三年级语文下学期教案8篇小学三年级下学期语文教案.docx

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1、 三年级语文下学期教案8篇小学三年级下学期语文教案 春天的小雨滴滴滴 教学目标： 1、阅读课文，感受春雨的美妙、无私，培育学生喜爱春雨、喜爱春天、喜爱美妙的大自然的情感。 2、指导学生有感情的朗读课文，留意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜爱的语句。 3、帮忙学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”11个生字，会认“淅、沥、沟、蹄、乳”5个生字，理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。 教学重点： 课文的2-6自然段，感受春雨的声音美。 教学难点： 1、理解重点词语，体会句子所表达的情感。如：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响?” 2

2、、课文的8-9自然段，感受春雨的精神美。 教学预备： 1、生词卡片。 2、课件。 3、搜集赞美春雨的词语、诗句。 教学时间：2课时 教学过程：第一课时 教学目的： 1、检查学生预习状况，帮忙学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”11个生字，会认“淅、沥、沟、蹄、乳”5个生字，初步理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。 2、初读课文，了解课文内容，理清文章脉络，提出不懂的问题。 3、练习朗读课文。 教学重点：学会生字新词。 教学过程： 一、朗读题目，了解题目。 二、检查预习状况，帮忙学生把握生字新词。 1、出示文字投影片，检查并订正带点字的读音： 跌下来、似的、播种、仰

3、着脸 2、出示文字投影片，指导学生记住字形： 沟、蹄、滑、密、撒、播、乳 3、重点指导“播、乳”字的书写，学生练习。 4、结合课文中的语句，理解词义：你推我挤、播种 三、自读课文，了解课文的主要内容。随机板书，理清文章的脉络。 四、质疑。梳理问题。有思索价值的问题留待其次课时深入探讨。 (问题梳理：1、为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响?”2、“冬冬冬”之间的横线什么意思?) 五、作业： 1、写生字词、读书。 2、练习熟读课文，思索并试着解决提出的问题。 其次课时 教学要求： 1、阅读课文，感受春雨的美妙、无私，培育学生喜爱春雨、喜爱春天、喜爱美妙的大自然的情感。 2、指导学生有感

4、情的朗读课文，理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜爱的语句。 教学重点：课文的2-6自然段，感受春雨的声音美。 教学难点： 1、理解重点词语，体会句子所表达的情感。如：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响?” 2、课文的8-9自然段，感受春雨的精神美。 教学预备：声像资料、文字投影片 教学过程： 一、导入新课 同学们，这节课我们连续学习本册教材的开篇之作。它和春天、和小雨有关，让浓浓的春意吹进我们的教室，让甘甜的雨露滋润我们的心田吧!齐读课题。 (一)、进一步理解课题： 课题中一连用了三个“滴”字，春天的小雨给你什么感觉呢?该怎么读题呢?留意节奏和停顿，再次读

5、题。 (二)回忆课文主要内容。这场雨已经下了很久了，我们和一起沐浴在春雨中去走一走，听一听，看一看吧。同学们读一读课文，说说你听到了什么?看到了什么? 二、学习课文，沟通感受，并练习有感情地朗读课文。 (一)体会描写春雨声音美的内容。 1、回忆哪些自然段写了雨的声音?这几个自然段都写雨的声音，听雨的地点有什么不同? 2、“屋前听雨”引导学生重点关注春雨发出了不同的声音，理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响? (1)指名朗读，其他同学说说听到了什么? (2)捕获表示声音的词，体会小雨滴发出声音的不同。 (3)理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响? (4)抓住“推、挤”感受

6、小雨滴的欢快，体会用词的精确并练习有感情地朗读。 3、“林中听雨”加深感受声音美，解决难点。 出示文字片： 淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片森林就像一座音乐厅一样。 (1)其次自然段写雨的声音，这句话也写雨的声音，写法上有什么不同呢? (2)想象：音乐厅里正在演奏什么曲目呢? (3)练习朗读，观赏声音美。 (4)指名读4-6自然段，提出不懂的问题 (问题一：“冬冬冬”之间的横线什么意思? 问题二：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响?) 问题一“冬冬冬”之间的横线什么意思? 解疑步骤： 教师带着学生初步熟悉标点符号：破折号。了解破折号的用法之一是表示声音延长的意

7、思。 出示字幕： “嗵嗵嗵!”“冬冬冬!” 突然，吹来一阵风，树叶上的水珠通通跌下来了。“嗵嗵嗵!”“冬冬冬!”“啪啪啪!” 比照指导表示声音的词语，体会破折号的作用。 说说为什么有的时候读的舒缓，有的时候读的急促： 问题二：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响?解疑步骤： 学生自己初步理解。 结合生活实际和影视中看到的画面，说说什么时候敲鼓?鼓声一响，给你什么感觉? 理解这样写表达的对小雨点宠爱的情感。 4、播放春雨飘落的画面，直观感受春雨之美。 5、配乐朗读声音美局部。 板书：声音美 (二)感受描写春雨形象美的内容。 1、听雨让我们感受到声音美，看雨又能带给我们怎样的感受呢?读一

8、读，说一说。 2、用一个词语形容一下春雨的样子。 板书：样子美 (三)感受赞美春雨精神美的内容： 1、指名读8、9自然段，想想人们赞美春雨还有什么缘由? 2、出示儿歌：春雨。读一读，感受万物希望春雨的心情。 3、想一想，儿歌中的种子、花朵、麦苗和春雨有什么关系呢? 4、假如你就是春雨，听了生灵们渴望你到来的心声，你会怎么做的? 板书：精神美 (四)齐读最终一段，表达对春雨的宠爱之情 三、总结全文 1、谁能结合板书说说春雨美在哪? 2、总结写法 文章着重写了春雨的声音美，把我们带进了一个声音的世界，以后写文时可以学习的写法，写出的文章会更精彩。 3、再次朗读课题，完毕学习。 四、布置作业： 必做

9、：有感情朗读课文。背诵自己喜爱的段落。 选做：摘录描写声音的词语，写在积存本上。 三年级语文下学期教案2 教学目标 1、了解翠鸟形状特点及活动特点；学习抓住特点观看和描写事物的方法；有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的自然段。 2、在教师的引导下，通过学生自主学习、小组合作探究，读文明理等活动，表达敬重学生的共性，给学生以学习的胜利感。 3、感受翠鸟的美；体会对翠鸟的宠爱之情，增加爱惜鸟类的意识 教学重难点 教学重点： 感受对翠鸟的宠爱之情，培育学生爱护动物、与动物和谐相处的意识。 教学难点： 体会是如何抓住事物的特点进展描写和说明的。 教学过程 一、激情导入： 同学们，你们都喜爱鸟吗？都喜爱哪些

10、鸟？为什么？ 1：（鹦鹉）：它可以仿照人类说话。 2：（鸿雁）：它每到春天就会来到我们身边。它是春的使者。 3：（黄鹂）：它的歌声悦耳动听。 4：（啄木鸟）：由于它可以捉虫子，是森林的医生。 二、提醒课题 过渡：是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜爱它。今日我们再来熟悉一位新的朋友翠鸟，一起叫一叫它的名字，（齐读课题）用自己的话说说你看到的翠鸟。 1：翠鸟有一双红色的小爪子。 2：翠鸟的羽毛很美丽。 3：翠鸟的眼睛特别透亮，嘴巴又尖又长。 三、初读课文，检查生字词的预习状况。 1、读音：有“赤、衬、衫”(翘舌音)、“秆、衬、衫、泛、翁”(前四者为前鼻音，最终一个为后鼻音)。 2、引导学生运用学过

11、的识字方法，自主识记生字。如，可以联系已经学过的生字，用加减或者替换偏旁的方法学习生字：“秆、绣、褐”，或者联系生活阅历，结合班级同学的姓氏学习“翁”，颜色或衣服学习“赤、褐、衬、衫”等。“秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡”都属于左右构造。 3、引导学生观看发觉其构造上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。有个别字的笔画需要特殊说明：指导“翠、翁”“秆、透”时，要留意它们之间的联系，它们分别有“羽”“禾”的部件。 四、读文作画、张扬共性。 1、同学们读得很仔细，读完了课文，你对翠鸟又有了哪些了解呢？ （学生自由发言，抓住翠鸟的特点，进一步了解翠鸟的样子、生活习性和活动。） 过渡：看来

12、，同学们通过读书，已经理解了课文的主要内容。课文给我们描述了翠鸟的外表、活动以及生活习性。你们喜爱翠鸟吗？你最喜爱它的什么？ 2、课堂训练：下面，就请同学们用你最擅长的方式，选择你最喜爱的内容，进一步深入地学习课文，看谁收获大。谁喜爱翠鸟形状局部？情愿来亲自画一画翠鸟吗？好，请同 桌或小组合作，画一只课文中描写的翠鸟。喜爱翠鸟捉小鱼局部的同学请站起来，教师也很喜爱读这一局部内容，我已经练习读了七八遍了，觉得能够读出翠鸟捉小鱼的情景了。你想和教师比比吗？好，你们赶快练习，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能比过教师。有没有两局部都喜爱的？确定有。爱学习的孩子总是这样。你们学习完一局部，可以学习另

13、一局部。好，大家开头吧。 （学生自由分组学习，教师与学生一起探讨。） 3、师述：刚刚同学们学习很投入，读书很仔细。我们来沟通一下，哪几位同学情愿来展现一下你们画的翠鸟？大家看他们画得好不好，与课文内容是否相符。（实物投影一个小组送来的画） 4、小结：同学们真了不起，能依据自己的感悟想象画出美的图画来，这说明你们读懂了课文。教师也画了一只翠鸟（多媒体课件展现），可是遗忘了涂色，大家能不能看着提示，来介绍一下它的样子呢？自己练习说一说。（学生练习） 五、评读感悟，凸显共性 1、师：翠鸟又美丽又机智，还擅长捉鱼。学习这一局部内容的同学我们一起来比比吧。（学生合作学习，汇报沟通） 2 、共同评议。 3

14、、师小结： 翠鸟太得意了，应当爱护它。翠鸟的家在陡峭的石壁上，很难捉到。翠鸟应当生活在大自然里，不能捕获，假如捉了也活不久，会害了它。鸟是我们人类的朋友，我们不能捉。其实，翠鸟在全世界有60多种，我们今日所熟悉的只是其中的一种。就让这得意的小生灵在大自然中欢乐、自由地生活着吧！（多媒体课件播放：各种各样的翠鸟） 六、拓展延长，放飞共性 师：同学们，这节课大家靠着自己的力气，读懂了课文，你肯定有不少的收获或疑问，请大家结合自己的收获或疑问给自己布置一道家庭作业题。 选作： 1：现在，鸟儿的家都被调皮的小朋友捣坏了，我要为鸟儿造几个窝，让鸟儿都有一个舒适、暖和的家！ 2：我预备做一期关于“我喜爱的

15、鸟”的手抄报。让大家都来熟悉鸟。 3：我回去将连续在电脑上查阅有关翠鸟的资料，进一步了解翠鸟。 4：我想向全市的小朋友发出建议：爱惜鸟吧，它是我们人类的朋友。 七、全课总结 师：“课堂小天地，天地大课堂。”其实，课外还有更大的学习语文的空间。盼望你们带着这节课的收获或疑问，连续探究，连续讨论，教师将永久做你们学习上的朋友！ 课后反思： 本学期上了一堂新教师展现课翠鸟。这是一篇精读课文，对翠鸟的形状和活动特点作了特别细致的观看，形象、生动地描写了翠鸟羽毛明丽、小巧玲珑的形状。抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。在介绍翠鸟的形状时，抓住颜色艳丽，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛

16、和嘴。这节课的重点目标之一就是指导孩子抓住事物的特点，对动物形状进展描写。 作为一名刚刚踏上讲台的新教师，我在教学方面有着明显的阅历缺乏的特点。在上这类新课时，往往重点不突出，有些学问点没落实。 备课中考虑到对于翠鸟这种只闻其名，不见其形的小鸟，学生们知之甚少。针对本课必需完成的教学目标，我制作了课件并且预备了若干鸟类图片，并让学生课前收集有关翠鸟的形状特点和生活习性的资料。 课堂上学生在感受、体验抓翠鸟形状美时，我适时播放了颜色明丽、富有动感的画面，借助了画面由爪子头部背部腹部，颜色不断叠加，呈现了五彩斑斓的羽毛变换，同时配以小鸟悦耳的鸣声，朴棱着翅膀箭一样捉鱼疾飞的身影，较好地解决了本课理

17、解上的难点，使学生身临其境，不仅感受到了翠鸟形状的明丽之美，而且极好地体会了翠鸟“钓鱼郎”的美称了，对翠鸟的宠爱之情油然而生，在孩子们饶有兴趣之时，我的一句：“你们喜爱翠鸟吗？原意背下对翠鸟漂亮形状的描写吗？”学生们齐声“情愿”继而兴趣盎然地背起来，全然没有了畏难心情和被动状态，而此时我依旧用课件演示形状分环节画面，帮忙那些有困难的学生。这种分层指导课后效果得到检验，绝大多数学生均能背诵下来。 仿照是儿童的天性。小学生不仅需要仿照，而且擅长仿照。这是由于小学生受学问、阅历、情感等因素的局限，他们以形象思维占主导地位。可以说小学生的最初学习是从仿照开头的。中年级学生初学作文更是如此。叶圣陶曾经说

18、过：“课文就是最好的范文。”所以小学作文可以从仿照起步的。本课在对翠鸟形状描写的这一段话就是一个读写训练最正确结合点，是练习写作的好材料。全段围绕“艳丽”一词，分别从头部、背部、腹部详细描写。在让学生真正理解这个片断后、把握了描写翠鸟的形状特点后，便准时的出示教师和孩子们收集的各种鸟儿图片，我要求他们尝试仿照这段话介绍其他鸟的形状。先让孩子们口头说，直到大局部的孩子都明白如何进展描写后，才开头进展笔头习作。这次作文下来，我发觉孩子们已经根本把握了按肯定的挨次描写，并且清晰的知道总分关系如何表述。 由于这堂课试讲过一次，加之许多教师的教导，所以总的来说，还是有肯定的进步。但是仍旧有许多缺乏之处，

19、有些孩子在朗读翠鸟形状的颜色艳丽、小巧玲珑时体会并不深固然许多细节问题可能跟教师的引导有关。上了这堂课，感受很深，由于对文本的挖掘不深，对学生的引导还很浅薄。一节课应到达什么目标，学生应把握什么？这些东西在课堂上表达并不明显。其实，上一堂课很简单，但是上好一堂课却很难。这一学期下来，在教学上的感受许多，自己毕竟想成为什么样的教师？这是需要思索的问题。 三年级语文下学期教案3 教学目标： 1、通过口语交际，让学生在实践中熬炼思维力量和口头语言表达力量，敢于发表自己的见解。 2、激发学生喜爱生活，喜爱大自然的情感。 3、使学生学会倾听，养成敬重别人的良好习惯。 4、积极参加找春天的实践活动，主动与

20、同学沟通春天里的新发觉。 教学重点难点： 1、讲好一般话，逐步养成讲一般话的习惯。 2、能有条理地表达意思，能正确地评议别人的发言. 3、在与别人交谈的过程中，态度自然大方，有礼貌。 学情分析 孩子眼中的春天是独特的，他们应当很乐于和别人沟通自己看到的和感受到的春天，但在写作方面，学生有种可怕的心情在里面。 教学过程： 一、创设情境，走进春天。 1、师：同学们，你们知道现在是什么季节吗？你喜爱春天吗？为什么？ 2、今日我们习作的题目就是：春天来了（板书课题） 二、指导写作方法。 说到春天，你会想到哪些词语呢？（学生答复）教师也给同学们带来了一些描写春天的四字词语，我们一起来读一读吧！ 观赏春天

21、的图片，感受春天的漂亮。 1、出示一位同学写的春天来了，全班学生齐读。 2、学生评价这位同学写得怎么样。 3、出示另一篇春天来了，两篇文章进展比拟，学生再次评价。 4、师生共同分析其次位同学写得好在哪里。 5、教师小结写作方法：抓住事物的特点、运用适宜的修辞方法。 三、小组内合作写句子。 1、出示小组合作要求，教师进展讲解。 2、教师出示图片，小组成员共同争论，选取两种事物来写。 3、选一名记录员，把大家说的好的句子写下来。 4、班内展现。 四、画一画，写一写。 1、学生在图画本上画出自己眼中的春天，并给自己的画配上文字。 2、班内展现，同学之间评价。 3、教师进展总结。 三年级语文下学期教案

22、4 点金术 教学目标 1用已会的方法自主学习生字，会读会认会写。并能通过联系上下文和生活实际、查字典等方法理解“心花怒放”、“贪得无厌”、“闷闷不乐”等重点词语。 2.通过阅读，使学生熟悉到贪得无厌是愚蠢的，是不会得到幸福的。感受国王的感情变化，体会有层次地反映人物感情变化的写法。 重点难点 重点：理解国王的两次说话，找出国王感情变化的词语。 难点：联系课文争论“什么是幸福”。 教学预备：课件。 课时安排：2课时。 教学过程 一、质疑课题，激发兴趣。 1教师板书课题，引导学生读课题，问：读了课题你知道了什么?你还想知道什么? 2解答什么是点金术，激发学生去探究谁拥有点金术，拥有了点金术后会有什

23、么事发生呢? 二、初读课文，自学生字。 1学生用自己喜爱的方式读课文，了解课文也许内容。 2用已把握的方法学习生字。强调读准字音，记清字形，并会联系上下文和生活实际给生字组词。 3教师用听写生字，分析字音、字形的方法帮忙学生稳固学到的生字。 4答复课前提问：谁拥有了点金术?拥有了点金术后发生了什么事情?初步了解课文内容。 三、感情朗读，精读课文。 1默读课文第1、2段，你看到了一个什么样的国王?你从哪些地方看出来的?(从学生的答复中提出“贪得无厌”这个词语，引导学生通过联系上下文或查字典来理解词语。) 2师：为什么说麦得斯是一个贪得无厌的国王? 3师：当这个特殊喜爱金子的国王听到神灵的话时，心

24、情怎样?(出示课件麦得斯)(生：心花怒放。教师板书) 4师：什么样的心情可以用这个词语来形容?理解“心花怒放”的意思。 5师：麦得斯是由于什么而心花怒放呢?(出示课件：是由于。)引导学生说完后读一读这种句式。 6指导学生有感情地朗读：“我将成为世界上最富有、最幸福的人了。” 7师：从这句话里，你体会到麦得斯认为幸福是什么。 8师：(课件出示方法)你们是用了上面哪几种方法来理解课文的?(教师归纳总结出理解词语、有感情朗读两种学习方法) 9师：看来孩子们刚刚学得很仔细，下面请孩子们用教师教给的方法，结合教师给出的自学提示，自学课文第4到8段。 课件出示自学提示如下： 默读课文第4到8段，用“”勾出

25、描写国王心情变化的词语。用自己知道的方法理解课文里不懂的词语。 小组合作学习，依据国王感情变化的过程填空： (1)麦得斯心花怒放，是由于他将成为世界上最富有最幸福的人。 (2)麦得斯，是由于。 (3)麦得斯，是由于。 (4)麦得斯，是由于。 (5)麦得斯，是由于。 10学生汇报学习状况。教师引导学生说出国王心情的变化状况，完成课件出示的填空。并在此过程中引导学生抓重点词语：扫兴、闷闷不乐、饥肠辘辘、苦痛。指导学生联系上下文或生活实际来理解这些词语。并带着理解去有感情地朗读课文。特殊指导读好“神啊，我这么爱金子是愚蠢的，把金子都拿走，还我的女儿吧!”这句话。示范如下： 师：他拥有了点金术，可以把

26、遇到的一切都变成金子，他穿的是金子，睡的是金子，看到的也是金子，他得到了金子，但同时，他却失去了像花一样漂亮的东西，失去了美味可口的食物，失去了他最喜爱的女儿，他感到幸福了吗?(生答：他感到苦痛了)他苦痛地对神说 生：(课件齐读)神啊，我这么喜爱金子是愚蠢的，把金子都拿走，还我的女儿吧! 师：(课件)谁能把“他苦痛地说”中的“苦痛”换成其他的词语? 师：换得都不错，用你们换的词语再读。 他难过地对神说。 他难受地对神说。 他难过地对神说。 师：想听听教师是怎样读的吗?师范读。 师：为什么他要说这么喜爱金子是愚蠢的? 生：由于他还失去了许多东西 师：失去了鲜花，他感到扫兴;失去了牛奶面包，他有一

27、点感到闷闷不乐;失去了女儿，则让他感到了苦痛，他最终对神喊出了：神啊，我这么喜爱金子是愚蠢的，把金子都拿走，还我的女儿吧! 11师：经过亲身的经受，麦得斯现在最想做什么?他做了吗?请孩子们自学书上第9到11段。 学生汇报学习状况，课件出示最终一段，引导学生读好这一段。 引导学生思索：经受了这些事情，国王的心情从心花怒放到苦痛，他明白了什么? 依据学生的答复教师总结：金子可以换取许多东西，但是，也有许多东西是金子换不到的;拥有了金子，不等于就拥有了幸福。麦得斯永久也忘不了这个教训。 四、感悟体会，课后延长。 1要求学生依据板书的表现心情变化的词语，用自己的语言复述故事。 2.学了这篇课文，你最想

28、说点什么呢? 师总结：很快乐同学们能从这个童话故事中悟到这么多的东西。其实这篇课文教给我们的不止是这个深刻的道理，课文里还有许多像“心花怒放、闷闷不乐”一样美丽的词语，孩子们能照着样子自己课后去积存几个吗?下课后有兴趣的多收集一些吧! 三年级语文下学期教案5 钱塘江大潮 教学目标： 1、学习21个汉字，认读其中的9个汉字;会写其中的12个汉字。结合课文内容理解词语库中的24个词语，并能运用局部词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文;理解课文内容，体会作为“龙”的传人的喜悦和骄傲心情。 3、通过课文的学习让学生了解：“龙”虽然是传奇中的动物，却至今仍旧是我们中国人引以骄傲的中华民族的

29、象征。 教学重点、难点： 学习字词，理解课文内容 在读中体会作为“龙”的传人的喜悦和骄傲 教学预备： 多媒体、字词卡 教学时数：三课时 第一课时 学问目标：正确流利地朗读课文，初步了解“龙”，认读生字词 力量目标：依据课文内容正确朗读和理解，精确认读生字 情感目标：通过学习，了解中国与“龙”的渊源 教学重点：朗读课文，认读生字 教学难点：流利朗读中解决生字读音 教学关键：读中理解，理解助读 教具：多媒体、生字卡片、地图 课前活动：谈有关龙的话题 导入新课： 1、板书课题 2、导读课文 3、指认生字，运用词语 稳固学问：观看电影中有关龙的片段 布置作业：熟读课文;语系词语库中的词语 其次课时 学

30、问目标：娴熟、有感情地朗读课文，进一步理解课文，学习会写字，运用局部词语，学习句子 力量目标：学会运用一条主线朗读课文的学习方法 情感目标：通过学习，进一步了解中国与“龙”的渊源 教学重点：感情读课文，会写字 教学难点：依据段落内容感情读 教学关键：读中理解，理解助读 教具：多媒体、田字格小黑板或卡片 教学过程： 课前活动：观赏歌曲龙的传人 讲授新课： 1、检查朗读课文状况 2、引导感情读课文，根据“象征的主线”导读课文 3、学习句子 4、指导会写字 稳固学问：引导朗读课文竞赛 布置作业： 1、练习背一背课文，写一写写字本中的汉字。 2、收集一些课外的“龙”的学问，包括成语 第三课时 学问目标

31、：复述课文，积存词句 力量目标：培育学生综合运用的力量 情感目标：培育学生的民族骄傲感，激发学生的爱国情感 教学重点：积存词句 教学难点：复述课文 教学关键：以趣导入，突破难点 教具：多媒体课件 教学过程： 课前活动：发表自己收集到的有关“龙”的学问或者成语 讲授新课： 1、说明自己喜爱“龙”的缘由：. 2、引导学生复述课文 3、组织学生分组争论，你会抓住垄的哪些特点来介绍 4、巡察参加复述 5、积存词句 稳固学问：组织成语擂台赛 布置作业： 1、完成练习册中的内容 2、完成自读课本中相应的课文朗读 三年级语文下学期教案6 一、教学目标： 1.学习本课的生字和新词(其中5个会认的字，6个会写的

32、字，7个要把握的词语。) 2.学习抓住重点句子，按课文的表达挨次理解课文的内容。 3.有感情地朗读课文。观赏钱塘江大潮的壮美奇怪的景观，激发学生喜爱祖国山河，喜爱大自然的思想感情。 二、教学重难点： 课文3、4自然段是教学的重点，也是学生理解的难点。 三、教学时间：3课时 四、教学预备：多媒体课件 五、教学过程： 第一课时 (一)吟诵古诗，导入新课： 1.同学们，古代诗人王在晋曾经在望江台中写道：海阔天空浪若雷，钱塘潮水自天来。唐代大诗人刘禹锡也曾经写道：八月涛声吼地来，头高数丈触山回。今日就让我们一起随着的脚步去钱塘江观潮。 (评析：古诗的引入，可以让学生了解古人赞美钱塘江大潮的诗句，知道钱

33、塘江大潮这一天下奇观自古以来就被人们称颂，同时，为学生营造出了一种浓郁的学习语文的气氛，让孩子们能够在一点一滴中受到中华传统文化的熏陶。) 2.课件出示：引导学生体会“观潮”和“天下奇观”两个“观”字各是什么意思? (评析：让学生体会到同一个字在不同的语言环境中意思是不一样的，从而感受到中国语言文字的博大精深，同时，也夯实了学生的根底学问。) (二)自主读文，探究识字： 1.自由小声读课文，画诞生字和新词，采纳自己喜爱的方法自学生字。 2.同学之间相互沟通自学生字的状况，争取做到把字音读精确。 3.全班齐读生字和新词。 4.全班共同沟通生字中比拟简单的字形和简单读错的字音。教师重点强调“卧”字

34、的第六笔是“竖折”。 5.朗读全文，力争把课文读正确，读通顺。 (评析：要充分发挥学生识字的主动性，鼓舞学生用多种方法来识字，重视对学生自主识字的引导和沟通，激发学生自主识字的兴趣。) (三)指名读自己感受最深的段落，全班订正读错的字音。 (四)默读课文，在读书的过程中遇到不懂的问题，请你用铅笔做个标记。 (评析：学贵有疑，在阅读教学中肯定要给学生制造质疑问难的时机，要给足时间，让学生能够在读中生疑，并最终到达在读中释疑。) (五)变换身份，释疑解惑 1.同学们，你们在课前都搜集了有关钱塘江大潮的资料，现在就请大家来做一名“小小地理勘探家”，结合你自己搜集到的资料和教师下发的资料(见附文)，看

35、看刚刚同学们提的问题你能解决哪一个，想想钱塘江大潮为什么被称作天下奇观? 2.学生结合资料，仔细研读，充分沟通。 (评析：变换身份学习，让学生感受到了一种乐趣和新颖，同时也有效地调动起了学生学习的积极性，学生在这个过程中的学习是主动的，布满了探究，利用资料来解决课文当中的问题，也会让学生感觉到适当地搜集一些课外资料对于了解课文的内容的重要作用，从而激发他们主动搜集资料的兴趣。) 3.同学们，你们真是一个个胜利的地理勘探家，看来，学习课文的时候，适当地搜集一些课外资料对于了解课文的内容很有帮忙啊! (六)布置作业： 1.抄写本课的生字新词。 2.朗读课文。 3.连续搜集有关钱塘江大潮的资料。 其

36、次课时 (一)精读课文，深入理解 1.播放课件中潮来时的声音 教师：听!这是什么声音?你听到了什么?(学生自由说) (评析：课件中播放潮来时的声音，将学生带入到情景之中，激发了学生学习课文的兴趣，调动起了学生的阅读期盼。) 2.深入学习课文3、4段，体会钱塘江大潮 (1)教师：潮来时的壮丽景象，课文中也有描写，现在请你仔细默读课文3、4自然段，看看课文是怎样把钱塘江大潮这一“天下奇观”写详细的?可以边读边画出你喜爱的、感受深的语句，还可以在旁边做批注。 (学生边默读，边画批) (2)小组内沟通，边读边想象，把你感受到的通过朗读表现出来。 (3)全班沟通，深入体会。 教师引导学生体会以下的内容：

37、 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷在滚动。立刻人声鼎沸，有人告知我们说：“潮来了!”我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方消失了一条白线，人群又沸腾起来。 重点体会：人声鼎沸 教师：怎么沸腾的，能表演一下吗? 学生表演：跳着叫着，挥手喊着：潮来了，潮来了 教师：刚刚的场面可以用一个词语来形容：人声鼎沸，人们说话的声音就好象开了锅的水一样。 (评析：让学生在阅读文章的过程中，进入情境，入情入境地去读书，这样，课文中的一些词语的意思就自然地理解了。) 那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻

38、滚，形成一道两丈多高的白色城墙。 (重点体会：横贯江面、形成一道两丈多高的白色城墙，同学们，这时你们的心情怎么样?感动，读出这种感受，读到这儿，你仿佛看到了什么? 面对这么壮丽的潮水，你还有什么样的心情?惊讶、惊喜 体会两丈多高的白色城墙，引入范仲淹的诗句：海面雷霆聚，江心瀑布横) (评析：通过引导学生发挥想象来理解课文内容，感受大潮降临时的壮丽景象，体会的心情，受到感染和熏陶，自然而然地把学生带入了文本当中，实现了与文本的深层次的对话。) 比拟句子 a浪潮越来越近，如同白色战马飞奔而来。 b浪潮越来越近，如同千万匹白色战马飞奔而来。 c浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔

39、而来。 (小组争论：体会潮来时声音之大，形态之壮丽。) (评析：通过句子的比照，让学生充分地品尝课文中的精彩语言，感受课文中的精彩描写，从而获得更深层次的体验，并且在不断地朗读比拟中，把课文中的语言内化为自己的语言，从而把语言文字的训练真正地落到实处。) (4)引入文字资料：钱塘江大潮降临时，另外一位作家这样写到(课件出示文字资料)： 潮头已经带着雷鸣般的声响铺天盖地的来到眼前，后浪推着前浪，前浪引着后浪，浪拍着云，云吞着浪，云和浪绞成一团，水和天相撞在半空，好象千万头雪狮踏江怒吼，乱蹦乱跳，撕咬搏斗你撞我，我撞你，一起化为水烟细沫，付之流水，波涛连天，好象要和九天银河相汇，大浪淘沙，好象要淘

40、尽人间的污染，潮水腾跃，好象要居高临下，俯瞰风云变幻的世界。 (自己读，并说说体会到了什么?) (评析：在语文教学中，教师应当时刻树立“大语文”教学观，不要就教材而讲教材，应当把视野投向更加宽阔的语文天地，适时地给学生补充一些语文学习的内容，不仅可以加深学生对课文内容的理解，而且可以拓宽学生学习语文的渠道，长此以往，学生将受益终生。) (5)播放录像。(快看，钱塘江大潮来了!) 你有什么新的感受?假设你是一个游人，你会怎样赞美? 教师：同学们，请闭上眼睛想：成千上万的游人来到钱塘江观潮，这观潮的人山人海当中有老人，有小孩，有中国人，有外国人，有普一般通的平民百姓，有国家的元首，有胆大的人，有胆

41、小的人，有走遍世界的旅游者，也有很少到外面的乡下老奶奶，他们看到了这宏大的钱江潮，会发出怎样的赞美?(教师随机采访学生) (评析：录像的播放让学生直观地感受到了钱塘江大潮的壮丽，这种视觉的冲击会让学生的心灵感到震撼，让每一位学生都有身临其境之感，教师准时地抓住学生情感体验的顶峰，引导学生体会不同的人观看钱塘江大潮之后的不同感受，使学生对课文内容地理解进一步深化。) (6)教师：是啊，不管是谁，当看到了钱江潮的壮丽景象后，无不发出赞美。请你把自己的感受送入课文之中再来读一读。 (7)同学们，是根据什么挨次写潮来时的情景的呢?(远近) 3.潮过后，还能称作是奇观吗? (学习第五段：重点体会“漫天卷地”“风号浪吼”等词语) 4.那么潮来之前又是什么景象呢?是否也能算作是天下奇观呢? (学习其次段，体会：安静、人山人海) (评析：其次段和第五段略处理，在教学过程中要留意选准重点，防止面面俱到。) 小结：钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”，正像诗人苏轼所说的：八月十八潮，壮丽天下无。 (二)内化语言，拓展延长 教师：同学们，这么壮丽的景象，我们应当让更多的人知道，现在，就让我们再来完整地感受一下钱塘江大潮吧!请大家看完之后做一次小导游，把钱塘江大潮这一天下奇观介绍给更多的人。(放