七年级木兰诗教案范文.docx

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1、 七年级木兰诗教案范文 点一生读课文。 一生评议：她读的很流畅，但前后语调全都，没有区分哀痛、忧愁和喜悦的感情。 师：同学们读的很不错，评的也很不错。这堂课我们要在理解人物的根底上读出对人物的感情，对朗读提出了更高的要求。推断对一个人该持有什么样的感情，先要了解他，了解他都说了些什么，做了些什么，心里又在想些什么。下面我们来做一个连线练习。 代父参军 56 辞官还乡 3 征途想家 45 屡建战功 14 一生上去连线，另一生上去作了修改，结论为： 代父参军 56 辞官还乡 3 征途想家 45 屡建战功 14 师：打乱秩序后再整合信息，是一道有些难度的题，大家这么快就做好了，不错。看看，情节的正常

2、秩序是怎样的呢？ 生：代父参军、征途想家、屡建战功、辞官还乡。 师：很好，思路很清楚。这就是诗中告知我们的木兰所做的一些事。不过这样的粗线条还缺乏以让我们的心跟木兰贴近。这么一篇千古传诵的名篇，这么一个广受爱戴的女英雄，她身上肯定有些什么东西是我们还没有发觉的，擦亮灵魂的眼睛，从文里文外找一找感人的镜头，读一读精彩的片断。 生：木兰征战回家时，“爷娘闻女来，出郭相扶将”的情景很感人。 师：能不能详细点？ 生：我觉得此时她的父母肯定年纪很大了，走路都颤巍巍的，还相互搀扶着出城迎接，他们希望了这么多年，担忧了这么多年，木兰回来，他们的心情肯定很感动，边走边流泪。 师：说的好。 生：我觉得木兰很不简

3、洁，不光是女同胞心中的英雄，更是男同胞心中的英雄，一个花家的小女子，大胆地走向战场，克制了想家、思念亲人的心情，与男儿一样过着艰难的野外露营生活，立了大功，我觉得她很英勇、顽强。 师：不错。你刚刚说花家的小女子，女同胞听了可能要不快乐的，你觉得呢？ 生笑：花家的女儿。 师：改的好。我觉得你的感受很细腻，留意到了一些细节性的东西。把表现木兰征途想家的段落给大家朗读一遍，好吗？（生读） 生：木兰辞官还乡的事给我留下很深的印象，她对爹娘是那样孝顺，为了孝顺，把一个女孩子最珍贵的青春留在了战场；为了孝顺，她舍弃很多人苦苦追求的荣华富贵，回家报答双亲哺育之恩。 师：好，说到这里，请大家回忆昨天看的豫剧花

4、木兰，其中木兰回家报恩的唱词，有没有人记得？ 生：平了贼儿回家，一天也不停，快马加鞭赶回家门，我孝敬娘亲啊！ 师：能不能唱？ 生：不能。 师：有没有人能唱，一丁点？ 生唱：平了贼儿 师：（掌声中）感谢，虽然只唱了半句，可是韵味尽出，让我们过了一回河北梆子的瘾。从大家的发言中，我感到大家与木兰又走近了一步。思索一下，木兰的生活抱负是什么？ 生：孝敬爹娘。 师：还有呢？ 生：过一个一般女子的耕织生活。 师：是的，这本是很简单实现的，可战斗转变了木兰的命运，她必需为实现抱负而走一段曲折的道路，为了更多的人能顺当实现自己的抱负，她作出了特别人所能作出的牺牲。小结一下，木兰是一个什么样的人呢？ 生多人：

5、勤劳、孝顺、英勇、刚毅、机灵、有见识、纯朴高尚。 师：这么多优点集中在她身上，她既是现实人物，又是劳动人民心目中抱负的化身。为了更深的走进人物的内心世界，我提议，每人创作一首小诗，热忱讴歌劳动人民的优秀女儿花木兰。这里有几个参考题目： 1爹爹，让女儿替你去出征 2妈妈，我回来了 3英雄颂歌 4中国，请记住这光芒的一刻 5绝响 师：可选用任何一种人称；可写动身前，送别，征战生涯，归来团聚时；可写一句、两句，一段、两段。开头吧，说不定你有诗人之才而你还不知道呢。 生写。 师：把自己的诗跟大家沟通一下，谁先来？ 生：朝廷军帖多成山，爹爹年老不能战，花家没有男子汉，我愿替父去出战。（掌声） 师：还挺压

6、韵的，写的不错，下一位？ 生：古往今来几英雄，木兰当数排第一，勇敢机灵杀数敌，是我中华好儿女。（笑，掌声） 师：啊，是一首打油诗吗，也还不错。 生：看，火红的太阳升起来了！木兰啊，英勇地代父参军！老母亲，泪眼簌簌，一再叮嘱儿要当心；老爹爹，颤颤巍巍，送娇女踏上征程。木兰，你是咱中华民族的好儿女，我们为你傲慢，我们为你骄傲！（掌声） 师：不错，结尾还可改含蓄一点。 生：匈奴们去死吧！让木兰的剑，沾染敌人的血；让木兰的精神，辉映着她的英姿！爹爹呀，女儿不会辜负您，请您等待儿凯旋归来的那一天。（掌声） 师：有气概，散发着一股英雄豪放之气。 生：娘呀！是你把我养大，教给我劳动谋生的本事；爷呀！是你教我

7、武艺，使我成将不死沙场。爷娘的恩情似海深，今生今世报答不尽！（掌声） 生：妈妈！妈妈！儿回来啦！儿不孝！儿不孝！没能留在您的身边。今日，儿回来了，再也不离开您了！您知道吗？儿在外面是多么思念您。平了贼儿快马加鞭，儿赶回来孝敬您啊！（掌声） 师：谁言儿不孝，儿还是孝的，那是一种大德大孝。大家的诗把我们的教室装扮成了诗的殿堂，诗的海洋。教师也写了一首，念给你们听： 历史，请永久记住这光芒的一刻 当侵略者的铁蹄踏碎了你 一个一般女子的生活幻想 你义无返顾的迈出了 这历史的、壮美的、诗的一步 天空的雄鹰被你惊呆了 广袤的中华大地被你惊呆了 侵略者的野心也被深明大义的你惊呆了 是双亲的恩情哺育了你 是北

8、方这片柔情的土地滋润了你 是你的人民的才智和英勇提升了你 木兰 英雄的名字 英雄的民族 木兰（掌声） 师：同学们的诗写的很好，教师写的也不错，为什么我们都能写出这么好的诗？ 生：由于我们走进了木兰的内心世界。 生：由于我们都宠爱木兰。 师：确实，不是我们的诗写的好，是木兰这个女子太美妙了，美妙的事物就应当与诗相配。放声朗读，把你们对木兰的感情尽情的读进去吧！（生自由读） 师：谁情愿为大家朗读？ 生读。（掌声） 师：评一下，还有一点什么缺乏？ 生评：前面还可以，后面喜悦的感情没读出来。 生评：“旦辞爷娘去”一节应读出木兰的想家、孤独、想哭的心情。 生评：段和段之间没有停顿。 师：把这些意见揉进朗

9、读中去，效果会更好，还有谁愿为大家朗读？ 生读。（长时间热闹的掌声） 师：读的真是棒极了。走进了人物的内心世界，理解了木兰的精神品行，我们才可能朗读的这么好。大家对这首诗还有什么疑问，提出来一起解答。 生：木兰回乡后怎么不去相亲？ 生：她固然要去相亲的，迪士尼动画片花木兰就拍了木兰相亲的事。 生：木兰回来了，家人是笑还是哭？ 生：母亲或许会哭，弟弟确定会笑。 生：这眼泪包含的 东西太多了，母亲的哭，是快乐的哭；母亲的泪，是含笑的泪。 生：花木兰为什么要去参军？ 生：由于朝廷要她父亲出征，而父亲年老多病，不能出征，木兰又没哥哥，她弟弟还小，所以只有她去。（掌声） 生：为什么她姐不去？ 生：由于她

10、姐没她那么英勇。 生：由于全世界只有一个人能成为花木兰。（掌声） 生：木兰为什么不当官？ 生：由于木兰的生活抱负是守在亲人身边，过一个一般妇女的农耕生活。 师：木兰为抱负而生，为抱负而死，终生无怨无悔，她的品行正在一代代中华儿女身上延长。今日的作业，把这首诗有感情的朗读给父母听。下课！（掌声） 警觉语文讨论性学习中的史学讨论倾向 木兰诗教学侧记 武汉市其次十五中 严容 “北方鲜卑族与蒙古境内的柔然族之间产生的这场战斗，为何而战，该不该战，该不该愚昧地表达对天子的忠诚？” “鲜卑拓跋部从来就是一个以掳掠为职业的落后集团。” “北魏既对异族进展无休止的侵害掳掠，又对本民族人民进展无尽期的征兵，弄得

11、民不聊生。” 一份份有关木兰诗的文字、图片、音像资料摆到了桌上，如上所引的另一种声音也訇然响起，快速吸引了同学们的留意力。由于花木兰所生活的年月距今长远，担忧学生们不易走进人物的内心世界，我特意布置了这场围绕木兰诗绽开的讨论性学习，短短一星期，几百万字的文字资料查来了不说，从梅兰芳主演的京剧木兰参军，到常香玉主演的豫剧花木兰，再到迪士尼公司制作的动画片花木兰，竞相亮相，无一不说明白花木兰这一光荣照人的女英雄形象已经深入人心，受到全世界人民的共同观赏和宠爱。 而另一种声音的响起使教室里缄默了，花木兰的形象在一局部人心中黯淡了很多，“假如她真的是英雄，她真的爱自己的祖国，她就应当设法去制止这场战斗

12、，不让祖国蒙上污点。”“花木兰肯定不会有保家卫国的抱负，不能拔高她。”“一个女子身上拥有那么多优点，不行能。”“花木兰不该去为一场非正义的战斗冲锋陷阵！” 我马上将同学们的看法归为两类，一类是史学的（科学的）眼光，一类是文学艺术的眼光，并提示同学们不要以史学的眼光来对待一部优秀的文学作品。确实，木兰诗寄予了无名氏与广阔劳动人民对和善、英勇、淳朴、孝顺的花木兰的热忱讴歌，对美妙人性的热忱讴歌，花木兰以及花木兰所处的时代背景等信息已经过了文学艺术的典型化处理，既源于生活又高于生活，不得将其与生活原型一一对号入座。明确了这一点，从观赏一部优秀文学作品的高度再来看花木兰其人其诗，就这样，同学们随着我的设计一步步走进了花木兰的内心世界，走进了她的精神和人格所到达的空间，也走进了诗的境地与彼此发自内心的一份份感动。