【班主任教学反思】.doc
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1、 【班主任教学反思】班主任教学反思岁月更新,青山常绿,教育教学工作的步伐并不因岁月的变换而止步,一学期工作的完毕意味的是更好、更新的的开头,停下脚步是为了反思过去,调整以往,以更好的精神状态面对将来,面对以后的工作。为此,现将本学期的工作总结如下:教育需要爱,也要培育爱。没有爱的教育是死亡的教育,不能培育爱的教育是失败的教育。这一教育名言告知我们,爱是教育的生命,是教育的催化剂、润滑剂和粘合剂。素养教育对每一位教育工提出了更高的要求,那就是必需全面地爱学生。一切为了学生,为了学生的一切,为了一切学生。这要求每一位教师胸怀一颗爱心,专心灵去耕耘心灵,让每一位孩子都得到应有的爱。关于教育需要爱这个
2、观点,均已达成共识,最重要的是我们还得深思下一个问题-怎能去爱?我们都知道中国的末代皇帝溥仪长期受到无微不至的爱,吮奶经受竟达八年之久,饭来张口,衣来伸手,以至二三十岁了都还不会系鞋带。造成这种现象的缘由何在昵?莫非溥仪没有得到爱吗?事实恰恰相双,他得到了无微不至的爱,原来应当溥仪自己做的一丁点儿小事都有人替他代劳。正是这无微不至的爱,使溥仪丢失了根本的生活自理力量。由此可见,爱不能越俎代庖。溥仪现象究竟是历史,我们更关怀的是现实。令我们痛心的是一些家长和教育工却正在有意或无意之中扮演着太监和侍女的角色。近年来,随着家庭物质生活条件渐渐优裕,对独生子女宠爱、偏爱、溺爱的风气也有渐渐扩大的趋势。
3、在生活上,有的家长对子女总是采纳抱养的方式,代子女洗衣、叠被、穿鞋,;在教学中,教师对学生一味采纳注入式教学法,代学生拾柴、烧火、做饭、甚至于消失了代学生品尝的怪做法。教育者将无微不至的关心,方方面面的照看,多种形式的包办代替视为无私的爱。教师的思维代替了学生的思维,势必扼杀了学生思维的制造性,浇灭了学生才智的火花。这样教育的结果是学生失去了自理力量,失掉了独立意识,丢失了自强精神。这些孩子普遍缺乏生活阅历,自我效劳力量差;热衷于自我设计,缺乏社会责任感;在人格道德方面存在严峻缺陷,缺乏安康的心理素养,成了名副其实的小皇帝在班级工作,总以为他们太小,少不更事。于是但凡身体力行,扫帚倒了,我来扶
4、,窗台脏了,我来擦,地上有废纸,我来捡。事实告知我,这样做的结果是学生的仆人翁意识太差, 我吸取了教训,开头对学生完全放手。活动来了,由学生筹划担当;工作来了,让学生去干;有了问题,学生商议解决。由于没有做好引导工作,学生如一群无头苍蝇,找不到方向。当了一回神仙班主任,捡了半天烂摊子,实践告知我,也不行。于是,我开头静下心来仔细地思索我所从事的工作。小学班主任的事务的确繁琐杂乱,但一旦沦为保姆班主任,工作将失去条理和规划。放手让学生当仆人的思想是对的,但假如完全放手,成为神仙班主任,班级这艘巨轮将找不到航线。于是,我为自己提出了扶着孩子做仆人的工作思路, 两周之内进展民主选举,无记名投票。依据
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