【23海底世界9第9位老师教案】海底世界教案.docx

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1、 【23海底世界9,第9位老师,教案】海底世界教案 海底撷趣，奇异丰富 海底世界教学设计（1课时） 【设计理念】 学生是学习的主体，在教学的过程中，提倡学生学习的开放性。通过创设情境，能启发学生运用多维视角去思索解决问题，丰富学生的思维方式，从而满意学生的求知欲、表现欲。课程标准指出：“阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程。”因此，本课堂应当是一个教学相长、师生互动的动态的生成过程，教师将主动权交给学生，依据学生的答复敏捷讲解。 【教材分析】 这是一篇科普学问性课文，全文共七个自然段：第一自然段以一个问句总领全文，激发读者的兴趣； 最终一个自然段针对第一自然段的提问作答，起到总结全文的作用

2、；中间26自然段详细叙述了海底的风光和物产。 我将紧紧抓住“奇异”、“丰富”这两个关键词，以此作为主线，让学生了解海底是个怎样的世界，感受自然的奇妙和宏大，激发学生喜爱自然、探究自然的兴趣，唤起学生海洋环保意识。在语用点方面，把重点放在“先总述，后分述”的写法训练上。 【教学目标】 1.了解“海底真是个风光奇异、物产丰富的世界”表现在哪几个方面，激发学生喜爱大自然、探究自然神秘的兴趣。 2.学习“先总述，后分述”的写作方法，会用“你可知道吗？”写一段话，要求先总述，后分述，分述局部用上“有的有的有的”的句式。 3.能正确、流利地朗读全文，并能有感情的朗读课文的二、三自然段。【重点难点】 1.重

3、点：了解海底风光奇异和物产丰富的特点。2.难点：学会“先总述，后分述”的写作方法。【教学方法】 情境模拟法、图像法、朗读法、自主合作学习法。【课前预备】 科普短片、海洋声音素材、多媒体课件。【教学过程】 一、奇思妙想，趣味模拟。 1.创设情境：今日，我们要去的地方有些特殊，我们当中谁也没去过，你猜猜要去哪儿呢？（学生猜）没错！我们要去的目的地是海底。海底世界可不是随任凭便就能进出，我们需要穿上特制的潜水服（做穿衣状），把长长的拉链拉紧了（夸大的表情），戴上氧气罩（动作模拟），来！深吸一口气，我们一起去海底世界看看吧！（播放海洋影片） 2.孩子们，你都看到了什么？3.学生汇报感受。 【设计意图】

4、抓住“海底”这个题眼，引出主题，开门见山。学生瞪大了双眼，盯着画面，查找着自己知道和不知道名的，见过和没见过的景物，奇怪心油然而生，求知欲在这种引发的过程中转向于课文内容的学习。通过夸大的表情，动作的模拟，激发学生的兴趣。 二、海底撷趣，回忆架构。 1.同学们，在单元导读课中，我们已经学了本课的生字，整体感知了课文，现在，请同学们再次快速扫瞄课文，完成填空。 开头：你可知道,大海深处是怎样的吗？ 课文的（2）（6）自然段答复了这个问题。结尾：海底真是个风光奇异，物产丰富的世界。 2.请同学们仔细观看，我们很简单发觉，这篇课文在构造上有什么特点？3.学生汇报。(总分总） 【设计意图】本环节的主要

5、目的是：复习回忆。由于“单元导读课”中，学生已经整体感知课文，知道课文的主要内容，因此，让学生快速扫瞄，完成填空，整理文脉，直接切入重点段落：26自然段的学习。 三、无尽遐想，研读片断。 “海底真是个风光奇异，物产丰富的世界”究竟海底世界风光“奇”在哪儿？物产“丰富”在哪儿？你能找出相关的句子吗？（学生说到哪个片断，就超链接到该片断）预设片断： 片断一：其次自然段。 创设情境：各位水手，当心！留意！浪来啦！（播放海浪动态图片）浪海面上波涛澎湃！（播放海涛声声效）让我们憋足一口气，潜入海里吧！（播放深海潜水动态图片）现在，我们距离海面几十米，请问这位同学，你还能感受到汹涌的风浪吗？（不能）现在的

6、光线如何？（光线越来越暗），我们连续往下潜行（做游泳状）。现在，我们潜到了五百米的深海，你能看到光线吗？（不能！四周一片漆黑)咦？前面有很多像星星一样的东西，这是什么？（发光器官的深水鱼）出示ppt： 通过视觉、听觉、触觉的多方面比照，借助海面的“波涛澎湃”，让学生进一步感受海底的“安静黑暗”的特点。教师板书：安静黑暗。 【设计意图】通过动态海浪图片，身临其境的声效，神奇特别的照片，教师胜利地把逼真的情景创设出来，让学生对大海的深度、黑暗有更深的了解，知道海底深处发光生物的存在，从而理解海底“安静黑暗”的特点。 片断二：第三自然段。 1.海底是安静的，但是不是一点声音没有（教师有意把声音说得很

7、小），用水中听音器一听，就知道了。来！戴上耳机（两手掩耳，模拟情境），投放水中听音器。（播放音频） 完成口头填空： 海底的动物经常在（），只是我们听不到而已。假如你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像蜜蜂一样（），有的像小鸟一样（），有的像小狗一样（），还有的像（） 2.师：“窃窃私语”是什么意思？我们能够仿照一下深海的动物们窃窃私语的情景吗？这样写的好处是什么？（教师板书：声音） 3.借助下列图来让学生绽开想象：它们会说些什么呢？它们的叫声又是怎样的呢？4.用句式“有的像有的像有的像”来说话。并且知道该段落是用“先总述，后分述”的写作方法来写一段话的。搭设阶梯练习： 【设计意

8、图】体会“窃窃私语”的用词之妙，是课后练习的内容之一，让学生在课堂中窃窃私语，猜一猜动物们的对话，能更加深刻地体会用词的好处，难点自然化解。让学生把手放在耳朵模拟情景，激发学生的学习兴趣，同时通过播放音频，让学生身临其境，更近距离地感受海底世界静中有声的特点，同时训练了本课的语用点。 片断三：第四自然段。 通过同桌两人合作，完成表格，用表格的形式学习第四自然段： 学生汇报时，采纳超链接的方式，敏捷答疑。借助多种方式，让学生了解他们的模样、运动方式和特点，相机解决以下四个问题： 1.通过图片法，让学生了解以上几种动物的活动方式。2.相机指导“参”这个多音字的用法。 3.理解“巴”等动词的奇妙，通

9、过动作模拟，体会贝壳紧紧地巴在船底的情景。4.理解“免费”、“长途旅行”的妙处，体会语句的趣味。 【设计意图】图表的形式简洁明白，让学生清晰的明白不同动物的活动方式的不同之处。通过图像，视觉上受到莫大的冲击，感悟海底的奇异，感知海底的资源丰富之处。把课堂的大局部时间还给学生，表达课堂的主体性。通过模拟情境：把船底的贝壳掰下来，让学生体会“巴”字的妙处。通过趣味朗读，动画、图片帮忙理解，满意孩子的求知欲，激发学生的学习兴趣。 片断四：第五、六自然段。 通过图片法，让学生更加形象地知道海底植物、矿产资源的形态，让学生更加直观地感受海底世界的物产之丰富。拓宽学生的认知视野。这两个段落点到即止，把更多

10、的空间留给学生，鼓舞感兴趣的孩子回家后通过各种方法搜集相关资料，以丰富对海底世界的熟悉。 【设计意图】图文并茂，化抽象为详细，激发学生的探究热忱，鼓舞孩子通过书籍、网络来收集信息、整理信息，是课文的拓展与延长，使孩子不止步于课内。 四、群策群力，段意概括。 现在，我们试着概括2-6自然段的主要内容，试着用小标题的形式概括，出示填空题： 利用板书作总结：同学们，就是从这五个方面对我们介绍了“风光奇异”、“物产丰富”的世界。这篇课文主要告知我们：海底安静黑暗；声音各种各样；动物活动方式多样；植物颜色多样；物产丰富五个方面的特点。 【设计意图】本环节是前面搭设阶梯的最终目的，前面的讲解都是为了让学生

11、知道是从哪几方面写海底世界的“风光奇异、物产丰富”。有了前面的讲解分析，加上板书要点，学生很简单就能概括要点，强化学生对课文写作思路的理解。 海底（）海底（）海底（） 海底（） 海底（） 五、畅游书海，迁移运用。 请同学们翻开语文主题丛书，自由学习课文人类的隐秘仓库，说一说文章每一段主要讲了什么？你能用自己的话起一个小标题吗？ 学生默读、标记。沟通、汇报。教师点评、总结： 同学们，通过本节课的学习，我们学会了“先总述，后分述”的写作方法，领会到了海底世界的风光奇异与物产丰富。在学习人类的隐秘仓库这篇文章时，我们采纳找到总述句的方法，很简单找出各段的主要内容，这就是我们本节课的收获。教师盼望在今

12、后的学习中，同学们能把所学方法运用到阅读与习作中，这样，你就会越来越优秀。感兴趣的同学还可以连续搜集有关材料，揭开海底世界的神秘。 【设计意图】从课内到课外，不仅拓宽了学生的眼界，而且从别的方式去迁移、检测学生这节课的学习效果，强化了用简短的话来概括段意的力量，到达一箭双雕的目的，小结能明确本节课的学习内容，紧扣主题，理清思路。 【作业布置】 出示语文园地中的练习： 【设计意图】这是语文园地中，词句段运用的练习题，把本单元的语用点训练放在这里，作为小练笔，既是所学的强化稳固，又是拓展延长，把课文与语文园地有机整合，把视角放在整个单元中，符合主题学习的大语文观的要求。 【板书设计】 【设计意图】

13、板书抓住关键词来设计。以“奇异”、“丰富”为主线，能突出是从哪几方面突出海底世界的特点，简笔画能吸引学生的留意力，美观大方。 【教学反思】 海底世界是部编版小学语文三年级第七单元的一篇科普学问性课文，用生动形象的语言让学生感知了海底的风光奇异、物产丰富，激发学生探究大自然神秘的兴趣。 本课重点是让学生感知海底世界的风光奇异、物产丰富，激发学生喜爱大自然、探究大自然的兴趣。因此，我紧紧围绕“奇异、丰富”做文章，抓住“先总述、后分述”这个语用点来绽开教学。 回忆教学过程，以下几方面做得比拟胜利：一、创设情境，激发学习热忱。 教学中，利用多媒体课件，通过科普短片、图片、音效等手段，呈现海底世界之美，

14、给学生美的享受。学生置身情境，剧烈地感受到了海底世界的奇异所在，它像一块巨大的吸铁石，将学生的留意力紧紧吸引，激发了学生主动学习的热忱。 二、比照教学，模拟再现体会。 海面的波涛汹涌和海底的安静差异之大学生不易体会到，利用多媒体课件展现，先让学生观看海面波涛汹涌的情景，再看到一名潜水员潜到海底，可是海底却很安静，而且海底是一片漆黑，这时，在一片漆黑中，出示发光器官的动物图片，学生立刻能体会到海底世界“安静黑暗”的特点。 海底世界 奇异丰富 安静声活色矿 黑暗音动彩产 三、扎实高效，语用训练得当。 教学中，不仅是为了完成课而讲课，而是让学生在听课过程中承受学问，这也就是注意了教学的实效性。例如，本节课，在理解“窃窃私语”时，先是学生模拟情景，而后是理解这个词语，再绽开丰富想象，用“先总述、后分述”的句式，来进展说话练习，既想象了动物的声音，又理解了“窃窃私语”的意思，还进展了说话训练，此处一举三得。 固然，本节课还有很多缺乏之处： 1.课堂上应关注大多数学生，使每一个孩子都得到进展。课堂上，我发觉局部学生未参加学习的行列时，应赐予充分关注，并作出改观现状的调整，使每一名同学都能得到充分的进展。 2.课堂还不够开放，教师应当放手，给学生充分的自学、争论、互助互学的时机与时间。本节课我还是有些担忧学生把握不好，讲得有些多，此处应改正。