《风筝》教学反思4篇.docx

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1、 风筝教学反思4篇 为了促进学生的主动进展，提高学生的阅读感悟力量，我依据语文学科和学生的特点进展教学。在教完风筝这节课之后，我对本节课的教学进展仔细的反思，总结如下。 一、胜利之处。 1教学目标根本实现。通过抓文中的重点句子，重点词语感受放风筝的欢乐，学生融入情境，读出了味道。 2学生学习积极性高。虽然文章内容和学生现实生活相隔的年月长远，但都是发生在孩童时代的故事，所以学生情愿承受。 二、缺乏之处。 课堂上和学生的沟通不够充分，评价语不够丰富。 三、心得体会。 一节课下来，静心深思，在以下几个方面需要改良。 首先，在课前复习导入时，询问学生童年的最大欢乐不应当流于形式，要深入地挖掘，让学生

2、有欢乐的心情体验，更好地为学习本课效劳。但是我由于怕耽搁授课时间草草一带而过。 再者，要加强小组合作学习。在学生合作学习时，教师要从讲台走到学生中间来，充当学生学习的合，参加学生的争论，获得有关信息，为有效调控作好充分的预备。合作学习完毕以后，教师应组织学生进展全班沟通，让学生反应合作学习的信息，依据学生反应的信息进展有效指导。最终，要抓住重点局部，进展朗读指导。教师点拨环节，要让学生自主发觉，适时指导。 教学中，还有许多问题和缺乏。我将努力使课堂教学既符合学生需要，激发学生兴趣，又不致过于花哨，落到实处。准时捕获教学契机，发挥教师的教学机灵，提高课堂教学质量。 风筝教学反思 篇二 上完本课，

3、我空出时间让学生质疑，有位学生提出：课文最终一句话我倒不如躲到隶杀的严冬中去罢但是，四周明明是严冬，正给我特别的寒威和冷气。这句话怎么理解？说真的，我认为把写的风筝安排在第一课，未免太难了。由于先生的文章语言比拟隐晦，作为教师，有时都一下子都转不过弯来，何况是刚进初中的学生？这位同学提出本课触及中心主旨的一句话。我让全班同学以小组为单位绽开争论，最终请同学来答复：这句话强调地指出：当时封建社会的黑暗势力、封建伦理道德和封建教育思想非常猖獗，必需坚持战斗，不能退缩！ 另一位同学接着答复：这句话和其次段中的我现在在哪里呢？四周都还是严冬的肃杀，而久经诀别的家乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了

4、相照顾。我去查有关的资料，写这篇的文章是1924年，当时中国正处于军阀统治下，所以，这句话是当时自然气候的描述，也是对政治气候的感受。除此之外，同学还提出了很多问题，我都让他们通过争论自行解决。同学预习课文时，遇到问题能去查找资料，这是一种探究精神的表达；经过争论解决问题，这是合作精神的表达。通过几节课和同学一起用新课程崭新的理念上课，我觉得新理念已经在渐渐的渗透到学生的思维中去了，这是值得欣慰的。 风筝教学反思 篇三 纸船和风筝是义务教育课程标准试验教科书语文（人教版）二年级上册第20课。课文以生动的语言，向小朋友们叙述了一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。在清清的溪水里

5、和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝愿、谅解和浓情，真正成了维系、进展他们友情的桥梁和纽带。 我在教学中紧抓小熊和松鼠“友情带来欢乐”这条线，放手让学生在专心主动的思维和情感体验中加深对课文的明白，在朗读中悟情理、品情味。主要体此刻以下几点： 一、设置感人情境，给学生情感熏陶 教学一开头我就透过板画引起了学生的兴趣，感染了学生的心情，增加了学生的参加意识，也为后面明白课文资料做好铺垫。 二、入“情”诵读，层层感悟 以读为本，发奋提高学生的语文素养。读是明白文字、体会情感的纽带。“语文教学要回归到读上，全部的创新都应建立在读好的根底上。” 1、把“读”贯穿始终，读中感悟，以悟促读。抓住

6、了文中的第三和第五两个重点段。引导学生揣摩人物的心理，引起学生情感上的共鸣，再透过读强化学生的内心体验，使学生读出了意，读出了形，读出了情，读出了味，把课文的人物形象、情感、语言三者融为一体。 2、教学中抓住情境体验。如抓住“乐坏了”等语句，体验情境，让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。同时结合详细的语境，体会了“飘与漂”的不一样含义。 三、入“情”想象，深入探求文本内涵 本文中有些地方描述比拟具体，而有些地方写得比拟简约含蓄，给学生们的思维留下了想象的空间、延长的空间，我充分利用这些“空白”点让学生想象，来开拓学生的”思维，在人文感悟的同时进展有效的语言训练

7、，提升学生的语文潜质，同时，也使工具性和人文性有一个较好的表达。 四、识字教学情意化 语文课程标准明确指出：“识字教学要注意运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，让学生有主动识字的愿望和习惯，初步感受汉字的形体美。”我在识字教学中，将儿童生疏的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活阅历，注意教给识字方法，力求识用结合。让学生快欢乐乐识字。在教“幸福”二个字时，把他们放在词中明白，让学生找出这二个字中隐藏的两个词语“幸福”，字书写完后，把它们放置在语境中，富生字以人文内涵，使生字教学更生动、更形象、更饱满！ 风筝教案含反思 篇四 教学目标： 1、了解风筝的根本构造和不同种类，

8、感受风筝的对称美。 2、情愿设计制作简易风筝，感受创作活动的欢乐。 3、培育幼儿初步的制造力量。 4、喜爱参与艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。 教学预备： 1、集各种造型和颜色的风筝，布置风筝王国。 2、有关风筝的课件1份，风筝卡片若干。 3、纸张、水彩笔、竹签、线、胶带等风筝制作工具。 教学过程： 一、参观风筝王国了解风筝的根本构造和不同种类，感受风筝的对称美。 1、观赏各种不同类型的风筝，引导幼儿观看争论。 这些风筝真美丽！还有什么词语可以夸风筝美丽？ 你看到有什么风筝？ 在其他地方还见过、放过什么风筝？ 你最喜爱哪一个？为什么？ 2、了解风筝的根本构造，感受它的对称美。 争论风

9、筝是有哪些局部组成的。 熟悉风筝的各个局部及作用。（风筝的画面、骨架、线） 引导幼儿发觉风筝左右对称，感受风筝对称美。观看一个风筝左右两边有什么一样的地方。（图案、骨架、尾巴） 小结：风筝是对称的，只有对称才能放到天上去。 3、观看、比拟、争论，了解风筝的不同种类。 组织幼儿争论各式各样的风筝除了大小、图案、颜色不同外，还有什么不一样？ 了解风筝的种类：平面、立体、串式。 练习分类。 二、设计制作简易风筝，感受艺术创作的乐趣。 1、教师示范制作简易风筝，提示创作要留意的地方。 2、幼儿自己创作，教师巡回指导。 3、制作好的风筝放到展板上，相互观赏、沟通。 三、组织幼儿拿着自制的风筝到院子里放风筝。 四、活动总结 教学反思： 这从一个侧面反映出大班幼儿的手部精细动作进展还不成熟，教师在今后设计的活动中，可以从平面开头逐步过渡到立体，随着孩子手部动作的不断协调进展来增加操作材料的难度。 小百科：风筝是由古代劳动人民创造于中国东周春秋时期的产物，至今已20xx多年。相传墨翟以木头制成木鸟，研制三年而成，是人类最早的风筝起源。后来鲁班用竹子，改良墨翟的风筝材质，直至东汉期间，蔡伦改良造纸术后，坊间才开头以纸做风筝，称为纸鸢。 以上就是差异网为大家整理的4篇风筝教学反思，盼望对您的写作有所帮忙。