七年级下册语文第4课《诗两首》教案原创作品.docx

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1、4.诗两首一,教材分析诗两首是外国诗歌，主题是写人生的，与成长有关。虽然从字面上学生比较简洁理解，但不像一般的诗歌具形象性、抒情性、音乐性，实际上这两首诗内容比较含蓄。在教学中，学习此诗的难点在于，教师如何依照诗歌本身的内容和形式，让学生理解诗歌的象征意 义，教师如何引导学生联系自身实际，深入体会诗歌的人生哲理，开头思考一下人生道路的 大问题。作为自读课文，可以几个重要的问题帮助学生理清和理解文章。在教学中可以按“诵读感悟研讨迁移”的思路进展教学设计，加强诵读，通过反复诵读，体会诗人的思想感 情和诗中蕴含的人生哲理，促进表达、思维和运用力量的同步提高。敬重学生鉴赏主体地位， 以个人赏识体验为主

2、选择自己宠爱的一首，并说明自己宠爱的理由，以促进学生联系实际， 以所学来知道自己的人生。二、教学设计一、导入课在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至。面对生活的风雨， 我们应当实行什么样的态度，假设面对人生道路的选择，我们又当如何？今日我们学习诗 两首，看诗人普希金和弗罗斯特是怎样思考的。二、教学过程假设生活哄骗了你教案普希金的介绍普希金(17991837)：俄罗斯 19 世纪宏大的民族诗人，小说家，史称“俄罗斯文学之父”“俄国文学的始祖”“宏大的俄国人民诗人”。他被认为是俄罗斯文学语言的创立者和俄 罗斯文学的奠基人。生于莫斯科一个崇尚文学的贵族家庭，一生追求自由，反对沙皇

3、专制， 曾遭到流放。1837 年 2 月 8 日，普希金在和保皇党人丹特士决斗中被阴谋杀害。普希金一生写了 800 多首抒情诗，包括著名的自由颂致恰达耶夫；长篇小说上尉的女儿； 长篇诗体小说叶甫盖尼澳涅金。上尉的女儿是其代表作品。他的诗具有很高的艺术 成就和无言的艺术魅力，别林斯基曾赞誉他的诗：“所表现的音调和语言的力气到了令人惊 异的地步：它像海波的喋喋一样严峻、美丽，像松脂一样醇厚，像闪电一样鲜亮，像水晶一样透亮、洁静，像春天一样芳香，像勇士手中的剑击一样铿锵有力。本诗是诗人于被流放时 期题在邻居的女儿的纪念册上的，诗人以明白如话的诗句，叮嘱孩子要善待生活，善待自己 在不幸和苦痛的面前冷静

4、振作，等待光明的到来，其实这更是支撑诗人在困难岁月里不懈奋 斗、追求、创作的座右铭。1. 整体感知教师：我们先学习假设生活哄骗了你，这首诗写于普希金被沙皇流放的日子，是以 赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚 尼古拉耶夫娜伏里夫纪念册上的。这首诗问世后，很多人把它记在笔记本上，成为鼓励自己前进的座右铭。现在请大家自己扫瞄本诗。思考“假设生活哄骗了你”指的是什么？学生：特指在生活中因患病困难困苦甚至不幸而身处逆境。教师：不错，作者写这首诗时正被流放，过着与世隔绝的日子。诗中的“假设”，对当时 的普希金来讲并不是“假设”，而是真实的压迫和束缚，沙皇打击他，束缚他，压制他。但他1并没有

5、屈服。这首诗正是他当时的真实感受的写照。这也是此诗为宽阔读者所深爱，广为传诵，成为鼓励人们战胜困难的座右铭的重要缘由。你们读了这首诗，能不能感受到在人生的道路上遇到挫折和困难时，假设生活哄骗了你时，应当有什么样的态度呢？请你们用诗中的句子来答复。学生：我感受到诗人在困难和挫折面前不屈不挠的坚强意志。“不要哀痛，不要心急！” 既是在劝告自己，也是在鼓舞斗争中的其他人。学生：“愁闷的日子里需要冷静”能感受到诗人面对逆境的沉着安静。学生：我能从“心儿永久向往着将来”中，感受到诗人对将来的坚决信念，对抱负的执着追求。2. 理清思路，细节感悟教师：从同学们的沟通中，我们可以感受到诗人真诚博大的情怀和坚强

6、乐观的思想心情。读诗，除在诵读中把握它的大意，领悟诗歌的思想感情外，还应当进一步理解这些诗句本身 的含义，理解诗句之间的关系，理解诗人的思路。请大家默读这首诗，考虑这些诗句之间的 关系，再全班沟通。学生：默读学生：我觉得开头是在劝告人们，也是诗人在劝慰自己。“假设生活哄骗了你，不要哀痛，不要心急！”真正被“哄骗”了，受了打击，陷入人生的低谷，确实是哀痛、愁闷、心急的。这是我们正常的反响，但诗人劝告人们不要这样，不要长期地陷入这种心情之中。诗人开门见山地说明白自己的态度，给人以鲜亮的印象。学生：下面的诗句可以看作诗人在申诉自己的理由。诗人不能只是劝告：不能这样，应当那样。生怕还应当讲出劝告的理由

7、。最好是以诗歌的形式，这样更能让人信服。教师：不错，我们可以看出普希金做到了这一点，正因如此，这首诗才这样感人和鼓励人。那我们看一看诗人讲了哪些理由。学生：一个理由是说生活不会永久这样，这是讲得很有道理的。就作者自己而言，他坚信沙皇的专制统治不会太久。学生：另外一个理由就是自己不管环境如何，是永久不会被现实的困难所左右的，追求抱负的心是任何恶劣的外界环境所无法左右的。学生：还讲了一个理由，就是眼前的困难，只是临时的，“一切都是瞬息，一切都将会过去”。教师：这句诗与前边的哪句诗是彼此照应的？学生：与前边的“欢快的日子将会降临”是彼此照应的，但这句意思更明确，“将会”到底在时间上说得比较遥远，而“

8、瞬息”说得更加快速。“瞬息”用夸大的手法，说明现实的困难是临时的，一切都将会过去。教师：对，“一切都是瞬息，一切都将会过去”，而且诗人乐观地看到“而那过去了的， 就会成为亲切的怀恋。”将会成为我们将来一份贵重的记忆。怎么理解这句“而那过去了的， 就会成为亲切的怀恋”？学生：这两句诗说出了人生体验中一种极为普遍的感觉。学生：在这里，诗人是说，现在假设你因受生活的哄骗而心中愁闷，只要“冷静”，“心儿永久向往着将来”，那么，将来回想的时候，反而会觉得很奇特。学生：诗人在这里是要强调一种乐观向上的人生态度而反对悲观消极的人生态度。学生：从另一个角度讲，人生的体验应当是丰富多样、乐观乐观的，各种体验都是

9、一笔贵重的人生财宝，都有助于把握人生。教师：你们的这些理解格外好。现在的挫折、困难、不顺都会丰富我们的人生，会给我2们将来留下很多奇特的回忆。3. 拓展感悟，结合实际教师：现在请大家再结合自己的生活实际，选用你宠爱的阅读方式来读这首诗，读出自己的感受，如能结合自己的经受谈谈会更好。4. 诵读背诵教师：依据我们刚刚所理的思路和自己的共性体验，自由诵读，背诵本诗。未选择的路教案作者介绍罗伯特弗罗斯特(18741963)，美国现代诗人，生于加利福尼亚州。他徒步漫游过很多 地方，被认为是“英格兰的农民诗人”，一生荣获四次普利策优秀诗歌奖，弗罗斯特堪称美 国 20 世纪 90 年月最受欢送的诗人之一，他

10、的诗在美国拥有众多读者。其代表作有诗集少年的意志白桦树等。著名的白桦树一诗，写一般人总想躲避现实，但终究要回到 现实中来。修墙写人世间有很多毫无存在必要的有形的和无形的墙。他在晚年成为美国 的非官方的桂冠诗人，美国参议院曾作出决议向他表示敬意。他处在传统诗歌和现代派诗歌 交替的一个时期，因此被称为“交替性的诗人”，与艾略特同为美国现代诗歌的两大中心。弗 罗斯特以写抒情短诗著称，诗中布满乡土气息，同时又富于象征和哲理，内涵简单，情调微妙，深为人们宠爱，抒情短诗的质量很高，是内容和形式的完善结合。劳伦斯指出他的主要 艺术成就就在于他能把思想情感和富有象征的意象糅合起来，用抒情诗的形式表达。1. 导

11、入课文，感知文意教师：同学们，学习了假设生活哄骗了你，我们知道应当以乐观乐观的人生态度面对人生的挫折。现在，我们再来学习另一篇诗歌未选择的路，它会告知我们该如何面对人生的选择。请大家齐读本诗，初步感知文章内容。学生：读书教师：“选择”是人生自始至终必需面对的问题。虽然你们是初中学生，但是你们已经有 过人生的选择了。比方选择学校，选择业余爱好，选择朋友，选择志向其实每个人生活 中随时都可能面临选择的问题，固然有些选择是被迫的，但有些选择我们自己完全可以做主。诗人把这种人生体验浓缩在诗中。诗人写了两条路，是哪两条？学生：一条是已经走过的路，一条是选择时放弃了的路。教师：请你们快速扫瞄全诗，思考诗人

12、对“选择”的态度是什么？ 学生：扫瞄、思考学生：诗人在选择时，格外冲突。由于他在诗中写到“惋惜我不能同时去涉足”，他是两 条路都想走，但事实上不行能。这种冲突心情在整首诗中时有流露。他“在那路口久久伫立”， 心情格外冲突，他觉得“两条路都未经脚印污染”都在吸引他，呼唤他去探究，都有探究的价 值。32. 深入领悟教师：理解得很好。请考虑一下，诗人是不是对他的选择感到懊悔，是不是觉得自己选择了一条不该选择的路？学生：不是，他对自己的选择不懊悔。原诗中我们可以读到这样的诗句：“它荒草萋萋，格外幽寂，显得更迷人，更秀丽；虽然在这条小路上，很少留下旅人的脚印”，两个“更”字， 实际上反响了诗人选择时的思

13、考过程，也是他做出选择的缘由。“荒草萋萋，格外幽寂”不能 说是缺点，由于“两条路都未经脚印的污染”。而且诗的最终一句“从今打算了我的一生的道 路”也透露出一种不懊悔的语气。教师：确实，他对选择并不懊悔，那你们看一下，作者写作的重点是选择的那条路，还是未选择的那条路？学生：重点是在“未选择的路”上。教师：既然作者不懊悔，为什么他写作的重点却放在“未选择的路”上，而且诗的题目也叫着“未选择的路”？学生：由于人生的道路有很多可供选择，但一个人往往只能走一条路，还有其他很多条 路，由于人生短暂而只能放弃。但那些未曾选择的路，更加让人惦念和期盼。像文中所述， 他也想同时走两条路。学生：这种感情在诗中，也

14、有表现，他“在那路口久久伫立”就是想走那条未曾选择的路。他走在已经选择的路上时，又想“改日”再走一次未曾选择的路，但他知道“难以再返回”，也 永久不行能返回。学生：事实上，未选择也是一种选择。正是生活中很多人对于选择的不满，才更加产生了对未选择的思念，诗中多少年后，诗人还为这次选择而“轻声叹息”正是如此，这是对人生的真实写照。3. 联系实际教师：你们生活中有没有类似的体验呢？可不行以结合自己的生活体验，谈谈你们的想法呢？启发：例如，你选择现在就读的学校，你就放弃了其他的学校；你选择现在的朋友就无形中疏远了其他的朋友；你选择了勤奋就不能偷懒；你选择了刻苦就会削减玩耍的时间等。学生：沟通教师：读了

15、这首诗，我们知道应慎重地对待生活中的选择，请你们说说，假设你面对某种选择的时候，我们应留意哪些问题呢？学生：思考、沟通，教师给以肯定的指导；如要慎重，由于时间到底不能倒流；应有独立的标准，不要人云亦云；一旦选择后，应当勇往直前到往下走，直到取得成功4. 两诗比较评价教师：今日学的这两首诗各有特点，你更宠爱和赏识哪一首呢？请谈谈你宠爱的理由。小结：成长的道路布满坎坷，人生的道路布满选择。前人给了我们很多的建议和启发，就像普希金和弗罗斯特一样，我们假设能在前人的根底上结合我们自己的经受，我们就会得到很多教益，在前进的路上走得更好。三、教学反响1. 教学目标达成状况测验（1） 背诵假设生活哄骗了你，

16、熟读未选择的路。（2） 学了这两首诗，你得到了什么启发？2. 检测建议作为诗歌，应给充分的时间熟读，必要的背诵积存要落实。同时，我们学习诗歌，特别是哲理诗，更重要的是我们应当有自己的收获，能用学诗的收获来指导我们的学习和生活。4在检测的过程中，可有意识地引导学生。四、教学反思这是两首外国诗，两首都富于生活的哲理。普希金的假设生活哄骗了你属劝戒诗。面对被生活所哄骗的状况，诗人摒弃了消极和无望，而是以乐观和达观的态度去处置，甚至 那不公正的患病也会变成一种财宝。弗罗斯特的未选择的路理解起来要更难一些，但同 时想象的空间也要更大一些。诗人眷恋曾经没有选择的路，正说明他对已选择、已走过的路 的坚决不移

17、和无所追悔。或许，选择的圆满是永存的；由于有了圆满，选择才更有价值。这正是“未选择的路”所要告知我们的。由于这两首诗是诗人经过人生的大悲大苦而写就的，所以对人生经受和阅历都有限的七 年级学生，作过多过深的要求是有点不符合实际的。假设我们过多的纠缠于诗歌的写作背景， 则又会局限学生的思维和诗作本身的指导意义。故指导学生学习这两首诗，生怕只能“不求 甚解”了，其领悟的程度也不能追求划一和一样了。学生能在朗读中体会诗中所蕴涵的感情， 开头能对于人生会有更多的思考，能思考怎样选择自己的人生道路，能思考如何面对人生的 困难困苦，进而正确的选择和把握自己的人生之路就是很大的收获了。附课后练习题一、根底、积

18、存与运用1. 为下面的加点字注音愁闷涉足伫立荒草萋萋2. 解释词语 幽寂：涉足： 萋萋：伫立： 3.填空心儿永久；现在却常是愁闷。，；而那过去了的，。假设生活哄骗了你的作者是国著名诗人。4. 请写一段话，试着用上“瞬息、幽寂、延绵、萋萋”四个词语。5. 依据你的积存，写出两条关于“路”的名言警句。二、阅读鉴赏1. 假设生活哄骗了你，诗人给了你怎样的叮嘱？ 答：2. 怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义？ 答：3. 诗人在本诗中说明白怎样一种人生态度？结合自己生活中的事例谈谈对这种态度的感受。答： 4. 怎样理解诗中所说的“路”，这是怎样一种写作手法？你能从学过的课文中找到

19、类似的例子吗？5答： 5. 这首诗的重点是写那条选择的路，还是那条未选择的路？你是怎样理解这种安排的？ 答： 6. 你怎样理解这首诗的主旨的？答： 三、拓展延长在西伯利亚矿山的深处在西伯利亚矿山的深处， 请你们保持坚韧的精神， 你们辛苦的汗水不会白流，也不会空怀崇高的进取之心。“灾难”的忠实姐妹“期望”就是在明暗的矿山底层， 也会唤起你们的士气和欢快， 那渴望已久的时刻终将降临。爱情和友情将会冲破，幽暗的牢门来到你们身旁， 就像我自由的歌声，会飞进你们苦役犯的牢房。沉重的枷锁将会打碎， 牢狱将变成废墟一片， 自由将喧闹地迎接你们，兄弟们会给你们送上利剑。18271. 其次小节的最终一句话如何理

20、解？ 答：2. “枷锁”“牢狱”如何理解？ 答：3. “矿山深处”的含义是什么？ 答：4. 这首诗与课文假设生活哄骗了你有哪些一样的地方？ 答：6参考答案一、1.yshzhq2.幽寂：幽静、孤独涉足：指进入某种环境或生活范围。萋萋：形容 草长得茂盛的样子。伫立：长时间地站立。3.向往着将来一切都是瞬息，一切都将会过去就会成为亲切的怀恋俄普希金 4.略5.如屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，辛弃疾的诗句“独上高楼，望尽天际路”，鲁迅的名言“其实世上本没有路，走的人多了，也便成 了路”，但丁的“走自己的路，让别人去说去吧”。二、1.不要哀痛，不要心急，需要冷静，信任吧，欢快的日子将会降临，

21、愁闷将会过去。2.只要乐观乐观地去面对了，人生的各种体验就是一笔贵重的财宝，在将来回想的时候，它 将是一种更耐人寻味的美。3.乐观向上的乐观生活态度个人感受略，要求结合自己生活中 的事例进展具体说明4.外表说的是自然界的道路，而实际上是借自然界的道路来表达对于 人生之路的思考。这是一种象征手法。我们学过的在山的那边、行道树、爸爸的花儿 落了等都承受了这种写法。5.重点是写那条未选择的路，由于人生的道路虽有很多条可供 选择，但一个人往往只能走一条路，还有其他很多条路，因人生短暂而只能放弃；未选择也 是一种选择，这是人生真实的写照。6.诗人通过表达对森林中两条路的选择，说明白在人生 道路上做出重大选择时的冲突，说明白一旦确定了要走的道路，就会打算一生的命运。三、1.革命终将成功。2.沙皇俄国的高压统治。3.一是指在矿山深处，二是指那种黑暗 的残酷的苦役。4.都对将来布满了期望、乐观的心情。7