第4课《三月桃花水》（大单元任务群教学设计）部编版四年级语文下册.docx

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1、课题4.三月桃花水部编版四年级下册第一单元第1课时学校授课班级授课教师学习目标1 .识记“绮、谈”两个生字，读准多音字“和”，积累文中有新 鲜感的词句。2 .能抓住课文关键句，把握文章所写的主要内容，体会作者表达 的思想情感。3 .能有感情地朗读课文，品味描写生动的优美词句，体会作者表 情达意的方法，仿写课文第5-6自然段。学习重难点1 .能抓住课文关键句，把握文章所写的主要内容，体会作者表达的 思想情感。2 .能有感情地朗读课文，品味描写生动的优美词句，体会作者表情 达意的方法，学情分析通过前面两篇课文的学习，学生已经初步掌握了这样的阅读 方法。本课作为一篇略读课文，应放手让学生运用这种阅读

2、方 法。找出关键句，体会桃花水美妙的声音和它映照出的春天的美 景。本文以诗歌一般的语言，充分表达了对桃花水的喜爱与赞美之 情。教学时，可以先放手让学生自主批注描写优美生动的语句， 进一步体会作者对桃花水的喜爱与赞美之情，然后通过交流分 享，进一步引导学生品味词句，体会情感，有感情地朗读甚至背 诵课文。教学辅助教学课件，学习任务单教学过程学习任务一：诵读古诗，情境导入【设计意图：回顾本单元的课文主题，创设乡村生活的情境。复习古诗，了解古诗文 中的乡村春景的美丽，导入课题】一、古诗朗诵：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。一一宋苏轼日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。一一唐白居易问君能有几多愁，恰似一江春

3、水向东流。南唐李煜人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开一一唐白居易草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。一一清高鼎说说这组诗句都写到了哪个景物？寒冷的冬天将要远去，春姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来。（出示课件） 听：丁零零，丁零零是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？（三月桃花水）看：那明镜般透彻的，是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？（三月桃花 水）在这个美丽的季节，到处都充满了生机，到处都是一片欣欣向荣的景象。那潺潺 的春水也唱着歌儿向我们跑来了，它滋润了大地，它催生了万物。今天就让我们一起 走进这美丽的春天，去感受这迷人的三月桃花水吧！二、揭示课题：三月桃花水。春水也叫“桃花水”。三、了解作

4、者。学习任务二：初读课文，梳理结构【设计意图：本文是自读课文，学生可以根据拼音自主完成阅读。教师指导个别词 语。指导阅读感受语言的优美。联系生活实际和语境理解词语“谈心”“应和”意思。互 相交流积累词语】一、自读课文，读准字音，读通句子。1 .生自读，互相交流词语。2 .出示词语：绮丽竖琴纤细回旋应和谈心沉醉草如茵柳如眉3 .多音字：“和”：雇（和好）屋（应和）hu6（和弄）hu6（和面）h（和牌）二、找关键句，梳理课文。1 .默读，画出文中关键句，梳理课文结构。2 .读句子：啊，河流醒来了。三月的桃花水，是春天的竖琴。三月的桃花水，是春天的明镜。三月桃花水，叫人多沉醉。3 .梳理课文：第一部

5、分-：描绘了阳春三月，大地回暖，河流苏醒，桃花盛开的景象；第二部分-：以桃花水滋润大地，从声音和画面两个方面具体描写了美丽的春光； 第三部分：直接抒发了作者对桃花水的喜爱和赞美之情。4 .知道有感情朗读。（用欢喜的心情、轻快的朗读方式读）5 .小结:课文是从三月桃花水的声音和光芒、春水滋润大地和装点春天、作者的赞美三方 面描写三月桃花水的美丽、灵动。任务三：抓住关键语句，了解课文主要内容【设计意图：自读批注，意在让学生联系前面学过的阅读方法理解课文，体会三月桃 花水的美丽和明艳。本文文质兼美，提炼优美语句让学生品读感悟，感受表达的妙处，从 而激发学生内心对美好事物的喜爱和赞美。】一、读第1自然

6、段。为什么连用两个问句开头？出示句子，感情朗读：是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映 照着蓝天？预设：总起，点明下文春水滋润大地，装点大地的景象。预设：激发读者的好奇心，引发读者对春水苏醒、万物生长的喜悦之情。二、从哪儿体会作者对桃花水的喜爱和赞美之情？1 .啊，河流醒来了！三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花， 点点洒在河面，有一万个小酒窝，在水中回旋。预设：运用拟人的手法，用朝霞、桃花、和酒窝形象地描绘河流动人的姿态。2 .声音美读自然段。三月的桃花水，是春天的竖琴。那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响；那纤细的低语，是在和刚刚从雪被

7、里伸出 头来的麦苗谈心；那碰着岸边石块的叮当声，像是大路上车轮滚过的铃声理解：应和应声唱和。结合实际，想象你听到了什么样的声音？预设：或高或低，或疾或缓的流水声，或淙淙，或潺潺，如山中小曲，又如河流奔 腾。预设：淙淙流水，流过山间，流过村边，流进田野，青草绿了，桃花开了，麦苗笑预设：流水哗哗地流着，碰撞着岸边的石块，叮叮当当，像是刚从田地间归来的车轮 声，伴随着拖拉机的鸣响，构成一幅田间交响曲。小结：三月的桃花水，是春天的竖琴，奏响了春天的赞歌。3 .画面美一一读自然段透过桃花水，你看到了什么？预设：燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；垂柳披上长发，如雾如烟；一群姑娘来到河 边，水底浮起一朵朵红莲想

8、象：三月桃花水，是春天的明镜。它还照出了什么？引导：它看见衔草啄春泥的燕子；它看见趁着春风放纸莺的儿童；它看见水中戏水的 鸭子；它看见垂下万条绿丝绦的杨柳依依。三月桃花水，是春天的明镜，倒映着生机勃勃、万紫千红的画卷。三、感情朗读，体会优美语句1.配乐有感情地朗读：倾听桃花水的空灵与悠扬；感受桃花水优美的风韵。读出对桃花水的喜爱与赞美之情。齐声朗读：啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。3.学习沉醉在什么里？学生根据课文或联系生活实际说说。师引导：沉醉在轻柔欢快的琴声中;沉醉在明洁透亮的河水中;沉醉在如烟如雾、多姿多 彩的春光中;沉醉在农民伯伯春耕忙碌中;沉醉在丰硕秋收的希望中任

9、务四：体会语言的优美和作者的情感。【设计意图：尽量放手让学生自主阅读，留给学生时间去感受，去批注，体会优美语 言。老师适当提醒或点拨学生模仿文中语言，迁移运用，为习作垫定基础。】一、积累优美语句，体会表达的妙处。1 .“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。”作者独爱这三月桃花水。你积累哪些优美 语句：2 .学生自主完成，批注这样写的好处。老师巡视点拨。比喻句：三月的桃花水，是春天的竖琴。三月的桃花水，是春天的明镜。（生动形象，表现出作者对桃花水的赞赏之情。）拟人句：河流醒来了！三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；（更富有抒情的诗意，体现作者

10、对桃花水的喜爱之情）排比句式：它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；它看见垂柳披上了长发，如雾如 烟；它看见一群姑娘来到河边，水底立刻浮起一朵朵红莲，她们捧起了水，像抖落一片片 花瓣（写出春天万物复苏的景象，更富有节奏感。）二、交流汇报，学习表达1 .本文表达特点：作者用如诗般精练、优美的语言，生动形象地描绘了三月桃花水的 美景，抒发了对春天的喜爱和赞美之情。2 .模仿文中句子写一写，你眼中的桃花水。提示：可以用上“像”“它看见它看见它看见”等句式表达， 学习“围绕关键句来写”的构段方式。【课堂小结】作者从声音和光芒两个方面，用了两个相同的疑问句式引入，通过丰富的想象， 借助抓关键句体会情感的阅读方法进行迁移运用，一方面概括了提炼了文章所写的内 容，一方面体会作者表达的的思想情感。学习巧妙运用比喻、拟人、排比等修辞方法，感受抒情的诗意语言。最后一段直抒胸臆，对三月桃花水的喜爱和赞美之情表现 得淋漓尽致。【作业设计】1 .抄写词语表中本课的词语。要求写正确、写整洁。2 .完成分层作业。3 .完成练笔【板书设计】三月的桃花水