《打电话》教案7篇.docx

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1、 打电话教案7篇【课前预备】 1、相声打电话录音。 2、其他相声节目的录音。 【教学过程】 一、激发兴趣，出示课题 1、文艺节目可以分成歌舞类、语言类等，其中语言类节目中有一种很受欢送的艺术形式是相声。今日我们要学习的课文就是一则相声打电话。 2、说说学习这篇课文，你有什么要求或盼望。 二、扫瞄课文，了解相声的艺术特点 1、边扫瞄课文，边听相声打电话的录音。 2、说说各自听后的感受： 学生的感受可能来自于相声本身的特点，更多的可能是来自于这则相声的内容，教师都要充分的确定。 3、边看课文边思索：相声有什么特点 教学中不肯定要给学生一个标准的答案，可以依据学生的理解随机引导概括，比方：相声是两个

2、人说的(其实还有一个人说的单口相声和多个人说的群口相声);相声的语言很幽默，引人发笑;相声不仅是说，还要唱 三、默读课文，体会相声中人物说话的特点 1、默读课文，相声中的那个人是怎样打电话的 找出“打电话”的句子。 2、把这些句子，连起来读读，有什么感受，举例说明 你贵姓呀 哦，老胡呀。呃，不是老胡 老张呀。哎呀，我没听呃，不是老张，是老刘呀。呃，不是老刘。 是耗子呀。 对，是我，我找小王讲话 说话绕圈子。 对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，他是女的呀。明知故说。 我正找你呢。今日晚上有什么事吗 学习吗 不学习呀。开会吗 不开会。没话找话。 票价八毛一张的，我买了两张，一块六。是一块六，我给

3、了他五块，他找我三块四。东拉西扯。 3、联系生活的详细情境，思索假如生活中说话啰嗦，会有什么后果。 四、熟读课文，尝试表演相声 1、选择课文中的.某一段，练习朗读。 2、自由组合，学说相声。 3、听听其他的相声选段。 打电话教案 篇3 活动目标： 1、初步观赏不同性质的音乐，尝试联想相关的生活情景。 2、情愿听音乐，对不同风格的音乐产生兴趣。 活动预备： 课件打电话、相关视频 活动过程： 一、活动导入： 师：孩子们，我们都有耳朵吧，耳朵在哪儿摸一摸？那耳朵有什么用？是啊，耳朵可以听声音，本事很大！你们喜不喜爱听音乐？今日我要和你们来玩听音乐的嬉戏。 二、观看课件，记忆电话号码。 1、出示课件：

4、四幢房子。 师：看看有什么？（房子、数字）告知你们哦，这些都是音乐小屋，在一座座音乐小屋上的数字可能是什么意思呢？（请2、3名幼儿答复）没错，这些就是电话号码。你们打过电话吧？和对方打电话时要先拨号码。 2、师：一起看看蓝色房子的电话号码是，绿色房子的电话号码，红色房子。（蓝色、绿色）记在心里，等会我们来打电话，打通电话就有好听的音乐哦！ 三、观赏感受不同音乐并能进展联想。 1、绿色的房子（5555），音乐：加油歌！ （1）师：看，这是什么？（电话）那我们先打哪一幢房子的电话啊？（幼儿争论）那好，我们就打绿色的吧，绿色小屋的号码是什么？几个5？谁能告知我5在哪里？5的前面是？后面是？按几下五？

5、帮我一起数好吗？ 听听他家的声音。播放音乐（半分钟左右） （2师：听到这个音乐你们想干什么呀？想做什么运动？（走路、跳、跑、做操） （3）原来听到这个音乐，会让人想动起来，一起看看哥哥姐姐是怎么运动的！（观看视频）给哥哥姐姐加加油！你们能不能跟着音乐、跟着节奏像哥哥姐姐一样动起来，试一试！来到中间找一个空的地方。（带着幼儿走走、扩胸、甩手、跳动、打拳） （4）小结：真棒！你们运动起来也很神气！平常你们运动时有没有听过这么有力气的音乐。是的，听到这种有力气的音乐会让人想动起来。 2、蓝色的房子：1234。音乐摇篮曲 （1）师：还记得蓝色房子的电话号码吗？是吗？我们来打个电话听一听！/真棒，你记住

6、了！播放音乐 （2）（音乐调轻）师：都休息啦！（你在休息啊，你也在休息，好舒适啊）刚刚听到音乐你们都在休息，这是为什么呀？谁来说说？（）你听到音乐想睡觉了，原来是这种感觉/你呢？觉得很宁静、很美所以想睡觉了/你也是一样的，想睡觉。那我们就来抱个娃娃哄她睡觉行不行？。（边走边说，你的娃娃睡觉啦！你的也睡着了！xx很会哄娃娃的） （3）小结：原来，听着宁静的，舒适的音乐是会让人有想睡觉、休息的感觉。 3、红色的房子：（9966）音乐扮家家 （1）师：还有哪家电话没打过？记得电话号码吗？（9966）9和6似乎啊，他们有什么不一样？圈在上面的是？在下面是？现在你们分清晰了吧！那我们来打电话，听听这幢音

7、乐小屋有什么好听的音乐。播放音乐（教师变唱边做做动作） （2）他们在玩什么嬉戏？你们有没有做过娃娃家，喜爱当谁？（3、4名幼儿） （3）一起看看爸爸妈妈都做了些什么事情呀？（炒菜、喂娃娃）你们想不想来做爸爸妈妈？小手伸出来一起试一试！真棒！ （4）幼儿跟着音乐一起做动作。 师：那我们跟着音乐唱一唱、做一做。（放音乐） 师：看来，你们真的都很会玩娃娃家嬉戏。 4、刚刚我们听了几段音乐？这三段音乐听上去一样吗？（不一样） 与幼儿一起小结：是啊，第一段音乐听上去很带劲，感觉似乎要做运动。其次段音乐听上去很宁静、很舒适，都想睡觉了。第三段音乐听上去怎么样？是啊，这段音乐听上去很欢乐很快乐。是啊，不同的

8、音乐给我们的感觉也是不一样的。 四、倾听音乐，感受大自然的美妙。 1、我这儿还有一个声音？要不要听？播放音乐 2、刚刚你听到什么，又看到了什么呢？ 3、小结：是啊，天空、树林、草地、河流，鸟叫、虫鸣，大自然中的声音可真奇妙啊！ 好了，孩子们下次我们再来玩听音乐的嬉戏好吗？ 打电话教案 篇4 目标： 1、知道打电话是日常交际的重要形式，打电话要留意讲文明、有礼貌。 2、知道打电话的一般步骤，通话时能做到口齿清晰、内容集中、语言简洁，能使用礼貌用语。 3、初步学会独立打电话和接电话。 教学课时：1课时 教学过程： 一、猜谜语引入，激发兴趣。 二、听课文前半局部录音。 1、思索：录音中是谁给谁打电话

9、？ 2、争论：王小红给妈妈打电话是为了告知妈妈一件什么事？你从王小红打的电话中，知道打电话应当留意什么？ 三、学习课文第三局部。 争论：王林有一件什么事要打电话告知妈妈？依据课文所的材料，你能帮王林给他妈妈打个电话吗？ 四、帮忙王林打电话，练习打电话根本技能。 1、四人一组，分工表演。 2、推举优秀者示范表演，指名表演。 3、评议表演状况。 五、自定内容，安排角色打电话。 六、。 打电话教案 篇5 教学目标 1.通过学习本课，使学生了解农村的变化，体会电话给我们的生活带来的便利与欢乐。 2.能熟悉13个生字，会写4个字。 3.能自主积存词语。 4.能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点 1

10、.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学习书写4个字。 教学难点 指导学生读准难读难认字：奶、村、兴。 教学预备 教学挂图、生字卡片、录音带、学生自带玩具电话。 教学时数 2课时。 教学过程 第一课时 (一)激趣导入 1.教师出示电话，让学生看一看，说一说。(板书：电话) 2.小朋友们打过电话吗?给谁打的?(板书：打) (二)初步感知课文内容 1.听课文录音，感受课文内容。 2.再听录音，小朋友一边仔细看课文一边认真听。 3.(出示教学挂图)说说小朋友给谁打电话。(板书：爷爷奶奶农村) (三)朗读课文，随文识字 1.谁能读读课文?(读完后学生评议) 2.学生自由读，不会读的字借助拼音读准，并标

11、出自然段序号。 3.教师领读，学生跟读。 4.指名读，其他同学留意仔细听。 5.学生评议。 6.(出示生字卡片)你们瞧，课文中的生字娃娃正望着同学们笑呢!你熟悉它们吗? 7.学生自由读生字。 8.你觉得哪个生字娃娃最简单读错?小教师带读： ni cn xng 奶 村兴 9.你想用什么方法记住这些生字?组织学生分小组沟通。 10.复习稳固。 (1)开火车认读生字。 (2)识字嬉戏：找朋友。(教师将字卡张贴在黑板上，然后请同学听音找字，再用这个生字组词，带同学们读一读) 11.我的词语库。 (1)学生自由读：电话 爷爷 奶奶 农村 快乐 (2)你还喜爱课文中的哪些词语?请带大家读一读。 (3)用你

12、喜爱的符号画出课文中的生字词。 (四)创设情境，稳固课文内容 1.指导学生有感情地朗读课文。 (1)指名读第一段。 (2)我们班上有哪位小朋友的爷爷奶奶住在农村?你惦念他们吗?你能读出惦念的感情吗? (3)教师范读。 (4)学生自由练读，指名读。 (5)小朋友们真的很惦念爷爷奶奶! 那就快给爷爷奶奶打个电话把!请自由读其次自然段。 (6)出示句子：“爷爷家装电话了!” 爸爸是怎样对我说这句话的?你知道爸爸为什么这样快乐吗?谁能带着快乐的语气读一读这句话? (7)电话接通后爷爷奶奶快乐吗?带着快乐、感动的心情读其次段。 (8)齐读全文。 2.创设情境，交际互动。 (1)小朋友平常给谁打过电话?现

13、在最想给谁打电话?我们一起来试试吧。 (学生拿出玩具电话)学生分组进展打电话的练习。 (2)说说电话给我们的生活带来了哪些便利。 3.练习设计： (1)回家后用家里的电话给你最惦念的人打个电话。 (2)请你设计一种最新奇的电话机，并画下来。 板书设计： 10打电话 快乐 我爷爷奶奶 其次课时 (一)复习检查 1.出示卡片，开火车认读词语。 2.朗读课文，师生共同评议。 (二)识记生字字形 1.出示卡片，学生认读：电 下 书 包 2.你有什么好方法记住这些字? 学生自由说，分小组想方法。 3.汇报沟通： 电：扁“日”字加上竖弯钩就是电话的“电”。 下：与“上”字比拟。 书：“书”像两层书架，上面

14、还要摆有一本书(、)。 包：数笔画记忆。 (三)指导书写 1.认真观看生字在田字格中的位置和间架构造。 同桌之间说说每个生字在书写时要留意什么。 2.指导学生按笔顺规章正确书写。 3.教师重点指导： 电：第三笔横要写在横中线上，第五笔竖弯钩从竖中线上起笔，穿过扁“日”字，弯钩要写得圆润一些。 包：第三笔横折的横要写在横中线上，折在竖中线上，竖弯钩要封口，只有写成全封闭的“巳”，才能把东西包住，要不然会漏掉。 4.学生在书上练习，描两个，写一个。 5.教师巡察，留意纠错。 6.优秀作业观赏、展览。 (四)课堂作业 完成生字练习。 板书设计： din xish bo 电 下书包 打电话教案 篇6

15、【学习目标】 、边听录音边扫瞄课文，了解相声的艺术特点和语言特色。 、通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。 、了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感兴趣。 【学习重点】 在笑声中得到启迪；说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。 【学习难点】 了解相声语言表达上的特点。 【课时安排】 课时。 【课前预备】 一个挂钟、事先录制相声打电话片断。 【教学过程】 一、谈话导入，提醒课题 、同学们，我们寻常说话呀，要讲究艺术。杨氏之子与孔君平的对话，幽默幽默，深深地感染了我们。晏子的能言善辩让我们领会了机灵应对的语言魅力。今日我们来学习打电话一

16、文，从这篇课文中，我们又能感受到什么呢？ 、揭题：打电话。 、谈打电话： 导语： 同学们肯定都打过电话，电话使人们的沟通变得便利快捷，打电话的时候最需要留意的问题是什么呢？（尽量地节省时间） 假如你要给你的好朋友打电话，约他晚上六点半在某电影院门口见面，一块看电影，你会怎么说呢？ 模拟计时表演。 （两个学生上台模拟表演，教师计时。） 板书特写： 分钟 小结板书：简练、得体、明白。 这么一点儿事，假如有人打了两个多小时，你们信不信？让我们一起观赏相声打电话。 二、初读课文，整体感知 、读课文，扫除字词障碍、了解相声主要内容： 学生自学，自由读课文。 检查自学，正音：呃、耗子、啰嗦、嘚儿啷。 沟通

17、： 这个相声说的是一件什么事？你最大的感受是什么？ 、分角色朗读课文，读通顺： 找一个小伙伴分角色练习对话，并相互评价。 打电话教案 篇7 教学内容：教材第102第103页的内容 教学目标 1、结合学生生活实际，通过画图的方式，使学生找到打电话的最优方法，发觉事物隐含的规律。 2、合作探究，使学生亲身经受查找最优方案的全过程。进一步体会数学与生活的亲密联系，以及优化思想在生活中的应用。 3、感受猜测与验证的重要性。体会理论上的最优与实践中的最优的区分。培育学生归纳推理的力量。 教学重点：理解打电话的各个方案并从中优化出最好的方案。 教学难点：突破“学问本位”，让学生充分经受解决问题的过程，体会

18、优化的思想。 教学预备：多媒体课件、卡片、投影等 教学过程 ： 一、创设情境，激趣导入 猜谜语（课件出示谜语：一物生得真稀奇， 耳朵嘴巴在一起， 两人远隔千里外， 声音传递一线牵） 二、探究体验，经受过程 （一）、提出问题 （板课题）教师刚接到学校紧急通知，要合唱队的15人去参与演出，怎么可以尽快地通知到这15个队员呢？”同学们帮助想想方法吧！ 为了更好地讨论今日的这个问题，我们假设每一次通话要一分钟，每个学生都在家。那么你估量一下你最少要几分钟？（学生自由猜想） （二）、探究比拟 1、4人一组合作学习，把你们所知道的方法都列出来，并比拟一下，哪种方法最好，想一想，从刚刚的比拟中，你领悟到什么

19、了没有？并尝试将方案用示意图的形式画出来。 2、教师巡察，参加争论，了解状况。 3、反应。小组分别说出自己找到的最好的方法。你刚刚比拟了几种方法？ 方案1要15分钟。这样确定太慢了。那么用分组的方法怎么样呢？请用分组的同学说说你们的方案。 方案2（1）：5组，每组3人（要7分钟） 方案2（2）：3组，每组5人（要7分钟）这两种方案与之前你猜测的结果怎么样？是不是组分得越多就越快？有什么想说的吗？所以在猜测上，我们要大胆，要想出你尽可能的答案，然后再验证。假如每组分的人数不同呢，结果会怎样？ 方案2（3）：4组（4、4、4、3）（要6分钟） 方案2（4）：3组（6、5、4）（要6分钟） 这两种方

20、法与前两种方法有什么不同？为什么时间会缩短？（每个组长都不会闲了）方案2（5）：5组（5、4、3、2、1）（要5分钟）教师、组长和组员都不闲着，应当怎样设计方案呢？方案3：相互转告 小组争论，汇报结果。 三、发觉规律 这确实是个好方法，这个方案，你们发觉有什么规律吗？（先出示空表，边问边填完整。表一：） 第几分钟1、2、3、4 接到通知人数1、2、4、8 你发觉了什么规律？（预设：第几分钟通知的人数，是前一分钟通知人数的2倍。）根据这个规律， 第5分钟可以通知多少人？第6分钟可以通知多少人？ 2分钟一共通知（ 3 ）人 3分钟一共通知（ 7）人 4分钟一共通知（ 15 ）人你又发觉了什么规律？

21、（预设：2分钟通知的人数=2个2相乘-1；3分钟通知的人数=3个2相乘-1；4分钟通知的人数=4个2相乘-1；?） 5分钟一共通知多少人？6分钟一共通知多少人？ 教师巡察指导，了解学情。 学生汇报，选择图例上黑板。 分析方案 各组分别汇报有哪些方案。 1、分析4分钟方案。分析典型图例它的优势在哪里呢？谁最忙？师：请你详细说说打电话的过程，并由你们小组另7名组员协作。各组员要听清自己是在第几分钟知道的？你接到消息后做了什么？（学生详细讲解方案） 师：这个方案中有没有人闲着的，请举手。 师：可见，这个方案中有人忙着，有人闲着。所以不是最节时方案。 师：可以怎样调整方案？ 2、分析3分钟方案。 师：

22、组长没闲着，组员没闲着，值班领导也没闲着，即：人人都没闲着，这种打电话方法大家认为好吗？好在哪里？ 三、发觉规律 1、填表、发觉规律。（完成表二） 师：3分钟方案是不是最短的呢？有人质疑了。请同学们亲自动手演绎一下，看是否还能调动“闲置资源”。 （请一名同学在黑板上用磁扣摆一摆，小组合作，填表，思索规律） 时间 1 2 3 4 5 6 7 8 比前一分钟多几人知道 ? 知道通知的总人数（含首数1） ? 与2有缘 ? 师：请小组来汇报分析，每一分钟的人数变化。 生：（边演示边说）第一分钟后总共有几个人知道通知？（2，首发1，新接1）；其次分钟后总共有几个人知道通知？（4，首发1，新接3）；第三分钟后总共有几个人知道通知？（8，首发1，新接7）；师：猜一猜第四分钟又有多少人新接到电话呢？这8人分别是谁通知的，请你在刚刚画的图上补画出来。 师：同学汇报从其次行数据中你发觉了什么规律？从第三行数据中你又发觉了什么规律？接下来，我们来探究这种打电话的方法是不是有什么规律呢？ 四、优化方案。 同学们用自己的聪慧才智，列举出了这么多种方法，你喜爱哪一种方法，你觉得哪一种方法最好？（学生说后）怎样才能比拟出哪种方法最好？ 五、运用规律，解决问题 课件出示题目 六、总结反思