2023年平移和旋转的教学设计.docx

《2023年平移和旋转的教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年平移和旋转的教学设计.docx（71页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年平移和旋转的教学设计平移和旋转的教学设计1人教版义务教化课程标准试验教科书二年级下册第30页，第31页例2、例3。1、通过生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换，结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象。2、能正确推断图形的这两种变换。3、主动参加对平移和旋转现象的动 探究现象能够依据平移和旋转特征正确辨别平移、旋转现象。多媒体课件一、板书课题：同学们，我们一起来学习平移和旋转，一起读一遍。二、出示学习目标：1、通过生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换，结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象。2、能正确推断图形的这两种变换。3、主动参加对平移和旋转现象的动

2、 探究现象三、 出示自学指导。把数学课本翻到30、31面 例2、31、先看30、31面的6副图哪是平移、哪是旋转，说一说。2、说一说生活中哪是平移、旋转现象3、例2、移一移哪几座小房子可以通过平移相互重合？缘由是什么？同学们，要想完成这一节的学习目标。我们依据自学指导仔细自学。四、自学：1、学生自学5分钟。2、小组议一议。五、自学检查：1、出示课件：观光电梯、陀螺、风车、推拉窗、钟表、火车等哪位同学能够用自己的话说一说什么是平移？什么是旋转？师小结：平移和旋转是常见的物体运动。物体或图形在直线方向上移动而本身没有发生方向上的改变就可以称做是平移现象。物体以一个点或一个轴为中心进行圆圈运动就可以

3、看作是旋转现象。象电梯、缆车物体的运动，都是整体沿着肯定的方向做直线运动，这样的运动叫平移，像电风扇、风车等物体的运动，都是整体围绕一个固定点或轴作圆周转动，旋转现象，2、说一说。在我们生活中，常常有平移和旋转的运动现象，你还见过哪些物体的平移和旋转？你会用一个动作来表示平移和旋转？请举例说明。生举例：蛇螺，理发店门前的标记。火车，自行车等运动较困难，要留意引导学生探讨。（汽车，吊扇，风车，地铁，打开文具盒，翻书，台历，挂历，校门生活中的平移和旋转的例子是许多的。视察下面图片，分别说说他是平移，还是旋转？注：窗户和门要顺带说一下教室里的门窗。3、移移看出示课件：要把平移的现象，我们又该怎么做呢

4、？听！聪聪在邀请我们呢六、总结：今日你有什么收获？七、当堂训练1、课本做一做，用学具摆一摆。2、说出下面哪些是平移或旋转现象。并用手势做出动作。3、课本小鱼图。4、出示小树图，让学生自己填一填，画一画。提问：通过这些练习，你能说说物体或图形在平移前后什么变了什么没变？记住：只是图形的位置发生了变更，形态和大小都不变。5、请在（）里填写平移或旋转。集体沟通，订正。八、板书设计旋转与平移旋转现象 平移现象围绕一个中心运动 直直地移动方向发生变更 方向不变九、课堂作业：平移和旋转的教学设计2教学内容：教科书第4143页教学目标： 1、通过生活情景，让学生初步感知平移和旋转现象；让学生通过视察、分类、

5、对比，初步了解物体的平移和旋转的变换特征；初步会推断图形的平移和旋转。2、会在方格纸上平移简洁的图形。通过视察、动手操作，培育学生的视察实力和解决问题的实力。教学重、难点：能正确说出图形平移的距离。教具打算：课件、学具。教学过程：一、情景导入今日我带大家到游乐园学习数学学问平移和旋转。（看课本第37页的彩图）营造一种轻松和谐的学习氛围，拉近和学生的距离。二、新授课1、感知平移与旋转现象（1）看一看，说一说游乐园里有哪些游乐项目？（2）这些游乐项目是怎样运动的？（3）依据游乐项目不同的运动，可以分几类类？怎么分的？（4）自己先分一分，有什么困难再在四人小组里沟通一下。2、初步了解平移和旋转的特征

6、。（1）说一说分类的理由A：平移：火车沿笔直的轨道行驶、缆车沿笔直的索道滑行、火箭升空等物体都是沿着一条直线运动的，这种运动就叫做什么？B：旋转：大风车、摩一轮等都是围着一个点或一个轴为中心做圆周运动的，这种运动叫做什么？（2）举生活中的实例，进一步了解平移、旋转特征。（3）用学具在桌面做平移和旋转运动。小结：通过视察，举生活中例子，初步感知物体平移现象和旋转现象，了解平移和旋转的特征。结合学生亲身经验，建立对平移的多角度感知，建立比较丰满的表象基础，为揭示概念做好打算。3、练习（课件出示P41页方格图）（1）要把小房子向上平移1格，怎么移呢？（学生动手在学具上移）（2）假如把它向上平移5格，

7、会移吗？（3）假如把它向右平移7格，你们会移吗？（学生动手在学具上移）（4）老师演示，学生回答。（你是怎样看出来的）（5）老师演示，学生回答。（你是怎样看出来的）（6）假如把它先向右平移4格，再向下平移3格，你们会移吗？（7）推断哪一条小船是向右平移4格后得到的？（课件出示课本P43页第一题）（8）哪几条鱼可以通过平移与红色小鱼重合？（课件出示课本P44页第4题）通过操作并说一说，比一比，这样手脑并用，学生效果就更明显。二、综合练习1、下列现象哪些是平移？哪些是旋转？（课本P43页第三题）2、观赏生活中的平移和旋转现象。全课总结：今日这节课你学会哪些新学问？还有什么问题？用哪些方法学会的这些新

8、学问。激励多种形式的学习，在从前学习的基础上开拓学生的思路，熬炼学生的自学实力。三、课后活动 应用平移和旋转做运动。加深对新课的理解，用实践来感知平移、旋转的奇异。教学反思：平移和旋转的教学设计3教学目标：1、借助实例及生活阅历，感知平移和旋转现象，并能正确区分。2、能在方格纸上数出一个简洁图形沿水平或竖直方向平移的格数。3、通过视察、操作、思索等活动，发展空间观念。4、了解平移和旋转现象在生活中的应用，体会数学与生活的亲密联系。教学打算：课件、实物投影、卡纸、方格纸及小三角形纸片。教学过程：一、谈话引入请同学们向左移一步，在向右移一步，然后向左转个圈，在向右转个圈。刚才同学们在做运动，其实人

9、的生命就在于运动。不光人能运动，在我们生活中有很多物体都是可以运动的，但是他们的运动方式不同，即运动的样子不同，今日我们就来探讨物体的两种运动方式。二、探究新知（一）、相识平移和旋转1、视察下面我们来看几种运动的物体。（课件）视察谁在动，拿出你的小手跟着这个动的物体一块动一动。比划比划它是怎么运动的。2、分类同学们说的都很好，那你能给它们分分类吗？想想刚才你用手比划的样子，两个人相互探讨，给它们分分类，并说明理由。好，谁来给它们分分类？小结：同学们分得真不错，像推拉窗从右往左移动、升降机从上往下这样直直地运动（用手势做出平移的动作），我们给它起个名字叫平移。板书：平移像风车摩天轮这样转着的运动

10、（用手势做出旋转的动作），我们给它起个名字叫旋转。板书：旋转3、进一步感知大家相识它吗，是喜羊羊啊。喜羊羊也想跟大家一样学习新学问。谁有方法让喜羊羊在黑板上做一个平移运动？口令：向上平移，回原位；向右平移，回原位；向左上方平移，向右下方平移。说一说发觉了什么？（发觉原来在平移过程中，只是位置发生了改变，卡通人物的.方向始终没有发生改变。）喜羊羊头朝下了，想方法让它把头摆正了。指名上台做动作，其他学生视察：他做了什么动作？他做了什么动作？（旋转）旋转的过程中喜羊羊的什么发生了改变？喜洋洋的头从朝下变成了朝上（方向发生了改变）旋转会使物体本身的方向发生改变。4、找生活中的旋转和平移5、推断找到了那

11、么多平移和旋转现象，下面咱们来做一个题。物体的运动是平移的画“-”，是旋转的画“”（二）平移的格数。1、小蚂蚁搬家。小蚂蚁对自己的房子位置不满足，他想向上平移5格，推断对吗？（1）移图（2）移点（3）移线2、推断移动了几格？（三）生活中的应用1、小小设计家。妞妞家的卫生间须要重新规划从门到座便器只有30厘米。那么妞妞该用旋转门还是平移门呢？2、上海音乐厅平移。（四）总结高老师本课讲解图形的平移与旋转，教过本课的老师都应有这种感觉就是特别点的重要性，但是如何让学生能够真正的成为本课学习中的主子，真正体会到数学学问的形成过程，平移、旋转的现象在生活中虽随处可见，但平移旋转的特点要让学生用语言表述很

12、难。个人观点在教学平移、旋转的现象时，高老师应让学生用手势比划平移、旋转的运动方式弥补学生语言表达的不足；让学生在比划演示中感知平移、旋转的运动方式。为了加深学生对平移、旋转的理解，这就是向高老师设计的那样喜洋洋的运动状态，羊头的改变，高老师除了让学生用自己的话说说自己对平移、旋转的理解，还举诞生活中的喜洋洋的实例。更能让学生明白其中的道理。平移和旋转的教学设计4学习目标：1、 感知平移和旋转现象，能正确区分平移和旋转。2、 我能说诞生活中各种平移和旋转现象。3、 我能在方格纸上数出图形平移的格数。学习重点和难点：1、 正确辨别平移和旋转现象。2、 能在方格纸上数出图形平移的格数。学习流程：一

13、、 感知平移和旋转现象课件出示8个运动的画面：升国旗、缆车、小汽车、火车、纸风车、风车、风扇、时钟。想一想：物体在平移的有：物体在旋转的有：二、理解平移和旋转的特征1、小组汇报，说出分类的理由。2、联系实际，理解概念。课件出示：运动着的小汽车、火车、升旗、滑滑梯。想一想：平移有什么特点？看来物体不久可以（ ）平移，也可以（? ）平移，还可以（? ）平移。在移动过程中，物体的本身方向（? ），物体沿（ ）移动。课件出示：旋转又有什么特点？旋转是物体围绕（? ? ）或（ ）作（? ）运动，本身方向（ ）。3、 边说边做。（课件出示）4、 生活中你还见过哪些平移和旋转现象？在小组内说说。5、 全班展

14、示沟通。三、 学习平移距离。课件出示：1、小树向（ ）平移了（? ）格。2、鸭子向（ ）平移了（? ）格。3、房子向（ ）平移了（? ）格。4、把向右平移4格后得到的小船涂上颜色。四 、反馈总结。1、先找对应点或边，后数格数。2、看一个图形移动多少，只需看这个图形上的某一点移动多少就可以了。五、观赏漂亮的图案。（课件出示）平移和旋转的教学设计5教学内容：平移和旋转学习目标1、结合生活阅历和分类活动，初步感受平移和旋转现象，直观体会它们的特点。2、结合在方格纸上平移物品的操作活动，体会平移运动的过程。教学重点：感受平移和旋转现象，直观体会它们的特点。教学难点：结合在方格纸上平移物品的操作活动，体

15、会平移运动的.过程。教具打算：课件教学过程一、视察、探讨导入新课视察下面的现象，有什么相同的地方二、激趣展示1出示课本的主题图。这6附图都是生活中的现象，你能把他们分成两类吗？国旗在上升，方向盘在转动，推拉窗，旋转风车，推箱子，指针在转动。课件动画演示相同的现象。学生视察。生：国旗在上升，推拉窗，推箱子，都是沿直线运动的生：方向盘在转动，旋转风车，指针在转动，都是围绕一个中心旋转的。2、认一认国旗在上升，推拉窗，推箱子，都是沿直线运动的。就是平移。方向盘在转动，旋转风车，指针在转动，都是围绕一个中心旋转的。就是旋转。问题：平移和旋转的不同点是什么？平移都是沿直线运动的。旋转都是围绕一个中心旋转

16、的。3、试着做一个平移或旋转的动作。学生大胆尝试，可以上台给大家展示，并说说这个动作的特点。大家来推断。4、生活中你还见过哪些平移和旋转的例子。与同伴沟通。生：电梯的运动，滑滑梯，用拖把拖地都是平移。生：旋转门，抽奖转盘，车轮子都是旋转。三、巩固练习1、完成课本练一练第1题。四、课堂小结这节课你学到了什么？五、布置作业1、课堂作业: 教材“练一练”的2题。2、课后作业：练习册六、板书设计平移和旋转平移都是沿直线运动的。旋转都是围绕一个中心旋转的。平移和旋转的教学设计6目标确定的依据1、课程标准内容目标中的相关要求能依据要求画出、摆出或者想象出平移、旋转后的图形，进一步理解和驾驭平移的方法以及学

17、会辨别平移和旋转。2、教材分析教材从大量感性，直观的生活实例，让学生理解平移和旋转，体会它们的不同特点，使学生发觉它们的运动规律及平移的方法，通过观赏美，创建美激发学生对数学的新奇心和求知欲。3、学情分析二年级学生在生活中见到过许多平移和旋转的运动现象，在他们的头脑中已有比较感性的平移和旋转意识。受到生活阅历的限制，对于好多现象的推断还有些模糊，不能透过现象用数学的眼光来抓住运动的本质。学习目标1、初步相识生活中的平移和旋转现象。2、能依据所学的学问推断出某种运动方式是哪种现象。3、能说诞生活中各种平移和旋转现象，感受数学与日常生活的紧密联系。评价任务任务1：初步感知平移和旋转现象。任务2：会

18、在方格纸上画一个简洁图形沿水平方向，竖直方向平移后的图形。任务3：学生能在方格纸上正确画出平移后的简洁图形。教学过程教学环节学生的学老师的教评价要点动态修改环节一借助生活实际，引入新课。孩子们能仔细视察运动的物体，并能给它们分分类、在我们身边有许多的物体都在运动，老师就拍到一些物体的运动：（1）每周一孩子们都穿着校服参与升旗仪式，红旗也在运动，它是怎样运动的？（2）星期天孩子们喜爱去游乐园玩吗吗？游乐园的转椅可好玩了，转椅也在运动，它是怎样运动的呢？会把分类的想法和结果说给同桌听听。环节二探究新知。孩子情愿把自己视察的结果共享给全班的同学呢？红旗是直直的平平的在移动，这样的运动方式叫平移。转椅

19、是围着一个点或以一个轴为中心转动的，这样的运动方式叫“旋转”。会说出红旗属于一类，转椅属于一类。学生会简洁的列举一两个身边物体的运动。老师带领学生一起探讨身边还有那些物体的运动方式是平移？那些物体的运动方式是旋转？边说边用动作表示出来。会举例，知道是平移还是旋转。会正确辨别平移和旋转运动。能推断出下列物体的运动方式是平移还是旋转假如是平移（课件展示：高空缆车、钟面、电扇，电梯、齿轮、飞机。）学生会自己动手分一分。会依据老师的指示正确的平移。请一个孩子到黑板上来平移这张大公鸡的卡片。老师先贴在黑板上，听老师的口令，平移这张卡片，假如上面的孩子平移正确了，请你送给他掌声，明白吗？会正确地平移。环节

20、三实践运用能独立完成教材30页下面的“做一做”，利用学具，用平移的方式画一排小汽车。会正确地说出怎样的汽车学具的移动是平移。能正确解决生活中物体的平移问题。平移和旋转的教学设计7教学内容：北师大版三年级数学下册第27页内容及第28页“练一练”1、2题。教材分析：平移和旋转是北师大版三年级数学下册其次单元的内容，平移和旋转这两种现象是生活中出现得比较多的几何现象，因此，通过生活中的实例，让学生充分感知平移和旋转的两种现象。让学生能在方格纸上画出平移后的图形，培育学生动手操作的实力。学情分析：平移与旋转现象是学生第一次接触，是结合实例初步感知平移和旋转的特点，学生在其次课时还将进一步学习图形的平移

21、和旋转。平移和旋转是物体或图形在空间改变的位置方式，相识平移和旋转对发展学生的空间观念有重要作用。让学生在详细的情景中，在视察生活现象中，从运动改变的角度来感受平移与旋转，为后面的学习做打算。这部分内容单靠老师讲解和学生的记忆是学不好的，最好的方式是创设大量的活动情景，充分调动学生学习的主动性，引导他们参加到现实生活中来，让学生在视察、想象、描述、表达和和沟通中体验。让学生在直观操作中，感受平移和旋转现象，直观操作对于发展学生的空间观念特别的重要，可借助学生身边丰富、好玩的实例，借助多媒体课件的操作演示，用自己的语言和动作来描述，让学生初步感受平移和旋转，让学生体验到数学与生活的紧密联系。教学

22、目标：1、结合生活阅历和分类活动，初步感受平移和旋转现象，直观体会它们的特点。2、在学习的过程中培育学生擅长视察的习惯及动手实践、发挥想象的实力。3、在解决实际问题中使学生体验学习数学的乐趣和应用价值。教学重点：正确区分平移和旋转现象。教学难点：结合实际体会平移和旋转的特点。教学打算：多媒体课件教学过程设计：第一课时一、情境导入：1、同学们去过游乐场吗？谁能说说游乐场里都有哪些游乐项目？2、符老师这里也收集了游乐场一些游乐项目的照片，我们一起去看一看好吗？（好）在这些游乐项目里有很多数学学问呢！今日这节课我们一起来探讨图形的运动。板书课题：平移和旋转二、自主学习：1、视察：在我们的日常生活中还

23、有着很多丰富多彩的运动画面，今日符老师就给大家带来了一些，你们想看吗？（想）老师有个小小的要求，就是希望同学们在仔细视察的同时要开动你聪慧的脑筋思索：它们的运动方式也就是运动的样子一样吗？你能描述它们的运动或用手势表示出它们运动时的样子吗？（好）下面请同学们细致视察。2、出示课本的主题图。初步感知平移和旋转。三、合作探究：1、你能给这些运动分类吗？小组说说你分类的标准和结果。2、指名汇报：你是怎样分类的？为什么这样分？你分类的标准是什么？3、结合上面图形的运动，说说什么是平移？什么是旋转？（物体或图形沿着一条直线运动的现象叫平移；物体或图形围着一个点或一个轴为中心做圆周运动的现象叫做旋转。）板

24、书：平移旋转4、试着做一个平移或旋转的动作。学生大胆尝试，可以上台给大家展示，并说说这个动作的特点，大家来推断。5、生活中你还见过哪些平移和旋转的例子。与同伴沟通。6、首尾呼应：我们再回到游乐场，看看这些游乐项目的运动分别属于什么运动现象？（课件出示游乐场）四、达标检测：练一练1、2题。五、拓展延长：细致视察图形运动，在括号里填上平移或旋转。依据图形运动思索：平移和旋转相同点是什么？不同点是什么？板书：不同：平移方向不变，旋转方向变更。相同：物体在平移或旋转时，图形大小、形态不变，位置变了。六、课堂小结：1、师：老师送给同学们一顶博士帽，希望同学们长大后都能成为一名小博士，用你们学到的学问去建

25、设我们宏大的祖国。2、师：随着钟表指针的旋转，这节课也即将结束，谁能说说这节课你有什么收获？你还有什么怀疑？3、师：生活中还有许多平移和旋转的例子，希望同学们在以后的学习、生活中做一个有心人，拥有一双发觉美的眼睛去发觉身边更多好玩的数学问题，好吗？七、布置作业绩优学案：26页平移和旋转第1题、第2题。板书设计：平移和旋转的教学设计8教学目标：1、通过视察实例，使学生初步相识物体或图形的平移和旋转，并能在方格纸上画出平移后的图形。2、通过联系生活阅历，使学生体会平移和旋转的特点，培育空间观念。教学过程：一、谈话引入今日老师是骑电动车到学校来的，你们是怎么到学校来上学的呢？（走路、乘公交车、搭摩托

26、车、搭自行车、搭三轮车）像人在行走，自行车、摩托车、公交车在行驶，我们都可以说它们在运动。生活中你还见到过哪些物体或人在运动？小结：是啊，生活中有许多东西都在运动。今日老师给大家带来了一些物体运动时的录像。请你看看它们是怎么运动的，你也可以一边看，一边跟着做做动作。二、感知平移和旋转现象1、分类、感知（1）课件出示游乐场画面（火车、滑梯、风车、跷跷板、缆车、转转盘）。（2）它们的运动都相同吗？（不同）你能依据它们不同的运动现象，给它们分分类吗？（3）前后4人为一小组，在小组里探讨：怎么分？为什么这样分？（4）沟通。（5）小结：像火车、滑梯、缆车这样的运动叫平移，物体可以上下平移、左右平移、前后

27、平移。像风车的叶片、跷跷板、直升飞机的螺旋桨、钟面上的指针它们这样的运动叫旋转。（6）生活中你在哪儿见到过平移或旋转现象呢？。小结：生活中的平移和旋转现象还是许多的。2、用手势表示平移或旋转现象。（1）老师这儿还有一些物体运动时拍下来的图片，请你先跟着仿照做图片上的动作，一边做，一边想一想这个运动现象是平移还是旋转。（依次出示9个平移或旋转运动的图片）（2）现在老师把刚才的图片再重放一遍，你认为是平移现象的，就做这个动作（师演示：画线）；你认为是旋转现象的，就做这个动作（师演示：画圆）（3）（放课件）生做动作。3、小结：通过刚才的学习，我们已经知道了什么样的运动现象是平移，什么样的运动现象是旋

28、转。三、探讨平移下面我们要重点来探讨平移现象。一个物体在平移过程中，它向哪个方向平移？平移的距离是多少？这些我们是怎么来看的呢？（一）推断平移的方向和距离1、感知平移的特征（1）你们看这里有一条热带鱼，它就在做平移运动，（课件）我们用虚线图形表示原来的图形，用实线图形表示平移后的图形。你看这条热带鱼往哪个方向平移的？（向左）这个很简单看出来，那么它向左平移了几格呢？（生发表不同的看法）你们通过自己的视察，有的说它向左平移了4格，有的说它向左平移了7格，那么这条热带鱼究竟向左平移了几格呢？为了探讨这个问题，我们先来看看这条热带鱼各个部分的平移状况吧。（出示一些点）（2）我们先来数一数热带鱼的鳍向

29、左平移了了几格？（师示范）哦，热带鱼的鳍向左平移了7格。谁情愿带着大家一起来数一数热带鱼的尾巴向左平移了几格呢？（请一生上屏幕数：尾巴也是经过了7格）热带鱼的嘴巴又向左平移了几格呢？请你在你的纸上数一数吧。（都是向左平移了7格）我们再随意找一个点来数数吧，（就找这个点吧）你发觉了什么？（3）小结：哦！热带鱼的每个点、每个部分经过的距离是一样的，它们都向左平移了7格。这样，我们就可以说这条热带鱼向左平移了7格。（4）是不是这样呢？来，请大家闭上眼睛，我们来想像以下，我们把热带鱼想象成在游动，你脑子里的热带鱼在游动了吗？下面我们来跟着热带鱼的游动想象它的平移。现在热带鱼的嘴巴向左平移1格，热带鱼的

30、各个部分怎么样？（跟着向左平移了1格）热带鱼的嘴巴又向左平移了1格，整个这条热带鱼呢？（也跟着向左平移了1格）热带鱼的嘴巴又向左平移了1格，这条热带鱼呢？（也跟着向左平移了1格），好，就这样往左平移，现在热带鱼的嘴巴向左平移了7格，热带鱼怎么样？（也跟着向左平移了7格）想通了吗？刚才推断这条热带鱼向左平移4格（或其它）的同学想通了吗？2、推断平移的方向和距离（1）小房子平移图下面还有一座小房子，你会看它向哪边平移了几格吗？你打算怎么看呢？请你自己先在纸上数一数，填一填吧。沟通。你是怎么数的？（多问几位学生）大家看了小房子的屋顶、屋檐、都向下平移了5格，我们就可以说小房子向下平移了5格。（2）火

31、箭平移图火箭向哪边平移了几格呢？请你自己数一数，填一填吧。你是怎么数的？你就数了这1个点吗？怎么数了一个点向上平移了4格，你就知道火箭向上平移了4格呢？（多问几位学生）哦，大家发觉要知道火箭向上平移了几格，我们只要抓住一个点来看，数一数这个点到它所对应的点向上平移了几格，我们就可以知道火箭向上平移了几格。当然，有的同学抓住一条线或一个部分来看也是可以的。（3）是不是很有意思的，还想来看吗？拿出“练一练”那张纸，上面还有一些图形也请你看看它们分别向哪边平移了几格？（二）画平移后的图形刚才我们已经学会怎么看一个物体平移的方向和距离了，假如请你画出一个物体平移后的图形，你可以吗？1、试画向右平移6格

32、后的图形。（1）（实物投影仪）这里有一个三角形，题目中要我们把这个三角形怎么样？（请你画出向右平移6格后的图形。）这个三角形大致移到什么地方，请在你的纸上指一指。详细位置原委怎样确定呢？请你先试着画一画吧。（师巡察）跟你的同桌说一说你是怎么画的，要说清晰你先画了什么，再画了什么，最终画了什么？（2）展示沟通。（实物投影仪）说一说是怎么画的？请生到实物投影仪前沟通：先，再，最终。（确定学生的多种画法）平移和旋转的教学设计9学习目标1、进一步相识图形的平移，能在方格纸上把简洁图形先沿水平(或竖直)方向平移，再沿竖直(或水平)方向平移。2、能在实际情境中，相识顺时针方向和逆时针方向，初步体会图形旋转

33、的中心、方向、和角度这三个基本要素。3、能通过实物操作以及与同伴合作沟通，逐步学会在方格纸上把简洁图形旋转900，进一步发展学生的空间观念。重点：进一步相识图形的平移的旋转难点：用平移和旋转方法设计简洁图案预习过程一、平移1、我们以前学习过平移和旋转，你能说说生活中哪些物体运动时属于平移，哪些属于旋转？2、仔细读信息窗2的6幅图片，你能提了出什么问题？你认为这6幅图中，哪些是用平移的方法得到的？3、仔细读课本例题图：（5个小正方形的图案）怎样用平移的方法得到这个图案呢？你能把中间的正方形平移到左上方吗?温馨提示：先向哪儿移、再向哪儿移。集中沟通：怎样才能把中间的正方形平移到左上方？先向左平移

34、格，再向上平移 格，或者先向上平移 格，再向左平移 格。温馨提示：（1）平移时要选取一个点或一条边，以此为基准数格平移。（2）为了清晰地表示平移的结果，我们可以把平移过程中画出的图形用虚线画，平移的最终结果用实线画。4、刚才你学习了关于平移的方法，你都学会了吗？做课本自主练习P23页1、2、3、4题。二、旋转1、生活中有许多旋转的现象，你能举例说说吗？2、汽车经过收费站时，交费后，收费站道口的转杆就会打开，汽车通过后，转杆关闭。转杆的打开和关闭就是生活中的 现象3、转杆在打开和关闭的过程，你发觉有什么异同点？相同点：一是在转杆打开和关闭的过程，转杆下端的点是固定不动的，这是旋转的中心；二是转杆

35、打开和关闭的角度相同，都是90。不同点是转杆打开和关闭，旋转的.方向不同，正好相反。4、温馨提示：与时针旋转方向相同的是顺时针旋转，与时针旋转方向相反的是逆时针旋转。（1）、钟面上，时针从12转到3，你能说说时针是怎样转的吗？时针（顺、逆）时针转了90。从6到3，时针（顺、逆）时针转了90（2）、你能区分出顺时针旋转和逆时针旋转的方向吗？顺时针逆时针5、进行旋转要留意什么？要明确旋转的 、 和6、细致视察课本信息窗2上的风车图，你发觉了什么？我发觉：三角形的 、形态不变，只是 发生了改变。四、做课本25页 5、6、7题平移和旋转的教学设计10教学目标：1学问与技能：通过生活事例，使学生初步相识

36、物体或图形的平移和旋转，能正确推断简洁图形在方格纸上平移的方向和距离，初步建立图形的位置关系及其改变的表象。2过程与方法：通过视察、操作等活动，使学生能在方格纸上画出一个简洁图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。3情感、看法与价值观：使学生体会到生活中到处有数学，运用数学学问可以解决生活中的简洁数学问题。教学重点：能推断方格纸上图形平移的方向和格数。教学难点：学生在方格纸上正确画出平移后的简洁图形。教学打算：微视频、微练习。课前打算：1、将平移与旋转微视屏发布到班级QQ群，请家长督促孩子观看学习。2、依据微视频内容进行学习，并完成微视频练习题。课堂教学过程教学过程。一、 导入。1、依据微练习1

37、、2、3小题的讲评复习图形的运动平移。2、导入语：图形的运动除了前面学的平移，还有一种图形的运动旋转3、出示课题：旋转二、新课学习。1、在观看微视频，视察图中的.物体运动。2、小组探究：和昨天的学问对比，物体的运动有什么不同3、小组探讨。三、提升训练1、找寻身边的平移和旋转。孩子们，我们的身边还有那些物体的运动方式是平移？生说。哪些物体的运动方式是旋转？。2、孩子们找到的可真多呀，老师也找到了一些，你能精确地推断出下列物体的运动方式是平移还是旋转吗？（课件展示）3、孩子们推断得可真精确，现在想请一个孩子到黑板上来平移小汽车的卡片。老师先贴在黑板上，听老师的口令，平移这张卡片，假如上面的孩子平移

38、正确了，请你送给他掌声，明白吗？指任1名同学发口令，1名同学平移卡片。小结：细心的学生细致视察，我们每次平移后，物体的什么有改变吗？什么没变？想一想旋转时呢？4、课间小活动。让学生当小小设计师。拿出打算的学具，线和纽扣。小组合作，设计纽扣的运动方式。二、 课堂作业。通过学习，谈谈收获。三、课后作业。找寻身边的平移与旋转事例，讲给同学们听。板书设计：平移与旋转平移：物体或图形沿着直线方向运动，而本身的方向不发生变更时，这种运动现象就是平移。旋转：物体或图形围着同一个点（或同一条直线）转动，这种运动现象是旋转。平移和旋转的教学设计11教学内容：人教版二年级下册数学第三单元第41、42页内容。教学目

39、标：1学问与技能：通过生活事例，使学生初步相识物体或图形的平移和旋转，能正确推断简洁图形在方格纸上平移的方向和距离，初步建立图形的位置关系及其改变的表象。2过程与方法：通过视察、操作等活动，使学生能在方格纸上画出一个简洁图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。3情感、看法与价值观：使学生体会到生活中到处有数学，运用数学学问可以解决生活中的简洁数学问题。教学重难点：学生在方格纸上正确画出平移后的简洁图形。教学具打算：投影仪、实物展示台、课件、练习纸等。教学过程：一、创设情境、引入课题1谈话引入：（出示“儿童乐园”的图片）这是什么地方？里面有好多好玩的游乐项目，想看吗？现在我们就一起去看看，留意视察

40、它们是怎样运动改变的。（分别出示儿童乐园中的一些动态画面，如：旋转木马、观缆车、豪华波浪、小火车、缆车、青蛙跳等等）（同时出示6个画面）这几种游乐项目的运动改变相同吗？它们分别是怎么运动的，请大家用手势比划比划。你能依据它们的运动方式把它们分分类吗？先在小组里商议商议吧。你是怎么分的？（学生说分类方法）你为什么要这样分？揭示课题：像上面这三种（即缆车、小火车、青蛙跳）都是沿着直线运动的，我们把这样的运动方式称为平移（板书：平移）；而像下面这三种（即旋转木马、观缆车、豪华波浪）都是围着一个固定的点转动的，这样的运动方式我们就称为旋转（板书：旋转）。今日我们就一起来探讨“平移和旋转”。二、生活中的

41、平移和旋转1推断下面哪些物体运动是平移，哪些是旋转。（出示27页“想想做做”的第1题）（我们先来看看这几幅图，你能说出哪些物体的运动是平移，哪些是旋转吗？）2在我们的日常生活中，你还见过哪些物体的运动是平移或者旋转？三、平移的方向和距离1相识平移的方向和距离。（1）创设情境，感知平移的距离。情景：（边叙述边出示蚂蚁搬家图）下面就跟着老师一起去漂亮的草地上看看吧。原来它们正忙着搬家呢。（出示简化的格子图）瞧，小房子是在做什么运动？（平移）向哪边平移的？（右边）蚂蚁们觉得有些累，就停下来休息。（分别出示3段录音）一只蚂蚁说：“你们看，我们的房子向右平移了3格。”另一只蚂蚁说：“不对，向右平移了5格

42、。”第三只蚂蚁说：“你们说的都不对，我们的房子是向右平移了7格。”同学们，你们同意哪种说法呢？在小组里相互说说。学生汇报各自的想法。（结合画面指一指，动态演示平移的过程）（2）动手实践，理解平移的距离。请同学们拿出练习纸，在左边的小房子图上找一个你最喜爱的点，再到右边的小房子图上指出它平移后的位置，并说说它向右平移了几格。指名学生汇报：你选的是哪个点？它平移后的位置在哪里？平移了几格？还有谁和他选的不一样？（指名三到四名学生汇报，留意抓学生回答中的闪光点）（还有好多学生想汇报的，则要求他们与同桌沟通。）你们找的点向右平移了几格？都是7格吗？我们再来看看，小房子究竟是向右平移了几格呢？（动态演示

43、）你们发觉了什么？结合学生的回答总结：不管哪个点，都是向右平移了7格，正好和小房子平移的距离是一样的。我们以后数一个图形平移了几格，只要在这个图形上找到一个点，看这个点平移了几格，它所在的图形就平移了几格。板书：（3）练一练：我们一起来看看，这几幅图分别向哪边平移了几格？你是怎样想的？（先填好的同学在小组内沟通沟通）这幅金鱼图向哪边平移了几格呢？你是怎么看的？这幅蘑菇图呢？同时出示金鱼图（向左平移6格）、松树图（向上平移5格）、蘑菇图（向下平移6格）及相应的.填空题，学生先汇报，老师在电脑上完成填空。2画出平移后的图形。（1）画出线段向右平移6格后的图形。你们能不能画出平移后的图形呢？（出示格子纸上的线段图，要求是向右平移6格）。提问：这是一条？（线段）学生尝试先画，然后汇报画法和想法。（请一个画得最快的学生把作业进行展示并说出画法。）（2）画出三角形向右平移6格后的图形。（学生先画后汇报是怎么画的。）