《一去二三里》教学设计以及反思.docx

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1、? 一去二三里?教学设计以及反思【教学目标】1、认识1 2个字，并说出自己的识字方法。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、初步感受童谣中所表现的景色美。【教学重点】识记“三 ”四 “十【教学难点】识别“八、入 “九、几【教学课时】第1课时。【教学过程】【课前活动工在本童谣中找出整体认读音节一、激趣导入：同学们，前面我们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友，也学了不少 汉字。从这节课开始，我们就要在“拼音朋友的帮助下，到识字王国去 认识更多的“汉字朋友啦！老师真为你们快乐！现在，让我们一起快乐 地向识字王国出发吧！二、观察图画，揭示课题1、出示课题，读课题，结合具体实例理解“里。2、学生试读，图

2、文结合，引导学生以图上的小朋友的身份说说看到了什 么？并在图上找出“烟村 “亭台 “花。3、教师范读课文，学生跟读。三、识记生字1、读一读：小黑板出示1 2个生字带拼音），指名读，开火车读，全班齐读。拿出自己的字卡，自己读，同桌互读。卡片出示不带拼音的生字，开火车读。2、分一分把这十二个字分成两类，说说为什么这样分？“一至“十是数字，“去与“里不是)。3、组词，说句子重点说“去 ”里)4、记一记你是怎样记住这些字的？ 重点引导学生辨析：九一一几 去一一云 入一一八捺在撇上住，撇捺要分家“三 ”四 十的字音分辨。课间活动：找朋友简介：拿着阿拉伯数字的学生站在讲台上说：“我的朋友在哪里？ 拿相应汉

3、字的学生大声答复：“你的朋友在这里！ )四、朗读感悟1、个人自由读，指名读，全班齐读。相机指导“一的变调。)2、想象：小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？谁读得越仔细， 眼前看见的景物也就越多。鼓励学生想象看见图上未画出的景色重点 理解“烟村3、请小朋友看图，读读诗句；读读诗句，再看看图。问：你来到这个小山村，觉得它美吗?说感受，热闹，美4、男女生齐读，赛读。5、背诵齐背，指名背）五、扩展活动课下跟好朋友一起说绕口令，比比谁读得又准又快：绕口令四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，要想说对十，舌头别伸直，要想说对四，舌头碰牙齿， 要想说对四和十，多多练习十和四。【课后小记】这节课

4、是我班孩子的第一节识字课，因此我觉得激发学生的参与兴趣应 该是本节课的另一项重难点。在本节课上首先用孩子们喜欢的语言引领他 们到比拟陌生的汉字王国里探索奥秘。在识字教学上，虽然有些字孩子们已经认识，但在他们的脑海里不够具 体化，形象化，因此我重在采用多种方式引导学生。如：比拟字形识字： 九一一几，去一一云，入一一八，在这个环节中出现了一个亮点孩子们 的识字量确实不少，他们能相处的是我在备课时都没有想到，或者说低估 了学生的识字量）他们想到了九一一凡，去一一法，八一一人等，他们反 响之敏锐令我及听课的教师惊叹。比拟字音识字：四一一十，三一一山， 让学生学会分辨平舌音和翘舌音；循序渐进，减轻难度，

5、先让孩子们读 带有音节的字，接着去掉拼音再让他们读，这样做会降低识字的难度， 让学生学得快乐，学得轻松。在朗读上，我发挥我的特长一一范读，在我声情并茂的朗读之后，我让 学生发挥想象，在老师读的时候，你又看到了什么？孩子们说得真好。有 孩子说：看见蝴蝶在花丛中飞；有孩子说：看见农民博比在田地里更重； 有孩子说：听见村庄里有小狗在叫；有孩子说：还有小鸟在天上飞着叫 着精彩还在继续，当我让孩子模仿着我的读法读的时候，一个小女 孩竟然随着文章的情节做起了动作，既而全班小朋友深受启发，都用自 己喜爱的方式做起了动作，毒气课文来。有个小朋友情不自禁地告诉我： “老师，这个村庄真漂亮，真美丽！这是孩子们真实的感悟，不是教师 说出来的，更不是作秀出来的。总之这节课之后，我有很多感悟，“兴趣是最好的老师，这话一点都 不假，只要我们做教师的，能让孩子对你所教的学科产生兴趣，那么他 一定会有所收获的！