《鸟的天堂》四年级语文教案.docx

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1、 鸟的天堂四年级语文教案 设计理念： 本组课文训练重点是领悟的表达方法。教学时，努力表达新课程标准的思想。引导学生开展自主探究，读中感悟和发。激发情感体验，领悟的表达方法。力求表达“充分研读，自主探究”的教学理念。 设计特色： 教学1-9自然段，多以读中感悟榕树的大、美为突破口，本课时对教材进展深度开发，力求突破。 1、围绕是“怎样表现榕树的大的特点”，引导学生读中感悟，悟中发觉。 2、在领悟表达方法的同时，引导学生进展积极的情感体验，激活学生的思维，调动学生探究的兴趣。 设计流程及设计意图 课前谈话： 同学们，今日我们学习的课文跟树有关，课前让大家搜集一些有关树的资料，能向大家介绍一些世界上

2、奇怪的树吗？生介绍 请学生自由介绍课前搜集的资料，把学生课前搜集的资料与课文所学学问有机地结合起来，拓宽学生学问面，表达语文教学的开放性。 教学过程： 一、导入激趣 1、同学们，我国闻名作家巴金爷爷写的一篇文章鸟的天堂中，也介绍到一棵奇怪的树，让我们一起来见识见识把。（出示课件）齐读课题。 2、天堂是特别漂亮的地方，在你们心目中，鸟的天堂是个怎样的地方？生沟通 （1）出示巴金肖像和颜色明媚的鸟的天堂的画面，给学生视觉上的冲击。 （2）调动学生的已有阅历，初步开启学生的情感体验，进一步激发阅读兴趣。 二、整体感知 课前大家已预习了课文，谁来说一说，这篇课文主要写了什么？ 依据学生答复板贴：第一次

3、榕树大 其次次鸟多 通过预习，引导学生从整体上感知课文内容，理清思路，检验学生的概括力量，为学习1-9自然段作铺垫，板书使学生对课文的内容一目了然。 三、学习怎样表现榕树之大 （1）第一次去鸟的天堂观察了一棵榕树很大很大，是怎样表现榕树大的特点的？这节课，我们就来一起研读，好吗？ （板贴）怎样表现榕树的大的特点 （2）翻开课文，请同学们快速读课文1-9自然段，找一找哪几个自然段写了榕树大，看谁找得又快又准。生读、找。 （3）从学生的答复中生疑：这两节毕竟是不是写榕树大呢？ 牢固本课学习目标，从读找中生发疑问。没有依据的教案的预设一成不变的实施，而是敬重学生的不同意见，现场生成教学，从质疑处鼓舞

4、学生探究。 A、学习5、6，读中探究 （1）指名生读5、6，想想这节主要写了什么？生沟通 （2）我们把这个争辩的情景演示一下，我来当，我想邀请两个同学当我的朋友，谁情愿？（出示大榕树） 其他同学认真听，从我们的争辩中表现出什么。 师生表演争辩，？生沟通 （3）这是一株大榕树，那么为什么会认为有很多株？ 请同学们看图，再好好读读5、6两小节，说说理由。 生读、说。相机板书：远 师：巴金爷爷用笔多么精妙，值得我们好好研读，现在你们能不能说说5、6两节是怎样表现榕树的大的吗？生概括小结 5、6两节，通常在教学中被“略处理”。这一环节，奇妙地设置了两个铺垫：（1）演示争辩的情景。（2）从争辩中生发关键

5、的问题：为什么误认为有很多株榕树？引导学生从直观的演示中感受到表现榕树大的用笔精妙。从问题的细究处引导学生联系上下文好好研读，得到表达方法上的启发。 B、学习7，读中发觉 （1）我们再来读读第7自然段，请大家自由读读第7自然段。（多种形式促读） (2) 读了这么多遍，同学们，你们有什么发觉吗？和大家沟通一下。 a、依据学生沟通，相机板书：枝干繁多 b、引导学生深入探究： （1）榕树奇怪之处仅仅是由于枝上又生根吗？ （2）有很多根直垂到地上，伸进泥土里，又长成什么？ c、相机点拨第1句，第4句，联系上下文悟发觉相机板书：近 齐读7 （3）读到这里，你能来说说这一节表现榕树大和5、6两节有什么不同

6、？生沟通 先让学生充分地读，在读中品尝。读中有所发觉。接着让学生充分地说，教师有意识地引导。捕获住探究点：榕树的枝干有什么奇怪之处，引导学生深入思索。利用文字空白处让学生用自己的话想象、描述。不仅让学生读中发觉，还要悟表达方法的不同，探究第7小节表现榕树大与5、6两节有什么不同是在学生充分读、悟后可得的。 C、学习8，美读升华 （1）5、6两节从整体表现榕树大，第7自然段从枝叶繁多的现象来表现榕树的大，第8自然段呢？我们一齐来看一看、听一听把！（放录象范读） （2）你们觉得画面中的这段话美吗？想不想也来读一读？（翻开课文同桌相互读给对方听） （3）引导学生读好读美，以评促读 （4）同学们肯定对

7、大榕树产生很多感受，有什么话想倾吐，和大家沟通沟通。 引导学生从叶子茂密、布满生气勃勃的生命力来谈。相机板书：叶子茂密 （5）能通过读把你的感受带给大家吗？引导学生诵读。 四、总结全文 师：学到这里，我们再回过来看看课文，是怎样表现大榕树大的特点。能不能归纳说一说。 生沟通 既是学完课文后的总结，又检验了学生学习的成果，表达了教学设计的完整性。 五、作业 “鸟的天堂”已成为一处旅游胜地，大榕树也声名远扬。请你依据课文内容，并收集有关材料，为导游写一篇讲解词。 这个环节是课内学习的延长，拓宽了学习语文的渠道，培育学生多方面适用语言文字的力量。 板书： 怎样表现榕树的大的特点 第一次 榕树大 远

8、近 很多株？ 一株两株 枝干繁多 叶子茂密 鸟的天堂 其次次 鸟多 板书设计直观、清楚，表达了教学的流程、教学的整个思路，使学生借助板书激发思维。 其次课时 一、设计特点 提倡“在读书中专心去发觉去感悟”的学习方式，培育学生自主探究的力量。 二、教学内容： 学习课文第十至十四自然段 三、教学目标： 1、有感情的阅读1014自然段，体会鸟的天堂喧闹和对鸟的天堂赞美之情。 2、文初步感知抓住特点描写景物的方法。 3、学生读书专心去发觉去感受的力量与习惯。 四、教学重点 着重理解12、13、14三个自然段，仔细体会鸟的天堂里鸟的多、欢以及对鸟的天堂的赞美之情，领悟的表达方法。 五、教学过程 一、复习

9、导入提醒目标： 1、师：同学们上节课，我们一起学习了鸟的天堂，你有哪些收获：依据生答板书：榕树：大、茂密。 2、师：这些都是由同学们在仔细读书的过程中发觉感悟、体会的这节课，我们连续运用读书要专心发觉感悟，这一方法来学习余下的课文盼望大家能专心读书、感悟发觉到更多。 出示卡片：读书要专心去发觉感悟。 在复习的根底上，自然地出示读书方法，引入本节课的学习。 二、朗读1014感悟发觉鸟的多、欢以及的赞美之情。 （一）学习1014 1、读1014，想想这局部内容主要写了什么？ 2、沟通板书：鸟多 3、哪几节写了看到的鸟许多？12.13 (1)指名读12 你从中发觉、感悟、体会了什么？可结合详细的语言

10、谈谈。 A“起初三只”。感悟到静闹。鸟被惊飞了，而且越来越多。 B“我们连续拍掌处处都是鸟影。”感悟到鸟多、鸟的欢，一片喧闹的景象。 板书：欢 师：想象一下都有哪些鸟说一说？（生讲） 师：能把鸟的多、欢一片喧闹的景象通过读来表达吗？要是读得好，请给他点掌声。 指名读，评议，练读，齐读。 师：你还从中发觉感悟到了什么？ c “大的、小的，花的有的扑翅膀”悟到鸟的种类多，颜色多，姿势多，一片喧闹、欢快。 师：读出鸟的种类多，颜色多，姿态多及喧闹的景象。 指名读、评议，练习、指名读，齐读。 归纳。刚刚我们是怎样来感悟体会到鸟的多、欢以及一片喧闹景象的？ 依据学生答复出示：抓住感受最深的词句去发觉感悟

11、 绽开想象去发觉感悟。 通过在学生反复读、发觉感悟鸟的多、鸟的欢，一片喧闹的景象。在学生沟通的根底上细细体会。学生在宽松的环境中沟通、互补，感知越来越清楚。并且通过想象朗读把自己的感受表达出来，与他人共享，让学生熟悉到自己学习的价值，增加学生的仆人翁意识。 （2）自由读13，同桌沟通一下，你发觉感悟了什么？ 大组沟通 A、从“留意地看，应接不暇”感受到看到鸟多，鸟欢快自由的欣喜之情。 师：和他的朋友看到这一画面会说些什么？想象一下，说一说。 师：能读出这种情感吗？指读，评议，同桌互读，指读。 师：你还发觉感悟了什么？ B、从“一只画眉鸟真好听。”感悟到画眉鸟的开心、自由。 师：你体会得真好！能

12、否想象一下这是一幅怎样的画面，用文中的句子说一说，加上自己的话更好。（生讲） 师：把这种感受通过读来表达。 指读，评议，练读，指读，齐读。 通过同桌间的合作学习，学生便被动的承受学习为主动的探究学习。通过读文沟通、汇报等形式来发觉感悟语言文字、表达方法与的思想感情、相互启发、共同探究，让全体学生有所发觉、有所得，培育了合作精神，强调了多读，在读中理解，读中感悟，表达了语文学科中以读代讲的特点。 （3）通过这么多遍的读，我们感受到这一次到鸟的天堂是一幅怎样的景象。（喧闹） 那么第一次到鸟的天堂又是怎样的景象呢？看7，8（宁静） 你从中发觉感悟到的写法了吗？前静，后闹。板书：静态描写动态描写 师：

13、那么这些你又是怎么感悟，发觉的呢？ 出示法三：前后比照去发觉感悟。 联系本组训练的重点工程“领悟的表达方法”。教师敬重学生阅读的多方面的感受，调动了学生的学习的互动性与积极性。 师：其次次来到鸟的天堂看到了这么多的鸟，这么喧闹的场面有什么感受呢？ （二）学习14 1、自由读文，四人小组争论沟通、发觉感悟体会到什么？还有什么问题吗？ 2、大堂汇报 学生提问。重点解决： （1）文中最终一句“那鸟的天堂确实是鸟的天堂啊！”为什么前一个鸟的天堂有引号，而后面一个却没有？ （2）这里为什么会成为鸟的天堂？ 出示句子，昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”确实是鸟的天堂啊！ 争论（1）：前一个加引号听别人说

14、的，后一个是自己亲眼所见的确是鸟的天堂，是对它的认同和赞美，直接抒发了自己的感情。 争论（2）：人们护树，使树长得这么大。人们护 鸟的天堂四年级语文教案2 【教材分析】 鸟的天堂是九年义务教育课程标准试验教材第一组的一篇课文。这是一篇经典课文，是闻名作家巴金的一篇写景名作。它主要记叙了（巴金）和他的朋友们两次游历鸟的天堂时所见到的漂亮的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象，表达了对大自然风光的喜爱和赞美。全文按巡游挨次可以分为四个大段：第一段写和朋友们划船出去游玩，其次段写第一次经过鸟的天堂时看到的情景，第三段写其次天又一次经过鸟的天堂时看到的情景，第四段写对鸟的天堂的留恋和赞美。全文节奏鲜亮，声音铿锵

15、，自然流畅，琅琅上口。课文开头多用短句，简洁明快，令人渐入佳境。写静态的榕树，多用长句，详细生动，情深意厚，耐人寻味。写群鸟玩耍，以词为句，长短错落，生动喧闹，给人以急促的动感。又用连环顶真等写法，看清晰了这只，又错过了那只，观察了那只，另一只又飞起来了。读时就给人以应接不暇的感觉。又较多运用排比、复迭的句子，表达喧闹欢跃的景象。然而，在爱护生存环境日趋重要的今日，又给予了这篇精品佳作以新的内涵。 【设计理念】 、布鲁纳在教育过程中写到：获得的学问，假如没有完善的构造把它联在一起，那是一种多半会遗忘的学问，一串不连贯的论据在记忆中仅有短暂的可怜的寿命。因此在教学中，要着眼于整体，联系上下文，紧

16、扣自主探究实践进展设计，努力使学生在自主学习中有所感悟和思索，在积极探究中获得思想启迪，在实践活动中提高语文素养。 、以那鸟的天堂确实是鸟的天堂啊！一句贯穿全文进展教学，引导学生更深地感受大自然的魅力，体会生动的描写。 、在情境中进展角色的换位体验，从鸟的角度来感受文中描写的鸟的天堂中人与自然和谐相处的生命景观之美，增加爱护生态环境的意识。如：让学生当作一只小鸟，作我们的生活多么欢乐的演讲。 【教学目标】 、有感情地朗读课文，了解大榕树的奇怪和漂亮以及众鸟纷飞的壮丽场景。 、理解重点词句，体会静态和动态的描写方法。 、体会对鸟的天堂的由衷赞美，感受人与大自然、动物的和谐之美，受到喜爱大自然的教

17、育和美的熏陶。 【教学重难点】 、理解文中描写的大榕树的奇怪景象及众鸟纷飞的幸福场景。 、体会对鸟的天堂的赞美和留恋之情。 【教学预备】 、教师预备： 大榕树、众鸟纷飞的图片和录像片。 大榕树的相关资料。 背景音乐。 、学生预备： 预习课文，搜集本文所讲的鸟的天堂的文字资料和图片。 【教学设计】 一、创设情境，导入新课 、课件播放群鸟齐鸣的声音。 听一听，你想到了什么？ 说一说。 2、多么令人憧憬的鸟的乐园呀！假如大家读了巴金先生的文章鸟的天堂，肯定会有更多的体会的。 （对于小学生的.学习来说，兴趣具有强大的内驱力。只有学生有兴趣时，才能集中留意力，积极思维，主动地参加学习，因此用音乐来激起学

18、生的学习欲望。） 二、问题探究，自读自悟 、提醒课题，理解天堂。 、请同学们再读课文，找出描写两次经过鸟的天堂后感受最深的句子。 （结尾句） 、理解： 昨天是我的眼睛骗了我，鸟的天堂确实是鸟的天堂啊！ 质疑： 为什么说昨天是我的眼睛骗了我？ 那又为什么说确实是鸟的天堂呢？ （创设问题情境，翻开学生的思路，激起学生的认知冲突，使他们产生发觉问题和解决问题的深厚兴趣。） 三、抓重点句，品读感悟 、引入学习描写大榕树的相关段落，体会榕树的美。 （解决：为什么说昨天是我的眼睛骗了我？） 理解重点句： 句子一： 我有时机看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不行计数。枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸

19、进泥土里。一局部树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。 、从这句话中你体会到这是一株怎样的榕树？ 、重点理解不行计数和卧。 、介绍榕树的气根，感受榕树独木成林的特点。 、朗读句子。 句子二： 那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。 、指名读： 说说这段话描写了榕树的什么？ 、自由读： 你还感受到了榕树叶子的什么特点？照射说明白什么？ 、想象一个个新的生命抖动，它们会说些什么？感情朗读。 师参加朗读、两段，进一步指导学生有感情地朗读课文，深入体会、感悟榕树奇怪的美。 小组内沟通： 昨天我看到的是什

20、么？ （把阅读与质疑有机结合，把阅读与思索有机结合，把阅读与感悟有机结合，让学生经受读思悟通的学习过程，在自主、合作、探究的学习行为中，猎取学问、形成力量） 、引入学习描写群鸟的相关段落，体会百鸟齐飞的动态美。 （解决：为什么说确实是鸟的天堂？） 理解重点句： 句子： 我们连续拍掌，树上就变得喧闹了，处处都是鸟声，处处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 演示课件（群鸟齐飞图，配乐朗读课文），沟通感受： 你看到了怎样的画面？ 出示句子，句子中哪些地方让我们感受到鸟许多？ （从大小、颜色、动作体会） 想象说话： 有的站在树枝上叫什么？飞起来会说些什么？扑

21、着翅膀的鸟又会说些什么？ 感情朗读，体会这鸟的天堂确实是鸟的天堂啊！ 四、创设情境，进展实践 、推举小鸟参与鸟类演讲竞赛： 课件出示主题： 我们的生活多么欢乐。 要求： 依据课文、自然段的内容，发挥想象，自由表达。 以小组为单位，自由练说，评出一位高手参赛。 生预备后沟通，生生相互评价。 、小结： 精彩的演讲，使我们更加宠爱大榕树，也更加珍惜我们欢乐自由的幸福生活。固然也忘不了人类对我们的友善与爱护。此时，我们也更能体会出巴金老爷爷的赞美。 齐读：鸟的天堂确实是鸟的天堂！ （把演讲这一学生熟识的活动方式引进课堂，把教材复原成生活场景，让学生在现实的、生活化的生命态中绽开对话，活化了教材。） 五

22、、自选练习 教师出示以下三组不同形式的练习，学生可依据自己的喜好和特长任选其中一项，可以小组合作完成。 、摘抄： 把本课中自己喜爱的好词佳句或精彩片段摘抄下来； 、画鸟的天堂： 依据文中描写的情景来画鸟的天堂，可插入简短的文字说明； 、结合课文，参考课前搜集到的资料卡片，设计导游词，可以小组合作实地当一回导游演习一下。 （差异性的练习设计，敬重了学生的共性，表达了教学的弹性，使不同层次的学生都能得到进展。） 【板书设计】 树： 大 茂密 奇怪漂亮 鸟的天堂 赞美 鸟： 多 欢快 壮丽 【资料库】 鸟的天堂位于我国广东省江门市新会区会城镇天马村河中，是全国最大的自然赏鸟乐园。年，巴金先生探望朋友

23、经过这个地方，写了鸟的天堂后，使这里名扬四海。鸟的天堂那棵掩盖整个岛屿的古榕树，据传是这样形成的： 多年前，天马村年年闹干旱，农田干枯，庄稼歉收。乡亲们为了抗旱，开了一条人工河天马河，引进珠江的水浇灌农田。可是年景不见好转，当地有权有势的人硬说是天马河开坏了，把风水给破了，强迫村民把这条河堵上。村民们含着泪水，把挑来的泥土用船载着倒在河心，不久堆起了一个土墩，成了河心小岛。当时有个村民在土堆上插了一根榕树枝，用来系住船只，想不到其次年这根榕树枝长出根儿，发出新芽。由于水分充分，榕树越长越高，每年从枝上长出了很多气根倒垂下来，钻进泥土里。过些日子，入土的根儿长成了新的枝干，枝干长粗了又垂下很多气

24、根来这样年复一年的不断生长，树干多得不行计数。经受数百年生长，一棵树长成了一片林子，掩盖全岛，占地达亩，近看像原始森林，远望像浮在水面上的绿洲，真是南国奇观。 鸟的天堂又令人称奇的是，这棵奇妙的古榕树上栖息着数以万计的各种野生鹭鸟，其中以白鹭和灰鹭最多。白鹭朝出晚归，灰鹭暮出晨归，一早一晚，相互交替，回旋飞行，嘎嘎而鸣，特别壮丽。巴金先生为我们描述了鸟的天堂早晨时候百鸟嬉闹的景象。如今，黄昏时分百鸟出巢的情景也非常壮丽。每天黄昏时分至时分（冬季提前小时），一批批灰鹭从鸟的天堂准时朝东南方向编队动身，飞到周边一带的浅滩上去觅食。起飞前，先由一只负责召集的灰鹭从古榕树的西头飞到东头，有时还飞到隔江

25、的小岛，呼朋引伴，督促同类抓紧趁着暮色外出觅食。不到分钟，在领头鸟的带着下，一群大大小小的灰鹭间续从林子里飞出，群鸟争鸣，翩翩起舞，这种情景每次大约持续半个小时。其次天早晨时分至时多，飞出去的灰鹭经过一夜辛勤劳动，满载而归，从四周八方飞回古榕树，与伏在枝头正预备飞出去觅食的白鹭交头接耳、回旋飘舞，有时还会做出俯冲和倒飞的动作。据说这一自然景象连续至今已有年的历史。天马村人始终用爱树护鸟、爱惜自己、爱惜子孙的祖训教育着一代又一代的后人，用各种各样方式爱护生态环境，使这个自然奇观完好无损地保存下来。 年，巴金先生亲笔题写小鸟天堂四字，为风景区增色生辉。年，鸟的天堂风景区经过重新规划扩建后，占地面积

26、达万平方米，形成了一个集古榕、鹭鸟、天马人一体的自然文化景观，是目前侨乡广东新会闻名的国际级生态旅游景点，每年吸引了大批中外游客慕名而来，流连忘返。 鸟的天堂四年级语文教案3 教学目标 1.熟悉8个生字，会写6个生字。参照“我的词语库”自主积存词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第八、九自然段。 3.了解大榕树的奇怪和漂亮以及众鸟纷飞的壮丽场景，体会对鸟的天堂的由衷赞美，感受人与自然、动物的和谐之美，受到喜爱大自然的教育和美的熏陶。 4.学习抓住景物特点进展静态、动态描写的方法。 教学重点 1.理解文中描写的大榕树的奇怪漂亮以及众鸟纷飞的幸福欢快的景象，体会的思想感情。 2.有感

27、情地朗读课文。背诵课文第八、九自然段。 教学难点 1.理解句意：那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。 2.文中五处提到“鸟的天堂”，为什么有的地方加引号，有的地方没有加引号。 教学预备 1.课前布置学生搜集有关及鸟的天堂的资料。 2.多媒体课件：展现大榕树的远景、近景图，鸟的天堂中众鸟纷飞的录像；出示有关练习题等。 教学时数 3课时 第一课时 一、谈话导入，读题质疑。 1.同学们，在我国南方生长着一种漂亮的榕树，有些榕树上住着很多鸟儿。鸟儿们成天在树上飞呀，叫呀，生活得那么自由，那么欢快，所以人们把这儿叫做鸟的天堂。（板书：鸟的天堂） 2.齐读课题。

28、3.读了课题，你有什么问题？（选择有价值的问题简要板书） 二、资料沟通，解决问题。 1.针对以上问题，学生自由沟通课前搜集的有关资料。 2.检查沟通状况。 （1）能利用资料解决的问题引导学生自主解决，如：鸟的天堂在哪儿？鸟的天堂里有些什么鸟？鸟的天堂是怎样形成的？教师随机利用课件或展现台展现有关资料。 （2）不能解决的问题存疑，留待理解课文时解决。 三、检查预习状况。 课前同学们已经预习了课文，请谈谈你进展了怎样的预习？ 1.学生谈到生字新词的问题时，出示课件（或小黑板）检查字词认读状况。 不行计数靠近清寂留恋停靠一株缆绳抖动 应接不暇一簇订正缝隙昨天绚烂桨错过 2.学生谈到读书时，指名分自然

29、段朗读课文，师生检查朗读课文的状况并请同学进展评议。 四、初读课文，感知内容。 自由读课文，思索：鸟的天堂给你留下了怎样的印象？（漂亮、榕树大、鸟儿多等） 五、再读课文，理清内容。 巴金先生用他清爽流畅的语言向我们描述了鸟的天堂那漂亮奇妙的景象。你们情愿再读读课文吗？ 1.默读课文，看看你从课文中又了解了什么，还有什么不懂的问题，分别在书上做好标记。（给时间让学生自读自悟） 2.小组内沟通： （1）填空练习： 课文写了次经过鸟的天堂，第一次在，只看到了，没有看到，所以他认为；但当他其次天再经过时却看到了，他觉得。 （2）你还有什么不懂的地方？（小组内沟通解决简洁的问题，把不能解决的问题进展整理

30、。） 3.全班沟通： 解决小组内没有解决的问题，还不能解决的连续存疑，教师将与课文重点局部亲密相关的、比拟有价值的问题，简要板书在黑板上。学生可能会消失如下问题： 1.朋友说这里是“鸟的天堂”，为什么我却没有观察一只鸟？ 2.昨天是我的眼睛哄骗了我，那“鸟的天堂”确实是鸟的天堂啊！ 为什么说我的眼睛哄骗了我？第一个“鸟的天堂”为什么加引号，而其次个不加？ 3.那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。 这句话是什么意思？ 4.为什么我对鸟的天堂有一点留恋？ 5.“鸟的天堂”（或大榕树）为什么会成为鸟的天堂？ 六、作业：写字。 提示：“株、桩”分别由“朱、庄”

31、加木字旁组成，“纠、错、昨”与“叫、借、作”比拟记忆，知道它们都是左右构造的字，书写时左窄右宽。“浆”是上下构造，留意与“将”区分。 其次课时 一、谈话导入。 上节课，我们初读了鸟的天堂，了解了课文内容并给本节课留下了很多要解决的问题，这节课，我们连续深入学习，追随巴金先生去鸟的天堂感受那里漂亮和谐的景象。 二、熟悉大榕树的奇怪和漂亮。 1.第一次来鸟的天堂，他印象最深的是什么？（板书：大榕树） 2.指名读第一次去鸟的天堂的内容，其他同学边听边思索两个问题： 按什么挨次来描写大榕树？请找出有关语句。 课文描写了大榕树的哪两个特点？ 3.沟通。 读一读你找的句子，说说按什么挨次来描写大榕树。 （

32、板书：远、近） 句子中的“靠近”可换作什么词？表示什么意思，哪一个词用得最好？ 4.（课件展现）就是这样的一株大榕树，从远到近，又描写了大榕树的两个什么特点？（板书：大、美） 5.四人小组争论，画下你找到的描写榕树“大”和“美”的句子，并读一读。 6.出示句子，感受榕树的“大”和“美”。 我们的船慢慢靠近榕树。我看清了它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不行计数。枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里，一局部树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。 （1）自由读句子，从这句话里你读出了什么？（树大、根多、枝多） （2）你能用另一个词代替句子中的“不行计数”吗？（“不计其数”） （3

33、）“卧”字说明白什么？想象：这个句子描写的是一种怎样的景象？能用你学过的词语赞美一下大榕树吗？ （4）读句子，体会榕树的大！ （师范读，生评价，指名读） 榕树正在茂密的时期，似乎把它的全部生命力展现给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。这漂亮的南国的树！ （1）齐读句子。 （2）“堆”说明白什么？（茂密） （3）榕树什么时候的叶子是翠绿的？光明的缘由是什么？什么令它们发光？ “抖动”是什么意思？为什么会抖动？请给它换个词，比拟哪一个更适宜？“新的生命在抖动”是什么意思？ （4）面对一株生命力如此

34、旺盛的大榕树，不由得发出了什么赞美？（这漂亮的南国的树！） （5）指导读句子。 （男生读，评价，女生读，范读，齐读） 7.在这两段里，抓住了大榕树的哪几个方面来写？（板书：枝、干、叶、根） 8.齐读这两个自然段，笔下的大榕树给你一种怎样的感觉？（安静、悠远、漂亮、幽雅）这种对事物静止状态的描写，我们称为静态描写。（板书：静态） 三、体会大榕树上众鸟纷飞的景象。 1.第一次来鸟的天堂，淋漓尽致地向我们展现了大榕树的静态美，其次次，他又观察了什么？ 课件展现。小鸟出来了，鸟的天堂里消失什么壮丽景象？ 2.学生观看录像，说说自己看到了什么。 3.文中哪句话最能概括这种喧闹情景？（处处都是鸟声，处处都

35、是鸟影。） 4.为什么消失这种喧闹的场景？是什么把小鸟给引出来了？找出句子，朗读体会。 5.从这段描写中，你又知道了什么？（鸟的种类多，大小、颜色不一，形态各异） 6.指导朗读第13自然段。（找出一对反义词：清寂喧闹） 7.这么多的鸟声，这么多的鸟影，有什么感觉？（理解“应接不暇”的意思。从哪儿看出“应接不暇”。你能用“应接不暇”说一句话吗？） 8.哪一只小鸟引起了巴金爷爷的留意？找出句子，读一读。小画眉为什么兴奋？它会唱些什么呢？ 9.假如你就在鸟的天堂，看到这些，你当时的心情会怎样？带着这种心情读句子。（个别读，评价，齐读） 10.你觉得小鸟消失后的喧闹场面，和大榕树的安静幽雅有什么不同？

36、这种对处于活动状态的事物的描写，我们称之为动态描写。（板书：动态） 11.最终观察这数不清的小鸟了，原来对于小鸟们来说，这一株漂亮的大榕树，就是它们的（天堂）啊！果真名不虚传。 四、再读课文，练写讲解词。 1.从描写大榕树和众鸟纷飞的情景中选择一局部，有感情地朗读。 2.师：和朋友两次经过“鸟的天堂”，通过对大榕树的静态描写和对众鸟纷飞的动态描写向我们展现了大自然无处不在的美。现在，“鸟的天堂”已经成了一处旅游观光胜地，请你选择自己喜爱的一处景物写一篇讲解词，介绍那里的漂亮景象。 3.选择自己喜爱的一处景物写讲解词。 4.现场讲解。 五、作业。 朗读课文，背诵第8、9自然段。 第三课时 一、引

37、入。 上一节课，我们跟着巴金爷爷先后两次观赏了鸟的天堂里一动一静的漂亮景致，当他要离开这个漂亮的地方时，他的心情是怎样的呢？我们连续学习课文。 二、感受的留恋与赞美之情。 1.指名读最终一段，找出写巴金爷爷离开时心情的有关词句。 2.为什么对鸟的天堂有一点儿留恋？ 3.出示：昨天是我的眼睛哄骗了我，那“鸟的天堂”确实是鸟的天堂啊！ 为什么说我的眼睛哄骗了我？第一个“鸟的天堂”为什么加引号，而其次个不加？ 4.除了留恋，从这句话你还能读出什么？（赞美） 5.指导用留恋、赞美之情朗读这一段。 三、总结全文。 1.课文写了先后两次经过“鸟的天堂”，所见所闻有什么不同？为什么会有这些不同？ 2.“鸟的

38、天堂”其实就是指什么？（大榕树）为什么大榕树能成为鸟的天堂？联系上下文找出缘由。（大榕树四周环境安静，风光幽静。大榕树枝繁叶茂，便于鸟儿栖息。农夫不许人去捉它们，鸟儿得到爱护。） 3.假如你生活在鸟的天堂，为使鸟的天堂更漂亮，你会怎样做？ 4.这篇课文表达了什么样的思想感情？（对大自然的喜爱赞美） 5.学完这篇课文，你有什么收获？ 6.还有什么不明白的地方？ 7.师总结： 树与鸟，鸟与水结合在一起，构成了一幅多么生动活泼的画卷哪！这里不仅有树的奇美，有鸟的欢快之美，更有人与自然、与动物的和谐之美，所以这里才是真正的天堂。让我们共同努力，去制造更多的人间天堂。 四、作业。 1.选词填空。 间续连

39、续连续 （1）我们（）拍掌，树上就变得喧闹了。 （2）我们学校（）三年被评为“文明卫生单位”。 （3）同学们（）走进了会场。 2.读读下面的词语，用“靠近、应接不暇”各写一句话。 不行计数靠近清寂留恋停靠一株 应接不暇一簇订正缝隙昨天绚烂 3.课外找一找，读一读巴金先生的原文。 备课参考 巴金简介 巴金，（190420xx），原名李尧棠，字芾甘，中国四川成都人，祖籍浙江嘉兴。现代文学家、出版家、翻译家。同时也被誉为是“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一，是20世纪中国出色的文学大师、中国当代文坛的巨匠。代表作有小说家春秋、散文集随想录等。 关于榕树 常绿乔木，树干分枝多，树冠大。叶子椭圆形

40、或卵形，花黄色或淡红色。生长在热带和亚热带。多年生的榕树，树枝可长出黑色的根须直垂地下，当它扎入土中时，又成为树干。榕树的叶、根、树皮均可入药。 关于“鸟的天堂” “鸟的天堂”指的是一株约500年树龄的大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。榕树的树冠大得特别，浓荫掩盖着天马河河心岛上约20多亩土地，独木成林。乘小艇从近处看，枯藤交叉，如同原始森林；从远处看，就成了浮在水面的绿洲，风光奇怪迷人。 大树上栖息着成千上万只各种各样的鸟，其中最引人注目的是白鹤和灰麻鹤。白鹤在早晨飞出觅食，至黄昏归巢；而灰麻鹤正好相反，是晚上飞出觅食，天亮时归巢休息。它们每天早晚一进一出，回旋飘舞，

41、交互更替，很有规律，场面颇为壮丽。 1933年，巴金到新会访友时，路过此处，写下了脍炙人口的鸟的天堂(一说是小鸟的天堂)，更使鸟的天堂美名传播四海。现在大榕树已成了一处旅游胜地，它的南面50米处建有观鸟楼，可以欣赏“鸟的天堂”、热带植物、农舍风光等。天马河中有游艇，可供游客观鸟和游玩。 巴金简介 巴金，（190420xx），原名李尧棠，字芾甘，中国四川成都人，祖籍浙江嘉兴。现代文学家、出版家、翻译家。同时也被誉为是“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一，是20世纪中国出色的文学大师、中国当代文坛的巨匠。代表作有小说家春秋、散文集随想录等。 关于榕树 常绿乔木，树干分枝多，树冠大。叶子椭圆形或卵形，花黄色或淡红色。生长在热带和亚热带。多年生的榕树，树枝可长出黑色的根须直垂地下，当它扎入土中时，又成为树干。榕树的叶、根、树皮均可入药。 关于“鸟的天堂” “鸟的天堂”指的是一株约500年树龄的大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座