一年级走和跑教学反思6篇.docx

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1、 一年级走和跑教学反思6篇 一年级走和跑教学反思篇1 【教学反思】： 一、充分利用资源，创设情景，激发学生学习的欲望。 我在教学这首诗时，开头运用“创设情景，感染气氛，情景朗读”（这是远教资源的珍贵财宝）让学生对生活中没的情景有所思索，站在师生公平的高度和教师共享生活的欢乐，并对夏季的荷塘、夏季的生活有了感性的熟悉，一边导看一边导思。利用先进的媒体资源刺激了学生的眼、耳、脑等感官，激发了学生兴趣和学习欲望。好的教师应当是擅长激发学生学习兴趣、并挖掘其学习潜能的。教师深谙低年级儿童的心理特点，运用儿童喜闻乐见的颜色和熟知的形象营造出缤纷的天地，让学生倍感欣喜，且被深深吸引。深情的配乐范读将诗中的

2、小娃带到学生中间，更将学生领入美妙的学习情境，使之意识到：欢乐的儿童生活是多么令人憧憬。 二、利用资源，在有限的时间、空间拓展学生的课外学问，变枯燥的学习为多种感官的综合接触。始终以来，学生对诗人的了解都基于学生查阅书籍或教师口头描述介绍，但是本堂课，我利用资源，协作音乐、画面激发学生多种感官的活动，学生在美的音乐声、生动的画面中了解了诗人，加深了印象。 三、利用资源，轻松开心地把握了诗中的字词。低年级的教学重难点就是让学生把握字词，学会书写。对于学生来说，完全靠死记硬背，枯燥无味。但是，我充分运用远程资源，采纳了多种形式的教学方法，让学生当小教师、采摘荷花、莲蓬、捉迷藏等学生乐于承受的活动形

3、式，以及儿童化的语言，让学生感觉不是在课堂，而是在生活，使学生在乐中学，到达事半功倍的效果。特殊是指导学生的书写，传统的教学方法，就是教师提示，再板书演示，但是通过远程资源中的书写指导，让学生对生字的整个书写过程有一个动态的了解，生字的笔顺把握得比拟坚固，并且通过干净美观的汉字展现，学生感受到中国方块字的豪放美观，对需要留意的地方也可以作肯定的强调，因此学生记忆深刻，其示范作用不行无视。 四、借助资源，诵读感悟，体会意境。作为低年级的孩子，想像的潜能没有得到充分的挖掘，对诗句意境的体会也比拟浅薄，这对于教师来说，是一件特别头疼的事情。以往教师只是结合诗句，讲讲其中的也许内涵，或者有些教师干脆直

4、接把诗句意境以文字的形式板书出来，让学生死记硬背。但作为新课程标准的要求，要充分发挥学生的想像力量，在读中感悟。无疑对诗词的教学提出了更高的要求。为此，我在教学中，充分利用资源，变抽象为详细，使之更清楚、更直观、更准确、更快捷的供学生观看，想象和探究，激发学生的学习积极性，帮忙他们在自主探究和合作沟通的过程中，真正理解和把握本诗的学问与技能、思想和方法、获得广泛的语文活动阅历，轻松突破教学的重难点。 一年级走和跑教学反思篇2 今日，依据学校教研室的赛课安排，我执教了部编教版小学一年级上册小小的船的其次课时。本课是一首布满儿童情趣和梦想的儿童诗。以丰富的想象，生动形象的比方，大量的叠词短语描写晴

5、天夜空漂亮的景象。读起来朗朗上口，亲切自然，韵律感强，便于孩子在读中陶冶情操，激发想象。 记得一位专家曾提出：语文教学“教什么，永久比怎么教重要”。正确的选择属于本学段学生的教学内容，不能随便降低，更不能因个人爱好或理解轻易拔高，这是一线教师需具备的根本技能，从而逐步促使学生形成语文力量，提升语文素养。因此，在立足课标，研读文本，了解学情的根底上，我将本课的教学内容确定为：1、训练学生的想象力量；2、感受文本语言特点，积存语言（含有“的”字的短语）。 语文界的诸多大师级的教师，不断呼吁：要简简洁单教语文，扎扎实实练言语。基于以上，我将本课设计为以下环节： 一、检测字词，夯实根底（7分钟） 学生

6、的阅读力量是一个循序渐进的过程，14年级是形成的关键时期。一年级学生作为起始年级，识字学词，正确、完整的说句子是训练的重点。因此，在复习环节，我以检测学生对于本课要求会的的“头”和“里”为切入点，看学生对这两个生字书写规章（最易出错的一笔是什么）、记忆方法（儿歌）、组词、反义词等的把握，并准时指正；随后进展了用词说话，准时提示学生将句子说完整，用词精确，并明确这是学好语文的第一步；能正确、流利的朗读课文，是第一课时务必做好的事情，在本节课，我以抽读的形式，了解学生课文的朗读状况，为想象画面、了解内容、感情朗读夯实根底。 二、想象画面、感受星空之美（18分钟） 低段教材的最大特点语言美丽，篇幅短

7、小、意境美丽，读起来朗朗上口，每一篇课文就像一幅画面。本学段的孩子，生性好动爱说，对新奇的事物布满奇怪心，想象力也极为丰富，但没有仔细倾听的习惯，更不会从别人的说话或朗读中捕获信息。本环节作为本节课的重点局部，我以教师朗读，学生闭眼想象画面为主线，引导学生在专心倾听中想象，在想象中感受诗歌语言之美和星空之美。在相互沟通、展现、评价中提升朗读力量，渗透学习方法。学生听得仔细，想象丰富，表达不但充分，更有甚者，真可谓是一语中的。 三、赏读文本，积存语言（10分钟） 记得小语界诸位专家曾屡次提到：“语文教学，不仅要知道写了什么，更要知道是怎么写的”。因此，在学生感受文本内容之后，我请学生，再次仔细读

8、文，用圆圈圈出自己最最喜爱的一个词，并说出为什么。在读圈之前，我向学生示范了圈点好词的方法，并让学以致用。紧接着，让学生观看“闪闪”“蓝蓝”等叠词的特点，并用他们说含有“的”字的短语，我适当点拨，学生越说越多，有的一口气能说四五个，最终，我鼓舞生用今日把握的短语形式去形容自己在生活中看到的事物，从而树立语文源于生活，效劳于生活的意识。 四、以歌激趣，拓展阅读（5分钟） 部编办教材的主编叶澜教授，在本次教材改革中提出“课外阅读课内化，课外阅读课程化”这一理念。无疑告知我们要适时的扩大教学资源，增加学生阅读量，激发学生阅读兴趣，既重视阅读，用阅读滋养学生的心灵，助力学生的安康成长。因此，在拓展环节

9、我以学生喜闻乐见的歌曲为着眼点，播放歌曲小白船，为学生营造轻松、愉悦的学习环境，使他们在倾听中识字，想象画面，享受乐曲的旋律的美丽，初步感知歌曲内容。倾听完毕，引导生自由汇报自己的收获，小到可以是对一个新字的熟悉，一个好词的积存，也可以是自己对课题的理解和歌曲内容的简要阐述 ?学记中提到“学然后知缺乏，教然后知困。知缺乏，然后能自反也；知困，然后能自然也。”虽然可以上完，但是课后细细回忆教学过程，悄悄思索，虚心倾听同仁的点拨和建议，这节课还有许多可以提升的地方： 1、对于导课环节可以节奏再快一点，内容连接再紧促些，个别内容可以考虑删掉。（用词说句或认读短语） 2、对于课堂中的重点环节，从时间的

10、安排上比拟充分，但在详细操作过程中，做的不是很抱负，小组竞赛读虽然能激发更多学生的参加激情，但在评价中用时较多，势必占据学生更多读的时间和时机，读的形式不够多样，该如何操作更利于学生对内容的把握，对情感的体会，还需连续探究，完善。 3、对于言语训练环节，教师虽有让学生“学语言，练言语”的意识和动作，也赐予肯定的圈画好词点拨，发觉叠词特点等的渗透，但还不是很到位，需要以后在教学中连续琢磨和实践，努力提升自身学养，更好的效劳学生。 4、由于课前预备工作做的不够充分，课件中的音乐放不出来，在教学中只能硬着头皮扯着嘶哑的声音“自唱”前两句，从而引出拓展内容。现在想想还真有点不好意思。 人常说：“教无定

11、法，贵在得法”教育之路漫漫而修远兮，吾将奋力而前行，圆师生的成长之梦。 一年级走和跑教学反思篇3 本堂课总体环节的设计尚可，但细节之处还存在较多问题与缺乏。 1.关于意图的争论与算式意义的讲解欠具体。加减混合运算的意义是本堂课的一个难点，在突破这个难点上安排的时间缺乏，导致学生对这一学问的感知不够充分。因此，可适当多让几位学生说说算式所表示的意义，也可通过自由说、指名说、示范说等方式加强学生对这一学问点的认知。 2.计算过程的教学可再简单些。对于学生已经根本把握的学问点，如加减混合运算的计算挨次，由于学生普遍把握得较好，因此可选择其中的几位学生答复一些有代表性的题目，而不必一一作答。另外，计算

12、过程的用语可改作“先算再算”“第一步其次步”这样的用语更加妥当。 3.提问的选择在代表性的选取上还需斟酌。本堂课提问过于细琐，且作为教师的我本身说得较多，留给学生的时间明显不够。 4.练习的状况没有准时向全班反应，并且没有分层次，不具梯度性。在练习时还可适当增加设计，如“5+（ ）-2=6”这样的提高题，而不是全部的题目都是同一种类型。 5.无视了若干细节问题。如提问的标准用语，练习设计的细节问题，等等。 固然，本堂课还是有几个值得确定的地方。首先，整体环节设计思路清楚，课堂教学进展顺当；其次，教态亲切自然；最终，在稳固旧知中引入新课并提醒课题，导入过渡自然。 一年级走和跑教学反思篇4 ?放牛

13、歌是一首短小的创作歌曲，歌曲欢愉快泼，富有朝气，生动而好玩的描绘了小牧童吹着笛子，骑着牛儿兴致勃勃的把家回的好玩情景。歌曲短小但有一个特点，就是作曲家采纳了仿照笛声的小过门作为乐句的加花补充（间奏），使歌曲听起来很饱满，很好玩，而且减小了歌曲的难度。 一节课往往想法都是好的，初衷都是为了学生，教师都想以最新的教育理念，最奇妙、最新奇、最好玩的的教学方法进展教学，让学生寓教于乐，既注意了双基的落实，又考虑到形式的多样化，趣味化。但是在实际教学中总是会消失一些意想不到的效果，总有些不尽如人意的地方，也总有些圆满，象这节课，我感觉我有几点做得不是很好，没有到达预想的效果。一是在歌词教学时有一幅歌片做

14、得稍大了，学生小拿不住，这样就多多少少的影响了学生的留意力，另外学生在记词方面还不太快，记得不牢，由于时间的关系，教师在引导的方式上欠缺，这是今后值得留意的地方。其次，在课堂调控上尽管我运用了多种“组织教学”的方法，孩子们还是特别活泼，有时“压”不下来，我在思索是不是还有更好的方法来调控教学，使课堂气氛“活而不乱”。三是在声音上我还需要在以后的教学中连续努力，使孩子们在兴奋的状态下也做到声音甜蜜，恰到好处的表现歌曲的情感。 一节好课需要我们不断的去完善，去总结吸取阅历教训，改正缺乏，只要擅长发觉问题，并用恰当而有效的方法去解决，我想在实施新课程的今日，一节亮丽而难忘的课堂会呈现在同行们的面前，

15、让我们自信的去探究去讨论，完善自我，完善我们的课堂，新课程的春天会莺歌燕舞，百花齐放。 一年级走和跑教学反思篇5 教学目标 一、音乐的心情。 二、通过唱歌曲新年好、龙咚锵感受中外小朋友过新年的不同音乐情趣。并通过红绸舞步的学习，表现过年的开心心情。 三、熟悉民族打击乐器锣、鼓、镲，能把握其演奏姿态，探究其演奏方法。并能为歌曲伴奏。 四、能编创简洁节奏、送新年贺卡的小嬉戏。 教学内容 一、倾听平安夜、小拜年，表演龙咚锵 二、学唱歌曲新年好并进展歌表演 三、编创与活动：送新年贺卡 教材分析 一、器乐曲小拜年 这是依据同名吉林民歌改编的。歌曲小拜年为四四拍，f羽调式。它的节奏紧凑，变化比拟多，旋律活

16、泼欢快，抑扬有致。由于歌曲是后半拍起唱，带有东北地方戏曲“小帽”的特点，唱者边歌边舞，或扇子或手绢，别具一格。在东北地区有许多种旋律，黑龙江、吉林、辽宁都有自己的小拜年，是一种传统民歌，在民间广为流传。课本选用了歌曲小拜年改编的器乐曲，使学生感受唢呐、锣鼓等民族器乐所渲染的欢快气氛及浓郁的东北民间音调。 二、合唱平安夜 由奥地利作曲家格立伯作曲。 一年一度的圣诞节12月25日是很多国家万民同庆的盛大节日，在这辞旧迎新的节日里，你会听到一首家喻户晓、脍炙人口的歌曲，这首歌在圣诞前夜演唱，那安详严厉的旋律，带给人们节日之夜的温馨与和谐，那就是闻名的圣诞歌曲平安夜。 三、歌曲龙咚锵 这是一首运用汉族

17、民间音调创作的儿童歌曲。二四拍，五声宫调式，由起、承、转、合四乐句构成的一段体构造。歌曲主要运用了节奏重复，旋律级进、重复，前两乐句歌声与锣鼓声交声交替，转句开头将锣鼓的节奏与唱歌的音调结合在一起，强调了热闹的气氛，抒发了小朋友敲锣打鼓庆新年的欢快心情。 课时按排：二课时 第一课时 教学目标 一、通过听小拜年感受中国民间过年的气氛，以及音乐欢快热闹的气氛。 二、通过表演龙咚锵感受中国小朋友过新年时欢快热闹音乐、心情，并通过红绸带、秧歌舞的学习，表现过年的开心心情。 三、熟悉民族打击乐器锣、鼓、镲，能把握其演奏姿态，探究其演奏方法，并能为歌曲伴奏。 教学内容 一、学唱歌曲龙咚锵 二、倾听小拜年

18、教学重点：感受中国民族打击乐器锣、鼓、镲，表现小朋友过年时开心的心情 教学难点：用民族打击乐器锣、鼓、镲为歌曲伴奏 教学过程 一、熟悉民族打击乐器锣、鼓、镲 1、师：小朋友，今日我们各组都来了三个小客人，你熟悉他们吗？ 师分别出示锣、鼓、镲，并逐一向学生介绍，并示范其正确的演奏姿态。 2、出示实物节奏谱，探究敲奏的方法 合奏 镲：0 0 x 0 锣：0 0 x 0 鼓：xx xx x 0 念：龙咚龙咚 锵 0 3、分小组，探究演奏 龙咚 龙咚 锵0龙咚 锵0锵0 锵 0 4、分小组，探究演奏方法，要求： （1）有几种敲击的方法？ （2）怎样敲击长短不同的声音？ （3）将各小组探讨过的方法一一展

19、现，看哪组发觉的方法多，敲击出的不同声音多。 二、导入新课 1、倾听东北音乐小拜年 师：小朋友，人们一般在什么时候会敲锣打鼓？（过年、取亲等）过新年的时候，你们一般会干些什么？（出示课件）那你知道新年在什么季节吗？在冬天的新年我们还可以干些什么呢？（出示课件） a、师：小朋友，让我们一起到东北去过个新年，好吗？喊“过年了”，“过年了”！ 倾听东北民间音乐小拜年 b、师：让我们他小组设计一个过年的情景。 （放鞭炮、乖雪橇、打雪仗、提灯笼、粘年画） c、分组表演 、表演龙咚锵 师：过年真有意思，让我们用歌声一起来赞美新年吧！ a、听范唱 b、朗颂歌词。用听唱的方法学会歌曲。 c、听歌曲录音，听到锣

20、鼓声龙咚 龙咚 锵 0，徒手敲锣打鼓，让学生在动中感受歌曲的心情。 d、用锣鼓为歌曲伴奏，分小组争论，编创打击乐伴奏。 e、边歌边舞，可以编创动作，也可以拿红绸或手帕扭秧歌，参加打击乐。 三、课堂小结：过年快乐吗？祝小朋友在新的一年里学习进步，身体安康。 课后反思： 新课标中指出：音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的根底。进展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。在学习新歌的时候，教师有感情地范唱，并留意引导学生了解歌曲心情，使学生沉醉在过年的喜庆气氛中，学生们自觉地用自己的歌声表达自己的情感。 一年级走和跑教学反思篇6 【教学内容】苏教版小学语文第一册识字五 【教材简析】 ?识字5是一

21、篇词串识字课文。编者细心组织，围围着大海这个中心将12个词语“串”起来，使其成为合辙押韵的“韵语”，念起来顺口，听起来动听，恰如一篇描绘大海风光的诗歌。“沙滩、贝壳、脚丫”呈现海滩上的情景；“海风、海鸥、浪花”呈现海面上的风光；“珍宝、鱼虾、海带”表现海底的物产；“港湾、渔船、晚霞”是黄昏海港的风光。 课文配有插图，呈现了大海独特的美和儿童在海边尽情玩耍的乐，可以促进学生想象，感受大海的漂亮富裕，以及孩子们在海边玩耍的乐趣。 识字、写字是本课的重点，难点是在诵读中感受大海的漂亮、富裕。 第一课时 【教学目标】 1能正确、流利的朗读韵文。留意词与词的停顿。 2学会本课生字“风”，两条绿线内的6个

22、字只识不写。 3能够对比课文中的情境图，将词语与详细事物相联系。 4通过补充阅读手册我爱你，大海，初步感受大海的美，培育阅读的兴趣，激发学生对大海的喜爱和憧憬。 其次课时 【教学目标】 1进一步稳固生字词。能够正确的书写“渔”、“沙”、“浪”和“贝”。 2通过情境创设,引导学生感受大海的漂亮富裕,并启发学生想象、体验在海边沙滩玩耍的乐趣，加深对美妙事物的情感，进展学生观看、想象的力量。 3采纳多种形式的诵读，体会语言的韵律美。尝试用韵文编儿歌，提高学生的语言表达力量和组织力量。 【教学重点】 1通过情境创设，感受大海的美，采纳多种形式，诵读、体会韵文的韵律美。 2能够正确的书写“渔”、“沙”、

23、“浪”和“贝”。 【教学过程】 课前谈话： 一、谈话导入，复习生字。（约4分钟） 1.今日，我们连续学习识字5。（出示：识字5） 2.你们还熟悉韵文里的词吗？那就来考考你们。（出示词语）谁先来？哦，都想读啊，那我们就把火车开起来吧。火车火车谁来开？ 3.港湾这个词上节课许多小朋友读错了，留意港是后鼻音，湾是前鼻音，跟教师读：港湾。（生跟读两遍 4.大家读得又精确又清晰，真棒。 二、带入情境，朗读韵文。（约17分钟） （一）赏海 第一组词串 1.小朋友们，你们喜爱大海吗？好，今日曹教师就带你们去看一看大海，（播放音乐：去郊游）让我们背上小背包，动身喽！阳光暖暖的，风儿轻轻的，我们走啊走啊。啊，到

24、了！（播放海浪，海鸥的音乐）瞧，（出示沙滩图）呈现在我们眼前的是什么？ 2.这么大，这么美的沙滩，你想干什么？ 3（1）说起捡贝壳，曹教师也特殊感兴趣，你们都喜爱么？ （2）在沙滩上可以做很多有意思的事情，曹教师就特殊喜爱拾贝壳，你们瞧，多美丽的贝壳啊！喜爱么？告知你们，贝壳宝宝正和你们追迷藏呢，快去找找。 （3）（师跑下去）找到了么？你捡到的贝壳什么样的？ 4我们的小脚丫踩在软软的沙滩上捡贝壳，身后留下了一串小脚印。谁来读好这组词？（出示词串：沙滩贝壳脚丫） 其次组词串 1一阵阵海风吹来了（出示海面图），（师闭上眼睛，绽开双臂）恩，轻轻地柔柔地吹着我们的小脸蛋呢！ 2瞧，一群海鸥飞来了（出示

25、海鸥图），我们快来数一数：（师生指屏幕）,一、二、三、四、五，哇，好多的海鸥啊！浪花也跑来欢送我们了(出示浪花),快，把我们的小脚丫伸进去，告知我，什么感觉？哦，小浪花在给我们挠痒痒呢！多好玩啊，谁想读读这一行？ 出示：海风海鸥浪花 3小朋友们，海风，海鸥，浪花都跑来欢送我们，让我们把自己最喜爱的儿歌作为礼物念给它们听，我们已经读过很多关于大海的儿歌。谁先念一首？ 第三组词串 1海风柔柔的吹着，浪花亲吻我们的小脚丫，海鸥唱着悦耳的歌，海面上那么漂亮，那海底又是怎样的风光呢？你们想去看看么？快穿好我们的潜水服，动身吧。（音乐）海下一百米比拟亮，二百米不那么亮了，三百米开头暗了，四百米更暗了，五百

26、米以下，全黑了，（出示背风光：越来越黑）快翻开我们的探照灯，睁大你的小眼睛，认真看（播放海底录象） 2小朋友们，大海妈妈的宝宝可真多，你们看到了什么呀？ 3海底真是一个风光奇异，物产丰富的世界。能读好这三个词么？（出示词串：珍宝鱼虾海带） 第四组词语 1瞧（出示：晚霞图），天慢慢晚了，晚霞把天空已经染得通红，就连那蓝蓝的海水，也被晚霞染红了脸，渔民们唱着渔歌，摇着渔船，驶进了港湾。小朋友们，知道渔船是用来做什么的吗？ 捕鱼用的船就是渔船。 我们还学过这个“鱼”，多了三点水，意思就不一样了，这里的“渔”就是捕鱼的意思。由渔组成的词许多，比方：捕鱼的人，叫渔夫；捕鱼用的网，叫渔网；捕鱼的人唱的歌，

27、叫什么？渔歌 猜猜渔民的船里都带回了什么？ 2是呀，渔民们真是满载而归啊！ 3太阳公公下山了，渔船也回到了港湾的怀抱，大海的黄昏静静静，让我们闲逛沙滩，一起轻轻地读：（出示词串：港湾渔船晚霞） 4小朋友们，我们也该回去了，让我们挥挥小手跟大海说：再见吧。 5（音乐放10秒）走在回家的路上，你的心里在想什么呀？ （二）诵海。 小朋友们，曹教师听出来了，你们特殊喜爱大海，让我们带着这份宠爱再来读读韵文吧！（师示意翻开语文书，看书读。）翻开语文书，自己先读一读。 其实韵文还有不同的读法，你们听。师范拍手读。想读么？咱们一起读。 还可以一边拍手，一边跺脚读呢，师范读一行。是不是很有意思，我们一起来。

28、三、情中悟境，创编韵文。（约8分钟） 1孩子们，漂亮的大海让我们回味，有一个小朋友把自己看到的，听到的，感受到的，用儿歌表达了出来：（图片蒙纱） 金沙滩花贝壳小脚丫 吹海风数海鸥追浪花 亮珍宝活鱼虾长海带 大港湾停渔船赏晚霞 （1）谁来读？ （2）这些韵文一变化呢，就有不同的节奏了，我们一起读一读。 （3）你也会像这首儿歌加上一个字或者词，为大海作一首小诗么？翻开你的语文书，边读边想，然后和你的同桌一起说儿歌。 2（出示句式） （）沙滩（）贝壳（）脚丫 （）海风（）海鸥（）浪花 （）珍宝（）鱼虾（）海带 （）港湾（）渔船（）晚霞 3编得可真棒，教师都佩服你。你还能用其中的一些词编首好玩的儿歌么

29、？ 四、总结全文，学写生字。（约11分钟） 1.在这么美的海边，我们不仅观赏到了美丽的风景，而且还做了一回小诗人，现在就让我们静下心来，写好我们今日新熟悉的汉字朋友吧，我先来伸展伸展我们的小手（做写字操）。 2出示“贝”、小黑板 （1）（指小黑板），小朋友，猜猜这是什么？ （2）别焦急，带着小眼睛认真看。（师一一出示贝的汉字演化。） （3）这是一个漂亮的贝壳。中国的汉字就是这么奇异，一个汉字就是一幅图画，古时候人们用它当钱币呢！那时的贝壳可真是一件珍宝。让我们一起写好这古老的汉字贝吧！ （4）师板书：写在田字格的中间，横折，折要比竖长一点，留意不要写得太窄，撇的起笔在竖中线上，是竖撇，要有撇脚

30、，最终一笔是点。最终一笔不是捺是点，跟我写点。 3出示“沙”、“浪”、“渔” （1）你们发觉这三个生字娃娃哪儿长得像？ 都是三点水。（板书：三点水）还有哪儿长得像？都是左右构造的字。你真会观看！左右构造的字书写时要留意左窄右宽 （2）谁有好方法记住这三个字？ （3）我们在田字格上找找“沙”的位置。（师生一起书写。）小朋友们，书空时很仔细，那考考你们，沙的第四笔是什么？（竖） （4）（预设：我心里想：小鱼在水中游呢，就组成了捕渔的渔。）你真聪慧，请你做小教师，带大家写写渔吧。 （5）浪，有新的笔画要熟悉，这是竖提，一起说：竖提。谁情愿帮忙我？好，你们说笔顺，我来写。我写浪，浪花的浪。 4（播放古筝曲）下面轻轻地翻开你们的习字册。（师生共说儿歌），小铅笔拿好了，小眼睛看清了，小身体坐直了，我们开头写字了。 5.反应。将优秀的小朋友的字用投影仪出示，进展评价。 （1）我们来看看的字，你觉得他写得怎么样？教师发觉他它的三点水写得很美丽，留意了弧度呢，奖一颗五角星。横折留意了顿笔，写得真好看。 （2）小朋友们，取长补短，信任你也可以像他写得一样端正，好看！这堂课就上到这，下课。