一年级下册科学教学工作计划（汇编4篇）.docx

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1、 一年级下册科学教学工作计划（汇编4篇） 一、指导思想 积极贯彻落实“科学技术是第一生产力”和“科技教育应从娃娃抓起”的指示，适应“教育要面对现代化，面对世界，面对将来”的指示，引导少年儿童开展各类科技活动，培育少年儿童科技创新精神和实践力量，提高少年儿童的科学素养，努力为社会培育合格的建立者和接班人。 二、教材分析： 本册教材内容生动活泼，有很大的弹性和开放性。注意突出科学、植物、动物、环境、科幻、思维创新、创造的联系，加强了和其它学科的联系。包括九个单元：科学家的故事、植物、动物、资源与环保、气象与科学、科学与梦想、科学与生活。依据新科学课程标准，本册重在培育学生以下几种科学素养： 科技探

2、究：知道科技探究涉及的主要活动，理解科学探究的根本特征。能进展观看、试验、制作等探究活动。对动植物、环境等科学内容进展探究。 科学价值观：保持与进展想知道，爱提问、大胆想象、乐于探究的愿望。关怀新事物与生活的联系。正确的理解科学，形成科学的思维方式。互助与合作的学习方式，学习中敬重事实、注意环境爱护和与自然和谐相处。 科技学问：使学生了解生命世界、地球与宇宙世界的一些根底学问。以及运用学问进展科学探究活动。 通过本册学习，激发学生学习科技课的兴趣，使学生在探究、科学价值观、科技学问二各方面得到进展。 三、教学措施： a）开展生动的科技课，引领学生进展主动地探究学习。 b）注意情感态度与价值观的

3、培育。通过丰富多彩的教学活动，把科学探究目标、情感态度与价值观目标与科学学问目标有机的结合在一起。引导学生将所学的学问、技能与社会生活相联系，逐步形成科学的态度和价值观。 c）重视科学与技术的联系。致力于提高学生的科学探究力量和技术设计力量，培育创新意识和实践力量。 d）树立安全意识。培育学生具有安全参加探究活动的学问、力量和习惯。 四、潜能生培育措施： 依据对学生状况的了解，结合科学课的特点。潜能生主要表现在： 1、对学科学问无学习兴趣； 2、无科学探究意识，科学探究力量差； 3、缺乏合作意识； 4、实践力量缺乏。 针对这些状况，首先以生动的教学激发他们的学习兴趣，供应合作与参加的时机，培育

4、他们科学探究的力量；在自由分组中安排他们进入较好的组学习，并开展“一帮一”的活动帮忙他们。 一年级下册科学教学工作规划2 一、学生状况分析： 本班共有11人，经过学前教育的科学学习，根本具备了初步的科学学问和操作技能，具备了初步的探究力量，思维方式也初步的由详细转变为抽象。因此在今后的教学过程中要进一步扩大学生学问范围，进一步提高学生创新力量和自主探究力量，培育学生动手动脑学习科学的兴趣，增加学生的社会实践活动和自我讨论的力量，联系他们的实际生活，用所学得学问解决生活中的问题，最终到达将科学学问制造性应用到生活中去。 二、教材分析： 本册教科书以主题讨论的形式编排了五个单元。以学生的进展为本，

5、以科学探究为核心，以学生的生活阅历为主要线索构建单元，表达了“生活阅历”引领下的内容综合化，将“科学探究、科学学问和情感态度价值观”有机地整合。促使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建立联系，进展以“规律推理”为主的思维技能训练。 三：教学目标： (一)情感态度与价值观 对待科学想知道，爱提问，情愿合作与沟通，敬重他人的劳动成果。意识到人与自然要和谐相处，真爱生命。留意培育学生学习科学的兴趣和良好的学习习惯;观看与探究是五年级集中训练的过程与方法，要结合详细学习内容，在探究过程中有意识地强化训练。增加学生解决问题、克制困难的士气，有助于对学生进展思想品德教育，把所学到的学问用到生

6、活中去。 (二)学问目标 1、帮忙学生了解地球内部的隐秘，初步了解地球内部的构造特征。 2、探究声音产生的隐秘，知道声音传播的途径和方式，熟悉噪音的来源和危害。 3、知道秋冬星空的主要星座，初步发觉星空变化的规律，让学生参加中长期科学探究活动，经受科学探究的过程。 4、能推断物体是由不同的材料组成的，能按材料对物体分类，熟悉某些材料的性质(如导电、溶解、传热、沉浮等)能将材料的特征和用途想联系起来，区分常见的自然材料和人造材料。 5、知道温度的转变可以使物体的形态发生转变，知道水的冰点和沸点，探究雨和雪的成因。 (三)力量培育 1.养成擅长观看，擅长探究的科学态度，敬重证据，情愿合作和沟通。

7、2.培育学生分析、采集和整理信息的力量。比方：会查阅书刊及其他信息源;能利用简洁的表格、图形、统计等方法整理相关资料。 3.培育学生能利用简洁的工具，器材做简洁的观看，并做记录。 4.培育学生能制定规划，对自己的探究活动设计大致的思路或规划。 5.引导学生能应用已有的学问和阅历对所观看的现象作假设性解释，能反思自己的探究过程，将探究结果和假设相比拟。 6.能倾听和敬重其他同学的不同意见和评议，能对讨论过程和结果进展评议，并与他人交换意见。 一年级下册科学教学工作规划3 一、教学目标 通过科学课程的学习,知道与四周常见事物有关的浅显的科学学问,并能应用于日常生活,渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯

8、;了解科学探究的过程和方法,尝试应用于科学探究活动,逐步学会科学地看问题、想问题;保持和进展对四周世界的奇怪心与求知欲,形成大胆想象、敬重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;亲近自然、观赏自然、珍爱生命,积极参加资源和环境的爱护,关怀科技的新进展。 二、教学资源分析 1、供应足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务。 2、帮忙学生把现象、数据转化为证据,利用证据得出结论。 3、建立科学概念,让学生的熟悉沿着概念形成的规律进展。 4、肯定要让学生亲自经受制作的过程,才能进展学生的科学探究力量。 三、学生根本状况分析 从年龄构造和心理特征来看,学生对一切事物都布满着奇怪心,有较

9、强的求知欲,在教师的引导下根本能主动开展探究活动。但学生的自主性学习的力量还是比拟薄弱,能主动开展的学习的学生比拟少,比拟依靠于教师的教;学生用自己擅长的方法来表述自己的观点以及合作讨论学习的力量与意识还是比拟薄弱。 因此教师的教学要积极地进展学生探究学习力量、提高学生的合作意识,以及情愿用自己的方法来表达自己的熟悉与观点。我要求学生在把握学问的同时,还应记笔记,并能应用到生活实践中去。 四、教学方法设计 1、 加强理论的学习,特殊是小学科学课中关于“科学探究学习”的理论和实际操 作技能的思想与方法; 2、 深刻领悟并仔细贯彻执行新课程改革的精神和新课程标准的要求; 3、 加强自身素养、学问水

10、平以及业务力量的提升并不断提高自己的实践力量; 4、 仔细钻研教材和各类教学参考书,扫瞄网络、杂志等,学习先进阅历、科学设计教学策略;为学生的探究活动创设良好气氛; 5、 潜心解读学生、了解学生、知道学生认知规律以及学生学习的心理; 6、 积极收集、预备各类探究活动材料供应有构造材料;进展学生搜集各类活动资源和素材力量并用于探究活动; 7、 张扬学生的共性,进展学生特长,努力开发学生的潜能,进展学生的多元智能,注意学生自主性探究和共性特长的培育。 五、教学评价方案 1、课堂即时评价:是指在课堂教育教学过程中,教师针对学生的语言、思维等学习行为,作出准时的价值推断。 2、教师自我反思:是教师主体

11、对自我既往教育教学实践的重新端详,对其合理性,成败得失进展推断与思索。 五、日程安排 三月份 1、制定课题组规划。 2、制定个人教学规划。 四月份 收集相关资料和阅历,相互听课,进展一 次学生学问检测。 五月份 进展一次学生学问检测。 六月份 1、归纳收集资料,检验试验效果。 2、做好期末复习工作。 3、撰写学期工作总结。 一年级下册科学教学工作规划4 学生状况分析 我校一年级现有四个教学班，共有学生145人，他们的有效留意只有810分钟，许多学生还不懂课堂的法规，不懂提问的方法、回答下列问题的方法，通常对感兴趣的问题说起来就刹不住车；学生在幼儿园里、家庭里都有阅历多少接触过教师要急躁组织课堂

12、教学，随时表扬好的提问、倾听、答复等习惯。还要留意通过问话沟通方式了解学生的已有学问。让学生在已有学问的根底上设计活动探究答案。 教学目标 1、通过动手试验、玩玩具等活动，引导从生活与阅历中提出问题，带着问题进展学习。 2、通过用眼看身边事物的颜色与外形、用耳区分各种声音、用皮肤感知物体的冷热与干湿、用鼻闻物体气味、用舌尝物体会道等活动，来感受物体外部特征及现象，初步学会运用感官去熟悉四周事物。并综合运用观看、比拟与分类法进展探究活动，学会用简洁语言初步描述所观看物体或现象的信息进而得出结论的意识。 3、通过熟悉和使用放大镜、削笔刀等工具，初步熟悉使用工具给人们生活带来的便利。学会运用简洁工具

13、的功能和方法，结合身边材料和简洁工具，动手完成简洁的任务。 4、科学探究不但注意结果，更要注意过程。课内充分参加活动，经受探究的全过程；课外运用学到的方法，自主参加家庭试验探究，熟悉到科学就在我们身边，激发学生奇怪心。 教材分析 本套教科书以培育小学生科学素养为宗旨，以学生生活阅历的扩展为主线，以学生探究力量、思维力量培育为富先进展整体建构；将“探究技能”、“方法指导”、“安全提示”等多种探究元素融合在探究过程之中，提高探究水平；通过“活动预备”、“活动过程”、“拓展活动”等模块化设置，形成完整的探究链条；设置单元评价，以融合化的“科学学问”、“科学探究”、“科学态度”、“科学、技术、社会与环

14、境”四个方面目标为依据，提高学生的自我评价意识，促进学生进展。 教学内容 1、本册书共有5个单元，共计16课。我们一起学科学、我们怎么知道、玩中学、水、工具是个好帮手。第一单元是绪论单元起着把学生领进门的作用。其次单元是方法单元，让学生把握初步的观看方法来熟悉事物。第三单元引导学生用感官初步体验科学探究的过程。第四单元借助水让学生发觉和多好玩的现象；第五单元初步了解有用工具可以给人们生活带来便利。 主要教学措施与教改思路 1、从学生的探究性学习过程入手，以试验为主，社会实践为副，力争让学生从亲自动手试验，把课程提出的一些日常生活现象运用电教媒体进展再现，细心设计问题情境让学生以试验方式加以验证，并对试验过程中观看到的现象进展思索，写出观看报告。同时注意学生的探究性学习的精神培育，及过程的培育。 2、连续遵循在玩中学、做中学、用中学、想中学的原则，充分调动学生学习科学的积极性，培育学生学习科学的兴趣。 3、协作科学教研组举办的创“海洋学问多少”吉尼斯纪录活动，将连续坚持课前五分钟的科学小学问问答，小学问大学问，培育学生读科学、学科学、爱科学的热忱。养成良好的读书习惯。 4、科学学习要以探究为核心。