(人教新课标)一年级语文上册《自己去吧》教学设计.docx

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1、自己去吧教学设计【设计理念】语文课程标准指出,“语文课程应当是开放而富有创新活力的，应拓宽语文学习和运用的领域, 注意跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野, 提高学习效率，初步获得现代社会所须要的语文实践实力。”自己去吧是人教版课标教材语文一年级上册的一篇童话故事，讲的是小鸭和小鹰在妈妈的激励下， 自己去学会生活的本事。课文内容具有普遍的现实意义，能让学生从中受到启发和教化。本课的教学以拓 宽语文学习内容为主要设计理念，可把语文课堂变成编演童话剧的舞台。注意学生的自主探究学习和创新 体验，让学生在合作学习与编演童话剧的实践中学习课文。感悟课文

2、、拓展课文。【教学过程】一、创设情境，引导拓展1 .多媒体课件出示画面或者出示课文挂图，配上背景音乐一管弦乐，曲欢乐的,小熊猫。师：小河边的岸晨漂亮而又安静。河水醒来了，眨着亮晶晶的眼睛，唱起了歌：岸边的小草醒来了， 伸伸懒腰，对着河水照镜子；鸭妈妈和小鸭也醒来了，一起来到小河边的草地上做早操。小鸭望见了清清 的河水，喜爱极了，真想下去大快朵颐地游玩，可是它还不会游泳，该怎么办呢？小鸭会怎样对妈妈说？ 妈妈会帮助它吗？【拓宽课文内容，给课文中的对话创设生动的故事情境，能有效地激发学牛.学习课文的爱好，有助于 理解课文对话，同时也给学生学编童话剧供应示范。运用合适的音乐有利于营造良好的课堂气氛，

3、增加编 演童话剧的趣味性。】2 .出示课文第一段中r小鸭和妈妈的对话。学生自由读，要求读准字音，读通句子。提示学生把不相 识的字画出来，读读拼音，问问同学或老师。,3.指名读小鸭和妈妈的对话，评议探讨。师：“你”的下面加上“心字底”就成了 “您”，小鸭对妈妈是多么敬重，多么有礼貌呀！可是鸭妈 妈.却让它自己去游，是不是鸭妈妈不喜爱自己的孩子呀？4 .分角色朗读，指导读出小鸭商议的语气和鸭妈妈激励的语气，娴熟对话。【启发学生读出恰如其分的语气，在分角色练读中娴熟课文对话，以读为主，以读代讲，读中感悟， 从而读得正确、流利、有感情。】二、启发想像，尝试拓展1 .师：“过了几天，小鸭学会了游泳”说明

4、小鸭没有立刻学会游泳。第一次去游泳，小鸭会遇到什 么困难？它是怎么想的？假如小鸭怕困难了，鸭妈妈又会对它说些什么呢？2 .让学生自由绽开探讨，大胆地发表自己的看法。3 .小鸭学会了游泳，鸭妈妈望见了兴奋吗？它又会对小鸭说除什么？小鸭会怎么说？4 .小组合作探讨，自编对话表演。【激励学生依据自己的理解，用自己的语言对课文进行拓展和扩充。允许有不同的理解和说法，可以 是小鸭自己不怕困难，也可以是小鸭在鸭妈妈的.再一次激励下大胆地去学游泳。让学生在主动主动.的思维 和实践活动中，丰富自己的情感体验。】三、举一反三，自主拓展1 .出示小鹰和妈妈的对话。学生自读，自学这一段中的生字，同桌相互考一考，记一

5、记。2 .指名读小鹰和妈妈的对话。要求读得通顺。流利，读出恰当的语气。3 .进一步启发想像，激励创建。小鹰和妈妈是在什么时候、什么地方说这些话的？小鹰又会遇.到什 么困难？小鹰会怎样克服困难、最终学会翱翔？4 .老师供应背景音乐鹰，放手让学生依据课文内容，小组进行探讨，并合作创建、编排、表演 童话剧。5 .汇报沟通，表演后师生共同评议。【给学生供应展示胜利的舞台，让他们充分发挥想像力和创建力，在合作中感受胜利的欢乐。老师针 对学生的表演适当点拨示范，引导学生学会表演，体验学习的乐趣。】四、学科整合，拓展相识1 .小结：小鸭、小鹰请妈妈帮助它们去学游泳、翱翔时，它们的妈妈都说了一句什么话？揭示课题 自己去吧。你也会自己去学本事吗？2 .用“学会”进行说.话练习，说说自己最近学会了什么，是怎样学会的。3 .听音乐洗手绢，师生一起边歌边舞。【在总结课文时揭示课题，有利于学生深刻理解，课题，从中受到启发和教化，懂得自己的事情自己 做，并在唱唱动动中感受自己学会生活本事的欢乐。同时，对提高学生的综合素养亦有主动的意义】