《走进甲骨》教学设计.docx

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1、某某某，毕业于某某学校汉语言文学专业。对文字学有较系统的学习。甲骨文，是我们汉字的老祖宗。 汉字起源于象形的甲骨文历经了甲骨文 金文大篆小篆隶书楷、草、行书至今，已渐渐失去了象形的印迹。汉字由小篆演化为隶书，是汉字形体演化史上重要的里程碑，此前的甲骨文、金文、大篆、小篆叫古文字，字形具有象形性；此后的隶书、楷书、行书叫今文字，字形具有象征性。甲骨文离生活较远，但能激发孩子的想象力。甲骨文作为中国商代成熟的文字体系，承载着中国文字的演进，承载着中华文明。期望通过本课程的学习让学生对传统文化有更加深入的了解，激发孩子对文字的探究兴趣。11目录第一局部 课程规划一、课程背景 二、课程目标 三、内容设

2、计 四、实施建议 五、课程评价 其次局部 课程实施课题一：说说甲骨 课题二：安、保、豹、步 课题三：匕、闭、兵、并 课题四：课题名称 课题五：课题名称 课题六：课题名称 课题七：课题名称 课题八：课题名称 课题九：课题名称 课题十：课题名称 课题十一：课题名称 课题十二：课题名称 课题十三：课题名称 课题十四：课题名称 课题十五：课题名称 第一局部 课程规划一、课程背景300 字左右在阅读中，古文背后所承载的中国古代文学、文化常识以及古文字学问， 会以最无痕迹的方式浸润孩子的头脑和心灵，并为其初中学习文言文供给尽可能 丰富的语境支撑。但大多数的家长和孩子并没有意识到古文字的重要性，人才市 场的

3、猛烈竞争、人才质量的巨大挑战、人才教育的多样化需求以及人才标准的国 际化视野促使我们必需以进展的理念和对策实施人才培育。鉴于此，我设计开发 此类课程，一方面传承中华文明，让孩子对文字产生深厚的学习兴趣。另外一方 面主要为以后文言文的学习打下坚实的根底。二、课程目标1. 学问与技能目标：对甲骨文有最根本的了解，能生疏一局部简洁的甲骨文字，会书写局部字。2. 过程与方法目标：能够利用专业的甲骨文字典来查阅根底字词。3. 情感态度与价值观目标：培植学生对传统文化的传承精神。三、内容设计课题课题名称课题内容课题一说说甲骨了解汉字演化的历程，明确甲骨的概念，甲骨文的由来，明确学习甲骨文的意义。课题二安、

4、保、豹、步呈现四个字的甲骨文形体，讲解形体特点，练习书写。课题三匕、闭、兵、并呈现四个字的甲骨文形体，讲解形体特点，练习书写四、实施建议活动时间：单周下午第一二节课。参与人员：爱好文字争论的二年级人员。场地：二年级三班教室。五、课程评价评价方法：过程性评价：以课堂上学生的表现和作业的完成状况赐予评价，鼓舞学生乐观表现过程评价占总成绩 50%期末评价：以学生的书写作品为标准予以评价，鼓舞学生认真完成作业。期末评价占总成绩 50%其次局部 课程实施课题一 说说甲骨【活动目标】1. 知道什么是甲骨、甲骨文、甲骨文的由来。2. 了解学习甲骨文的意义。3. 培植学生对甲骨文的争论兴趣。【活动内容】1.

5、观看 ppt、认真听教师讲解。2. 动手书写简洁的文字，优秀同学上讲台做演示。3. 相互沟通，甲骨文的学习心得。布置作业，回家搜集甲骨相关资料。【活动预备】1. 根本的书写材料。2. 课前搜集甲骨文相关资料，到达对甲骨文有最根底的生疏。3. 相关书籍、课件。【活动过程】一、结合奥运，导入课1、同学们知道 08 年的奥运会开幕式有多么壮丽吗?让我们一起来看看吧！课件出示：2023 年 8 月 8 日晚，第 29 届夏季奥林匹克运动会在万众瞩目中拉开大幕。这一刻，全世界数十亿双眼睛聚焦于北京“鸟巢“；这一刻，世界感受着秀丽的“文化中国“。在开幕式演出“文字“一章中，表现活字印刷术的字模惊奇地变换着

6、图案的情景令人过目难忘。画卷中心，呈现一幅立体的古画“孔子周游列国图“。 当“孔子周游列国图“ 惊奇般变为“活字印刷版“后，由 896 个演员操控的 896 个字模开头快速变换，渐次推出三个“和“字，既表现了中国汉字的演化过程，也表达了孔子的“和为贵“理念。在表现“ 长城“这一元素时，字模顶端突然桃花绽放，漫卷整个“长城“，表达了中国人民宠爱和平的惊奇心愿。中国汉字是世界上最古老的文字之一，古老的汉字承载着中华文明源远流长的历史。在这一章的表演中，向世界呈现了中国汉字的魅力。中国的汉字和印刷术是如何进展的呢？由此导入课。二、汉字的起源1 我们平日里写的文字是几千年演化而来，那么它如何产生的呢？

7、让我们一起来看看吧！出示课件：图画文字象形字的符号化汉字,汉字源远流长。它既是世界上最古老的文字之一， 又是至今硕果仅存的一种方块表意文字。世界上另外几种最古老的文字，如两河流域苏美尔人制造的楔形文字、尼罗河流域古埃及人制造的圣书字、中美洲印第安族玛雅人制造的象形文字，都已经成为死文字，不再使用。汉字从距今三千多年的甲骨文字，始终到今日的现代文字，尽管在形体上、读音上或字义上发生了一些变化，但是在性质上并没有发生根本性变化。现代汉字和古代汉字一脉相承，现代汉字是从古代汉字根底上渐渐演化、进展而来的。三、文字产生后有发生了一系列的演化，它是如何演化的呢？我们一起来看看吧！课件出示：甲骨文金文篆书

8、分大篆和小篆隶书楷书四、深入主题，何为甲骨文。甲骨文：主要指殷墟甲骨文，是中国商代后期前 14前 11 世纪王室用于占卜记事而刻或写在龟甲和兽骨上的文字。它是中国已觉察的古代文字中时代最早、体系较为完整的文字。五、了解甲骨文由来绝大局部甲骨文觉察于殷墟。殷墟是著名的殷商时代遗址，范围包括河南省安阳市西北小屯村、花园庄、侯家庄等地。这里曾经是殷商后期中心王朝都城的所在地，所以称为殷墟。目前觉察有大约 15 万片甲骨，4500 多个单字。这些甲骨文所记载的内容极为丰富，涉及到商代社会生活的诸多方面，不仅包括政治、军事、文化、社会习俗等内容，而且涉及天文、历法、医药等科学技术。从甲骨文已识别的约 1

9、500 个单字来看， 它已具备了“象形、会意、形声、指事、转注、假借“的造字方法，呈现了中国文字的独特魅力。古代甲骨上的刻划痕迹被确认为是商代文字，是我国考古的三大觉察敦煌石窟、周口店猿人遗迹之一。可是它的觉察过程，却是格外偶然而又富于戏剧颜色的。清末光绪25 年公元 1899 年秋，在北京清朝廷任国子监祭酒相当于中心教育机构的最高长官的王懿荣1845-1900得了疟疾，派人到宣武门外菜市口的达仁堂中药店买回一剂中药，王懿荣无意中看到其中的一味叫龙骨的药品上面刻划着一些符号。龙骨是古代脊椎动物的骨骼，在这种几十万年前的骨头上怎会有刻划的符号呢?这不禁引起他的奇异。对古代金石文字素有争论的王懿荣

10、便认真打量起来，觉得这不是一般的刻痕，很像古代文字，但其外形又非籀大篆非篆小篆。为了找到更多的龙骨作深入争论， 他派人赶到达仁堂，以每片二两银子的高价，把药店全部刻有符号的龙骨全部买下，后来又通过古董商范维卿等人进展搜购，累计共收集了 1500 多片。他对这批龙骨进展认真争论分析后认为，它们并非什么“龙“骨，而是几千年前的龟甲和兽骨。他从甲骨上的刻划痕迹渐渐辨识出“雨“、“日“、“月“、 “山“、“水“等字，后又找出商代几位国王的名字。由此确定这是刻划在兽骨上的古代文字，从今这些刻有古代文字的甲骨在社会各界引起了轰动，文人学士和古董商人竞相搜求。甲骨文觉察的故事，后来被人们称为“一片甲骨惊世界

11、“的奇迹，在中国和世界考古史上写下了带有传奇性的篇章。1900 年 7 月， 八国联军兵临北京城下，慈禧太后带着皇室人员仓皇出逃，王懿荣被任命为京师团练大臣彻底无望了。他对家人说：“吾义不行苟生!“随即写了一首绝命词毅然服毒坠井而死， 年方 56 岁。王懿荣殉难后，他所保藏的甲骨，大局部转归好友刘鹗即老残游记作者刘铁云。刘鹗又进一步收集，所藏甲骨增至 5000 多片，于 1903 年拓印铁云藏龟一书，将甲骨文资料第一次公开出版。不久，学者孙诒让依据铁云藏龟的资料， 又写出了甲骨文争论的第一部专著契文举例。1913 年学者罗振玉精选出 2023 多片编成殷墟书契前编出版，随后又编印了殷墟书契菁华

12、续编，为甲骨文的争论奠定了根底。董作宾、罗振玉、王国维、郭沫假设并称为“甲骨四堂“，被誉为甲骨学争论的一代宗师。六、布置作业、拓展延长课下搜集甲骨文字典，学着查找文字。【活动反思】【博学袋】甲骨文的觉察：甲骨文，又称“契文”、“甲骨卜辞”、殷墟文字或“龟甲兽骨文”。是中国的一种古代文字，是汉字的早期形式，有时候也被认为是汉字的书体之一，也是现存中国王朝时期最古老的一种成熟文字。甲骨文记录和反映了商朝的政治和经济状况， 主要指中国商朝后期前 14前 11 世纪王室用于占卜吉凶记事而在龟甲或兽骨上契刻的文字，内容一般是占卜所问之事或者是所得结果。甲骨文其形体构造已有独立体趋向合体，而且消灭了大量的

13、形声字，已经是一种相当成熟的文字，是中国最早的成体系的文字形式。它上承原始刻绘符号，下启青铜铭文，是汉字进展的关键形态，被称为“最早的汉字”。现代汉字即由甲骨文演化而来。课题二【活动目标】1. 会认、会写“安、保、豹、步”四个字的甲骨形体。2. 通过书写过程，体会甲骨文字的特点。3. 培植学生对甲骨文的争论兴趣。【活动内容】1. 观看 ppt、认真听教师讲解。2. 动手书写简洁的文字，优秀同学上讲台做演示。3. 相互沟通，甲骨文的学习心得。布置作业，回家搜集甲骨相关资料。【活动预备】1. 根本的书写材料。2. 课前搜集甲骨文相关资料，到达对甲骨文有最根底的生疏。3. 相关书籍、课件。【活动过程

14、】一、激趣导入1. 请大家书写“平安”“保护 ”“豹子”“步伐”四个词语。学生书写现代词语2. 谁知道其中的安、保、豹、步用甲骨文怎么写？ 由此导入课。二、安、保、豹、步的书写课件出示安的写法。请同学们认真观看一下这个字，它在外形上和现在的字有什么不同，外形上来看，它更像什么？学生争论，局部同学会觉察原始图画文字的痕迹还是比较明显。课件出示保的写法。请同学们认真观看一下这个字，它在外形上和现在的字有什么不同，外形上来看，它更像什么？学生争论，局部同学会觉察甲骨文往往是以所表示实物的繁简打算大小，有的一个字可以占上几个字的位置，也可有长、有短。课件出示的豹写法。请同学们认真观看一下这个字，它在外

15、形上和现在的字有什么不同，外形上来看，它更像什么？课件出示步的写法。请同学们认真观看一下这个字，它在外形上和现在的字有什么不同，外形上来看，它更像什么？学生争论三、书写甲骨文形体多媒体课件出示四个字的甲骨文形体，请同学们仿照字形，在练习本上进展书写四、自我呈现邀请书写优秀的同学上讲台呈现。五、布置作业，课外拓展1、在书法纸上书写今日学到的四个汉字的甲骨文形体。2、课下收集两个汉字的甲骨文形体，预备下节课的上台呈现，【活动反思】【博学袋】【活动目标】课题三1. 会认、会写“匕、闭、兵、并” 四个字的甲骨形体。2. 通过书写过程，体会甲骨文字的特点。3. 培植学生对甲骨文的争论兴趣。【活动内容】1

16、. 观看 ppt、认真听教师讲解。2. 动手书写简洁的文字，优秀同学上讲台做演示。3. 相互沟通，甲骨文的学习心得。布置作业，回家搜集甲骨相关资料【活动预备】1. 根本的书写材料。2. 课前搜集甲骨文相关资料，到达对甲骨文有最根底的生疏。3. 相关书籍、课件。【活动过程】一、激趣导入1. 请大家书写“匕首”“关闭 ”“士兵”“合并”四个词语。学生书写现代词语2. 谁知道其中的匕、闭、兵、并用甲骨文怎么写？ 由此导入课。二、匕、闭、兵、并的书写课件出示匕的写法。请同学们认真观看一下这个字，它在外形上和现在的字有什么不同，外形上来看，它更像什么？学生争论，局部同学会觉察原始图画文字的痕迹还是比较明

17、显。课件出示闭的写法。请同学们认真观看一下这个字，它在外形上和现在的字有什么不同，外形上来看，它更像什么？学生争论，局部同学会觉察甲骨文往往是以所表示实物的繁简打算大小，有的一个字可以占上几个字的位置，也可有长、有短。课件出示的兵写法。请同学们认真观看一下这个字，它在外形上和现在的字有什么不同，外形上来看，它更像什么？课件出示并的写法。请同学们认真观看一下这个字，它在外形上和现在的字有什么不同，外形上来看，它更像什么？学生争论三、书写甲骨文形体多媒体课件出示四个字的甲骨文形体，请同学们仿照字形，在练习本上进展书写四、自我呈现邀请书写优秀的同学上讲台呈现。五、布置作业，课外拓展1、在书法纸上书写

18、今日学到的四个汉字的甲骨文形体。2、课下收集两个汉字的甲骨文形体，预备下节课的上台呈现。【活动反思】【博学袋】【活动目标】课题四1. 会认、会写“鹿、子、龟、象” 四个字的甲骨形体。2. 通过书写过程，体会甲骨文字的特点。3. 培植学生对甲骨文的争论兴趣。【活动内容】1. 观看 ppt、认真听教师讲解。2. 动手书写简洁的文字，优秀同学上讲台做演示。3. 相互沟通，甲骨文的学习心得。布置作业，回家搜集甲骨相关资料【活动预备】1. 根本的书写材料。2. 课前搜集甲骨文相关资料，到达对甲骨文有最根底的生疏。3. 相关书籍、课件。【活动过程】一、激趣导入1. 请大家书写“小鹿”“孩子 ”“乌龟”“大

19、象”四个词语。学生书写现代词语2. 谁知道其中的鹿、子、龟、象用甲骨文怎么写？ 由此导入课。二、鹿、子、龟、象的书写课件出示鹿的写法。请同学们认真观看一下这个字，它在外形上和现在的字有什么不同，外形上来看，它更像什么？学生争论，局部同学会觉察原始图画文字的痕迹还是比较明显。课件出示龟的写法。请同学们认真观看一下这个字，它在外形上和现在的字有什么不同，外形上来看，它更像什么？学生争论，局部同学会觉察甲骨文往往是以所表示实物的繁简打算大小，有的一个字可以占上几个字的位置，也可有长、有短。课件出示的子写法。请同学们认真观看一下这个字，它在外形上和现在的字有什么不同，外形上来看，它更像什么？课件出示象

20、的写法。请同学们认真观看一下这个字，它在外形上和现在的字有什么不同，外形上来看，它更像什么？学生争论三、书写甲骨文形体多媒体课件出示四个字的甲骨文形体，请同学们仿照字形，在练习本上进展书写四、自我呈现邀请书写优秀的同学上讲台呈现。六、布置作业，课外拓展1、在书法纸上书写今日学到的四个汉字的甲骨文形体。2、课下收集两个汉字的甲骨文形体，预备下节课的上台呈现，【活动反思】【博学袋】此局部为与专题课程相关的补充资料【活动目标】课题五1. 会认、会写“凤、天、无無、虎” 四个字的甲骨形体。2. 通过书写过程，体会甲骨文字的特点。3. 培植学生对甲骨文的争论兴趣。【活动内容】1. 观看 ppt、认真听教

21、师讲解。2. 动手书写简洁的文字，优秀同学上讲台做演示。3. 相互沟通，甲骨文的学习心得。布置作业，回家搜集甲骨相关资料【活动预备】1. 根本的书写材料。2. 课前搜集甲骨文相关资料，到达对甲骨文有最根底的生疏。3. 相关书籍、课件。【活动过程】一、激趣导入1. 请大家书写“凤凰”“天地”“无人”“老虎”四个词语。学生书写现代词语2. 谁知道其中的凤、天、无無、虎用甲骨文怎么写？ 由此导入课。二、凤、天、无無、虎的书写课件出示凤的写法。请同学们认真观看一下这个字，它在外形上和现在的字有什么不同，外形上来看，它更像什么？学生争论，局部同学会觉察原始图画文字的痕迹还是比较明显。课件出示天的写法。请

22、同学们认真观看一下这个字，它在外形上和现在的字有什么不同，外形上来看，它更像什么？学生争论，局部同学会觉察甲骨文往往是以所表示实物的繁简打算大小，有的一个字可以占上几个字的位置，也可有长、有短。课件出示无的写法。请同学们认真观看一下这个字，它在外形上和现在的字有什么不同，外形上来看，它更像什么？课件出示虎的写法。请同学们认真观看一下这个字，它在外形上和现在的字有什么不同，外形上来看，它更像什么？学生争论三、书写甲骨文形体多媒体课件出示四个字的甲骨文形体，请同学们仿照字形，在练习本上进展书写四、自我呈现邀请书写优秀的同学上讲台呈现。七、布置作业，课外拓展1、在书法纸上书写今日学到的四个汉字的甲骨

23、文形体。2、课下收集两个汉字的甲骨文形体，预备下节课的上台呈现，【活动反思】【博学袋】此局部为与专题课程相关的补充资料【活动目标】课题六1. 会认、会写“首、而、眉、旅” 四个字的甲骨形体。2. 通过书写过程，体会甲骨文字的特点。3. 培植学生对甲骨文的争论兴趣。【活动内容】1. 观看 ppt、认真听教师讲解。2. 动手书写简洁的文字，优秀同学上讲台做演示。3. 相互沟通，甲骨文的学习心得。布置作业，回家搜集甲骨相关资料【活动预备】1. 根本的书写材料。2. 课前搜集甲骨文相关资料，到达对甲骨文有最根底的生疏。3. 相关书籍、课件。【活动过程】一、激趣导入1. 请大家书写“首先”“而已”“眉毛

24、”“军旅”四个词语。学生书写现代词语2. 谁知道其中的首、而、眉、旅用甲骨文怎么写？ 由此导入课。二、首、而、眉、旅的书写课件出示首的写法。请同学们认真观看一下这个字，它在外形上和现在的字有什么不同，外形上来看，它更像什么？学生争论，局部同学会觉察原始图画文字的痕迹还是比较明显。课件出示而的写法。请同学们认真观看一下这个字，它在外形上和现在的字有什么不同，外形上来看，它更像什么？学生争论，局部同学会觉察甲骨文往往是以所表示实物的繁简打算大小，有的一个字可以占上几个字的位置，也可有长、有短。课件出示眉的写法。请同学们认真观看一下这个字，它在外形上和现在的字有什么不同，外形上来看，它更像什么？课件

25、出示旅的写法。请同学们认真观看一下这个字，它在外形上和现在的字有什么不同，外形上来看，它更像什么？学生争论三、书写甲骨文形体多媒体课件出示四个字的甲骨文形体，请同学们仿照字形，在练习本上进展书写四、自我呈现邀请书写优秀的同学上讲台呈现。八、布置作业，课外拓展1、在书法纸上书写今日学到的四个汉字的甲骨文形体。2、课下收集两个汉字的甲骨文形体，预备下节课的上台呈现，【活动反思】【博学袋】此局部为与专题课程相关的补充资料【活动目标】课题七1. 会认、会写“家、牧、春、丧” 四个字的甲骨形体。2. 通过书写过程，体会甲骨文字的特点。3. 培植学生对甲骨文的争论兴趣。【活动内容】1. 根本的书写材料。2

26、. 课前搜集甲骨文相关资料，到达对甲骨文有最根底的生疏。3. 相关书籍、课件。【活动预备】1. 根本的书写材料。2. 课前搜集甲骨文相关资料，到达对甲骨文有最根底的生疏。3. 相关书籍、课件。【活动过程】一、激趣导入1. 请大家书写“家人”“放牧”“春天”“丧失”学生书写现代词语2. 谁知道其中的家、牧、春、丧用甲骨文怎么写？ 由此导入课。二、家、牧、春、丧的书写课件出示家的写法。请同学们认真观看一下这个字，它在外形上和现在的字有什么不同，外形上来看，它更像什么？学生争论，局部同学会觉察原始图画文字的痕迹还是比较明显。课件出示牧的写法。请同学们认真观看一下这个字，它在外形上和现在的字有什么不同

27、，外形上来看，它更像什么？学生争论，局部同学会觉察甲骨文往往是以所表示实物的繁简打算大小，有的一个字可以占上几个字的位置，也可有长、有短。课件出示春的写法。请同学们认真观看一下这个字，它在外形上和现在的字有什么不同，外形上来看，它更像什么？课件出示丧的写法。请同学们认真观看一下这个字，它在外形上和现在的字有什么不同，外形上来看，它更像什么？学生争论三、书写甲骨文形体多媒体课件出示四个字的甲骨文形体，请同学们仿照字形，在练习本上进展书写四、自我呈现邀请书写优秀的同学上讲台呈现。九、布置作业，课外拓展1、在书法纸上书写今日学到的四个汉字的甲骨文形体。2、课下收集两个汉字的甲骨文形体，预备下节课的上台呈现，【活动反思】【博学袋】