《用替换的策略解决问题》数学教学反思.docx

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1、 用替换的策略解决问题数学教学反思 由于刚刚听过青年教师评优课，课前仔细阅读了其他教师对这一课的教学设想学习，认真修改了课件，所以教学时做到了心中有数，因而今日这节数学课的教学效果是不错的，超出了我的预期目标。学生们对于用替换这种策略来解决生活中一些常见的实际问题都很感兴趣，课堂上学生们思维活泼，发言积极，包括许多平常学习数学困难较大的学生也初步把握了这一策略。 一、培育学生运用所学学问解决实际问题的力量。 首先，解决实际问题的教学能培育学生依据需要探究和提取有用信息的力量。其次，它促使学生将过去已把握的静态的学问和方法转化成可操作的动态程序。这个过程本身就是一个将学问转化成力量的过程。再次，

2、它能使学生将已有的数学学问迁移到他们不熟识的情景中去，这既是一种迁移力量的培育，同时又是一种主动运用原有的学问解决问题力量的培育。 二、培育学生的数学意识。 首先，它能使学生熟悉到所学数学学问的重要作用。其次，它能培育学生用数学的眼光去观看身边的事物，用数学的思维方法去分析日常生活中的现象。再次，它能使学生感受到用数学学问解决问题后的胜利体验，增加学好数学的自信念。 三、培育学生的探究精神和创新力量。 首先，解决问题需要学生依据详细问题情境去主动探究，这本身就有利于培育学生的探究精神；其次，任何数学问题的解决，只有通过对已把握的学问和方法的重新组合并生成新的策略和方法才能实现问题的解决。所以这个过程又是一个创新的过程，它不仅使学生获得初步的创新力量，同时还可以让学生从小养成创新的意识和创新的思维习惯，为今后实现更高层次的创新奠定良好的根底。 【用替换的策略解决问题数学教学反思】