《蓝色的树叶》教学设计8篇.docx

《《蓝色的树叶》教学设计8篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《蓝色的树叶》教学设计8篇.docx（23页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 蓝色的树叶教学设计8篇 教学目标： 1、熟悉9个生字，会写10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、懂得人与人之间应当相互帮忙。 教学重难点： 理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要相互帮忙。 教学过程： 一、复习导入： 1、认读生字、词。 2、“捡绿树叶”嬉戏。每片绿树叶后藏着若干个生字，全部认对了这片绿树叶就送给她。 二、朗读感悟。 1、学习第一自然段 （1）自由读一读 （2）用“什么时候、谁、发生了什么”讲讲这一自然段主要写了什么。 2、学习其次至四自然段 （1）出示课文插图，请学生认真观看李丽和林园园的表情，想想他们说了些什么。 （2）自由读，边读边用铅笔圈圈画画：李

2、丽和林园园有几次对话？ （3）读第一次对话。李丽的话读出谦和、礼貌的语气；林园园的话读出不情愿的语气。理解“吞吞吐吐” （4）读其次次对话，看看林园园是怎么说的？她“怕”什么？说明什么？ 指导读李丽的话，分别读出恳求、商议和恳切的语气；林园园的话读出不愿意语气。 （5）读第三次对话 A、林园园说话中的几个“不要”说明白什么？ B、林园园为什么要皱着眉？联系她说的话“还要画小草”，想象她心里在想什么？ C、示范读。林园园的话分别读出不放心，出乎意料、不满的语气。李丽的话读出赶忙同意的语气。 （6）分角色朗读三次对话。从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的缘由是什么？ 3、学习第五自然段 （1）

3、出示其次幅插图，说说这副图画的是课文哪局部的内容。 （2）看图说一说，李丽和林园园分别在做什么，他们可能想些什么？ （3）读第五自然段 （4）争论：林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了？ （5）假设你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？从“脸红”这个词中可以观察林园园以后会怎样呢？（也会成为一个乐于助人的好孩子） 4、小结：在别人遇到困难时，伸出救济之手，这是每个人的一种责任，一种良好的行为习惯。能做到这一点，不简单啊！ 三、指导完成“读读说说”中的练习。 1、读句子，读出疑问的语气。留意语气词“吗” 2、说一个问句，用上“吗” 3、读句子三，读出恳求的语气。留意语气词“吧” 4、说

4、一句“恳求”的话，用上“吧” 板书设计 蓝色的树叶 李丽 林园园 小声借 吞吞吐吐 等借 怕 不要 不要 不要 只画 皱着眉头 还要 专心画 看（脸红了） （应当相互帮忙） 小学语文蓝色的树叶教学设计 篇二 课 时：第一课时 教学目标 ：熟悉九个，会写十个生字，初步了解课文内容。 教学重点：会读九个生字，会写十个生字。 教学过程 ： 一、 谈话导入 1、你看到的树叶是什么颜色的？ 2、你看到过蓝色的树叶吗？ 3、今日我们来学习19课蓝色的树叶 二、 初读课文，学习生字 1、 自由朗读全文，边读边画诞生字。 2出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。 3、 正音练习。 （1）读音指导重点：

5、“术、惹、桌、注、皱”都是翘舌音；“吐”是多音字，在本课读（t）；“削”也是多音字，在本课读(xio) 4、师范读课文。 生说：课文说了一件什么事？ 三、 识记生字 （1）出示要求熟悉的生字，让学生自主识字，说说自己熟悉了哪个生字，是用什么方法记住的。 （2）让学生说说最喜爱和哪个生字交朋友，目的是让学生在组词说话中识记生字。 （3）开火车认读生字。 四、 稳固生字 1、稳固会认的字： 嬉戏1：听音出示字卡。（师读生字，生找字卡） 嬉戏2：组字： 口+土=吐 合+手=拿 日+京=景 、稳固会写的字： （） 生观看要写的十个字，并说出每个字的写法。 四个左右构造的字：吐、注、课、铅，要写得左窄右

6、宽。 四个上下构造的字：笔、桌、景、拿，重点指导“笔”字的书写，还指导“拿”的书写。 五、 总结：这节课，你都学会了什么？ 小学二年级语文蓝色的树叶教案 篇三 一、教学目标： 1、熟悉9个生字，会写10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、懂得人与人之间应当相互帮忙。 二、教学重难点： 1、学习生字新词。 2、理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要相互帮忙。 三、课前预备： 多媒体课件。 四、课时安排： 两课时。 五、教学过程： 第一课时 (一)激发兴趣，导入新课。 1、同学们看过的树叶一般是什么颜色的？点击课件看图填写： （ )的银杏树叶 （ ）的桑树叶 ( ）的枫树叶 2、

7、今日我们读的故事中，就有不同颜色的树叶点击出示，填出“绿色的树叶”“蓝色的树叶”。这种树叶是谁画的呢？怎么会有蓝色的树叶呢？我们一起来读读课文。 (二)初读课文，整体感知。 1、教师范读，听清晰生字的读音，画出新的词语。 2、自由读，借助拼音读准生字。 (三)多种方法，识记生字。 1、出示生字组成的词语，自由朗读。 2、指名朗读、正音，指名领读。 3、分组读，边读边看实物识字：铅笔盒子课桌美术，做动作识字：吞吞吐吐、皱眉头。 4、辨别多音字：吐吞吞吐吐呕吐教。 5、比拟形近字：术、木、注、住削、消。 (四)再读课文，理清脉络。 1、反应：刚刚看到的绿树叶和蓝树叶是谁画的，为什么会有蓝色的树叶呢

8、？ 2、找到课文中林园园和李丽画树叶的句子，读一读。 （1）树叶那么绿，真惹人爱。 （2）李丽拿起自己的蓝铅笔，专心地画着一片片树叶。林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了。 3、绿树叶这么惹人爱，为什么李丽不画？林园园怎么会脸红的呢？我们下节课再去讨论吧。 (四)指导写字。 1、分析字的构造特点“由、术、吐、注、课、铅” 2、说说左右构造和上下构造的字在书写时要留意什么？ 3、指导。 （1）左右构造的字要写的左窄右宽。 （2）铅，右上不是一个“几”字 4、学生练习写字，写后共同评议，比比谁写得工整、美观。 其次课时： (一)复习。 1、认读自制绿叶卡片中的生字、词。 2、“捡绿树叶”嬉戏。每片绿

9、树叶后藏着若干个生字，全部认对了这片绿树叶就送给他。 3、谁画了蓝树叶？为什么林园园的脸红了呢？学生反应，教师引领：那就让我们去看看，李丽向林园园借铅笔的经过吧。 (二)朗读感悟。 1、自由朗读第2、3、4自然段。用笔画出李丽和林园园的四次对话。 2、指导读对话局部，理解词语。 (1)指导第一次对话。 课件出示： 李丽小声对林园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗？” 林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。” 重点理解“小声说”“吞吞吐吐”“没画完”等词语。从这些词语里面你看出了林园园是怎么想的？ (2)其次次对话。 李丽说：“现在可以把你的绿铅笔借给我了吗？” 林园园说：“我怕你把笔尖弄断了。”

10、李丽说：“我当心一点儿。” 理解“只好”。这个词是说李丽没有别的方法可想。她已经把房子、小山画好了，只等画树。齐读第一自然段。没有绿铅笔，没法画，所以只好等林园园把画画完，才又一次向林园园借。 “我怕你把笔尖弄断了。”这是林园园的心里话，她担忧李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断，实在有点舍不得借。 (3)课件出示。 林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：“你要留意，不要削，不要用力画，不要画得太多。” 林园园讲了三个“不要”，总是担忧李丽弄坏，或者使用得太费，舍不得借。她借绿铅笔的话也是有条件的。听了林园园的话，李丽赶忙说：“我只画树叶和小草。” 理解三个“不要”和“赶忙”“只画”。（“赶忙”和“只画”，是讲

11、李丽一心想借用绿铅笔，既然林园园肯借给她绿铅笔，就立即表示同意林园园的要求） 课件出示：林园园皱着眉头，说：“还要画小草？”从这个“皱着眉头”里你又看出了什么？ 3、理解第5自然段。 课件出示：课文第五自然段，指名朗读。 （1）你仿佛看到了李丽一边画着蓝树叶，一边脸上有了怎样的表情？ （2）争论：林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了？ （3）假设你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？从“脸红”这个词中可以观察林园园以后会怎样呢？（也会成为一个乐于助人的好孩子） (三)指导写字。 指导书写：笔、桌、景、拿。 小学二年级语文蓝色的树叶教案 篇四 教学内容：人教版语文第三册 教材简说： 相

12、互帮助，不应成为一句口号。在他人需要的时候，伸出救济之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。但要能做到这一点，是不简单的。 本课中的林园园，舍不得把自身的绿铅笔借给同学，说明她在帮助他人方面做得不够好。教学时既要让同学看到林园园的缺乏，又要让同学信任林园园会成为一个助人为乐的好小朋友。 学习目标： 1、 熟悉“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。 2、 正确、流利地朗读课文。 3、 认真体会人物的语言，了解人物的内心活动。 教学重点： 理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。 教学流程： 一、启发导入 出示一片画好的蓝色的树叶。 提问：看到这片树叶你有什么问题要问吗？（有的可能问：怎么会

13、是蓝色的树叶？还有的更惊异地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的？） 对呀？树叶怎么会是蓝色的？（教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上）。那我们就一起学习19课蓝色的树叶，一起读读题目。 二、 初读课文 1、课件出示自读要求： 自由读课文，借助拼音，读准生字；喜爱读的段落多读几遍；同桌合作，读一读新词，相互解答不明白的词意。 2、汇报沟通 （1）指名读喜爱的段落，检查自学效果。 （2）课件演示摘苹果嬉戏，识记生字： 术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱 （3）课件演示青蛙过河嬉戏，读词语： 皱眉 借铅笔 趴在 削铅笔 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人宠爱 脸红 三、细读课文 1、课件出示

14、李丽没画完的画，问：“这幅图还缺什么呢？”（树还没有涂上颜色） 从这幅图你可以知道些什么？（李丽要向林园园借绿铅笔的缘由） 齐读第1自然段。 2、读讲第2、3、4自然段。 （1）用笔划出李丽和林园园的四次对话。 （2）指导读对话局部，理解词语。 课件出示A李丽小声对林园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗？“林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。“ 重点理解“小声说“、“吞吞吐吐“没画完“等词语。 课件出示B李丽只好趴在桌子上看林园园画画。等到都画完了，李丽说：“现在可以把你的绿铅笔借给我了吗？“园园说：“我怕你把笔尖弄断了。“李丽说：“我当心一点儿。“ 理解“只好“。这个词是说李丽没有别的方法可想

15、。她已经把房子、小山画好了，只等画树。没有绿铅笔，没法画，所以只好等林园园把画画完，才又一次向林园园借。 。“我怕你把笔尖弄断了。“这是林园园的心里话，她担忧李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断，实在有点舍不得借。 课件出示C.林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：“你要留意，不要削，不要用力画，不要画得太多。“林园园讲了三个“不要“，总是担忧李丽弄坏，或者使用得太费，舍不得借。听了林园园的话，李丽赶忙说：“我只画树叶和小草。“ 理解三个“不要“和“赶忙“只画“。（“赶忙“和“只画“，是讲李丽一心想借用绿铅笔，既然林园园肯借给她绿铅笔，就立即表示同意林园园的要求） 课件出示D.林园园皱着眉头，说：“还画小草吗？

16、太多了！“这是林园园听到李丽说要画小草，觉得太费绿铅笔了，所以林园园说：“太多了！“意思是你要用，就只准画树叶。 （读好对话是这篇课文教学的重点，李丽说的三句话分别要用恳求、商议、诚恳的语气来读；林圆圆的四句话分别要读出冲突、担忧、吝啬、不愿意的语气。在逐句指导后，再组织同学把林园园和李丽的对话分角色有表情地读，依据课件演示配音读等。） 3、读讲第5段。 课件出示 课文段落，指名读后，提出考虑题：林园园观察李丽画了蓝树叶，为什么脸红了？使同学理解林园园已经熟悉到自身的做法是不对的，同学有困难应当热忱帮助。她由于惭愧而脸红。 理解“专心“、“不由得“等词语。 课件演示 从林园园的神情联想“此时，

17、她在想些什么？”，从而使同学受到思想教育。 4、读完课文后，你觉得林园园和李丽是两个怎样的小朋友？（留意不能将林圆圆当成批判对象。） 四、书写指导 1、仔细观看田字格中的生字，找出关键笔画。 2、教师范写（请同学帮教师找缺乏），同学临写，组内相互展现，说说你有什么话要提示你的伙伴。 蓝色的树叶教学设计 篇五 【教学要求】 、熟悉“术、铅”等个生字，会写“由、术”等个字。 、正确、流利地朗读课文。 、认真体会人物的语言，了解人物的内心活动。 【教学重点】 识字、写字，读好不同人物的说话语气。 【教学用具】 生字卡片、小黑板。 【教学课时】 课时。 【教学过程】 第一课时 一、导入 小朋友们，寻常

18、我们观察的树叶是什么颜色的呢？（绿色）对了，小朋友们观看得真认真，树叶都是绿色的。可今日我们要学习的课文里边的小朋友画的树叶却是蓝色的，这是为什么呢？想知道缘由，就请小朋友们认真读课文，答案就在其中。 板书课题：19蓝色的树叶 让生齐读课题。 二、学习生字 、请小朋友们自由读课文，在读课文的同时用铅笔勾出文中的生字，多读几遍。 、谁情愿当小教师教大家认读生字？（师出示生字卡片） 、同桌沟通：把不熟悉的字提出赐予解决。 、开火车稳固认读所教生字。 、独立思索：用什么方法识记这些生字最快。 、全班沟通思索的结果。（说得好的教师赐予表扬，同时重复强调，让生加深印象。） 、对生字进展扩词训练。 三、合

19、作学习课文内容 、分人小组合作学习，小组成员先独立在书上标出自然段。 、小组成员轮番分段读课文，其他小朋友在听时把自己还不熟悉的字用横线勾出。 、同组同学互帮互学，读会全部不熟悉的字，再试着读读课文。 、边读课文边思索以下问题： 数一数有几幅插图？画了几个小朋友，分别叫什么名字？（答完后再出示以下问题） 李丽为什么要向林园园借铅笔？林园园同意借了吗？ 李丽为什么把自己画的树叶涂上蓝色？ 学习方法：在段中逐句找出，画上波浪线。 四、反应、质疑、自语 、全班齐读课文。 、说说通过自己读书明白了什么？ 、还有什么不懂的问题？ 五、朗读、感悟、体会 、让生选择自己喜爱的段落，读给大家听，并告知大家自己

20、喜爱的理由。教师相机指导朗读。 、指名读第、自然段，同时完成课后的“读读说说”。 、争论沟通：林园园为什么会脸红？你想对林园园说什么？ 其次课时 一、复习检查 、生字卡片复习生字。 、读词语（小黑板出示） 风景 吞吞吐吐 惹人宠爱 皱眉头 削铅笔 留意 课桌 铅笔盒 、分角色朗读课文。 二、指导写字 、让生观看生字在田字格中的位置摆放。 、师重点指导“拿”字的写法： “拿”字是上下构造，上部“合”字的撇起笔靠近竖中线，然后要往左斜，“口”要写扁一点；下部“手”字的弯钩要写在竖中线上。 、生在书上描红，然后临写，教师发觉问题，应准时订正。 三、课后实践 画一幅你见过的最漂亮的风景画，并涂上恰当的

21、颜色。 蓝色的树叶教案 篇六 课时：第一课时 教学目标：熟悉九个，会写十个生字，初步了解课文内容，小学语文蓝色的树叶教学设计。 教学重点：会读九个生字，会写十个生字。 教学过程： 一、谈话导入 1、你看到的树叶是什么颜色的？ 2、你看到过蓝色的树叶吗？ 3、今日我们来学习19课蓝色的树叶 二、初读课文，学习生字 1、自由朗读全文，边读边画诞生字。 2出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。 3、正音练习。 （1）读音指导重点：“术、惹、桌、注、皱”都是翘舌音；“吐”是多音字，在本课读（t）；“削”也是多音字，在本课读(xio) 4、师范读课文。 生说：课文说了一件什么事？ 三、识记生字

22、（1）出示要求熟悉的生字，让学生自主识字，说说自己熟悉了哪个生字，是用什么方法记住的。 （2）让学生说说最喜爱和哪个生字交朋友，目的是让学生在组词说话中识记生字，小学五年级语文教案小学语文蓝色的树叶教学设计。 （3）开火车认读生字。 四、稳固生字 1、稳固会认的字： 嬉戏1：听音出示字卡。（师读生字，生找字卡） 嬉戏2：组字： 口+土=吐合+手=拿日+京=景 、稳固会写的字： （）生观看要写的十个字，并说出每个字的写法。 四个左右构造的字：吐、注、课、铅，要写得左窄右宽。 四个上下构造的字：笔、桌、景、拿，重点指导“笔”字的书写，还指导“拿”的书写。 五、总结： 这节课，你都学会了什么？ 蓝色

23、的树叶教案 篇七 活动目的： 1、体验作品中人物的心情，知道同伴之间相互帮忙会使人欢乐。 2、喜爱听自己生活中的小故事。 活动预备： 故事录音带、油画棒、图画纸、不同颜色和外形的树叶。 活动过程： 一、幼儿分组画树叶并涂色，共享作品，引入故事。 二、叙述故事，理解故事。 1、听故事录音一遍。 2、师叙述故事一遍，留意人物对话的艺术处理。 3、争论，理解故事。 为什么卡佳老是不把绿色铅笔借给莲娜？ 假如我是卡佳，我会怎么做？ 三、完毕局部说说平常自己和同伴之间有没有什么相互帮忙的地方？教师准时表扬幼儿礼让的作为。 活动二内容-我帮爷爷、奶奶敲敲背、捶捶腿（音乐）活动目的： 感受音乐缓慢与轻快地区

24、分，尝试迁移生活阅历制造性地表现音乐。 体验老人的困难，懂得要关怀老人。 活动预备： 幼儿在日常生活中观看老人走路的姿势。 请一位奶奶到幼儿园参与活动。 活动过程： 一、以故事的方式引入活动。 二、情景中引导请奶奶走路，引导幼儿想出各种方法上去帮忙奶奶。 三、感受音乐。 1、听音乐，启发幼儿感受音乐的心情变化。 2、播放B段音乐，引导幼儿一拍一下为爷爷、奶奶敲背、捶腿。 3、引导祖孙完整的听音乐做动作。 四、活动完毕。 要求幼儿回家后帮忙爷爷奶奶做些力所能及的事。 小学语文蓝色的树叶教学设计 篇八 一、听辨质疑，导入新课 1、小朋友，我们来一次听力大竞赛，看看谁最精神，留意力最集中。教师说四句

25、话，说得对，你就鼓掌，说得不对，你就摇头。 （1）、众人拾柴火焰高。 （2）、同学之间应相互帮忙。 （3）、赞扬别人是一种美德。 （4）、树上长着蓝色的树叶。 2、第4句被你们否认了，能说说理由吗？学生责疑：树上怎么会长出蓝色的树叶呢？ 3、是呀，书中却有一篇文章课题就叫蓝色的树叶，（板书课题：蓝色的树叶）这是怎么回事呢，让我们一起去学习这篇课文！ 二、初读课文，整体感知 1、自由读，借助拼音读准生字，数数自然段标好。 2、教师范读，想想课文讲的是什么事。 3、说说课文讲的是什么事。 4、分自然段接读课文，评价。 三、认读生字。 1、看实物识字：铅笔笔盒课桌美术课本 2、读句子识字 （1）她把

26、铅笔削好，放进铅笔盒，预备上美术课。 （铅、削、盒、术用红色区分） （2）她皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不留意把笔尖弄断了。”（皱、吐、注用红色区分） 3、辨别翘舌音：术、惹、桌、注、皱。 4、辨别多音字：吐吞吞吐吐呕吐削铅笔剥削 5、比拟形近字：术、木吐、土 注、住、往削、消由、甲 6、画出文中生字组成的词语，读一读。 美术课绿铅笔惹人爱吞吞吐吐桌子盒子留意皱眉头风景 三、指导写字 1、分析字的构造特点，说说左右构造和上下构造的字在书写时要留意什么？ 2、指导（1）左右构造的字要写的左窄右宽。 （2）笔，写竹头时不要把短横写成点。 （3）铅，右上不是一个“几”字 3、学生练习写字，写后共同评议，比比谁写的工整、美观。 四、作业 1、填上适宜的词 一（）铅笔一（）树叶一（）同学一（）椅子 一（）刺猬一（）凳子 2、完成作业本第1、2题。