一年级上语文教学反思300字范文.docx

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1、 一年级上语文教学反思300字范文（10篇）一年级上语文教学反思300字范文1 儿童识字，认得快，忘得也快。因此，不断复现是稳固识字的重要方法。而把识的字放到语言环境中，稳固的效果最好。教师一方面可以把需要识的字编成句子、儿歌、短文，让学生阅读，鼓舞学生组词、写句子，在读和用中稳固识字。 一年级上语文教学反思300字范文2 对于要认的已学过的字，要引导学生在联系中、在比拟中找到汉字的共同点，不断发觉适合自己的识字方法，点点滴滴的发觉积存起来，就会形成比拟强的独立识字力量。比方说换偏旁，加一加，猜一猜的识字方法，好玩而又高效。比方说，学“骑”字时，可用拆一拆的方法来教学，即“马+奇=骑”，也可用

2、形声字教学“骑”。 一年级上语文教学反思300字范文3 拼音是根底，认字是关键，任教一年级，现阶段拼音教学的同时，还需把识字教学结合在一起。而从开学到现在，在近百个生字的识字教学中，我发觉，如何使低段学生更好地识字认字，对生字宝宝产生兴趣，并更好地把握是最根底的。 在教学过程中，许多小朋友对学习生字不太感兴趣，或是光认字不解义，在近两个月的教学中，我也领出了几点： 一年级上语文教学反思300字范文4 在校内，在家里，在街道，在公共场所，通过读书、看报、看电视，看商标字、招牌字、广告字只要见到汉字，就有识字的欲望，就自觉地识记。教师要常常给学生展现课外识字的时机、舞台，让学生不断地沟通自主识字的

3、成果。坚持这样引导，学生不仅增识很多汉字（课外识的字甚至比课内识的还要多），而且在学习兴趣、方法、习惯等方面收效良多。 一年级上语文教学反思300字范文5 兴趣是激发儿童从事学习的动力。嬉戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜爱仿照，喜爱重复，喜爱表现。我在教学中充分利用嬉戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采纳儿童喜闻乐见的形式来进展教学，如：猜字谜，找朋友、风车转转将这些儿童学前生活中的嬉戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了学前嬉戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。 一年级上语文教学反思300字范文6 刚入学的儿童大局部不会与他人合作，在识字教学时，我通常先让学生尝试读儿歌

4、，不会读的除了借助拼音认读以外，还让他们请教小组里的其他同学或教师。在这一环节里，小组成员就可以实现异质互补，会的教不会的，到达相互帮忙、共同提高的目的。假如你的同学读得好，请你夸夸他；假如你的同学需要帮忙，请你帮帮他。这样做，既让识字量多的孩子更有自信，也会让临时有困难的学生准时获得帮忙。 一年级上语文教学反思300字范文7 ?小书包是一年级新教材中其次组识字课，是在学生学完拼音后安排的一组识字课。本课重点是熟悉11个生字。由于新教材对识字有特别要求，即分类识字，重视学生识字方法和力量的培育，所以这节课的设计上我注意了识字方法教学和学生学习方法的指导，结合一年级孩子的年龄特点，我主要实行嬉戏

5、中识字的方法，采纳自主学习和教师重点引导相结合的方式： 例如：在导课环节，我设计了猜谜语，引出课题，小书包，激发学习兴趣；在识字环节，我安排学生自主读儿歌，读词语，圈生字，同桌互读、互考、互教，逐步渗透“先学后教“的教学理念，在识记字形这一环节，我引导孩子大胆地和大家共享自己的识字好方法，给学生供应时机，让学生沟通课外识字的途径与成果，进展学生的思维和想象力量；学习新偏旁时，引导孩子归类识字，帮忙学生拓展新知，增加课外识字量；在写字环节，我严格根据新教材的要求，遵循“写字贵在精，而不在多，要严格指导”的原则，重点指导字的笔画、笔顺，要求学生写字时先讲求正确，再写得干净美观。 除此之外，在教学中

6、我还注意了引导学生去“发觉学习”，比方：生字认完后，组词环节，我让学生去发觉，11个生字中还有哪两个字可以组成一个词？这样把认字和学词联系起来，引导孩子联系生活识字，提高学生表达力量，降低识字难度。 一年级上语文教学反思300字范文8 这学期，我担当一年级二班的语文教学，其识字在编排上形式多样，一年级上册要熟悉400个汉字，对于刚刚起步的一年级学生而言，我认为是有肯定的难度。 下面我就一学期来的识字教学进展反思。 培育学生主动识字的愿望。 新课标在识字教学中提出“喜爱学习汉字，有主动识字的愿望”的要求。要让学生到达这样的要求，深厚的学习兴趣就显得特别重要。因此，在教学中教师必需调动学生的学习兴

7、趣。低年级的学生活泼好动，喜爱嬉戏，在教学中把识字融入丰富的嬉戏活动中，让学生在新颖好玩的识字场景中体验识字的欢乐。 比方在家里一课，我让学生通过家里的照片，展现、介绍自己家里的陈设，创设一种学生到别人家做客的场景，此时，我说：“这些陈设还会变魔术，看，它们变成了汉字娃娃，你们还熟悉它们吗?只要你们能正确叫出它们的名字，它们就会出来和你们做嬉戏。”这样一引导，使他们对相应的词语产生兴趣。学生情趣盎然，仔细地读、记词语。再如菜园里一课，我让学生在四人小组内沟通自己带来的蔬菜：看颜色、闻味道、摸软硬，再读词语，识汉字，充分调动他们的五官参加识字过程，学生在这种轻松愉悦的课堂气氛中牢牢记住了汉字。

8、可是一年级学生识字，存在的问题是：学得快，忘得也快。 如何解决这个难题，通过实践，我发觉稳固识字的最正确方法便是让学生进入“嬉戏乐园”，在轻松、好玩的玩耍气氛中记住汉字。 我从每天抽出5分钟的时间。通过各种嬉戏活动，使学生在自主实践中学汉字加以稳固，加以运用。 一年级上语文教学反思300字范文9 ?夜色是一首儿歌。用第一人称，写“我”从前胆子很小，很怕黑，后来爸爸晚上带我出去漫步，“我”发觉夜晚也像白天一样美妙，“我”不再怕黑了。 我在教学本课时，开课时利用课件播放歌曲小星星引入，让学生在轻松愉悦的情境下学习课文。然后让学生自读课文，自学生字词，对课文中消失的字词，采纳自由读、指名读、领读等多

9、种形式，为学生扫清字词障碍。 在以往的教学中，我都是让学生课前提问，然后通过读课文等手段渐渐解决简洁问题，在理解课文的环节就抓住一个立足于文章的整体、直指向文本的主旨、学生感兴趣的问题、或理解上的难点来引导学习。最近，在反思我的这种方式是否适用于低年级，想到了这种方式的目的和效果培育学生质疑的意识和力量，打算还是坚持用下去，这样，在详细的语言环境中理解文中词语的意思。如，“微笑”在文中是“花草”微笑；在“夜色”下的微笑；是“爸爸晚上偏要拉我去漫步”时发觉的；夜色下花草的微笑像“白天一样。”抓住重点词语来学习课文，发挥重点词语在文中的关键的作用。如，“微笑”通过朗读，边读边想花草的微笑是怎样的画

10、面；描述画面，说出夜色下的花草的微笑是很漂亮的；由夜色下花草的漂亮进一步拓展、延长到夜色是漂亮的。最终，我让学生带着自己对夜色的理解齐读课文，读出我的胆子由小到大的缘由。同时，使学生感受到了夜晚的漂亮，懂得黑夜也是自然界一道独特的风景，要做一个英勇的孩子，从而培育学生亲近自然、喜爱生活的情感。 缺乏的是；在教学过程中我讲解的有些细，学生没有充分读的时间，所以对感悟理解不够到位，再有就是学生比拟好动，教师提出的问题不够积极发言，最终的拓展没有很好的完成，学生说的少。在理解字义的层次上自己做的也不到位。 一年级上语文教学反思300字范文10 给孩子更多的合作时机，在探究中自主发觉。 新课程强调培育

11、学生自主、合作、探究的学习品质。经过一段时间的摸索与思索，许多教师都把合作、探究学习定为转变学生学习方式的突破口，致力于培育学生合作学习的品质和探究发觉的习惯。 教师们根据分层互补的原则，将全班分成若干个学习小组，或是让学生自由组合，使小组内的合作争论与小组间的竞争有效地结合起来；并建构学习小组评价机制，通过小组自评和他评、师评，引导小组合作学习的正确习惯，如语文科几乎每堂课上都要求各学习小组就所学内容提出几个问题，鼓舞学生大胆质疑；在进展朗读练习、课文角色扮演时，鼓舞各小组勇于创新，以各种不同的形式汇报：孩子们各施各法，有齐读的、有轮读的，或是几人表演，几人诵读，一些孩子干脆把原文抛开，将内

12、容编成小故事表演。 开放活泼的课堂，培育了共性习飞扬又擅长合作的学生。在教学比尾巴一课时，教师问学生在这两节诗里有什么发觉，比方这首诗和以前学过的诗歌有什么不同，在诗里他们发觉了什么好玩的或特殊的地方，并将自己的发觉在四人小组里说说。这下学生们感到新颖极了，他们的思维不受一点约束，在小组合作中集思广益，沟通互补，争先恐后地告知教师自己的发觉。“我发觉这首诗里第一节都是问题，其次节都是回答下列问题的！”我发觉其次节诗动物的名字都放在前面，它们尾巴的特点都放在后面！”“我发觉这首诗第一节里前面的字都是一样的！”“我发觉这首诗题目是比尾巴，诗里也有许多尾巴这个词！”事实证明，孩子通过合作沟通，完全能自主发觉，而敢于发觉，也就敢于创新。美术课上，教师带孩子们走出户外，让他们自行组合，用身体和球、圈摆出不同造型合作探究式地学习，极大地丰富了课堂内容，营造出较好的团结协作的环境，更放飞了孩子创新的潜能。