一年级下册音乐教案-7《铁匠波尔卡》︳人音版(五线谱).docx

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1、赏识 铁匠波尔卡 教学设计教材：人音版科目：音乐年级：一年级执教：教材分析：铁匠波尔卡是选自人民音乐教材其次册第九课巧巧手中的一首赏识乐曲。由奥地利作曲家约瑟夫施特劳斯创作的。乐曲承受 D 大调，24 拍，复三部曲式。在乐曲中屡次消灭敲打铁块的不同声响及轻快的主题节奏，这是这首乐曲的独特之处。形成了轻松跳动的舞蹈气氛，表现了铁匠们欢快的劳动心情及人们对生活布满信念的欢快。学情分析：一年级学生由于年龄小，对于赏识课的学习相比照较弱，但是针对一年级学生活泼、好动、古怪心强这一特点，开放学生丰富的想象力，用动作来仿照参与活动。设计思路：本节课的设计主要是以音乐审美为核心，围绕音乐旋律、节奏、音乐画面

2、开放丰富是教学。以学生是兴趣爱好动身，运用多种形式和手段，让学生感受、体验音乐中的主题旋律 及敲击铁锤时的不同声响，将音乐制造与实际生活结合，环环相扣，各环节连接严密、自然， 循序渐进地引导学生去“觉察学习制造”。培育学生对音乐作品的感受力，理解力， 表现力和制造力；让学生在轻松愉悦的气氛中承受学问，感受到音乐心情带来的欢快，让音 乐课堂成为欢快的享受。教学内容：赏识铁匠波尔卡教学目标：1、承受不同形式感受乐曲不同的心情，表现乐曲欢快、活泼、喧闹的主题。2、培育学生的参与意识、制造意识、合作意识，感受劳动的开心和丰收的喜悦。3、在教师的引导下、能够将乐曲完整的用动作仿照表现出铁匠们劳动时的不怜

3、悯景。教学重点：承受不同形式感受乐曲不同的心情，表现乐曲欢快、活泼、喧闹的主题。教学难点：1、能听辨出乐曲主题并能模唱。2、能仿照出“打铁”时发出的声音，并能随音乐拍出。教学预备：钢琴、多媒体课件、大小铁锤、铁片、节奏图等。教学方法：视听结合法、体验法、玩耍法等。教学过程：一、导入1、律动引入课堂。播放单簧管波尔卡师生一起拍手律动。师：“孩子们，让我们听一段好听的音乐，请大家随音乐一起动起来吧！” 师：请大家说一说，你对这段音乐的感受是什么？生：欢快、活泼、有舞蹈感、适合跳舞。师：这首乐曲的名字叫单簧管波尔卡你们想知道什么叫波尔卡吗? 2、介绍“波尔卡 ”一种捷克民间舞蹈，起源于波西米亚的一种

4、二拍子舞曲，这种舞蹈的舞曲就叫做波尔卡。特点：轻快、活泼、节奏感强。设计意图：用波尔卡乐曲引入，让学生感受波尔卡的特点，帮助学生理解波尔卡的乐曲， 为赏识铁匠波尔卡做好预备。3、感受打铁的声响师：大家听，这是什么声音？课件生猜乐器的声音 看图片，他们在做什么？打铁怎样打铁呢？用铁锤有节奏的敲打铁块。图片师：大小铁锤声响有什么区分吗？教师出示大小铁锤比照敲击 生：大铁锤声音沉重，小铁锤轻快。师：我们一起来有节奏的敲击。师敲大铁锤、生敲小铁锤设计意图：从声响区分乐器，并且形象的仿照铁锤敲铁的动作，激发学生的学习兴趣和学 习的乐观性。4、出示课题铁匠波尔卡今日，我们来赏识一首格外特别的乐曲铁匠波尔卡

5、让我们随着音乐来听一段音乐小故事！“在奥地利的一个小镇上，有一座铁匠铺，哪里的铁匠师傅打铁的手艺格外精湛，为当地的人们做出了很多精巧的铁制品，他们也生活的格外欢快。听，他们在欢快的劳动着！设计意图：用故事的形式导入乐曲，是孩子们最宠爱、也最能投入认真的去赏识乐曲。 二、赏识铁匠波尔卡1、赏识全曲。听到了打铁的声音了吗？有没有感受到铁匠们欢快的劳动心情呢？ 2、赏识主题旋律（1） 师：下面我们来听一段旋律，这段旋律在这首乐曲中消灭了很屡次，叫做主题旋律。31 31 43 3 2 1 5 322 7 6 5 211 啦 啦 啦 啦啦 啦 啦啦啦啦啦 啦 啦啦啦啦叮 叮 当（2） 师生用动作表演主题

6、音乐。拍手、拍腿（3） 用“啦”模唱主旋律。（4） 旋律的心情是欢快的？还是安静的？欢快的 师生用动作表现第一局部呼吸、敲打铁磁、拍节奏设计意图：主题旋律是乐曲中消灭最多的旋律，也是唯一能够记住乐曲的，因此，在赏识 主题旋律时，要求学生能够用“啦”和“叮当”来模唱出主题旋律来，并感受乐曲欢快的情 绪。1师：听到这段欢快的音乐，小铁匠的师傅老铁匠也来帮助一起打铁了，听一听，老3、赏识其次局部铁匠是怎么打铁的?听音乐 生：强大、沉重的。（2） 师：老铁匠干起活来更加用力，手持大铁锤，哐哐的敲着。师用大铁锤示范（3） 大铁锤敲击了两次，生来仿照。大铁锤敲完之后，紧跟真又是小铁锤，听一听，它敲击了几次

7、？小锤六次 XX x xx x 学习敲节奏。（4） 表演其次局部。师当大铁锤、生当小铁锤设计意图：通过赏识，让学生来听出大铁锤敲击两次、小铁锤敲击六次，并能有节奏的模 仿出来。4、赏识第三局部(合作劳动)（1） 师：两位铁匠师傅们合作劳动，他们有节奏的交替敲击铁块，一人一下，我们也来试一试吧。XX XX XXXX XX 叮当叮当叮当叮当叮当（2） 师生合作、男女生合作表演。叮 -拍手当拍腿（3） 听音乐表演第三局部“合作劳动”。设计意图：合作劳动是这首乐曲中的难点，孩子按原节奏八分音符敲击有些太快，因此， 改成四分音符的节奏，比较简洁把握。在敲击节奏的同时，让孩子感受到合作劳动的欢快！ 5、赏

8、识中间局部“拉风箱”（1） 师介绍音乐中间局部“拉风箱”。师：铁匠师傅们在打铁时候除了铁锤之外，还离不开一个重要的工具，那就是火，要先将铁块烧热再打。可是在过去技术还不够兴旺的时候，人们就靠拉风箱使火越烧越旺。当这段音乐中，听不到大小铁锤的声响时，我们就来帮助他们一起拉风箱，好吗？（2） 师生随音乐一起“拉风箱”。设计意图：这个环节也是格外好玩的，让孩子了解了没有大小铁锤敲击时铁匠师傅又是怎 样来劳动的。用拉风箱的动作更加调动了还在学习的兴趣和乐观性。四、完整的倾听并表演。师：铁匠师傅打出的宝剑格外锐利、打出的剪刀咔嚓咔嚓响，由于他们精湛的手艺赢得了当地人们的敬重！下面让我们来当一回欢快的小铁

9、匠，跟着音乐一起动起来吧！动作：引子-主题-拉风箱-大小铁锤-合作劳动完毕。五、介绍作曲家1、师：大家劳动的格外投入，这么好听的乐曲到底出自哪位音乐家之手呢？出示课件铁匠波尔卡是由奥地利著名作曲家约瑟夫.施特劳斯创作的。也是作曲家创作的 10 0 多首波尔卡中流行最广的一首，深受各国人们的宠爱，至今成为年音乐会上的保存曲目。2、你们喜不宠爱呢？为什么?生说理由设计意图：让学生了解了作曲家、国籍、感受乐曲欢快的气氛，同时又让还在说出自己喜 欢这首乐曲的理由，培育学生对音乐作品的感受力，理解力，表现力和制造力；六、赏识铁匠波尔卡合唱视频1、赏识铁匠波尔卡合唱，说说它和乐曲铁匠波尔卡有什么区分？生赏

10、识完后答复 师：这是有维也纳童声合唱团用唱歌的形式表演的铁匠波尔卡。原来一样的旋律可以用不同的形式来表现！2、表演铁匠波尔卡师：让我们再来用动作表现这首乐曲，表现铁匠们欢快的劳动心情吧！设计意图：让学生感受一样的乐曲可以用不同的形式去表现，培育孩子的观看力、对乐曲 的感知力，拓展孩子的视野。七、带上乐器来表演串铃师：请小朋友拿起手中的乐器，我们再来完整的表演一下这首好听的乐曲铁匠波尔卡。分四组：师指挥第 1 组主题旋律第 2 组拉风箱第 3 组大铁锤弟 4 组小铁锤八、考考你师：从大家的表情、动作中，教师已经感受到了你们欢快的劳动心情了，最终，我们回忆一下，这节音乐赏识课，你学会了什么？1、乐

11、曲的名字叫什么？2、作曲家是谁？国籍？3、乐曲的心情是什么？4、演奏的主要乐器是什么?5、你能记住乐曲的主题旋律吗？设计意图：此环节主要是一个成果检验的过程，看看学生对本节课重难点有没把握，记住 了哪些学问。九、小结勤劳的铁匠师傅们用自己的双手制造出幸福欢快的生活，我们也要做一个勤劳、欢快的孩子。期望大家通过自己辛勤的双手去制造更加奇特的明天！让我们伴随着这首乐曲铁匠波尔卡完毕今日的音乐赏识课！赏识 铁匠波尔卡教学反思：铁匠波尔卡是一年级下册的一首赏识乐曲，旋律欢快、活泼，节奏感强，是一首表现铁匠打铁生活的乐曲，也是一节好玩，生动地赏识表演课，在分段赏识时引导学生从每段不同的心情、节奏入手，这

12、样就把学生引进特定的意境中去，看到了什么，听到了什么，想到了什么，使学生从中感受到乐曲的心情，感受到音乐内在的美，同时也增长了学问。最精彩的就是在分段赏识中我设计了奇异的手段，以故事的形式引入每一段音乐中，在孩子理解后我带着孩子一起表演，这样可以加深孩子对乐曲的理解。整个活动学生的参与度都很高。通过这节赏识课，我深有感受，其实，我们只要在教学中认真钻研教材，把课程理念转化为有效的教学手段，留意以学生为主，以学生的兴趣爱好为基点，让学生通过感受、体验、创作、表现等一系列的教学活动进展学习，就肯定能到达预设的教学目标。在赏识教学的过程中，我承受了“总-分-总”的教学手段，还参加了节奏、拉风箱、大小铁锤交替等动作来稳固学生的记忆力，分三局部学习，感受到欢快的音乐心情是这节课的宗旨，只是在教学语言上我还要多加练习，运用一些精巧的语句激发学生的学习兴趣，围绕音乐要素开放教学，整节课教学思路比较好，教学手段也可以，只是在教学用语上还需磨练。在激发学生的热忱上多下功夫！不过，我经受了这个过程，我会总结缺乏之处，会虚心的向各位教师请教，在以后的教学当中，我也会不断的学习、总结，争取使我的音乐课堂变得更加精彩更加精彩。