《奇妙的克隆》人教版教学设计.docx

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1、 奇妙的克隆人教版教学设计 【教学目标】 、学问目标： 引入与克隆有关的故事和克隆的最新进展，激发学生的学习兴趣和探究的热忱。 、力量目标： 自己能把握克隆这门比拟先进的科学，并且能把这篇简单的说明文自己看懂。 、教育目标： 教学生以一个正确的态度对待克隆。 【重点难点】 让学生把这篇说明文所说明的对象搞明白。教学生以一个正确的态度对待克隆。 【策略和方法】 朗读法、争论法。 【教学媒体】 录音机、投影仪。 第一课时 一、导入 读一篇从网上下载的”最新的关于“克隆”的文章。介绍最新的“克隆”技术。 二、整体感知 、快速阅读课文，想一想，从“科隆是什麽”中，你都了解到了些什麽？ 简单理解的常见的

2、生物现象写起。 从词源上追溯“科隆”及其含义。 植物“科隆”动物“科隆”。 （学生只能说出一些现象，并不能上升到这样的高度。并且，虽然他们对这样的文章很感兴趣，但是并不代表着他们就情愿思索这样的问题，他们感兴趣的是那些最新的理论，而关于一些其他方面的东西，他们其实是有些反感的。） 、那末，说了这些，他们都运用了怎样的说明方法？ 举例子：比拟熟识，把艰深的科学学问说地简明易懂； 下定义：有关于“科隆”的定义。 引用法：引用孙悟空的故事，（间接引用），生动形象地说明白“科隆”是怎麽回事。 、“科隆鲫鱼出世前后”地说明挨次是怎样的？为何不以时间挨次来写？有何好处？ 表达了的写作技巧，有两条线索： 从

3、中国的“科隆试验”写到外国的“科隆试验”，这样安排突出反映了我国科学家在科隆讨论中的成就和奉献中外科学试验为线索。 写“科隆试验”从鱼类、两栖类、哺乳类，表达了科学家们“对科学的追求是永无止境的”，是一个不断求索探究的过程，同时，也为下文写“科隆绵羊多利”的诞生供应了科学根底，做好行文铺垫。 三、布置作业 、字词以及文学常识写一遍，并且背熟。 、预习下面还没讲完的课文。 、回去找一下关于“科隆”的最新消息，下次讲课共同沟通一下，看看谁讲的最好、最全面。 其次课时 一、复习旧知 、复习上节课讲过的字词，提问检查。 、让学生起来讲他们收集的关于科隆的最新资料，并且谈谈自己的感受。 二、整体感知 、

4、好了，经过了上节课的学习，我们已经对克隆有了初步的熟悉，那麽这节课就让我们把科隆进展到低吧！ 、经过很多曲折，科隆羊“多利”最终诞生了。你一开头知道时，有什麽反响？为何会在全世界引起轰动？ 缘由有二：一是它标志科隆讨论取得新的进展和重大突破，而且“这个结果证明：动物体中执行特别功能、具有特定形态的所谓高度分化的细胞与受精卵一样具有发育成完整个体的潜在力量。也就是说，动物细胞与植物细胞一样，也具有全能性。”二是，它既可能是人类的福音，也可能成为人类的凶兆，也就是说，它既可以为人类造福，也可能给人类造成危害。 、科隆是个两面派，既可以造福人类，也会给人类带来空前的灾难，先列举出好处吧？（课文中以及课外的你所知道的。） （学生们讲得很是热闹。谈的也很投入。不错。） 、那末，它的害处又有什麽？ （充分争论过之后，再让他们发表见解，就可见他们真的是长大了，比初一时成熟多了。） 三、布置作业 、将自己对克隆的熟悉、看法整理成一篇作文，写出自己真实的感受。 、预习下一课。 【课后记】 别看这篇课文大家很感兴趣，但是真正讲起来却非常困难，由于他们对这很枯燥的理论东西一点都不感兴趣。只是一味地追求一些新的、刺激的消息。他们根本就不关怀，也不愿意去了解它究竟是怎样的形成的。哎！下次再讲，我要换一个形式。