《走一步再走一步》优质课教案模板.docx

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1、走一步再走一步优质课教案模板由于在早朝读的时候我让他们读过这篇课文，因此我的话音刚落下来，就有学生抢答，“他是莫顿.亨特。”“爬山”“爬陡崖”我想学生们对课文可能还不是格外生疏，因此，我接着说：“对，他就是莫顿亨特，那么他小时候到底经受了一件怎样的事情呢？下面请大家先认真朗读课文，然后请大家代替他说出故事的大致内容。” 在学生读完后，复述前，我还问学生：“你们说复述这个故事要留意哪些问题呢？”有学生说：“这篇文章是，所以我们应当讲清楚故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果。”“说得很好，那么， 从详略来看呢？”我接着问。学生中有人补充说：“应当重点复述我是怎样在爸爸的教育下走下陡崖的，还

2、应当重点描述一下我当时的心理活动。”我在确定了学生的答复后，就让学生们在四人小组中相互复述。其间，我在教室中穿插走动，不时倾听学生的复述，我觉察他 们根本上都是按提示复述的，看来学生们对课文内容已经格外生疏了， 我想已经可以进入下一个环节了。在对学生们的复述进展.总结后，我说:“现在同学们对课文已经格外生疏了，这是我们学好文章的根底，那么，你们再说说这篇课文有哪些值得我们学习的内容呢？”学生们听后，面露难色，似乎不知从何说起。于是，我打算让同学们从我们已经学过的课文中找到思考的方向。我说：“大家回忆一下我们本单元学过的味道，看看我们从中学到了什么？”稍作思考后，学生就纷纷发言，有的说：“通过学

3、习我知道了在.写的时候应当留意人物的动作、心理的描写，这样才能使文章生动、具体可感。”有的说：“我明白了生活原本就是有滋有味的，关键在于我们要去品尝、体验、感悟。”“大家说得很好，你们再想想这些学问我们分别使我们在哪些方面有所收获？”我又问。“使我们在思想生疏上有了收获。”“使我们在.写作上有了收获。”“不对，你说得太片面了，应当说使我们在语文学问方面有了的收获，由于，.写作只是语文的一个方面。大家你一言我一语的争论，最终我就.总结说：“看来大家全都认为，面对一篇的课文，我们都应当从两个方面去学习，一是看在语文学问方面能学到什么；二是看在思想上有什么收获。”“明白了这些，你们再说，今日的这篇课

4、文，你能有些什么收获呢?你们快速扫瞄一遍课文，再告知教师。”我又把那个问题抛给了学生们。有了刚刚的争论，学生们一下子就找到了感觉，阅读时自己体会最深的东西就找到了归属。有的说：“作者对自己的心理描写刻画的格外细致”。有的说：“文章的细节描写很生动，对人的心理把握很准”。有的说：文章的语言语言我觉得有些句子写得很好， 值得我们学习”。这位学生似乎不知道如何表达她的意思，但但是她又明显感受到了什么。于是我让她念一下她体会到的句子。 于是她念道：“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里噗噗乱跳。”“你体会到这个句子写得很好，好在哪里，你能说说吗？”我说。“瘦骨嶙峋正是表现了我体质的瘦弱，与前面的 8 年来我始终有

5、病相照看，而噗噗乱跳则反映了我这时恐惊的心情。这一句话就把这两层意思都表现出来了。”学生答道。“还有没有这样的句子？”我问。又有学生念道“我听见有人在抽泣，正在纳罕那是谁时，结果觉察原来是我自己。”“好在哪里？”我问。学生说：“这句话写出了作者当时极度恐惊的表现，由于恐惊所以产生了幻觉。”接下来我又让学生们自己在下面读两遍，进一步体会。我看到学生们都体会到了这些句子的妙处，于是，我问道：“刚刚靖雯同学只是体会到了句子的妙处，却不知道怎么表述，你们知道吗？”“这就是说这些句子具有极强的”“表现力”，由于在前一篇课文中学到了，因此，大局部学生马上就脱口而出。“我们也应当在寻常的练笔中去锤炼我们的语

6、言，让我们的语言也富有表现力。这就是我们今日从课文中学习的第一点语文学问。” 我边说边板书:富有表现力的语言，并且把前面两位的发言也板书在黑板上：心理活动及细节描写。我接着问：“你们觉得还有没有其他值得我们学习的地方？”学生们又翻了翻书，但没有人举手了，我想那我这节可就按大家体会出来的学问点讲吧。于是我说：假设没有那我们下面的时间就先来体会一下本文的心理描写的妙处并及作用。大家各自先分别找找“冒险爬山”和“脱险”这两局部的心理描写的重点词语或者句子，再结合语境体会一下这些词语或句子的妙处，在书上作批注。然后在四人小组里沟通，最终派代表全班沟通。”过了一段时间后，我就让小组推选代表分别答复。一个

7、学生说：“在攀爬陡崖过程中表示心理活动的词有：全身抖动 、冷汗直冒 、心噗噗乱跳、 心惊肉跳 、恳求抽泣 、头晕目眩、 恐惊疲乏 、全身麻木 、不能动弹。”一个学生说：“这些语句刻画了小仆人公处于险境中的心理状态。”“有些什么心理。”我追问道。“有由于胆小而表现出的恐惊”“有上不去又下不来的无奈。”“有懊悔当时不该来的懊悔。”不等那位学生说话，下面就有人说了出来。我说：“同学们说得格外好，这里通过心理活动的描写，生动的刻画出了仆人公处于险境中的恐惊、无奈、懊悔，委屈和还有迷茫。但最主要的是？”“恐惊”。大家齐声答道。“这样就让我们很清楚的看到了一个不仅身体瘦弱，而且连意志品质也那么瘦 小的我。

8、我们这里分析的是冒险爬山时的心理，那脱险的过程中的心理又是怎样的呢?”我接着说，并且又叫了一个小组的代表起来答复。他说：“在脱险的过程中，描写心理的句子有我会掉下去， 我会摔死这似乎是能办到的我能办到。”“有什么作用呢？”我问。学生答复说“这些句子写出了我当时的心理变化过程，我由最初的毫无信念，渐渐变得有一点儿信念，最终是信念大增，所以我最终能安全脱险。”我看他能答复得这么好，于是我表扬了他:“刘鳌同学答复得格外好，我们读书就要到达这种效果，将文字中隐含的信息都读出来。要不要给他来点掌声？”赶忙吵闹的掌声响起，看得出大家得掌声中饱含着鄙视之情。我叫大家停下后，说：“刚刚我们体会了一些富有表现力

9、得句 子，也体会分析了精彩的心理描写，你们说，这些都是我们在哪方面得收获？”学生们答复说：“语文学问方面的。”我又说：“那我们在思想方面又有哪些收获呢？接下来，我们连续进展分组争论、沟通。”学生按要求动了起来，经过思考后就相互争论开来，我也不时凑过去听他们的争论，看观点多不多、不、深不深。我看到争论得差不多，大家得声音也越来越小，于是就组织学生们沟通。有的说：“我们做事不要老想着最终的目标是什么，而应领先把眼前的做好。”有的说：“无论做什么都要有信念，文中我就是在父亲的鼓舞下，逐步树立信念，才渐渐走下陡崖的。”有的说：“我们要学会鼓舞别人，适当的鼓舞能给人强大的精神动力。”有的说：“我们应当依

10、据自己的实际状况来打算做一件事情。他明明是有病，却怕别人说他是胆小鬼，而跟着去爬山，以致于使得自己陷入进退两难的地步。”有的说：“我们看到自己的朋友有困难的时候不应当弃他而去，而应当去帮助他。”有的说：“我们在遇到困难的时候，不应当一味的想着多么困难，而应当冷静冷静思考。寻求解决问题的方法。”有的说：“父母在教育孩子的时候，不应当溺爱孩子，而应当尝试着让孩子自己去做，熬炼孩子的力气。”我边听边带着大家评论，最终我说:“大家的发言真是精彩，有的从如何面对似乎无法解决的困难的角度、有的是从朋友如何相处的角度、有的从父母应当如何教子的角度、有的从我们做事应当量力而行的角度、有的从鼓舞人的角度分别谈了自己的收获，有一些观点， 甚至连教师也没有想到。大家通过沟通，彼此就又多了一份财宝,期望同学们在今后的学习生活中珍惜这些财宝、用好这些财宝。”就此完毕了本课。执教感言：的课程标准对我们的语文教学提出了的要求，比方：教学目标过程化、教学设计意向化、教学组织合作化特别强调了自主、合作、探究的学习方式。走一步，再走一步的执教过程根本上表达了这些的语文教学理念。我最大的收获是找到了引导学生进展自主、合作、探究学习的突破口。提倡自主、合作、探究的学习。内容仅供参考