘江的大潮写得宏伟壮丽，有声有色，使人如临其境。 4.出示钱塘江大潮视频，边看边想，你想起了课文中那句描写潮水的句子。 这样壮丽的大潮是怎样形成的呢？ 【运用动画功能，放大镜功能，明白潮水形成的缘由。】 、练习背诵： 这么美丽的词句，这么精彩的段落，你们情愿将它背下来吗？ 你可以依据板书背诵，也可以依据这些表示描写挨次的提示语来背诵，教师还可以供应录像帮忙你背诵请你选择自己喜爱的方式练习

25、背诵。 自由背诵，指名背诵，依据录像背诵。 、提示语练习背诵： 午后一点左右，从远处（ ）。立刻（ ）。过了一会儿，（ ）。那条白线（ ）。再近些，（ ）。浪头越来越近，（ ）；那声音（ ）。 【运用图层，进展提示背诵。】 五、拓展作业 、把潮来时的景象讲给爸爸妈妈听。 、收集有关钱塘江的文章、图片，预备下节课与同学沟通。 3、背诵课文第三、四自然段。 观潮公开课优秀教案 篇6 教学目标 1.会认13个生字，会写15个生字，会写“奇观、农历”等14个词语。 2.有感情地朗读课文，背诵第34自然段。 3.能说出课文描写钱塘江大潮的挨次。 4.能边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的

26、壮丽。【语文要素】 5.读诗歌浪淘沙（其七），能从课文中找出与诗的内容相关的句子。 教学重难点 1.学习课文的描写挨次。 2.能边读边想象画面，想象江潮的声音、样子，从而感受钱塘江的壮丽。 教学课时 2课时 第一课时 课时目标 1.会认13个生字，会写15个生字。能正确读写重点词语。 3.能说出课文描写钱塘江大潮的挨次。（重点） 4.初步了解诗歌浪淘沙（其七）的意思。 一、激趣导入，释题， （一）阅读单元导读，明确单元主要教学目标 1.出示任务：默读单元导读的两段话，借助背景图，思索：这个单元学习的是关于什么内容的课文？主要教学目标有哪些？分别用不同的符号标示出来。 2.课件出示单元导读，反应

27、指导。 3.师小结：这个单元的课文都是表现自然之美的课文，这些课文写到自然的现象、景象，从不同角度展现了大自然不一样的美。学习时，要一边读描写的句段一边在脑海中绽开想象，把想象到的画面描述出来；并通过有感情地朗读品尝这些描写表现出的意境，从而感受大自然的美。习作是“推举一个好地方”，要把“好”，即推举的理由写清晰，让同学有去游玩的兴趣。 （二）导入，释题，明确课文主要教学目标 1.导语：那么，我们就进入这个单元的第一篇课文的学习，看看课文向我们呈现的是一个什么自然景象，好吗？（板书课题，齐读课题） 2.释题。提问：题目“观潮”是什么意思？“观潮”是观看潮水（或大潮）的意思。依据题目，我们可以知

28、道课文要表现的是哪种自然现象的美呢？课文要表现的是潮水（或大潮）这种自然现象的美。 3.明确主要教学目标。通过课题，我们知道课文写的是观看潮水的事情，那么，观看的是哪里的潮水？向我们呈现的是怎样的潮水？表现了这潮水的什么美呢？等我们学习了这课的生字新词，把课文读精确通顺了，了解了课文内容，一边读一边想象画面，品读有关的语句就能知道了。 二、指导预习，粗知课文大意 （一）指导预习 1.出示预习任务。 （1）读课文，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准。 （2）思索以下问题：课文写了谁观潮？什么时候，在哪里观潮？观的是什么潮？然后用一两句话说说课文的大意。 2.反应指导：字词。 （1）课

29、件出示会认读的生字词（注音）。先通过个别指名检查等方法，指导读准生字读音，再说说哪个生字简单读错，精准指导。预设：“昂”“鼎”“崩”。 （2）课件出示会写字中已经会认读的字词，复习认读。 3.反应指导：朗读。指名分自然段朗读课文，评议是否读精确、读通顺了。 4.反应预习指导：粗知课文大意。（采纳理解中读，读中理解的策略进展。） 预设： 问题1：课文写了我们观潮。 问题2：农历八月十八这天，在海宁市盐官镇海塘大堤上观潮。 问题3：观的是钱塘江大潮。 课文大意：农历八月十八这天，我们在海宁市盐官镇海塘大堤上观钱塘江大潮。 5.师小结：同学们做得真好。接下来，我们要连续学习，通过梳理课文，了解课文内

30、容，看看“我们”观看到的是怎样的钱塘江大潮。 三、梳理课文，了解课文内容，揣摩写钱塘江大潮的挨次 （一）梳理课文，了解课文内容 1.出示任务：用比拟快的速度默读课文，思索：课文从哪里到哪里是详细写“我们”观潮的，做上记号。 2.反应指导。 预设：从“农历八月十八是一年一度的观潮日”到结尾是详细写“我们”观潮的。 3.导语：那么，课文的第1自然段就是一个局部了。这个局部在全文中起到什么作用呢？我们一起来了解了解。 出示任务：有感情地朗读这个局部，想一想，“奇观”是什么意思？“天下奇观”又是什么意思？这个局部在全文中起什么作用？（个体操作，同桌沟通。） 4.反应指导。 奇观：奇怪的、难见到的事物或

31、景象；天下奇观：世界上奇怪的、难见到的事物或景象。 作用：（1）总括了钱塘江大潮的特点；（2）点明“我们”所观的潮是钱塘江大潮，同时说明吸引“我们”观潮的缘由。（板书：天下奇观） 5.导语：那么，课文接着写了哪些内容来说明钱塘江大潮是天下奇观呢？ 出示任务：默读课文详细写“我们”观潮的局部，想一想，这个局部的内容详细写了哪三个主要意思，用“”把它划分为三个局部，并概括出它们的主要意思。 6.反应指导。（采纳读中汇报、汇报中读的策略进展。） 局部1：第2自然段。大意：农历八月十八一早，我们来到海塘大堤观潮。那时江面很安静。（板书：江面安静） 局部2：第3、4自然段。大意：午后一点左右，两丈多高的

32、潮头随着山崩地裂的声响飞奔而来。（板书：两丈多高山崩地裂） 局部3：第5自然段。大意：潮头过后，江水涨了两丈来高。（板书：两丈来高） （二）揣摩写钱塘江大潮的挨次 1.导语：那么，课文是根据什么挨次描写钱塘江大潮的呢？ 2.出示任务：借助板书，同桌争论：课文是根据什么挨次描写钱塘江大潮的？ （预设：课文先写“潮来前”，接着写“潮来时”，最终写“潮去后”，课文是根据时间的先后挨次描写钱塘江大潮的。） 四、了解浪淘沙意思 （一）自学质疑 1.导语：钱塘江大潮天下之奇观，唐代诗人刘禹锡的浪淘沙（其七），就用了28个字的一首七绝，描绘了钱塘江大潮潮涨潮落的壮丽景象。我们一起来学学。 出示任务：借助拼音

33、朗读诗歌浪淘沙（其七）；结合生活体验和课文，想一想每个诗句的意思，有不理解的词语在下面做个记号，然后向同学或教师提问解决。 （1）检查朗读，以通顺、流利为标准评价指导。 （2）质疑。先汇报同桌互助解决的词语，再提出还没能解决的词语。 吼地：惊天吼地；触：撞击；须臾：一会儿，很快的意思；海门：江海集合之处。 （二）说说诗句意思 1.出示任务：朗读浪淘沙（其七），用自己的话说说诗句的意思。 2.反应指导。（农历八月的钱塘江潮水涌来，发出震耳欲聋的巨响，数丈高的浪头拍向岸边的山石，又反弹回来。片刻之间，潮水便向大海退去，但它所卷起的座座沙堆却留了下来，就像雪堆一样雪白无瑕。） 3.师小结：我们读懂诗

34、句的意思，也就了解了诗的内容。那么，我们的课文中有哪些句子是与诗的内容相关的呢？我们下节课连续学习。 其次课时 1.能边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮丽。（重点） 2.读诗歌浪淘沙（其七），能从课文中找出与诗的内容相关的句子。（难点） 一、复习导入 1.课件出示会认读的字和会写的字组成的词语，指名认读，齐读。 2.提问：出示浪淘沙（其七）谁能说说每个诗句的意思呢。 二、找出与诗的内容相关的句子，熟读成诵，想象说话，沟通感悟 （一）找出与诗的内容相关的句子 1.出示任务：课件出示浪淘沙（其七）朗读课文，然后找出与诗的内容相关的句子，用横线画出来。（个体操作，同桌沟通。） 预

35、设：与诗第一、二句内容相关的句子：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动；过了一会儿，只见东边水天相接的地方消失了一条白线；第4自然段全部句子；第5自然段全部句子。 （二）熟读成诵，想象说话 1.出示任务：有感情地朗读课文的第35自然段，一边读一边想象，看看这三个自然段给我们描绘了关于钱塘江大潮的几个画面，各是什么画面，分别是哪些句子描绘的？（个体学习，四人小组沟通。） 2.反应指导。（采纳读中理解、理解中读的策略进展。） （1）这三个自然段给我们描绘了关于钱塘江大潮的四个画面。 （2）这四个画面分别是： 潮头将来的画面；句子：午后一点左右，似乎闷雷滚动。过了一会儿，消失了一条白线。

36、（指导感情朗读，熟读成诵。） 潮头涌来的画面；句子：第4自然段的内容。（指导感情朗读。） 潮头过后余波涌来的画面；句子：第5自然段第1句的内容。（指导感情朗读。） 潮水完全过后的画面；句子：第5自然段第2、3句的内容。（指导感情朗读。） 3.出示任务：在这四个画面里，给你留下印象最深的是哪个画面？用自己的话和课文的句子说说你想象到的这个画面。留意内容符合原意，语句通顺连贯。 4.反应指导。指名两三个学生说，用以上两个标准以及有没有用上自己的话评议；评议后个体依据评议再练说，再反应指导。 （三）沟通感悟。 1.出示任务：有感情地朗读第4自然段，想一想：钱塘江大潮给你留下了什么样深刻的印象？这个自

37、然段写了钱塘江大潮的什么给你留下了这样深刻的印象？尝试用有关的句子说一说。（个体操作，四人小组沟通。） 深刻印象：气概雄伟非凡，景象宏伟壮美;写了钱塘江大潮潮头的样子和潮水山崩地裂的声音;样子的句子：再近些，浩浩荡荡地飞奔而来;声音的句子：那声音犹如震得抖动起来。 3.出示任务：有感情地朗读这些句子，想一想，你是从哪些词语中读出气概雄伟非凡、景象宏伟壮美的，用实心圆点标记出来。（个体操作，同桌沟通。） 词语：“横贯江面”的“横贯”；“白浪翻滚”的“翻滚”；“一堵两丈多高的水墙”的“两丈多高”（提示：一丈约等于3.33米）；“千万匹白色战马齐头并进”；“浩浩荡荡地飞奔而来”；“山崩地裂”；“大地

38、都被震得抖动起来”。 5.出示任务：同桌相互检查背诵第4自然段。教师再进展反应指导。 三、了解钱塘江大潮的成因 1.出示任务：默读“资料袋”，结合“资料袋”的插图，用自己的话说说钱塘江大潮形成气概雄伟非凡、景象宏伟壮美的缘由。（个体操作。） 2.反应指导：（出示“资料袋”，学生读插图说话）能把“资料袋”的意思说清晰便可。 四、写字教学 （一）字形教学 1.课件出示会写的字，读一遍。 2.观看字形，思索简单与学过的哪个字混淆，同桌说一说。 3.反应指导。指名说并板书，然后读一读，如“潮”与“朝”，“据”与“剧”，“堤”与“提”。 4.指名说说哪个字简单写错，会错在哪里。 点拨：“滚”，右边的“衣

39、”字中间是个“公”字，但其次笔是点；“顿”，第四笔是竖提。 （二）写字指导 1.观看并说说字的各部件的位置，笔画的变形、退让、延长等。 2.各写一个，反应评议。按评议对比修改，然后每个字再写两个。 教学板书 一、天下奇观 二、江面安静（潮来前） 三、两丈多高（潮来时） 山崩地裂的声音 四、两丈来高样子：横贯翻滚（潮去后） 消失白线 飞奔而来 风号浪吼 教学反思 观潮一文是本册书中本单元的第一篇课文，我通过引导学生阅读单元导语，明确本课的主要教学目标。紧接着，我以指导学生预习的方式，了解课文大意，揣摩写钱塘江大潮的挨次。顺应新部编教材的编排，我以课后习题中的古诗浪淘沙（其七）为切入点，让学生从课

40、文中找出与诗的内容相关的句子，想象说话，落实本课“通过边读边想象画面，感受自然之美”的语文要素，顺当完成了语文要素与人文主题的双线教学要求，到达了预期的效果。美中缺乏的”是，由于学生地理学问储藏缺乏，在结合“资料袋”说钱塘江大潮的成因时，只有少数学生能用自己的话说出缘由。 观潮公开课优秀教案 篇7 教学目标： 认知目标： 仔细读课文，学习生字新词，了解钱塘江大潮在“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”的不同景象及特点，从而熟悉到钱塘江大潮是汹涌澎湃的天下奇观。引导学生进一步熟悉“潮汐”的成因及相关学问。 情感目标： 使学生在钱塘江大潮的震撼中，陶冶身心，从而激发学生对钱塘江大潮、乃至祖国的大好河山

41、、锦绣风光的无比喜爱。 技能目标： 引导学生能深情朗读课文，背诵课文第三段。学着按时间写作的方法仿写片段雷雨。 教学重点： 1.使学生感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、宏伟壮丽。 2.理解并主动积存课文中生动美丽的语言，并读出感情。 教学难点： 1.使学生感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、宏伟壮丽。 2.仿写一个片段雷雨。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、导入： 1.同学们，爱旅游吗？哪些地方的景象给你留下了深刻的印象？ 2.大家能用平常积存的语句来描绘这些令自己难忘的景象，真不错，教师也积存了一段与大家一起共享。师深情背诵课文第三段。 3.出示课题，齐读。 二、整体感悟： 1.同学们听了教师的诵读，对钱塘江大潮留下了什么印象？ 2.请同学们也来读读课文，看看课文是按什么挨次写的，划出文中自己喜爱的语句，反复读读，推举给同桌。 3.师按学生答复归纳板书：“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”。 4.沟通学生喜爱的语句，准时订正读音。并让学生说喜爱的理由。 三、精读课文： 1.钱塘江大潮为什么会被称为“天下奇观”。（并板书）我们一起去看看。 2.指名读课文其次段，你读懂了些什么？师归纳板书：江面安静，人山人