三年级音乐说课稿模板七篇.docx

《三年级音乐说课稿模板七篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级音乐说课稿模板七篇.docx（20页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 三年级音乐说课稿模板合集七篇 一、教学内容分析： 在钟表店里是一首通俗易懂的世界管弦名曲，用乐器精彩地仿照各种挂钟、闹钟、报时的声音。内容浅显生动，使人简单联想到钟表店里喧闹的景象。 二、设计意图： 新课标中关于感受与鉴赏一局部提到：感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，是整个音乐学习活动的根底，是培育学生音乐审美力量的有效途径。在观赏教学中要以音乐观赏为本，从音响动身，以听为主。使学生养成倾听的好习惯，并从中获得美感。而对于低年级的学生来说，在观赏课中，启发学生绽开联想，仿照乐曲中所消失的各种音响、节奏，感受乐曲的心情是观赏课的目的之一。 为此，我制订了两个目标： 1、通过观赏乐曲，感受音乐所描

2、绘的喧闹情景，体验乐曲中的不怜悯绪所表现的不怜悯境。 2、通过观赏逐步培育学生的仿照力、表现力和制造力。 三、教法和学法 在教学中，我始终以作品奥尔特为主线，将它设计为钟表店的老板，让学生通过对音乐的观赏来了解奥尔特老板和他的工人们的一天的工作状况。我采纳猜谜的形式激发学生的兴趣；通过比照法引导学生了解作品的不怜悯感；以启发法引导学生进展律动创编；通过看各种钟表的图片来增长学生的学问、发散学生的思维。 四、教学程序： 我设计的活动过程是有序不断递进的，从沟通观赏理解制造发散， 根本活动流程为： 1、沟通：通过猜谜了解学生对钟表表象的熟悉。 2、观赏：通过观赏音乐，想象乐曲所表达的内容。 3、理

3、解：从乐曲中找到生活中听到的钟表的声音进展仿照。 4、制造：通过观赏完整的乐曲，创编律动，参加到音乐当中。 5、发散：通过出示钟表图片，发散学生的思维。 （一）导入 1、依据低年级学生活泼、易与人亲近的特点，我选择以猜谜的方式调动学生的心情，拉进师生距离。 2、通过出示题目，使学生绽开联想，用自己的语言描绘钟表店，激发学生的学习兴趣。 （二）观赏 1、先请学生观赏乐曲的第一局部（修表），通过音响再次使学生绽开丰富的想象。 2、每一件音乐作品都源自于生活。因此在再听时，引导学生能够发觉生活中钟表的声音，并仿照出来。 3、课标中提出，对于低年级的学生来说，在观赏作品时，能够感受并描述出音乐中的速度

4、变化和情感的表现，因此，在观赏完第一乐段时，我让学生说出乐曲的速度和心情。 4、在观赏其次乐段（休息）时，我采纳了比照的手法，启发学生将此乐段旋律与第一乐段的旋律在速度和心情上进展比照，使学生进一步感受音乐。 5、在观赏第三乐段（完工）时，我又引导学生找出与第三乐段的相像乐段，还能说出两乐段的不同之处。使学生感受到工人们在完工后喜悦的心情。 （三）嬉戏创编 通过将作品拟为钟表店老板，激发了学生的兴趣，使他们感到置身于作品之中。再通过让学生扮演各种各样的小钟表，从没修好到修好，体验心情，并通过仿照钟表们的动作，感受心情，使学生参加到音乐当中。 （四）拓展 此环节的设立是为了发散学生的思维，能够让

5、学生通过对本作品的观赏，从侧面了解音乐学科以外的学问，同时，以本曲为音乐背景，也没有脱离本节课的教学内容。 （五）小结 由于本课的主旨是“时间的歌”，因此在本课完毕时，以一首惜时进展收尾，使学生懂得时间珍贵的道理，同时也起到了学科整合的作用。最终让学生听着乐曲走出教室，完毕本节课的学习。 五、总结 在本教学中，我力求让学生以“听”为主，开展不同形式引导学生倾听音乐。 三年级音乐说课稿 篇2 教材分析： 各位教师大家下午好，我说课的内容是人音版小学音乐教材第六册其次课春天进行音乐会第一课时。这是一首欢愉快泼的四二拍儿童歌曲，跳动的节奏，流畅的旋律塑造了漂亮、多彩的春天的音乐形象。教材在这里安排本

6、课，强调了音乐与大自然的联系，进一步进展了学生的音乐学问，让学生宠爱，真爱大自然并以美的情感世界将音乐拓展、延长。 学情分析： 三年级学生奇怪心强、活泼好动，但有意留意的时间比拟短，针对这一点，在教学中，注意营造预约、欢快的学习气氛，运用多种教学手段增加学生参加的广度和深度，使他们在亲自体验中进展有效的学习，保持他们的学习欲望和兴趣，从而提高学习效果。 设计思想： 音乐课程标准中强调，音乐课的根本价值在于通过倾听音乐、表现音乐和音乐制造活动，使学生充分体验蕴含于音乐中丰富的情感，并与之产生剧烈的情感共鸣。本课教学设计，严密围绕以审美为核心，以兴趣爱好为动力的根本理念，面对全体学生，注意学生的共

7、性进展，积极引导学生参加各项音乐活动，鼓舞学生在音乐活动中的制造。 教学目标： 本课的教学目标，包括了通过歌曲春天进行音乐会中思想内容及音乐形象，使学生感受到春天布满了生气，激发学生对大自然的宠爱及赞颂。 学习歌曲内容，让学生演唱时能表达出欢快、活泼的心情。 在唱歌中，培育孩子的协作及学生的表现力量， 鼓舞孩子主动参加。通过学习，让学生能用轻快明朗的声音演唱歌曲，培育学生的音乐听辨和想象的力量。使他们的表现美、鉴赏美，制造美的力量得到煅炼，激发学生喜爱春天，喜爱大自然，喜爱生活的良好情感，从中渗透对学生心灵美、行为美的品质教育。 教学方法： 为了更好的解决本课的重点和难点 ,我采纳了视频导入法

8、，视听结合法，对话法，模唱法，听唱法，比照法等，运用信息技术，声像一体，为学生制造一个春的意境。让学生感受音乐美，自然美的同时，主动参加音乐实践活动，实现寓教于乐的教学策略。 教学过程： 、 感悟春天导入新课 1、 师生在春之声圆舞曲音乐声中，跳圆舞曲进教室。 2、 （播放春天的图片）师：春天的漂亮各种各样，丰富多彩。你能用一句话来描述春天的美景吗？ 生：自由答复 3、 新课导入 教师总结并导入新课：“刚刚，同学们一起找到了春天，观察了红的花，绿的草，青翠的山林，春天给我们呈现了一幅多姿多彩的图画。春天又要为我们进行一场盛大的音乐会，让我们来听一听，是谁为我们奏出这春天的交响！“ 二、体验春天

9、 1、初听全曲 请同学们带着问题专心倾听歌曲春天进行音乐会。在初听全曲后教师提问：“同学们，你们听出是谁在音乐会上表演节目？“第一位音乐家是谁？演奏的节目是什么？ A说出歌曲中的演奏家及表演的节目。 春雨 唱歌 “你听得真认真，谁听到春雨是怎样唱歌的呢？ 春雨 唱歌 2/4 嘀嗒 O嘀嗒 O 提示：声音要弱 B其次位演员是谁？演奏的”节目又是什么？ 春风 弹琴 2/4 沙沙 O沙沙 O 提示：声音要弱 要求：由于节奏与上一个一样，因此让学生自己学习。 C第三位是一位实力派的音乐家，他是 春雷 打鼓 2/4 轰隆 隆隆隆 提示：声音要强 D第四位是最热忱的fans 她是 春水 鼓掌2/4 哗啦

10、啦啦啦 提示：声音渐强 三、歌曲教学春天进行音乐会 1、师生协作按节奏将前半段歌词完整读出来。留意声音的强弱比照。 春雨 2/4 嘀嗒 O嘀嗒 O 春风 2/4 沙沙 O沙沙 O 春雷 2/4 轰隆 隆隆隆 春水 2/4 哗啦 啦啦啦 2、师：“这场音乐会可真好听，我都迫不及待的想唱一唱了，你们情愿当我的听众吗？“教师范唱歌曲。 师：“这首歌曲真悦耳，让我们一起参加到他们的音乐会中去吧！“ 师：“歌曲的前半段歌词我们已经把握了它的节奏，现在你们试着小声的跟着教师一起唱一唱“学生跟琴小声唱出歌曲前半段词。（娴熟后要求强弱的表现） 师：“前半段好听，后半段更精彩。听！（教师范唱歌曲后半段）。 A歌

11、曲中有一段音乐家的联奏，谁知道这句话在哪？在这个乐句中消失了一个后十六分音符，它是在一拍里读完，而且后半拍的2个音要读的匀称。我们一起读读。（师带生读一读歌词后，跟琴演唱） 要点：把握后十六分音符 B谁能猜猜教师喜爱哪句呢？（学习教师喜爱的乐句“春天哟进行音乐会“） C我突然发觉音乐会上少了一位指挥，她是学习剩下的一句 （这个指挥可神气了，头戴一顶小黑帽，我们遇到时要唱的欢快些。） 要点：把握顿音记号 四、完整表现歌曲 分男女生唱-独唱-表演唱 五、拓展体验 （三）奏响春天创编活动 在学生学会歌曲后，教师说：“多么精彩的音乐会呀，现在春雨、春风、春雷、春水想邀请同学们用打击乐器来为他们伴奏，你

12、们情愿吗？“引导学生通过主动探讨、相互启迪的方法，为春风、春雨等找到适宜的打击乐器，并为歌曲伴奏，学生进展表演。 （请学生利用身边的物品当乐器进展歌曲创编，激发他们的创作灵感，使他们兴致盎然地投入到表演中来。） 春雨 滴答 O滴|答O| 春风 沙沙 O沙|沙O| 春雷 轰隆 隆隆|隆| 春水 哗啦 啦啦|啦| 生分组展现。 六、尾声 （四）走进春天教师小结 春天像一首诗、一幅画，春天更像一首歌、一支舞，那么就让我们一起走进大自然与春天共舞吧！ （师生再次跳着圆舞曲走出教室） 七、板书设计 【略】 【教学反思】这是一节小学三年级下学期的歌曲教学，本课以“春天“为主题，通过学生“说春天，仿照春天的

13、声音，唱春天，表现春天“等几个环节的落实，让学生通过说说、 唱唱、演演等多种教学手段，充分调动学习积极性，激发学生自觉性和制造性的学习心情，引领学生一步步走进春意盎然的音乐世界。可以说教学目标根本达成，但 回头细想，仍有许多有待改良之处。 首先，要关注音乐本位，运用音乐语言的手段来促成音乐教学，即通过旋律、节奏、音程、和声、力度、速度、调式等表现来丰富教学内容。就如在仿照春天声音的 环节，学生说出了许多关于春天的声音，但许多都是停留在“说“的层次，“教师应当指导学生把这些声音升华为音乐，有节奏有强弱的表现这些声音“,或者进展 和声训练，将自然的声音提升到音乐，并注意音乐的美感，这样音乐的课堂将

14、更丰富、更美。 其次，加强声音的美感训练和表现，从音乐要素动身，有意识、有目的并适时引导学生进展声音美感训练，就如上面所述声音仿照环节，再如学生表演环节，学生动作的美感教师要进展相应有效的指导；还有在念歌词中也要表达歌词美（有强弱、节奏的变化）。 第三，更进一步关注课堂教学评价。教学评价的方式方法应是多种多样的，可以有教师评价、学生自评、学生互评，并且要将评价贯穿于教学的整个过程，而这点正 是我欠缺的。教师评价可以从音乐的角度以描述性、鼓舞性语言为主，敬重学生纵向的进展。学生自主评价要注意学生的参加意识，尽量让学生行使自评、互评的权 利，尤其是在学生表演环节，针对表演中消失的各种状况，学生都有

15、自己的看法，不妨给他们这个时机发表自己的见解，这样才能构成真实、民主的课堂，促进学生共性的进展。 三年级音乐说课稿 篇3 （一）过程与方法： 感受歌曲金孔雀轻轻跳美丽、自然、流畅的音乐风格与孔雀舞独特的舞蹈风韵，激发学生对音乐的感受力和舞蹈学习的兴趣。 （二）情感与态度： 感受孔雀轻快、漂亮的形象，培育学生爱惜动物，爱护环境的思想。 一、说教法学法 唱游与律动课不是单纯的讲解和示范，而是要通过丰富多彩的活动激发学生的学习热忱，促进他们把握和理解所学学问。在教学过程中，我采纳观赏法、练习法、表演法和情景创设法。针对智障学生的特点，设计简洁形象的孔雀舞动作，创设生动好玩的教学情景，让学生在嬉戏中练

16、习舞蹈动作，丰富学生的身体语言，提高他们对音乐的感受力。 二、说教学过程 本节课的教学过程共分为四个环节，第一环节：创设情景，激趣导入；其次环节：多维感悟，学习歌曲；第三环节：探究学习，学习舞蹈；第四环节：拓展延长，爱惜动物。 （一）创设情景，激趣导入 课堂伊始，让学生戴着动物头饰在律动中步入 “森林动物狂欢节”的情境，引出本节课的教学内容-孔雀舞。 （二）多维感悟，学习歌曲 教师以图文并茂的形式向学生描述孔雀生活的地方以及孔雀舞的由来。同时播放歌曲金孔雀轻轻跳，教师随音乐朗读歌词，同时演示孔雀舞的根本动作帮忙学生感受歌曲风格，并以拍手打节奏的方式引导学生感受歌曲的旋律。启发学生用不同的肢体语

17、言来表达2/4拍节奏的理解。 （三）探究学习，学习舞蹈 教师示范“孔雀指”，指导学生观看仿照。“同学们，我们一起来学习孔雀指，拇指和食指相捏，另外三个手指翘起来。大家看一看捏在一起的拇指食指像不像孔雀的嘴巴？另外三个翘起来的手指像什么呀？像不像孔雀的羽冠？手腕到小臂的地方像不像孔雀的脖子？”通过教师生动形象地描述，指导学生把握孔雀舞的根本动作孔雀指。为提高学生的学习热忱，我还创设了孔雀漫步的活动场景，在活动中，通过孔雀漫步、梳理羽毛、喝水等动作指导学生对“孔雀指”动作的把握。 在学习“孔雀指”动作的根底上，指导学生学习“孔雀鹤立”。首先，展现舞蹈家杨丽萍的经典舞蹈动作“孔雀鹤立”，带给学生视觉

18、上的享受。接着教师展现“孔雀鹤立”的动作并讲解动作要领，让学生在观看中进展仿照。为丰富学生的舞蹈语言，在让学生保持“孔雀鹤立”造型的根底上，组织学生进展孔雀游玩、梳理羽毛、喝水等嬉戏动作。 播放歌曲金孔雀轻轻跳，让学生跟随教师一起翩翩舞蹈，在音乐中连续稳固本节课的教学重点“孔雀指”和“孔雀鹤立”的舞蹈动作。教师依据学生的表现适时地进展个别化指导，激发学生的表现力。 （四）拓展延长，爱惜环境 在课的结尾，渗透环境爱护的学问，培育学生爱惜动物的意识。启发学生我们要好好爱惜我们的环境，爱惜动物，让它们和人类一样有一个美妙的生活环境。 一节好课的完毕应当是学生课外活动的开头，为鼓舞和催促学生更好的把握

19、孔雀舞的根本动作，我将在课外活动中组织学生编排舞蹈金孔雀轻轻跳，让学生感受舞蹈的美与情的交融。 三年级音乐说课稿 篇4 （一） 说教材 小小羊儿要回家 是五册教材第五课牧童短笛的其中一个新歌教学的内容。整个大的一课安排了倾听牧童短笛、孤独的牧羊人，学唱新歌小小羊儿要回家、剪羊毛。而本课时是第一课时主要安排了学习新歌小小羊儿要回家和新授音乐符号：全音符、延长音，和初听歌曲剪羊毛。 本课的重点、难点：能把握歌曲的心情，并有感情地演唱歌曲。难点是新歌教学中全音符的演唱时值，以及一字多音的地方。 （二）说说教学设计的总思路。 整堂课我以情景串联每局部的音乐教学环节，让学生能在好玩的活动中学习新学问。在

20、多年的音乐教学中我觉得情景创设是最符合低段学生年龄特点的。情景的创设简单激发他们学习音乐的积极性，提高他们课堂的留意力，也使他们在好玩地情景中，不知不觉的学习音乐。 去郊游（律动选折的歌曲是二年级学过的歌曲郊游）来到青青草地（采花，其实就是气息训练和声讯训练。采纳的奥尔夫教学方法）查找小动物（设计闯关嬉戏：解决节奏的训练。和羊一起来玩耍。（学唱新歌小小羊儿要回家）离开草原（倾听另一首和羊有关的歌曲剪羊毛，以音乐郊游完毕本次的音乐活动。 （三）教学设计的几大主要环节及设计安排的缘由。 1、 去郊游（律动选折的歌曲是二年级学过的歌曲郊游）选折一首欢快的音乐把学生快速地带入音乐教学活动中。 2、 来

21、到青青草地（采花：其实就是气息训练和声讯训练。采纳的奥尔夫教学方法，一改往日气息训练枯燥乏味。让学生在创设的情景中，主动的进展训练，采纳发声字母啊，哦等。学生的兴趣很浓。这里多媒体视觉的冲击很简单把学生带入其中） 3、 查找小动物（设计闯关嬉戏：解决节奏的训练。节奏训练也是枯燥的训练，如何让学生主动的学习，我采纳了“大家来闯关”。解决新歌教学中节奏的演唱难点，为学习新歌作预备） 4、 和羊一起来玩耍。（闯关胜利后大家一起和小羊来玩耍。初听歌曲，了解心情。跟着音乐仿照小羊，其实是感受歌曲的旋律，熟识歌曲。其次遍倾听，找歌词，了解歌词的内容。 5、 离开草原（倾听另一首和羊有关的歌曲剪羊毛，以音乐

22、郊游完毕本次的音乐活动。通过比拟，更加突出小小羊儿要回家歌曲的旋律美，更好的唱好歌曲。其次倾听剪羊毛为下课时预备） 三年级音乐说课稿 篇5 一、教材分析： 这是一首小而美丽的欧美歌曲，三拍子的旋律美丽抒情，歌曲的音域仅六度， 开头的4小节是全曲的主要素材，由1、2、3、4四个音组成，第5、6小节是第3、4小节的完全重复，主要节奏型轻快而有动感。歌曲通过简洁的三句歌词，描绘了一幅欧美地区黄昏、教堂、钟声的风光，给人一种雅致、闲适的感觉。 二、学生分析： 三年级的学生学唱歌曲的力量增加，通过教师引导，能较好的表现歌曲的心情。教学活动的设计尽量生动好玩，吸引学生的兴趣。二年级曾经接触过二部轮唱的歌曲

23、，这首歌曲是学生其次次接触二部轮唱，对学生还是布满信念的。 三、教学过程： 本节课的设计有四局部的内容： （一）导入，通过音乐的走向，请学生推断风光中的太阳是刚刚升起的还是马上落下去的。然后依据旋律画一座山，通过这一教学过程，让学生明白音的凹凸的，并为歌曲漂亮的黄昏画旋律线做预备。 （二）新歌的学习，主要通过听唱法来学习歌曲。歌曲旋律简洁，学生很快就会学会。在学习中，请学生听出歌曲是几拍子的，并打拍子学唱歌曲。教师引导学生依据歌曲饿意境来表现歌曲的心情。在这一环节我设计了歌曲第一句与其次句的旋律比照，并画出旋律线。 （三）轮唱歌曲，先请同学们听出与我们平常学的歌曲的演唱形式的不同，然后我与几位

24、同学做示范轮唱，再请同学们练习轮唱。 （四）用打击乐器为歌曲伴奏，出示三角铁、双响筒、碰钟、串铃，请同学们依据歌曲的意境选择乐器为歌曲伴奏。 三年级音乐说课稿 篇6 一、教材分析 1、教材内容 开心的劳动是湘版三年级下册第三课内容。我依据音乐课标里所提出的培育学生爱好音乐的情趣。重视学生对音乐实践活动的主动参加，进展音乐感受与鉴赏力量、表现力量和制造力量，提高学生音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。因此，在本课我设计了两个环节分别是学唱歌曲剪羊毛第一段和听赏铁匠波尔卡。 2、教学目标 （1）学问：能学会演唱歌曲剪羊毛第一段，并能用各种身势参加歌曲表现。 （2）技能：倾听铁匠波尔卡时，能与

25、同学协作，仿照“打铁”的声音、动作，共同参加听赏活动。 （3）情感：能参加综合表演，从中感受劳动的开心和丰收的喜悦。 3、教学重点 引导学生在“听、唱、拍、跳”等音乐活动中感受各种劳动的场面，体验劳动的喜悦感。 4、教学难点 感受附点节奏及休止符给予歌曲欢快跳动的心情及其表现作用，能唱精确。 二、教法分析 音乐是声音的艺术，是听觉的艺术，它以其自身的艺术魅力，陶冶着人们的情操，净化着人们的心灵。作为音乐学科，在实施素养教育过程中，更有其他学科不行替代的作用。因此，在执教歌曲剪羊毛的教学过程中，我运用了一些现代教学手段进展教学，充分发挥歌曲的音响特点，指导学生在倾听中学习，在创编中进展，到达了较

26、好的教学效果。我主要是采纳“宋君五字教学法”顺、激、起、导、思。指导学生看中听，顺当解决教学中难点；练中听，听中做，突出学科特点显成效；听中思，思中疑，激情起疑使中之乐学；听中创，创中编，在创编中丰富情感体验，还运用了听唱法、学唱法。整节课以教师为主导，以学生为主体，以教学目标为准绳，逐步绽开，环环相扣，直至完成整节课的教学过程。 三、学法分析 依据教学目标,学生主要是运用了练习法、观赏法和表演法 四、教学过程分析 （一）创设情境为了创设良好的学习气氛，我创设了这样的情境。 （1）播放音乐，学生随乐律动。 （2）我用课件出示图片，熟悉劳动的人们，感受到劳动者是荣耀的。并且使学生在读儿歌的过程中

27、不知不觉地进一步把握附点节奏，为新歌作辅垫。 （二）听赏铁匠波尔卡 教学中我运用课件，引出铁匠波尔卡，并进展有关曲名、乐曲心情、以及打铁常识的介绍。之后我引出打铁的节奏进展一系列的模拟嬉戏。 （三）新授歌曲剪羊毛 1、我用澳大利亚的视频介绍引出歌曲剪羊毛。引导学生初步感受歌曲心情之后，启发、引导、鼓舞学生用剪羊毛的节奏为歌曲伴奏 2、引导学生在歌曲旋律中找出难点节奏xx，圈一圈后跟琴学唱旋律。 3、深入理解，激发情感，指导演唱。用质疑的方法使学生进一步熟识歌词。让学生感受到剪羊毛工人开心的劳动心情，更表现了炽热的劳动场面。然后要求学生有感情地、用欢快的声音学唱歌曲。 （四）运用综合艺术表现手法

28、表现歌曲 此环节为本课教学最终一个环节，在引导学生在感受歌曲心情，理解歌曲内容、风格特点的根底上，通过运用综合艺术的教学手段，让学生听中创，创中编,于创编中丰富学生在其情感体验,提高其对音乐的表现力。 （五）小结：劳动可以制造生活，可以制造财宝！盼望同学们通过自己辛勤的双手去制造更加美妙的明天！同学们让我们下节课再见！ （六）听音乐出教室。这一环节与开头听音乐进教室相互照应,使课堂气氛活泼,让学生在兴趣盎然中学会了歌曲,全面实现了本课时的教学目标。 三年级音乐说课稿 篇7 一、说学生 今日上这节课的同学是我们学校三年级一班的孩子。三年级的孩子是介于1、2年级以唱游、律动、感受体验为主和5、6年

29、级已经把握了根底学问和根本技能之间的这么一个阶段。 二、说学法 1、语言：3年级孩子年龄小，留意方式，思维方式，学习动机和学习兴趣与高年级不同。在学习中，我会用一些他们认为很好玩的语言：请做我歌声的影子； 2、发声练习：发声练习的设计是由森林深处的杜鹃和顽皮的杜鹃衍生而来的，它的目的1是让孩子们用声音去感受2种音乐形象，目的2是让孩子们唱好由慢到快、由连音到顿音的旋律，也更好的为后面的歌表演做预备。 3、旋律：孩子们能流畅的演唱旋律 4、歌表演：这个环节是为了在嬉戏的情境中引导学生参加音乐，表现音乐。固然这个环节里的内容是从学歌局部就开头做铺垫，层层递进的。 三、说教法 1、比照感受 在这节课

30、中，从第一个环节“猜杜鹃”开头就比照倾听2段音乐，森林深处的杜鹃表现的是一只在森林深处很孤独、悲伤的杜鹃；则是表现是一只截然不同的活泼、得意、顽皮的杜鹃。孩子们根本能从第一首乐曲里杜鹃的叫声就能猜出答案。紧接着其次个环节“听杜鹃”就比拟细致的从音乐要素：音区、音色、速度等方面分析，更加进一步的把两种不同的音乐形象做出比照。发声练习这个环节同样也是依据这两种不同的音乐形象所发出的不同的叫声来设计的。 2、鼓励创新 这也是和这次讨论课的主题“如何引导学生自主学习”亲密相连的一点。在教学中，我重视学生的表现力和制造力量。鼓舞学生主动参加音乐、体验音乐，比方说：我请孩子们用动作表现顽皮杜鹃的不同动作，这种学习方式不但使学问把握得更坚固，还使他们获得欢乐，并享受了胜利的欢愉。 3、创设情境。最终一个环节“演杜鹃”创设了一个与歌曲相协作的情境，加深了孩子们对唱曲情境的体会。方法生动，简洁。