《骑牛比赛》教学设计一等奖.docx

《《骑牛比赛》教学设计一等奖.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《骑牛比赛》教学设计一等奖.docx（19页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 骑牛比赛教学设计一等奖 1、骑牛竞赛教学设计一等奖 教学过程： 一、课前搜集，汇报引题 1课前你都搜集了哪些好玩的动物竞赛，谁来介绍一下？ 2学生沟通中，教师相机介绍、补充骑牛竞赛的规章和南美洲的风土人情，出示句子“南美洲人特殊爱看骑牛竞赛”并指导朗读。 3今日，教师就带你们到南美洲去看一场精彩绝伦的骑牛竞赛。 二、反复读文，讲读有法 1借助拼音读通课文，标好自然段。 2检查读文，随机指导本课生字新词的读音。 3再读课文，思索：从哪些语句可以看出南美洲人特殊爱看骑牛竞赛？（出示图，辨析哪一幅图正确画出了“赛场四周挤满了人”；联系生活理解“兴致勃勃”） 三、奇妙创境，入境感悟 1小朋友们读书真

2、棒！现在让我们一起坐上开往南美洲的飞机，去看看当地的骑牛竞赛吧！（配乐表演“坐飞机”） 2南美洲到了，大家快看！（播放动画制作，师读“竞赛片段”） 3你看到了什么？感受到了什么？ （1）图文结合，集中说话：野性大发的公牛会怎么样？你仿佛还听到了什么？读读你喜爱的句子并演一演。 （2）比照朗读骑手的表现：你读懂了什么？ （3）回味这场竞赛，你觉得怎么样？当你看到骑手牢牢地骑在这样疯狂的公牛背上，你会说什么做什么？让我们一起来为这位骑手欢呼、呐喊、叫好！ 4你能通过你的读让大家再经受一场危险、刺激的竞赛吗？ 四、诱发想象，争论明理 分角色朗读对话，骑手的话是什么意思？你能想象出骑手苦练的画面吗？

3、五、分析字形，指导书写 1用最快最简洁的方法来学字。（生自学） 2谁来做小教师？ 3认读生字并组词。 4指导描红。 六、课后延长，迁移练说 播放西班牙的斗牛竞赛片段，要求以小组位单位学着书上的语言说说斗牛的经过。 骑牛竞赛教案 2、骑牛竞赛教学设计一等奖 教学目标： 1学会本课8个生字，绿线内的8个字只识不写。熟悉一个多音字，理解由生字组成的词语。 2正确、流利有感情地朗读课文，练习叙述课文故事。 3懂得超群的技术是经过长期刻苦熬炼获得的，只有不怕吃苦，才能学到真本事。 教学重点、难点： 课文其次自然段详细描写了一次竞赛的场面，是本课学习的重点；理解骑手说的话是难点。 一、课前搜集，汇报引题

4、1课前你都搜集了哪些好玩的动物竞赛，谁来介绍一下？ 2学生沟通中，教师相机介绍、补充骑牛竞赛的规章和南美洲的风土人情，出示句子“南美洲人特殊爱看骑牛竞赛”并指导朗读。 3今日，教师就带你们到南美洲去看一场精彩绝伦的骑牛竞赛。 二、反复读文，讲读有法 1借助拼音读通课文，标好自然段。 2检查读文，随机指导本课生字新词的读音。 3再读课文，思索：从哪些语句可以看出南美洲人特殊爱看骑牛竞赛？（出示图，辨析哪一幅图正确画出了“赛场四周挤满了人”；联系生活理解“兴致勃勃”） 三、奇妙创境，入境感悟 1小朋友们读书真棒！现在让我们一起坐上开往南美洲的飞机，去看看当地的骑牛竞赛吧！（配乐表演“坐飞机”） 2

5、南美洲到了，大家快看！（播放动画制作，师读“竞赛片段”） 3你看到了什么？感受到了什么？ （1）图文结合，集中说话：野性大发的公牛会怎么样？你仿佛还听到了什么？读读你喜爱的.句子并演一演。 （2）比照朗读骑手的表现：你读懂了什么？ （3）回味这场竞赛，你觉得怎么样？当你看到骑手牢牢地骑在这样疯狂的公牛背上，你会说什么做什么？让我们一起来为这位骑手欢呼、呐喊、叫好！ 4你能通过你的读让大家再经受一场危险、刺激的竞赛吗？ 四、诱发想象，争论明理 分角色朗读对话，骑手的话是什么意思？你能想象出骑手苦练的画面吗？ 五、分析字形，指导书写 1用最快最简洁的方法来学字。（生自学） 2谁来做小教师？ 3认读

6、生字并组词。 4指导描红。 六、课后延长，迁移练说 播放西班牙的斗牛竞赛片段，要求以小组位单位学着书上的语言说说斗牛的经过。 3、骑牛竞赛教学设计一等奖 教学目标： 1学会本课8个生字，绿线内的8个字只识不写。熟悉一个多音字，理解由生字组成的词语。 2正确、流利有感情地朗读课文，练习叙述课文故事。 3懂得超群的技术是经过长期刻苦熬炼获得的，只有不怕吃苦，才能学到真本事。 教学重点、难点： 课文其次自然段详细描写了一次竞赛的场面，是本课学习的重点；理解骑手说的话是难点。 一、课前搜集，汇报引题 1课前你都搜集了哪些好玩的动物竞赛，谁来介绍一下？ 2学生沟通中，教师相机介绍、补充骑牛竞赛的规章和南

7、美洲的风土人情，出示句子“南美洲人特殊爱看骑牛竞赛”并指导朗读。 3今日，教师就带你们到南美洲去看一场精彩绝伦的骑牛竞赛。 二、反复读文，讲读有法 1借助拼音读通课文，标好自然段。 2检查读文，随机指导本课生字新词的读音。 3再读课文，思索：从哪些语句可以看出南美洲人特殊爱看骑牛竞赛？（出示图，辨析哪一幅图正确画出了“赛场四周挤满了人”；联系生活理解“兴致勃勃”） 三、奇妙创境，入境感悟 1小朋友们读书真棒！现在让我们一起坐上开往南美洲的飞机，去看看当地的骑牛竞赛吧！（配乐表演“坐飞机”） 2南美洲到了，大家快看！（播放动画制作，师读“竞赛片段”） 3你看到了什么？感受到了什么？ （1）图文结

8、合，集中说话：野性大发的公牛会怎么样？你仿佛还听到了什么？读读你喜爱的句子并演一演。 （2）比照朗读骑手的表现：你读懂了什么？ （3）回味这场竞赛，你觉得怎么样？当你看到骑手牢牢地骑在这样疯狂的公牛背上，你会说什么做什么？让我们一起来为这位骑手欢呼、呐喊、叫好！ 4你能通过你的读让大家再经受一场危险、刺激的竞赛吗？ 四、诱发想象，争论明理 分角色朗读对话，骑手的话是什么意思？你能想象出骑手苦练的画面吗？ 五、分析字形，指导书写 1用最快最简洁的方法来学字。（生自学） 2谁来做小教师？ 3认读生字并组词。 4指导描红。 六、课后延长，迁移练说 播放西班牙的斗牛竞赛片段，要求以小组位单位学着书上的

9、语言说说斗牛的经过。 4、骑牛竞赛教学设计一等奖 教学目标： 1 学会本课8个生字，绿线内的8个字只识不写。熟悉一个多音字，理解由生字组成的词语。 2 正确、流利有感情地朗读课文，练习叙述课文故事。 3 懂得超群的技术是经过长期刻苦熬炼获得的，只有不怕吃苦，才能学到真本事。教学重点、难点：课文其次自然段详细描写了一次竞赛的场面，是本课学习的重点；理解骑手说的话是难点。 教学过程： 一、 课前搜集，汇报引题 1 课前你都搜集了哪些好玩的动物竞赛，谁来介绍一下？ 2 学生沟通中，教师相机介绍、补充骑牛竞赛的规章和南美洲的风土人情，出示句子南美洲人特殊爱看骑牛竞赛并指导朗读。 3 今日，教师就带你们

10、到南美洲去看一场精彩绝伦的骑牛竞赛。 二、 反复读文，讲读有法 1 借助拼音读通课文，标好自然段。 2 检查读文，随机指导本课生字新词的读音。 3 再读课文，思索：从哪些语句可以看出南美洲人特殊爱看骑牛竞赛？（出示图，辨析哪一幅图正确画出了赛场四周挤满了人；联系生活理解兴致勃勃） 三、 奇妙创境，入境感悟 1 小朋友们读书真棒！现在让我们一起坐上开往南美洲的飞机，去看看当地的骑牛竞赛吧！（配乐表演坐飞机） 2 南美洲到了，大家快看！（播放动画制作，师读竞赛片段） 3 你看到了什么？感受到了什么？（1） 图文结合，集中说话：野性大发的公牛会怎么样？你仿佛还听到了什么？读读你喜爱的句子并演一演。（

11、2） 比照朗读骑手的表现：你读懂了什么？（3） 回味这场竞赛，你觉得怎么样？当你看到骑手牢牢地骑在这样疯狂的公牛背上，你会说什么做什么？让我们一起来为这位骑手欢呼、呐喊、叫好！ 4 你能通过你的读让大家再经受一场危险、刺激的竞赛吗？ 四、 诱发想象，争论明理分角色朗读对话，骑手的话是什么意思？你能想象出骑手苦练的画面吗？ 五、 分析字形，指导书写 1 用最快最简洁的方法来学字。（生自学） 2 谁来做小教师？ 3 认读生字并组词。 4 指导描红。 六、 课后延长，迁移练说播放西班牙的斗牛竞赛片段，要求以小组位单位学着书上的语言说说斗牛的经过。 5、骑牛竞赛教学设计一等奖 一、教学要求： 1、学会

12、本课生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、懂得要有超群本事，必需经过长期刻苦的努力。 二、教学重难点： 理解骑手说的话。懂得只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本事。 三、教学预备： 教学软件 生字卡片 四、教学时间： 三教时 第一教时 一、教学要求： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、初读课文，了解课文的大意。 二、教学重难点： 初读课文，学习本课生字。 三、教学预备： 教学软件 生字卡片 四、教学过程： （一）提醒课题 1、板书课题：7、骑牛竞赛 指名读，领读。 2、简介南美洲：地球七大洲之一，位于西半球南部。 （二）初读课文 1、提出要求：

13、轻轻读全文，读后认真看两幅图，说出它们的意思。 2、自由读课文， 要求： （1）画出带有生字的词语，圈诞生字，借助拼音读准生字。 （2）读通课文，着重读好长句子。 （3）标出自然段序号，想一想各自然段的内容。 3、检查自读状况。 （1）出示生字词，自主认读，指名认读。（带上拼音） 特殊观看技艺热闹一束这位南美洲 兴致勃勃只有超群尽管掌声献上曾经 （2）自主学习，沟通记住生字的方法。 （3）自主学习词义。哪些词语的意思已经懂了，相互沟通。 （4）指名朗读课文。 重点检查生字词的读音。 指导读好长句子。 好几个骑手/骑在野性大发的/公牛背上，只两三秒钟/就摔了下来。 只有一个骑手/技艺超群，尽管公

14、牛/疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地/骑在牛背上。 说说各自然段的内容。 第一自然段写南美洲人特殊爱看骑牛竞赛。 其次自然段写一次骑牛竞赛的状况。 第三自然段写一位姑娘和一位技术超群的骑手的对话。 （三）布置作业 1、练写生字词。 2、正确、流利地朗读课文。 其次教时 一、教学要求： 流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，懂得要有超群本事，必需经过长期刻苦的.努力。 二、教学重难点： 使学生懂得要有超群本事，必需经过长期刻苦的努力。 三、教学预备： 教学软件 四、教学过程： （一）复习检查 1、认读生字卡片。 2、读其次自然段中的句子。 （二）讲读课文 1、出示练习题，学生自主学习。 （1）口头填

15、空。 南美洲人（）爱看骑牛竞赛。一天，赛场四周（）了人，大家在（）地观看竞赛。 （2）想一想：什么叫技艺超群？从什么地方我们可以看出这位骑手技艺超群？他为什么会技艺超群？ 2、自由读课文，读后相互介绍读懂了什么。 3、检查自读状况。 （1）指名口头填空。 我们从什么地方可以看出南美洲的人特殊爱看骑牛竞赛？ （2）其次自然段一共几句话？各写什么？ （3）问：哪些句子写一位骑手技艺超群？请朗读有关的句子。 （4）小姑娘向技术超群的骑手献上花并且问他为什么没摔下来的时候，骑手答复的话是什么意思？ （5）骑手的话告知我们一个什么道理？ 4、朗读课文。 （三）布置作业 1、小姑娘给一位骑手献上一束鲜花。

16、 小姑娘给一个骑手献上一枝鲜花。 全场响起了掌声。 全场响起了热闹的掌声。 大家观看竞赛。 大家在兴致勃勃地观看竞赛。 2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。 第三教时 （一）复习检查 1、读生字词。 2、竞赛时这位骑手为什么没有从牛背上摔下来？ 3、曾经从牛背上摔下来上千次是什么意思？ （二）朗读指导 1、各自练习朗读课文，重点留意读好轻声。相互检查，订正。 2、争论：在一般状况下，哪些地方应当读轻声？ 3、自主朗读，连续体会轻声。 4、指名朗读课文。 （三）写字指导 束：独体字，竖写在竖中线上。 观：左高右低。 技、位：左窄右宽。 热闹：上宽下扁。 特：右边留意由土寸组成。 （四）布置作业

17、 1、照样子按笔顺描红。 2、回答下列问题：竞赛时这位骑手为什么没有摔下来？ 板书： 7、骑牛竞赛 骑手 牛 结果 好几个 野性大发 两三秒钟就摔下来 一个 疯狂蹦跳 还是牢牢骑在牛背上 曾经摔下来上千次 技艺超群 （要有超群本事必需长期刻苦努力） 6、骑牛竞赛教学反思 骑牛反思这篇课文是讲一位技术超群的骑手在骑牛竞赛中的精彩表演赐予人们的启发：超群的技术是靠长期刻苦训练得来的。在这篇文章中，用精炼的语言生动地表现了骑牛竞赛的精彩场面：“好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只两三秒钟就摔了下来。只有一个骑手技艺超群，尽管公牛疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。”对于一年级小学生来说理解这句话

18、是困难的，所以在上课的时候我让他们观看了一个小小的骑牛竞赛的视频。接着教会孩子学会从文本中找到答案，从文本中挖掘思想，从文本中获知情感。 我问学生这些骑手在牛背上有多长时间？“两三秒钟。”学生异口同声地答复。接着我又让学生体会了两三秒究竟有多长，一起数：“1、2、3。”“时间长吗？”我又问。“不长。”“莫非这些野性大发的野牛就没人能制服？”学生自然而然找出“只有一个骑手技艺超群，尽管”这句话。“这位骑手真了不起！”我让学生谈谈从哪里看出来的，学生很快找出“牢牢地”这个词，“这头牛听话吗？”我又问。学生从“上下蹦跳”“疯狂”体会出牛的野性大发，我让学生想象牛还会有哪些举动，孩子们想到“牛还会飞速

19、地转圈，想把骑手甩下来。”接着我引导学生观看骑手的动作：一只手高高举起，只有一只手抓光秃秃的牛背，通过观看学生更深刻地体会到骑手的技艺超群。这样一句简洁的话，通过公牛的疯狂与骑手技艺超群的比照，把一位技艺娴熟的骑手呈现在我们面前。孩子们不由对这位骑手肃然起敬。 课文的最终写的是骑手答复小故娘的话：“小姑娘，你不知道，我曾经从牛背上摔下来上千次。”我让学生说说明白了什么？学生的答复很简洁：他摔下来许多次。我让学生想象：骑手第一次摔下来怎么想的，又是怎么做的？其次次呢，第三次呢一个孩子立刻说：”第一次从公牛背上摔了下来，骑手想没有关系，于是就爬起来，跃上牛背。没想到其次次又从牛背上摔了下来，这次摔

20、得鼻青脸肿，手上都流出血来了，但是他忍着痛苦，又爬起来，跃上牛背就这样一次次摔下来，一次次爬起来，一次次跃上牛背”孩子的发言真精彩，同学们立即报以热闹的掌声。 7、骑牛竞赛教学反思 小语教材（苏教版）其次册第7课骑牛竞赛是一篇记叙文，通过这篇课文的学习，要让学生懂得超群的技术是经过长期艰难努力得来的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本事。 这篇课文寓意深刻，首先要理解骑手的“技艺超群”，再通过骑手的话“小姑娘，你不知道，我曾经从牛背上摔下来上千次！”来理解超群的技艺必需经过长期艰难努力得来。但一堂课下来，我发觉学生理解得不够透彻，参加面不广。为什么会消失这样的结果呢？通过反思我的教学过程，

21、我发觉了以下几个问题： 一、教法传统，没有创新。 在课文的学习中，我还是采纳了传统的串讲法，对重点段落，进展逐句讲解，抓住重点词语理解句子意思。教法比拟陈旧，不能很好地激发学生的学习兴趣，学生的学习力量也没有得到进展。因此学生的发言不够积极，参加面不广。 二、教师讲得多，没有培育学生从朗读中感悟的力量。 对于几个重点词语“特殊”、“兴致勃勃”、“技艺超群”的理解，我反复提问学生，这些词语是什么意思？可启发来启发去，还有许多学生不能真正理解。这样，教师教得费劲，学生学得也吃力。过后我想：一年级的学生的阅历其实比拟少，不通过反复朗读课文中有关句子来让学生感悟词语意思，而是让他们在教师的提问中理解词

22、语的意思，的确是犯难了他们。这样生硬地教学，自然不能收到良好的效果。 反思过后，在今后的教学中，我认为要留意以下几点： 一、 加强朗读训练，用多种形式激发学生的读书兴趣。 二、 备课要精，课堂上更要做到少讲、精讲，发挥教师的引导、点拨作用，使学生得到更多进展力量的时机。 三、 运用多样化的教学手段，渗透课改中“尝试创新，合作探究”的理念，让学生在课堂上学得轻松，学得开心。 教学也是一门圆满的艺术，如何才能让学生在短短的四非常钟里学到更多的学问，提高学习的力量，这是一个教师永久的课题。做为一名教师，应当不断地从自己的教学中进展总结、反思，这样才能不断地提高自己地教学水平，让教学中的圆满不再发生。

23、 8、骑牛竞赛的教学反思 骑牛竞赛一文，用精练的语言生动地表现了骑牛竞赛的精彩场面：“好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只两三秒钟就摔了下来。只有一个骑手技艺超群，尽管公牛疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。”然而要求思维比拟直观的一年级小学生来理解它，是比拟困难的。在备课的时候我忽视让学生表演的形式来理解“什么是疯狂地上下蹦跳”、“牢牢地骑在牛背上”。其实在这时候也是调动学生积极性的一个方法。在理解“超群的技艺”时，我引导学生理解什么是“超群的技艺”，“超群的技艺”是怎么得来的。学生找出骑手说的一句话，我就放手让学生争论这句话的意思。这样，层层深入地思索争论，学生理解了骑手话语的意思，知

24、道了“超群的技艺”形成的”缘由，懂得了“只有不怕吃苦，才能学到真本事”的道理。这种教学思路由详细到抽象，运行自然，学有成效，符合儿童的认知规律。 我让孩子们自己去体会哪个句子写得更好。经过品读，孩子们自然都能感受到第一句比拟好，在争论沟通中，他们进一步明白了：由于“兴致勃勃”写出了“大家”的心情，说明大家都很快乐，也表现出了他们对骑牛竞赛的喜爱。而其次句只写了大家在干什么，没有写出他们的心情来，我们读的人就不知道观看骑牛竞赛的人的心情是怎样的。但在这个教学片断中没有留意语言点的训练。 在阅读教学中，我们要还语文以本色，应时时不忘语言文字的训练，要让学生与文本对话，在比拟中体会，在品读中感悟，在感悟中积存，做到厚积而薄发，这样学生的语文力量定会日渐提高。这也是我在教学中所欠缺的。也是我们低年级语文阅读教学中的一个难点。 骑牛竞赛教学设计一等奖这篇文章共22113字。