七年级地理下学期期末试卷质量分析.docx

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1、 七年级地理下学期期末试卷质量分析 七年级地理下册期末试卷质量分析 许美蓉*-7-10 一、试卷分析 本次七年级地理期末考试由县统考，考试的范围是人教版地理七年级下册全部。试卷分值100分，考试时间60分钟，题型有单项选择题和综合题两种。其中单项选择题60分，30道小题，每题2分，综合题40分，4道小题。从试题内容看，注意考察地理根底学问和根本读图分析技能。 1、学问点掩盖面广。从卷面学问点分布来看，掩盖整本书整章内容，较为全面。 2、重视对根底学问的考察，表达根底学问与根本技能的要求为主。 3、重视对地理读图分析的考察，特殊是对经纬网、等高线地形图、七大洲四大洋和五带的划分考察。 4、试题大

2、局部考察了与学生现实较为接近的地理学问，但又不离开课本，没有脱离考点内容。 二、总体状况 本次七年级三个班共有103人参与考试，及格人数34人，最高分90分，最低分7分。90分以上1人，80-89分5人，60-79分25人，40-59分31人，39分以下48人，平均分为43.5分，优秀率为1.94%，良好率8.74%，及格率33%，低分率39.81%。 三、答题状况分析 下面是学生答题状况分析： (一)选择题(1-30小题)答题状况：学生选择题平均分31.6分，总分值没有人。考的是根底学问，局部学生把握较好，第2、3、4、5、6、7、8、10、11、12、13、14、16、18、20、23、2

3、7、28、29题是简洁的题目，学生完成得较好，而且是寻常已做过的题目或者类似的题目，绝大多数学生根本能把握，得分较高。第1、9、15、17、19、21、24、25、26、题学生做错的多，大局部学生不仔细审题或对学问不扎实，理解力差，导致失分。 (二)综合题(31-34小题)答题状况： 第31题，考的是“印度地形示意图”，共10分，平均分6分，失分多，第(1)小题失分在于学生搞不清印度的河流位置，位置弄不清，张冠李戴，第(2)小题大局部失分在于搞不清印度周边的国家名称，只有几个学生做对。 制度大全 第32题，考的是“日本示意图”，共10分，大局部学生把日本四大岛的名称混淆，位置弄不清，张冠李戴，

4、日本的工业主要集中有太平洋沿岸和濑户内海沿岸，多数学生只写太平洋沿岸。 33题，考的是“巴西”，共10分，平均分3分，多数学生搞不清巴西与哪个国家合建的是哪个水电站，说明还不理解题意。 第34题，考的是“澳大利亚图”，共10分，平均4分，是难点，第(1)小题学生做错的多，大多数学生写不出山脉、首都、城市、和岛屿，位置混淆。 四、存在问题 这次期末考试，我也发觉存在不少的问题。一是选择题没有拿到总分值的，说明在根底题目方面，这次考试做的不是很好，直接反映了学生在平常对地理不是很重视，等到考试的前一周或者前两三天才看书，临时抱佛脚的许多，这点值得让人反思;二是整体答题方面许多学生还是做不对，没有仔

5、细看书，没有听从教师的复习要求;三是还有局部学生对于如何看图还是一窍不通，导致综合题失分多。甚至有十几位学生四道小题都没做;四是局部学生在审题方面不是很全面，或者看题目不认真，马虎大意、马虎等，还有读图分析力量有待进一步提高，答题消失地理学问和地图信息不能一一对应。 五、改良措施 针对学生的实际状况，在今后的教学中应留意以下几个方面： 1、注意学习兴趣的培育。课堂上需充分调动学生的积极性，提高学生的参加程度，让他们喜爱学习地理，从而有利于教学效率的提高。 2、调整课堂模式。采纳“自主学习、合作探究、展现沟通、稳固提高新模式，转变以前教师一讲究竟、满堂灌的形式。教师在教学中作为课堂教学的组织者、

6、引导者，只对一局部难点进展适当解释，绝大多数时间都是由学生自主学习、合作探究。 3、学习生活中的地理。学习生活中的地理，学习有用的地理。是地理教学的根本理念。在地理教学过程中要注意地理学习与生活的联系。准时引导学生观看身边的地理事物和地理现象，充分利用学生已有的生活常识去理解把握学问。 4、加强图表训练，擅长运用图表。地理学的主要讨论方法之一是把地理事物放在肯定的空间范围去讨论它在时间上的各种变化规律及成因。把学问稳固在地图上和通过地图训练培育力量，正是这一方法的生动表达。一方面把所获得的学问落在地图上，培育读图、画图及运用地图分析问题，解决问题的力量。 5、立足课本，学好根底学问，突破重点和

7、难点。只有在把握了根底学问的根底上，才有可能去联系实际。在“博”的根底上要求“活”。根底学问要求记住重要的地理事物及空间分布状况，一些重要的地名、数据应当坚固记忆并能落实到图上。 总之，针对学生考试中消失的问题，我会不断改良工作方法，注意地理教学的过程，更好的完成地理教学工作，将地理学问的把握融入到平常的地理学习过程中。在以后的教学中要留意查缺补漏，加强指导，争取在期末考试中取得更好成绩。 篇2:辛店镇小学三年级数学期中试卷质量分析 小学数学三年级上学期期中质量分析 ：新郑市辛店镇 云海一色 本次试题依据新课标的要求，从学生熟识的生活索取题材，把枯燥的学问生活化、情景化，通过填空、选择、解决问

8、题等形式让学生从中体验、感受学习数学学问的必要性、有用性和应用价值。全面考察了学生的计算力量，观看力量和推断力量以及综合运用学问解决生活问题的力量。现在我就我班的答卷状况做一个简洁的分析： 一、答卷状况： 1、填空题：此题面广量大，分数占全卷的1/5。此题主要考察学生运用书本学问解决日常生活中的问题的把握状况。许多学生不能依据书本上学问敏捷处理问题。 2、推断题：学生的类推力量、动手实践力量太差，因此许多学生做错。 3、选择题：其实是特别简洁的，关键是学生不太爱动脑子、不仔细读题，导致一些简洁的题也能出错，也有一局部同学对概念性的学问把握的不太明白，还需教师的讲解，如对24时计时法的理解。 4

9、、计算题：口算题失分不大。用竖式计算，此题正确率在70%以上。学生计算方法学的较好，出错的缘由主要有：(1)两位数加两位数十时进的位没加上;(2)个别学生验算方法把握的不好。 5、操作题。这方面失分较多。 6、解决问题。正确率达60%以上，虽然是常常讲的题型，但由于学生不能够敏捷运用解法，导致失分。看来教师在今后的教学中，要留意培育学生结合生活实际解决问题的力量。 二、存在问题： 1、计算正确率不高。 2、不能敏捷运用所学的学问。 3、审题不仔细。对于解决问题的题型分析力量也有欠缺。 三、改良措施： 1、学生的口算、估算力量有待于加强，提高精确度。 2、在教学中，有意识的训练、提高学生的思维力量。 3、在教学中，提高学生运用数学学问解决问题的力量。 4、针对学生分析理解力量较差的实际状况，要在今后的应用题教学中培育学生从多方面、多角度去思索，把所学的学问应用于实际中。教育他们要敏捷应用所学学问解决生活中的实际问题。 5、依据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素养.