《用括线表示的实际问题》评课稿.docx

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2、不会自己总结，不会抽象思考 及举一反三，也不太会用数学语言把想法说出来，或是完整的表述出来， 需要我们老师这个组织者去引导，循循善诱才行。二、带括线的实际问题是低年级解决问题的初步形式，它比拟形象直观， 主要是培养学生的观察能力和语言表达能力，数学思维能力。所以在教学 中先带着学生仔细观察图，寻找解决问题的两个信息。所以当一题向学生 出示后，合理的提问是非常重要的。如老师是这样问的：这题是问我们一 共的吗？我觉得应该先给足够的时间让生观察，再问：你看到了什么？知 道了什么？问号的位置在哪？是想问我们什么的呢？这样设置有目标， 有层次的问题学生那么便于思考和表达想法。三、低年级课堂学生的学习兴趣和激情的调动非常重要，所以每一个问题出现前设置一个情境，有利于调动学生的学习兴趣。如有小白兔的这一习 题，学生明显这时候已开始疲劳，一开始老师能编一个动听的故事引入 这题，效果会更好。