一年级数学教案3篇.docx

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1、 一年级数学教案3篇一年级数学教案 篇一 课题： 教学目标 1使学生把握的计算方法，能正确进展的口算 2使学生能利用学问间的内在联系进展迁移类推，提高学生的抽象思维力量 教学重点 使学生把握的计算方法，正确计算 教学难点 敏捷运用十几减几的口算方法 教具学具预备 口算卡片、投影片等 教学步骤 一、铺垫孕伏 1口算【演示课件“”】 29 38 47 56 39 48 57 66 49 58 67 76 59 68 77 86 2（ ）里应填几？【连续演示课件“”】 5（ ）11 4（ ）12 5（ ）14 4（ ）11 2（ ）11 3（ ）12 二、探究新知 1教学例1【连续演示课件“”】 （

2、1）出例如1：115 启发学生，分组争论、沟通 汇报时，说一说是怎样想的 鼓舞学生运用多种思维，开发学生思维 想加算减； 数的组成； 由于1165，所以1156； 启发学生想：十几减5还有哪些题？怎样计算？ 使学生明确： 1156 1257 1358 1459 15510 （2）出例如1：124 启发学生分级争论、沟通 联系此题，说一说你是怎样想的？ 启发学生想：十几减4还有哪些题？怎样计算？ 使学生明确： 1147 1248 1349 14410 2教学例2【连续演示课件“”】 （1）分级争论、沟通，十几减3、十几减2有哪些题，怎样计算？ （2）汇报时，使学生明确： 1138 1129 12

3、39 12210 13310 3引导学生比照 启发想的计算可以怎样想？使学生明确 想加算减； 想十几的组成； 想：11561165 11471174 11381183 11291192 三、全课小结 略 随堂练习 1“做一做”第1题【连续演示课件“”】，投影出示，启发学生说明图意，独立填写 2“做一做”第2题【连续演示课件“”】，口算，竞赛 3练习五第3题【连续演示课件“”】，分级争论沟通，独立填写 （此题渗透统计思想，必要时教师做一下说明） 布置作业 练习五第4、5题（图片“练习四”、“练习五”） 板书设计 一年级数学教案 篇二 教学内容：“一共有多少”。 教学目标： 1、学问与技能：结合熟

4、识的生活背景和已有的生活阅历，理解加法的意义。 2、过程与方法：在观看、操作的活动中，探究5以内数的加法。 3、情感态度与价值观：在教师的引导下，学习从详细的情境中提出加法问题并解答。 教学重点：理解加法的意义及计算与生活的联系。 教学难点：理解加法的意义。 教学过程： 一、情境导入（铅笔情境）。 师：今日教师请到了咱们数学王国里的一位好朋友跟咱们大家一起来上这节数学课，大家想知道她是谁吗？ 生：想！ 师：好！请同学们看大屏幕，（先出示图1）同学们快看，大家还记得她吗？ 生：记得，是笑笑！ 师：嗯！同学们真棒！那大家快看看，笑笑手里拿着什么东西啊？ 生：铅笔。 师：特别好！再请大家认真地看一看

5、笑笑是怎样拿铅笔的呀？ 生1：笑笑一只手拿了3支铅笔，另一只手拿了2支铅笔。 师：说得真好！（接着出示图2）同学们再看，从这幅图中你又知道了什么？ 生2：笑笑把她两只手上的铅笔合到了一起。 师：说得真棒！接下来请大家数数“当笑笑把两只手上的铅笔合到一起之后，她的手里一共有多少支铅笔”。 生：一共有5支铅笔。 师：好！同学们真棒！接下来请同学们用自己的小棒代替铅笔跟着教师也像笑笑这样来表演一下！ 生：（师和生一起仿照笑笑场景，边做边说：一只手里有3根小棒，另一只手里有2根小棒，把两只手里的小棒合到一起，一共有5根小棒） 师：恩！同学们刚刚表现得都很棒！个个精神都很饱满！盼望接下来同学们能够表现得

6、更加好！ 师：说到这里，可能已经有同学猜到了，咱们今日这节数学课的课题就是一共有多少 板书课题：一共有多少 师：接下来请同学们跟着教师到公园去看一看，去看看那里的小熊猫们都在干些什么。 二、讲授新课。 1、观看情境图，描述图意（熊猫情境） 师：同学们请看，熊猫们都在干什么呢？ 生3：有3只熊猫在吃竹子，有2只熊猫在玩皮球。 师：恩！说得真棒！ 师：教师接下来用圆片代替熊猫，把它们请到咱们的黑板上来好吗？ 生：好！ 师：接下来请同学们想一想：“公园里一共有多少只熊猫？” 师：这个问题你们都会解答吗？ 生：一共有5只熊猫。 师：很好！咱们同学都很棒！一下就说出来答案。咱们现在就一起来看一看，是不是

7、一共有5只熊猫。（将2个圆片 移到3个圆片处，即把它们合起来，再请同学们跟着教师一起数一数） 师：看来咱们同学刚刚都答对了！真棒！ 师：教师还有一个问题，大家情愿帮帮教师吗？ 生：情愿！ 师：恩！很好！看来咱们同学都很乐于帮忙别人。其实啊！教师是在想，可不行以用咱们的数字去解决咱们刚刚的 那个问题呢？ 生：可以！ 师：恩！同学们很棒！首先咱们来看，吃竹子的3只熊猫可以用哪个数字来表示呢？（点名答复） 生4：用数字3来表示。 师：恩！很棒！那玩皮球的那2只熊猫又应当用哪个数字表示呢？ 生5：用数字2来表示。 师：恩！说得真好！接下来要求一共有多少只熊猫咱们是怎么做得呀？ 生：把吃竹子的这3只熊猫

8、和玩皮球的那2只熊猫合起来。 师：诶，大家想想，该怎么合呢？（诶！对了，要用到咱们数学里的一个符号“”） 师：大家熟悉这个符号吗？ 生：熟悉，加号（板书） 师：恩！合起来之后一共就有5只熊猫。（板书“=5”） 师：大家请看，这是一个加法算式，大家能把它读出来吗？（指导学生齐读两遍“3加2等于5”） 师：好了！大家想一想，3+2=5这个加法算式，除了可以表示咱们公园里的熊猫之外，你还能想到什么？（生自由说 一说） 师：恩！同学们都很棒！看来咱们同学们刚刚的学问都把握的不错，下面教师可要出题考考大家了，请同学们看清 楚哦。 2、摆一摆，算一算 师：（出示课本第24页“摆一摆，算一算”题目），让学生

9、们用小棒结合图中的情境摆一摆，说一说。 三、练习稳固（课本第25页练一练第1、2题）请学生翻开书独立完成。 四、课堂小结 师：到这里，咱们今日这节数学课就快要完毕了，谁来说一说：“今日这节数学课你有哪些收获？” 一年级数学教案 篇三 一、指导思想 数学是一个颜色缤纷的万花筒，漂亮而奇异。数学是奇妙的世界，确定有不少学生产生了深厚的兴趣。为此，训练学生的思维活动是重中之重。在数学教学中探求问题的思索、推理、论证的过程等一系列数学活动都是数学教学中实施思维训练的理论依据之一。因此，趣味数学能更好的促进学生数学思维力量的进展。 二、教材简析 一年级趣味数学教材课程，主要设计理念是：趣味性、实践性。通

10、过一系列数学活动培育学生对数学的兴趣，把数学与儿童生活实际联系起来，让学生看到生活中到处布满数学，学生学起来也亲切、自然，可以通过自己的认知活动，实现数学观念的构建，促进学问构造的优化。学习内容以数学嬉戏、数学故事、数学实践活动为主。 三、目的要求 1、培育学生学习数学的兴趣和爱好，使学生在学习过程中获得胜利的体验，建立自信念。 2、使学生把握肯定的学习方法、学习技能。 3、使学生获得一些初步的数学实践活动阅历，能运用所学学问和方法解决简洁问题，感受数学在生活中的作用。 4、培育学生与人合作、与人沟通的意识和力量。 5、培育学生积极参加数学学习活动、敢于质疑、独立思索、不怕困难等良好的学习习惯

11、。 6、培育学生数学思索力量、观看力量、动手操作力量创新力量。 四、时间安排 单周四下午3：404：40 五、主要措施 1、以新课程的理念和新课程纲要为指导思想，以学生的年龄特点和现有学问水平为依据，采纳丰富多彩的形式，让学生对数学产生深厚的兴趣，情愿主动去发觉生活中的数学现象，在日常学习生活中敢于质疑，乐于争论探究各种现象，喜爱和他人合作解决问题。 2、逐步养成良好的数学思维习惯，培育和强化解决实际问题的力量，让学生在应用中感受数学制造的乐趣，增进学生学好数学的信念。 3、课前让学生预备好学具，课上组织好每一个教学活动，把每一个教学设计都落实下去。 六、内容安排 1、认数 2、我的位置 3、趣味拼图 4、折一折，比一比 5、我会编故事 6、猜一猜 7、找规律 8、生活中的数字 9、巧摆火柴棒 10、好玩的数学题