三年级语文上册《花钟》说课稿4篇.docx

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1、 三年级语文上册花钟说课稿4篇 敬重的各位教师： 大家下午好！今日我说课的题目是花钟。 一、教材分析 花钟是新课标人教版三年级上册，第四组课文中的第一篇，这组课文的主题是认真观看。花钟是一篇很美的文章，主要叙述了一天之内不同的花会在不同的时间开放及其缘由，最终讲植物学家修建“花钟”。是一篇对学生进展课外学问教育的好文章，同时也能培育学生留心观看四周事物的兴趣与习惯。 二、说学情 三年级语文教学正处于由低年级识字教学转向高年级阅读教学的过渡阶段。重要任务是进展段的训练，在段的训练中培育学生理解词语，运用词语的力量。 三、说教学目标 针对三年级学生的特点及该文在整个教材中的位置，我确定了以下教学目

2、标： 1、 学会本课的生字新词。 2、能正确、流利地朗读课文，学习用不同的说法表达一样的意思。 3、初步培育学生留心观看四周事物的兴趣与习惯。 四、本课重点、难点 重点：感悟鲜花开放的不同表达方式。 难点：在理解课文的根底上，学习用不同的说法表达一样的意思。 五、说教法 新课程提倡简简洁单，扎扎实实学语文，以自主合作、探究的学习方式，进展开放而有活力的语文课程。本课设计时，我以“花钟”为主线，借课件入手赏花钟以读为本识花钟合作沟通探花钟 延长拓展编花钟。 六、说教学流程 新课标指出语文是工具性与人文性的统一。语文课堂最主要的任务还应当是让学生品尝语言，感悟形象，真正清源，这才是语文教学课程的魂

3、，其他形式可以作为语文学习的补充却不能喧宾夺主。要让学生在语文素养上得到实实在在的进展，提高课程教学的有效性。必需进展科学的训练，开展以课文学习为根底的真正语文活动。在训练的同时，谈话联系实际，力求到达春风潜入夜，润物细无声的境地。整个教学过程，分为两个课时，四个环节。 （一）入情赏花钟 我借助多媒体课件出示日内瓦大花钟，与学生共同观赏，接着激情导入：同学们，上节课我们初步感知了课文内容，现在请大家看：这就是世界上最早创造的瑞士日内瓦大花钟，瑞士素有“花园之国”和“钟表之乡”的美誉。能工巧匠绝妙地将花卉同钟表的制造结合起来，别出心裁地制造了“花钟”。花钟上有哪些花儿？这些花分别是什么时候开放呢

4、？怎么能组成一座钟呢？你们想知道吗？让我们一起去读书，发觉其中的隐秘吧 （二）品读课文识花钟。 新课标指出要敬重学生的阅读感受，在初读课文后，学生所得的是最真实的，让学生在无拘无束的沟通中，体会阅读的乐趣与成就感。引领学生学习课文第一自然段，分这样几个步骤指导学习的。 1、指名读文，找中心句。其他同学边听边找出本段的中心句，然后用课件出示中心句。 2、轻声读，找花名。我再让学生轻声读描写花开的句子，找一找课文中写了哪几种花。我把收集到的9种鲜花的图片一一展现给学生观赏并作简洁的介绍。 3、用自己喜爱的方式读课文，把写自己喜爱的花的句子多读几遍，让学生与的情感融为一体，更好地理解课文内容。学生在

5、读句子时，我适时点拨。比方：当学生说喜爱牵牛花的句子时，他一边美读句子，可能会做个吹喇叭的动作，样子非常淘气、神气，我肯定准时竖起大拇指表扬他：“你读得真棒，你真像那朵得意的牵牛花”。 4、读写结合，学表达。为了体会不同的花有不同的表达方式，我以课后练习题为例，让学生在填空中感悟用词的精确和不同的表达技巧。我设计了一个比拟题：我用课件出示我写的句子，我把句子换成“四点牵牛花开了，五点蔷薇花开了，七点睡莲开了，十二点午时花开了 ”这样的表达方式和课文中的句子比照，然后进展比照发觉，体会沟通。通过这样的语言活动，培育、进展了学生的”语言力量。最终，我又回到本段，图文结合，我读花名，学生读花开的局部

6、，引读课文，让教师、学生、课文三者融为一体。通过教师、学生和文本的对话，在详细环境中寻求生活气息和人文气氛，表达生活化教学理念。 （三）合作沟通探花钟。 课文其次段是归纳缘由，我实行了小组合作学习的方法。我先出示小组合作学习卡片： 1、默读课文其次自然段。 2、在小组里争论争论：为什么不同的花开放的时间不同？ 3.一天中造成不同植物开花的时间不同的缘由 接着根据三个层次进展：自主学习小组沟通全班汇报争论状况，共同学习。 （四）拓展延长编花钟 发觉了鲜花的隐秘，了解了其中的缘由，再引导学习课文第三段，学生齐读课文第三自然段。 1、我再次播放大花钟让学生观赏：瑞士的日内瓦花钟把漂亮的鲜花与钟表奇异

7、地结合在一起，给人以美的享受，各国的能工巧匠们纷纷效仿，制做出了形形色色的花钟。 2、同时，我还抓住“大致”一词，让学生读句子，体会到与前面写花开的时间范围词一样，也是语言的一种精确的表达。 3.语文的外延是生活，将语文学习带向课外走向生活。最终我提议大家一起来做一个花钟吧！同学们把自己搜集的资料欢乐的一起编了一个新的花钟。 七、浓缩文本，说板书 板书设计是教案浓缩，课文内容的主线，主题的升华。我利用自己收集的资料图片，编成花钟，作为本课的板书设计，体会到花的好玩与钟表结合的奇异，回归文本整体。 八、完毕语 世界上从来就不缺少美，而是缺少发觉美的眼睛。同学们，让我们认真观看，仔细思索，你会发觉

8、我们的生活中处处都布满乐趣。你发觉了什么 可以告知同学、教师、告知你的小伙伴们，让我们一起共享你发觉的美！ 三年级语文上册花钟说课稿2 一、教材分析： （一）教材内容 花钟是一篇具有深厚科学性的阅读文章，课文根据“归纳现象-提醒缘由-实际运用”的思路，说明不同的花儿会在不同的时间开放及其缘由。先讲观看后的发觉：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等种花不同的开花时间来说明这个发觉；接着分析答复了不同的植物开花时间不同的缘由：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最终扩绽开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇异。这篇课文语言美丽，表达方式丰富，设计意图是激发

9、学生观看兴趣，初步培育学生留心四周事物，仔细观看和思索的习惯。 （二）教学目标 依据以上分析的教材的特点，我确立了以下教学目标： 1.认知目标：熟悉“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芳香迷人、清醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用观赏的语气朗读课文，背诵自己喜爱的局部。 2.情感目标：读懂课文内容，激发学生观看兴趣，初步培育学生留心四周事物，仔细观看和思索的习惯。 3.进展目标：学习运用多样的句式表达，培育学生语言表达力量。 （三）教学重点、难点 本课语言表达特别有特色，描写花开的句子用了不同的表达方式，在理解课文根底上，要应用到平常的写句中，

10、这是本文的重点。尝试对一些句子换一种说法是本文的难点。 二、学情分析： 三年级的学生刚刚进入中年级阶段，对事物的熟悉还不能科学客观地去评价，花是学生日常生活中常见又特别喜爱的植物，但是学生们仅仅是喜爱看、喜爱养，很少甚至于没有学生去真正地观看过花，观看过花的开放时间。绝大多数学生需要通过查阅书籍，上网来熟悉文中提到的各种花，了解花的开放，教师可以运用多媒体技术，多收集一些相关的资料，以求到达更为直观形象的效果。 三、教学设计理念： 1语文课程标准指出：“阅读是学生共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课拟采纳情境教学、共性化教学，充分运用多媒体，以学生原有的学问阅历为根底绽开教

11、学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积存、读中迁移。设计充分敬重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思索取代统一答案。整个过程为张扬学生共性，激发学生灵性效劳。 2正确处理教与学的关系。营造民主和谐的课堂气氛，充分发挥师生双方的积极主动性与制造性。教学中，学生始终是学习活动的仆人，他们在自主、合作、探究的新型学习方式中欢乐地学习，教师则是学生学习活动中的引导者、组织者、合与观赏者。力求实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想。 3正确处理工具性与人文性相统一的关系。立足本课教材实际，科学确实立三维目标。教学中紧

12、紧抓住语文学科的特点，以语文学问的学习，语文技能的形成为载体，渗透情感、态度、价值观的培育，注意学习过程及学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。 四、教学预备： 教师预备花钟课件。 五、教学时间： 2课时，本次说的是第一课时的设计安排。 六、教学过程设计： （一）观赏鲜花导入新课 1教师导入：同学们，你们喜爱鲜花吗？喜爱鲜花什么？（学生沟通自己知道和喜爱的花） 2直观感受：今日教师就带大家一起走入花的世界，去领会一下鲜花的漂亮与奇妙吧！（课件出示五彩缤纷、颜色明丽的花朵，并配上美丽的轻音乐，学生在观看的时候可以小声谈论。） 3沟通感想：你能用一个词或者一句话来描绘你刚刚看到

13、的景象吗？（学生自由谈感想，感受花的美。）教师也想用一句话来表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人。（课件出示） 4提醒课题：这么多的花争着开放来比美，真是繁花似锦，美不胜收呀！知道吗，这些争奇斗艳、芳香迷人的鲜花除了可以欣赏，带给我们美的享受，还隐藏着很多的神秘呢！今日，我们就一起到课文中去探究一下。（板书课题） 5读题设疑：大家齐读课题，读题后有什么疑问吗？ 【设计意图：利用从网络上搜集到的美丽的图片，熟悉不同的鲜花，引导学生质疑，激活了学生的思维，激发了学生的学习兴趣，使学生积极参加学习。】 （二）自主朗读整体感悟 1学生自主朗读，提出朗读要求：读准字音，读通课文，喜爱的、难读的

14、地方多读几遍；边读边圈出课文中美丽的词语。 2请学生说说什么叫“花钟”。 3观赏花钟图片（课件出示），介绍出名的花钟。 4（课件出示：日内瓦大花钟）这就是世界上最早创造、最闻名的日内瓦大花钟，它坐落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称“钟表之乡”，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完善地结合起来，别出心裁地制造出了奇妙的“花钟”。 5“花钟”有什么作用呢？（只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。） 6引导学生体会“刚刚”和“大致”用词的精确。 7指导学生带着赞美的感情朗读第三自然段。 【设计意图：鼓舞学生以仆人翁的态度对待学习，培育自主学习的习惯。学生在“读”的根底上有所“思”、

15、有所“悟”，才能感受语言的魅力，提升阅读的乐趣。同时，课件能让学生更加深刻的感受到花钟的奇妙，开阔他们的视野，激发学生喜爱科学的意识，培育他们留心观看事物的力量。】 （三）入境入情品尝花美 奇妙奇妙的“花钟”上有哪些花呢？这些花是怎样间续开放的呢？我们来学习第一自然段吧。 1识花名 （1）学生默读第一自然段，边读边圈出花的名字。 （2）请同学们数一数一共有几种花？请学生分别说一说这九种花的名字。 2品花时 （1）这九种花分别在什么时候开放呢？ （2）你们觉得这一段描写时间写得好吗？请四人小组争论一下，这一段中的时间写得好在哪里？好的地方可不止一个。 （3）学生沟通反应。 （4）提示：在描写最终

16、三种花的时候，时间是放在什么地方写的？为什么要这样写？（是啊，在写文章的时候，在恰当的地方做一点变化，读起来就不会觉得单调了。） （5）为什么有的时间后面要用上“左右”这个词语呢？由于花儿究竟不是钟表，它不能像钟表那样准确到一分一秒。或许昨天是9点开放，而今日是9点过几分才开放，可见，用词非常的精确。怪不得课文的最终一段有这样一句话：你只要观察什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟了。“左右”和这句话中的“大致”用法是一样的。 3.赏花开 (1)师连起来说什么时候什么花开了。问：听教师刚刚说些什么了？(课件出示：)凌晨四点，牵牛花开了； 五点左右，蔷薇开了； 七点，睡莲开了； 中午十二点左右，午时

17、花开了； 下午三点，万寿菊开了； 黄昏六点，烟草花开了； 月光花在七点左右开花； 夜来香在晚上八点左右开花； 昙花却在九点左右开放 (2)自己读一读，你觉得怎样？（单调、干巴、乏味无趣） (3)课文是不是这样写的？文中是怎样写的？ (4)划一划：划出课文中是怎样描写花儿开放的。 (5)填一填：（课件出示） 牵牛花吹起了紫色的小喇叭。 睡莲。 万寿菊。 烟草花。 月光花。 昙花。 (6)比一比：这些句子和刚刚教师说的句子有什么不同。让学生意识到这样写把花的开放写得详细、生动 （7）练一练：发觉没有，还有两种花，课文似乎没有写出它们开放的样子，咱们能不能写写它们的开放？ （8）赏一赏：课件播放花开

18、视频，学生观赏。 （9）读一读：鲜花用自己的开放这种特别的、美妙的”方式告知你、我、我们大家时间。咱们也来做做花钟，读出花的间续开放，你喜爱做哪一种花，就自己站起来大声读她的开放。现在，让咱们用奇妙的朗读、用开放这种美妙的方式告知大家时间。 （10）背一背：大家读得真好。能不能把它背出来呢？给你们一点时间，看谁背得又快又好。 （11）这段末尾用了什么符号？它想告知我们什么？想不想知道还有什么花会在整点开放呀？（课件出示：花儿的名称、图片和开放时间） 【设计意图：利用多媒体帮助教学，让学生用划一划、填一填、比一比、演一演、练一练、赏一赏、读一读、背一背等方式研读课文。课件出示重点句子，引导学生体

19、会不同句式的表达效果，增加学生的语言感悟力量，加强对学生语言文字的训练。课件播放花开视频，化抽象为详细，使学生直观感受到鲜花开放时的千姿百态。】 （四）小组合作互动探究 1用最快的速度朗读其次自然段。 2小组争论：不同的植物为什么开花的时间不同。 3指名用自己的话说一说。 4在段中勾画出缘由，读一读。 5以什么花为例来说明？ 6教师上网查了一些资料，了解到虫媒花、鸟媒花开花的时间是跟昆虫活动的时间相吻合的。（出示课件） 【设计意图：采纳小组合作、探究的学习方式，培育学生的合作学习的意识和习惯。】 （五）激趣引申课外拓展 大自然是奇妙的，大自然有着无穷的神秘。同学们想了解大自然更多的神秘吗？我们

20、可以从书上网上查资料，还要留心观看四周的事物，养成仔细观看、思索的习惯，给自己一双擅长发觉美的眼睛，你们肯定会有很大的收获。 1课后观看、搜集有关花的学问。学习用不同的表达方法介绍“四季的花”或“花日历”。可以自制“花日历”或花钟，贴到“展现台”上。 2大自然中还有哪些好玩的“钟”？把了解到的学问与同学一起共享。 【设计意图：通过搜集资料、拓展延长，学习留心观看、擅长探究的科学态度。初步培育学生留心四周事物、仔细观看和思索的习惯。培育学生搜集处理信息和合作沟通的力量。】 七、板书设计： 开花时间不同 温度、湿度、光照，昆虫活动 句的根本技能，初步培育学生留心观看四周事物、仔细思索的习惯。 三年

21、级语文上册花钟说课稿3 【教材简析】 花钟是人教版小学语文三年级上册的一篇讲读课文。课文根据“归纳现象提醒缘由实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其缘由。先讲观看后的发觉：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发觉;接着分析答复了不同的植物开花时间不同的两个缘由：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关;最终扩绽开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇异。 【教学目标】 1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芳香迷人、明丽、清醒、湿度、亲密、关系、柔嫩、相宜、适应、昆虫、传播、植物学家、间续、大致”等词

22、语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。 3、读懂课文内容，初步培育学生留心观看四周事物的习惯。 4、学习运用多样的句式表达。 【教学重点】 在理解内容的根底上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法 【教学难点】 学习用不同的句式表达同一个意思。 【教学方法】 教学预备：多媒体 【教学设计】 第一课时 (一)导入，激发兴趣 1、板书“钟”，你都见过什么钟? 2、今日给大家带来了花钟，想去看看吗?课件出示：瑞士大花钟图片 (出示日内瓦大花钟)这就是世界上最早创造、最闻名的日内瓦大花钟， 面各色艳丽的花，争奇斗艳，芳香迷人。它座落于瑞士这个“花园之国”。这个花钟不仅美观

23、，而且能够报时，今日咱们一起来学习这篇课文，题目就叫花钟。 文中的花钟是什么样的?它是怎样报时的呢?让我们赶快来读读课文吧。 请同学们翻开书自由读课文。要求读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍 (二)、学习生字，扫除学文障碍。 1、谁情愿当小教师带着大家来读这些词、抢读、开火车读。 2、请同学们在观看这些生字，你觉得哪个生字难写，你是怎么记住它的。 着重知道左右构造的字，例如：“湿、娇”书写时留意左窄右宽。“醒、致”左右宽窄差不多。 3、要求在字贴上每个字描两遍。 (三)、再读课文，学习写作方法。 1、看来生字同学们都学会了，那谁情愿来读读课文。其他同学一边听一变想课文主要写了什么内容?指导学

24、生用简练的语言概括主要内容。 (课文写了很多花开放的时间是不同的;花开放时间不同的缘由) 2、那课文中都写了那些花，他们都是在什么时间开放的呢?请同学们快速读课文，找出相关的句子来画一画，读一读。 (1)找一找花钟里藏着哪些花? (2)看图，熟悉花，感知花的漂亮。 一起说花的名字，相应出示花的图片。这么多漂亮的鲜花，同学们想观赏一下吗? 用一个词来形容一下(鲜花朵朵、争奇斗艳，好看，漂亮等等) (3)默读课文，想想这些花是怎么开放的?(出示课后题)填空 (4)你喜爱哪个句子就读给同学听听，相机指导朗读。 牵牛花吹起了紫色的小喇叭 为什么喜爱这一句，做动作，指导朗读。 明丽的蔷薇开放了笑脸 为什

25、么喜爱?带着表情，指导朗读。 还有哪种花笑了?(昙花) 昙花含笑一现，从含笑一现中你知道了什么?这么美的顷刻间，我们多想留住它啊!指导读。 这两种花的笑是我们看得到的，有一种花是在心里笑呢。(万寿菊)齐读。 欣然是开心的意思?“怒”在字典中有两种解释，(出示解释)，你们觉得是哪一种?齐读出花开的气概 睡莲从梦中醒来指导读。还有哪种花也是刚刚醒来?(烟草花)指导读。 月光花伸展开自己的花瓣 请大家做一下伸展的动作谁再读读这句话。 6、再来读这一段，下面让我们一起感受这些花儿的漂亮吧。师生接读。 7、比拟“凌晨四点，牵牛花开了，五点左右，蔷薇开了，七点，睡莲开了”和书上的写法，哪种写法好，为什么?

26、 小结：同样表达一个意思，可是呈现的语言效果却大相径庭，往往同一个意思是可以用同义词或不同句式描述的。 例如说：牵牛花是从外形、颜色上进展描述的;而“昙花、睡莲、烟草花”是着眼于开放的时间;“月光花”是从姿势上进展表达的，这些花它们各有各的长相，各有各的姿势，各有各的性情，从多种角度进展的描写，会受到意想不到的语言效果。 (四)、课外延长，培育写作力量。 1、同学们看这段话最终，还有一个特别的标点，是什么号?他告知我们 什么? 你们在课下搜集了哪些花开放的时间呢?请你们在小组内沟通一下，并试着用书上的语言来形容一下。看哪一组的语言最美。 可以仿照书中第一段来写。 其次课时 一、回忆引导生疑 1

27、.复习第1自然段，引导生疑：出示各种花开放的时间，引导学生回忆诵读课文第1自然段。 为什么这些植物开花的时间会不同?植物学家进展了讨论，有什么发觉 (二)学习其次自然段 1、请默读其次段，想一想：你读懂了什么?联系课文，你能猜想“夜来香为什么在晚上八点左右开放”吗?为什么大多数花在白天开放? (三)学习第三自然段 1、聪慧的植物学家把不同时间开放的花，种在一起，把花圃修的像钟面一样，就是我们看到的花钟。(出示) 2、比拟句子：“我看到什么花开了，就知道是几点了”这句话对吗?文中用语言怎么表达的? 课件消失句子：齐读“你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟” 两组句子有什么不同?“刚刚”可

28、以去掉吗?为什么?“大致”还可以换成什么词? 3、是啊，用词特别精确，这个看似用来表达模糊意思的词语，实际反映了客观事物真实的状况，反映了科学家遵循客观事实的态度，文中还有几个这样的词语，请大家快速扫瞄全文找一找。 课件消失词语：也许，左右，往往，有的危急 4、体会朗读第三段。 四、再读全文，总结拓展 1、再一次有感情朗读全文，找出你喜爱的好词佳句 2、师总结：之所以能写出这么精彩的文章，是他留心观看，不断探究的结果。我们也要养成留心观看事物的好习惯，发觉探究漂亮的大自然。 五、作业： 1、观看一种事物，把观看发觉记录下来。 2、自己动手制作一个“花钟”(在钟面上写上花朵的名字)。 三年级语文

29、上册花钟说课稿4 花钟是三年级上册第四单元的一篇说明文。这个单元的主题是通过观看来发觉身边事物的特点。这篇文章的条理特别清晰，先讲观看后的发觉：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等九种花不同的开花时间来说明这个发觉；接着分析答复了不同的植物开花时间不同的两个缘由：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最终扩绽开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇异。 我在对文章进展了分析和讨论之后，打算在第一课时教学课文的第一和第三自然段，并且在教材的处理上打破传统的按自然段的先后挨次教学，将第三自然段提到最前面来上。从末尾动身，让学生先了解什么是花钟，然后了解植物学家

30、是如何利用各种花开花时间的不同来制作花钟的，过渡到第一自然段。盼望这样的教学能够给学生一种耳目一新的感受，同时让教学过程由浅入深，逐层深入。在教学的处理上，我主要采纳了以下几个步骤： 一、课前谈话。 在课前谈话中，我利用课件出示了牵牛花、荷花、万寿菊、蒲公英、茉莉花、铃兰花等图片，让学生赏花、品花。在这个过程当中，除了让学生感受到花的美之外，我主要是引导学生进展说话，谈谈你为什么发出一声声的赞美声，你能用自己的语言来描述一下这些花吗？面对用上比方句的学生，我都赐予了特殊的表扬，这一步的工作，我上盼望能为下面的学习和写话打下肯定的根底，做好铺垫。 二、字词的教学。 三年级的学生，字词的教学我都以

31、自学为主。在课件中我有意将花名打在一起，让学生有一个熟识花名的过程。在检查完学习字词的效果之后，我马上让学生完成作业本的第一大题。当场点名校对，目的是提高了课堂的利用率，同时也能够在第一时间内了解了学生的把握状况，做到当场学，当堂稳固。效果也很不错。 三、课文内容的教学。 （一）第三自然段的处理： 第三自然段主要向我们介绍的是什么是“花钟”。我先让学生划出描写花钟的句子。然后读一读，了解这段的大意。并且我通过漏读“间续、大致”这二个词语，引导学生去发觉这二个词语在文章中的作用。从中了解到用词的严谨，同时也在无形中感受到了说明文的一大特点。在抓住这二点之后，我没有把太多的时间花在这一段的学习中，

32、而是转入了第一自然段的学习。 （二）第一自然段的处理 课文的第一自然段是文章的重点段落，要求背诵。其中排列了九种不同时间开放的花朵。而且每一种花都是用一句话写过，没过明显的详略安排，只是在其中运用了拟人、比方和利用美丽的词句等方式来描写花开的样子。所以在教学起来有肯定的难度。假如采纳逐一讲解的方式，不仅让学生很快失去学习的兴趣，而且教学也显得机械化。所以我想借用学生对不同花的喜好不同这一特点来教学。将学习的主动权交给学生，学生喜爱哪种花，我们就一同学习哪种花。我想这样的教学应当能够激发学生的学习兴趣，并且不会落入呆板的模式中。所以在课堂上，我让学生读一读自己喜爱的句子，说说为什么喜爱，并在沟通

33、的过程中参加自己的想象，做做动作，想想花儿在说些什么？学生相比照较喜爱这种学习方式，发言也比拟踊跃。 四、赏写法。 1、对花开的不同描述方式。课文第一段描写了九种花开了，但由于他采纳了比方、拟人、好词佳句等不同方式去描写，所以让人读起来觉得特殊美，而且没有重复、单调的感觉，所以我在教学中，让学生把书本上的句子与（ ）花开了，这种表达方式去比拟。感受其中的不同。很多学生都体会到了（ ）花开了这种表达太过于单调，用学生的话说：“读起来没有味道，而书本上的写法就让人觉得很生动，就像亲眼看到了这些花一样。”这样的体会让学生懂得了，对同一种事物的描写，我们假如能用上不同的方式，那么给人的感觉也会不同。而

34、且这一步深入的体会，在后面的小练笔中有所表达。 2、对时间的描述特点。本段文字都在每一种花开的句子中参加了时间，有的放在句首，有的放在句中，而且有些时间是的是整点，而有些时间的后面参加了“左右”一词。为了让学生体会到时间的这二个特点，我特地将每一种花单独列为一行，让学生去观看。学生不仅说到了这二个特点，还有自己的感受，他们觉得课文这样写，会让人读起来觉得参差有序，不会太过于呆板。但是在时间的整点和大约时间点的表现上，我也进展了指导。文中的整点其实也是一个也许的时间，让学生有个正确的熟悉。 五、指导背诵。 第一自然段是要求背诵的段落。所以我在初学、精读、赏析之后安排了师生合作背诵的环节。我将书本

35、上消失的花制作成一个花钟。让学生与我合作完成花钟的介绍，我说前半句，学生接后半句。在课堂中完成了大局部学生的记忆和背诵工作。以此来到达提高课堂效率的作用。 六、小练笔的运用。 在课堂的末尾，我安排了小练笔。我给学生供应了“蒲公英，在早上六点左右开花。茉莉花，它在黄昏五点左右开花。荷花，它在上午八点左右开花。”这三种花的不同开花时间，让学生仿写，学生在经过对文章写法的赏析后，在自己的写作中也运用上了一些比方、拟人和美丽词句的描写，发挥自己丰富的想象力。在有关时间的表达中，也有个别学生仿照课文中的句子，将时间词放在句子的不同位置。整个课堂在这一环节表达了学以致用的效果。 整堂课上，学生表现的亮点有许多。但我觉得自己在课堂调控这一方面掌控得还不够好。特殊在指导学生学习第一自然段的九种花时，读的还不够多，形式也不够多样。对一些重点词的理解，如“欣然怒放”，假如能够让学生能够动作来表现理解可能效果会更加好。但我想：课堂总是会带给我们一些圆满，重要的是从圆满之中收获更多，思索更多。以求到达更好的教学效果和猎取更高的课堂效果。 【三年级语文上册花钟说课稿】