一年级8和9的认识教学反思5篇.docx

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1、 一年级8和9的认识教学反思5篇 一年级8和9的熟悉教学反思篇1 ?熟悉钟表这一课是北师大版一年级上册的内容。我上的是第一课时“小明的一天“主要让学生熟悉整时。 熟悉钟表是一年级教学中的一个难点，由于小朋友平常对时间的关注很少，也没有什么时间概念。就好比在上课前，我问小朋友：你知道现在也许是什么时间吗？许多小朋友心里其实是没底气的，有说10点，有说1点，可见小朋友的时间观念还是比拟薄弱的。而且大局部小朋友对钟表的了解还是很少的。 所以在本节课上，我首先让小朋友观赏了一些各种类型的钟表，激发学生的学习兴趣。然后再以“与钟表交朋友“的方式来熟悉钟面，让小朋友自己观看学具钟上都有些什么。大局部小朋友

2、都能说出钟面上有12个数字，还有两根针。但是对于区分时针和分针却不是很清楚。于是我便拿出自己做好的分针和时针，让小朋友先来说一说这两根针是什么样子的，小朋友说一根长，一根短，然后我做动作给学生看，并补充到那一根又长又细是分针，另一根又短又粗（胖）的是时针，为的是便于学生区分和记忆。并把这两根针贴在预备好的小黑板上，贴出3时整的样子。（为下一个环节做好铺垫）。 熟悉了钟面后就要来熟悉整时了。这是本节课的一个重中之重。在这一环节的设计上，我顺势将之前贴在小黑板上钟表时刻拿出来，请小朋友说说看这是什么时候，许多小朋友都能说出这是3点，但当我进一步问他：你是怎么认的时候，小朋友们都缄默了，于是，我但引

3、导他们，看看钟的时针指着谁，分针指着谁。这个时候小朋友们就立刻明白怎么来熟悉整时了：当时针指着几，分针正好指着12的时候，它就是几时。已经熟悉了3时，于是我又让小朋友们认一认4时，并说一说是怎么认的。由于只有会说了才说明学生是真正把握了，所以这里我采纳了多种形式（犹如桌互说、小组说、男女生说等）让小朋友们说一说是几时，是怎么认的，接着依据书中的情境图进一步加深熟悉。 最终，教学两种时间的写法，由于要照看全部的学生都熟悉整时，到后面时间不够用了，只好放到下一节课了。 反思： 一、孩子是第一次接触写时间，而且还要用两种方法来写，我应当在黑板上多写例子，告知小朋友应当怎么写。不然，问题就消失了，有些

4、小朋友不知道写在哪里，有些小朋友对“：“已经写好的不明白是什么意思等，或者把这一内容放到下一节课。 二、一节课的内容不能太多，要多多了解学生，依据学生的承受力量来设计，才能上好一堂课。 固然，在这节课中，我也明白了，孩子们在课堂的40分钟的时间是多么珍贵。由于是低段一年级的小朋友，所以课堂纪律还是很重要的。 总之，在课堂教学中应创设有利于学生进展的情境，让学生在动手实践、自主探究、合作学习中学会探究、学会合作、学会沟通，学会思索和分析，成为课堂学习的小仆人。他们在这种动态的实践中感受到数学的价值，理解并体会到数学就在身边，对数学产生亲切感，从而促进可持续性学习素养的形成与积存。 一年级8和9的

5、熟悉教学反思篇2 熟悉人民币一课是第五单元的一节课，主要目的是要学生熟悉各种面值的人民币。 1、在现实生活中，大局部学生都见过人民币，依据学生的生活实际，所以我把熟悉的重点定在人民币的换算上，这局部内容是比拟难理解的，教材中人民币的兑换是用文字题方式消失的，而我则把它容入学生的购物活动中，其实人民币的兑换就是不同的方法付钱，如拿1元，有些学生没有1张1元时，可以想方法用5角或2角的凑齐1元，先学会小面额的，由学生由浅入深地把握。在教学过程中注意学生自主探究与合作沟通。新课标指出：学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有共性的过程，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式

6、。在本节课中，我实行小组合作学习的方式，为学生设计了看钱、摸钱、认钱、比钱、换钱、取钱、购物等活动，让学生以小仆人的身份人人参加、个个动手、积极思索、主动探究，鼓舞学生自己寻求答案，从而体验胜利的喜悦，而教师始终是一个合和引导者、质疑解难者，要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮忙学生熟悉自我，建立信念。每个孩子都有胜利的渴望，盼望得到教师、同伴的认可，在整个活动中，让学生畅所欲言，对于每个孩子的真情告白，都给以热忱鼓舞或表扬，你真棒！你们真了不起！等布满激情的话语，营造了公平、和谐、民主的课堂气氛，使学生兴趣深厚，信念十足。学无止境，进入了最正确学习习状态的学生，往往会产生满脑子的

7、为什么，所以，在本节课的最终一环节，我为学生制造时机，进展质疑问难，使学生的探究活动进入更深的境地，或许有的问题是教师都解决不了的，这不更加表达了学无止境吗，或许还是吸引学生永住直前，不断探究的动力呢。 2、细读新课标，发觉合作沟通是数学学习的重要方式，让学生学会与人合作，并能与他人沟通思维的过程和结果。合作式学习，落实起来还是有肯定的困难，特殊是在人数多的班级，一节课下来，总会有一局部同学成了观战者。另外一个就是人人都来动手操作的苦恼。人民币的熟悉是操作性很强的内容，动手操作是本节课重要的学习方式，原预备给每生一整套人民币实物，但由于数额太大，最终还是改成了先用人民币学具进展整体感知，到了关

8、健时候才使用真币，致使整节课下来多了取币收币的步骤，便有操作活动太锁碎的感觉，有待改良。还有就是一年级的学生贪玩好动，组织纪律也是一件比拟麻烦的事情，有待在以后的教学工作中不断吸取教训，不断学习。 一年级8和9的熟悉教学反思篇3 这一节课上下来，我觉得比拟胜利，学生真正“动”起来，思维“活”起来。开放式的教学让学生在“玩”中学学问，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的欢乐。 首先我抓住学生年龄特征，用音乐引出钟表，引发学生剧烈的兴奋感和亲切感，营造积极活泼、向上的学习气氛，为学习新知创设良好的情境。课中让学生亲自动手拨小闹钟，抓住了儿童的心理特点，同时

9、为学生供应了动手实践、自主探究、观看与思索、发觉、表达的时机，激发了学生的参加意识和积极性，同时又培育了学生的动手实践力量。 教学形式上，重视学生的独立探究和合作沟通的有机结合，课堂中让学生依据自己的体验，用自己的思维方式去探究，去发觉，去再制造，使每个学生都有一块属于自己思维的开拓区域。我还依据学生已有的生活阅历和认知特点，通过一些详细大事如：几时起床，几时睡觉，丰富了学生对时间的感性熟悉，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念，再通过趣味性的练习，动手拨一个自己喜爱的时刻，并说说这个时刻在干什么。既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践力量的培育。充分利用了学具，

10、调动学生多种感官参加学习。让学生在实际中运用所学学问，亲密联系实际。表达数学来源于生活，生活离不开数学。 整节课以玩为主线，把教学内容清楚好玩的串了起来。教学过程科学合理，层次清楚，层层递进。注意学生数学学习与现实生活的联系，教学中留意创设生活情境，使数学更贴近学生。留意引导学生用数学的眼光去观看和熟悉身边的各种事物，学会从生活中发觉数学问题、提出问题并设法解决问题。 一年级8和9的熟悉教学反思篇4 ?熟悉钟表这一节课是学生第一次接触时间的学问，我把本节课的教学目标定位于知道钟面上有时针、分针、12个数，会看整时和大约几时。通过这节的教学，我想教学目标已经到达了。为了充分调动学习的主动性，吸引

11、学生的留意力，我在课的一开头，让学生在钟表的滴答声中猜谜语。接着分步实现教学目标： 首先，通过钟面模型让学生，并结合多媒体课件来熟悉时针、分针，到达初步熟悉钟面的目的。在这个环节中，我完全让学生通过观看，说说自己的发觉，教师在其中只是引导而已，固然学生在这个环节也表现的很好，很具体的汇报了自己的发觉。然后学生对钟面有了肯定的了解以后，我开头进展教学熟悉整时，这也是本节课的教学重点，通过学生观看、沟通，以及练习的比拟，让学生把握“分针指着12，时针指着几就是几时”。 其次，在整时的练习中，最终放了一道大约几时的钟面，目的是：1、培育学生认真观看的习惯；2、教学大约几时。这个教学设计，许多学生一口

12、说出“7时”，通过再次观看，发觉是7时还没有到，应当读作“大约7时”，同时出示7时过一点的钟面，让学生明白“7时不到一点或者7时过一点，都可以说成是大约7时”。在大约几时的练习中，穿插了一个9时的钟面，看学生是不是把握了整时和大约几时，同时通过这样的练习培育学生的认真观看力量。 由于时间是比拟抽象的概念，学生学习起来可能有肯定的难度，因此需要大量的操作活动学习。所以我给每个学生预备了钟面的学具，在他们熟悉整时和大约几时以后，让他们动手拨拨时间，这样可以加深学生的印象，同时也形象直观地理解整时和大约几时的区分。 最终还设计了一个让学生动手画针的环节，虽然我给学生做了师范，但是在动手操作时，有些学

13、生短短的分针画得不是很明显，所以要适时提示短的是时针，长的是分针。同时我有意将画错的展现出来，加深学生对不同时刻时针的熟悉，更深刻地熟悉时间。 在新课程改革的旗帜下，仅仅教会学生书本的学问是远远不够的，让学生在学习书本学问的同时，能感受到数学的魅力，喜爱数学，主动学习数学！ 一年级8和9的熟悉教学反思篇5 ?熟悉钟表一课是义务教育课程标准试验教材一年级上册的内容。这个内容是学生建立时间观念的初次尝试。教材以孩子一天的生活场景作为学习线索，通过调动学生已有的阅历和认知水平，让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念，体会数学与生活的亲密联系。通过实际教学，感受颇深，反思如下： 时间对于学

14、生来说既熟识又生疏，熟识是由于他们的生活、学习离不开时间，生疏是他们认时间、看钟表的方法是零碎的，不详细的，这就需要在教师引导下，提升概括科学地认钟表的方法。因此，我在设计本课时遵循学生是学习的主体的原则，引导他们观看，比拟，动手操作，合作探究，大胆表达，在主体探究中学会熟悉钟表的方法，从中进展教学思想方法的渗透和有效的学习方法的指导。 ?熟悉钟表这一节课是学生第一次接触时间的学问，我把本课的教学目标定位为知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格，会看钟面上的整时和半时。通过本课的教学，我想这个教学目标已到达了。为了充分调动学习的主动性，吸引学生的留意力，我在课的一开头利用一曲猜谜的歌谣轻松

15、活泼地引入新课。接着分三步来实现本课的教学目标，第一步通过看钟面模型，来熟悉时针、分针，到达初步熟悉钟面的目的；其次步通过拨熟识的时间，让学生发觉整时的时候，分针时针所指数字的规律；第三步学习两种计时方法。为了稳固新知，学习中安排动手操作环节，通过师生互动，尤其是学生动口动手说时刻拨指针，进一步激发学生学习的积极性，充分表达出学生学习的仆人翁地位。 感觉效果较好的地方有：整节课设计了去钟表王国旅行的情境，比拟好玩味性。表达了数学学习与生活密不行分。利用儿歌记忆所学学问很好，两种计时方法落实到位，习题的设计表达了从易到难。 比拟圆满的是在教学组织时，忽视了对学生自我评价力量的培育，以及数学问题意识的培育。假如时间处理的再好一点，我想再给豆豆安排作息时间时，就能有时机让学生争论沟通自己的想法，可以做到相互订正，效果会更好，或许对学生以后的进展会更有价值。