三年级下册英语教学计划通用8篇.docx
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1、 三年级下册英语教学计划通用8篇 一、本学期的指导思想 九年级下学期这一阶段的复习工作非常关键。面对着升学的压力和任务,面对着这两个班学生的英语程度相差很大的实际状况。我们要更加深入地讨论教材,依据学科特点及学生特点讨论切实可行的课堂教学模式和复习模式。同时,要进展分层次教学。对于根底好的学生要加大学问的容量,拓展学问的层面,使他们更上一层楼;对于根底较差的学生要因势利导,因材施教,使他们在原有的根底上有所提高、有所收获,为将来的学习打好根底。 二、学生状况分析 从本次期末的第一次质量猜测的成绩来看,九年级(1)、(2)两班学生的英语学习状况和其他几个班级很相像,学生英语水平普遍较差,成绩好的
2、不多,局部学生已经对英语失去了信念,还有一局部学生觉得英语越来越难,慢慢力不从心了,不感兴趣了,发言也不是很活泼。针对这种状况,教学的时候需要留意在备课中增加趣味性,以此来提高学生对英语学习的兴趣,同时留意在面对绝大多数学生时,注意打好根底,从最根本的东西抓起,避开拔苗助长。 三、详细目标和措施 针对以上实际状况,我预备从以下几个方面着手,调整教学目标和教学措施: 1、连续针对中考题型的要求,确定如何努力提高学生语言技能: 听力方面:能听懂课文大致内容;能抓住简洁语段中的观点;答复比拟简洁的问题。说即口语表达方面:能使用恰当的语调和节奏表达课文大意;能经过预备就一般话题作短暂表达。 阅读理解方
3、面是个重点,要求能理解阅读材料中不同的观点和态度;能通过分析句子构造理解难句和长句;加强阅读理解的训练。 写作:能简洁写出连贯且构造较完整的句子,能在写作文中根本做到文体较标准、语句较通顺;能够较好的到达中招考试对大多数学生的要求。 2、中招考试,既要突出重点,又要顾及全面,坚决坚持分类教学,分层推动的教学思想,使各类学生都能学有所获,都能有所提高。针对学生英语根底普遍较差的状况,从根底抓起,抓好英语根底学问。逐步做到语音、语调自然、得体;运用词汇描述比拟简单的事物、行为和特征,说明概念,进一步把握描述时间、地点、方位的表达方式等;尽可能学会使用规定的习惯用语或固定搭配,把握根本句型和时态。避
4、开平常考试中的常见性错误,提高学生应对考试的力量。 对于程度较好的同学,要逐一进展分析、谈话,摸清他们的特点、思想和看法,有的放矢,促其进一步进展。 三年级下册英语教学规划【篇2】 学生状况分析 三年级有四个班,每班大约62人,每个班都有各自的特色,他们聪慧活泼、勤奋好学,这些学生曾在一,二年级的时候初步接触了英语,对英语有着深厚的兴趣。但也有少数学生遇到困难就停顿不前,学习习惯也不太端正,有待于端正学习态度,把握良好的学习方法,使之有所进步。 教材分析 义务教育课程标准试验教科书英语供三年级起使用,是人民教育出版社与加拿大Lingo.Media国际集团合作编写的一套全新的中下学连接的英语教材
5、。这套教材是依据教育部制定的国家英语课程标准和小学英语教学根本要求编写而成的。 本册教材具有以下几个特点: 1、注意学生语言运用力量的培育,突出语言的实践性和交际性,同时也突出语言的真实性和有用性。 2、注意学生自学力量和学习策略的培育,为学生的进一步学习或终身学习奠定根底。 3、注意中外文化的双向沟通,使学生通过学习,培育将来跨文化交际所需要的力量。 4、注意学生学习兴趣的培育,以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。 教学目标 1、能听懂会说12组对话,并能进展简洁的沟通。 2、能听说认读50个单词和听说读写26个字母。 3、了解6项简洁的中西方文化学问。 4、能唱8首歌和听说唱7首歌谣。
6、 5、能完成8个自我评价活动。 详细措施 1、仔细备课,钻研教材,抓紧课堂教学,做到当堂内容当堂把握。 2、运用各种不同的肢体语言来帮助教学。 3、在课堂上多开展一些好玩的活动、嬉戏让学生在活动中学习英语,在生活中学习英语。 4、多为学生营造一些学习气氛,如:创设英语角等等。 5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进展对话。 6、多看英语画报,多读英语故事,多看英语书籍。 7、多与学生沟通,进展口语交际训练。 8、关系爱惜学习比拟吃力的学生,让优等生去帮忙他们。实行一帮一的方法,最终比一比究竟是哪一组有了进步并予以嘉奖。 教学进度安排表 第一周:Unit1 其次周:Unit1 第三周:
7、Unit12 第四周:Unit2 第五周:Unit23 第六周:Unit3 第七周:Unit3 第八周:Unit34 第九周:Unit4 第十周:Unit4 第十一周:Unit45 第十二周Unit5 第十三周Unit5 第十四周Unit56 第十五周Unit6 第十六周Unit6 第十七周Rcycle2 第十八周Review13 第十九周Review46 三年级下册英语教学规划【篇3】 一、教材分析 全册教材从内容形式方法插图及装祯设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣为宗旨。教学内容严密联系小学生的生活和学习实际,选择话题充分考虑到小学生的需求,本册书共6个单元,2个复习单元。本
8、册教材的特点是:1强调语言运用。2注意力量培育3突出兴趣激发4重视双向沟通 5融合学科内容6重视敏捷扩展7实现整体设计。 二、学生状况分析 经过一学期的学习,大局部学生根本能适应英语课堂教学,根本把握所学内容,有大约五分之一的同学较为突出,能适应高一层次的教学要求,有少数几位男同学的根底不扎实;学生的学习态度也呈两极分化,局部孩子已养成较好的听说英语进展复习预习的习惯,也有几位同学学习态度不端正,听课习惯差。 三、教学目标要求 1.能听懂会说12组对话,并能进展简洁的沟通; 2.能听说认读50个单词和听说读写26个字母,并能简洁运用; 3.能听做6个TPR活动 4.能学会小制作; 5.能唱8首
9、歌曲。 6.能听说唱7首歌谣; 7.能完成8个自我评价活动; 8.能听懂6个幽默小故事; 9.能了解6项简洁的中西方文化学问。 四、创新教学设计 1教师时刻留意用英语作为课堂教学工具,用英语来教英语,使学生习惯于从情景中,从表情、手势、帮助教具中去领悟意思,理解内容,提高听力理解力量。 2采纳多种新奇好玩的教学方法、手段以培育、稳固学生的学习兴趣,如嬉戏、竞赛、唱歌、小韵文、诗歌、角色表演等,或转变座位放置,鼓舞自由会话等到,使学生对英语的新颖感转化为长久的好学动力,使他们对语言的爱好转而形成为对语言的饥饿。 3坚持教改试验,强调听说领先,积极创设一切条件让学生多说英语,爱说英语,面对全体学生
10、,使每一位学生都有开口说英语的时机。 4利用多媒体设备,制造立体化的多媒体教学环境强化听的训练,帮忙学生学到正确标准语音语调。 五、教学进度安排 每周二课时进展授课。 三年级下册英语教学规划【篇4】 一、学生状况分析 通过一个学期的学习,学生们对英语已经有入门阶段的了解,把握了一些简洁日常对话用语,肯定量的词汇及26个字母对应的发音。本学期连续在“学为中心”的理念指导下,加强学生核心单词和句子的把握;在情景中运用核心句型,提高学生语用力量;训练学生五个单元音在闭音节单词中的发音。 二、教学目标: 1.培育学生学习兴趣; 2、培育正确的书写习惯; 3、能认读所学词语; 4、能用所学语言进展语境交
11、际; 5、培育学生积极参加、主动学习的态度。 字母教学目标: 1)字母在闭单词中的发音。 2)字母在字母表中的挨次。 3)字母的正确书写; 4)字母手写体和印刷体的区分; 5)了解生活中常见的字母。 三、内容安排 四、教学方法: 1、字母教学 26个字母是学习英语的根底,学好26个字母对学生以后的发音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。教师要针对小学生的年龄特点,尽可能采纳多种生动活泼的教法,使字母教学真正摆脱听、说、读、写的枯燥训练。 1)学生认读字母卡片,把握字母读音。 2)教师帮忙学生感知辅音字母中的元音音素。 3)学生看单词卡片和图片认读单词,教师帮忙学生感知字母在单词中的发音。 4
12、)学生练习书写字母。 2、单词教学 直观教学法-使用直观的实物、图片、多媒体、简笔画、动作和表情等教学新词,有利于建立起单词与物品的联系,培育学生用英语思维的力量。如在教学big、small、tall、short、fat、thin单词时可以通过实物、趣味简笔画或反义词等形式来来帮忙学生识记。(small-notbig,short-nottall,thin-notfat) 自然拼音法-将单词教学与语音教学结合起来,通过语音教学帮忙学生学、记单词。加强学生的认读和拼读力量。另外,在教师的示范中要将单词正确书写到四线格中,然后结合板书给学生示范发音,让学生听清发音、看到口型。留意将单词的音、形、义结
13、合,加强学生单词的认读力量。建议多利用磁带来引导学生看图反复听录音,再次从听觉上感知所学单词。 意义操练-在运用多种方式进展趣味的机械操练后,教师要将词放到情境中、句子中来理解与,进展意义操练。做到“词不离句,句不离段”。 3、课文教学 本册每单元的课文均与话题有关,依据学生年龄特点,以图画和学生易承受的语言呈现。在课文教学时可以参考以下步骤: 1)看图或光盘、听录音。教师也可以通过表演或形体语言,帮忙学生理解故事大意。 2)学生听录音指图。 3)学生跟录音指读句子。 4)教师依据课文提问,学生思索后答复,提高学生的阅读力量。 5)教师帮忙学生认读故事中的句子,突破重难点,帮忙学生初步朗读故事
14、中的句子。 6)让学生听音复述句子。(听力训练,分层要求) 7)学生自主练习课文。 8)鼓舞承受力量强的学生进展角色表演。 五、教学措施 1)单词的学习与运用相结合。学生在学习单词时,教师要渗透与话题有关的交际用语,让学生在交际中学单词,感知语言。 2)教师设计较为真实的情景,帮忙学生在情景中练习使用语言。在句子教学时要与单词的学习相结合。 3)教师要本着“体验、反思、归纳、总结、规划”的原则设计活动,即先让学生在活动中感知语言,对所感知的语言进展反思后再对该语言现象进展归纳和总结,然后再设计新的活动来加深印象。在设计活动时,教师应始终围绕形式、意义和功能三个方面,并将三者有机结合起来。 六、
15、在教学中应留意的问题 1)面对全体学生,为学生供应自主学习和相互沟通的时机以及充分表现和自我进展的空间,鼓舞学生通过体验、实践、争论、合作、探究等方式,进展综合语言技能。 2)关注学生的情感,努力营造民主、和谐、开心、轻松的课堂气氛,把英语教学与情感教育有机结合起来,帮忙学生体验集体荣誉感和成就感,进展合作精神。 3)努力创设真实的生活情境,帮忙学生在活动中感受语言,学习并运用语言。 4)在教学过程中,特殊是在起始阶段,要坚持大量输入,少量输出,扩大接触面和文化视野,留意“听、做”在前,“说”在后。 5)注意学习过程的评价,使学生体验进步与胜利,熟悉自我,建立自信。留意评价主体的多元化和评价形
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