2023年影子的教学反思.docx

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1、2023年影子的教学反思影子的教学反思1本课的教学就是让学生通过丰富多彩的探究活动，让孩子们真实感觉到太阳和影子永无止境地有规律运动和改变，相识到太阳的(视)运动与影子之间的关系，感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理，意识到科学探究，永无止境。这节课的教学过程中，我通过猜一猜、画一画这两个小环节，让学生依据自己对太阳和影子已有的阅历进行猜、画，但这并不证明学生的原始相识都是正确的，老师没有加于确定或否定，而是让学生自己想方法来证明自己的推断是否正确，并且提出了探讨的问题，这样就揭开了本节课活动的主要内容和目标，调动了学生探究的主动性，为后面的探讨奠定了基础。让学生在操场上，阳

2、光下，亲身经验画阳光下物体的影子，视察影子的特点，预料影子在阳光下的改变，再通过玩踩影子的嬉戏，让学生感受到影子给他们带来的乐趣。并且通过影子嬉戏思索影子的形成缘由、特点，让学生将活动中的感悟相识在自己的头脑中进行归纳整理。带领孩子们再次视察物体的影子发生了改变没有，与自己的预料相不相符，发生了怎样的改变，支配学生探讨。通过这一系列丰富多彩的探究活动，孩子们有了不少的发觉，让他们用语言把视察到的叙述出来，将感性相识上升到理论相识。最终，让学生利用课余时间视察一天中影子的改变，从而找出影子的改变规律。影子的教学反思2本课学后，课文基本上能驾驭，达到了预期的效果，优点有以下几个方面：一、通过指导学

3、生整体感知课文，通过有效地小组合作学习后，汇报自己喜爱的句子，明白了“人”和“影子”“形影不离”这一重要特点。二、通过图文结合，并抓住关键的词语，使学生明白“前后”、“左右”是两对反义词，而且还明白了它们也是表示方向的词，并还能自己再找出表示方向的词语。例如：“东西南北，上中下”等，并感受到了“人和影子”是一对好挚友，而影子就像一只小黑狗一样，总是跟着我。这节课学习后，大部分学生能以自己为中心，说出自己前面是谁，后面是谁，左面、右面是谁，有极个别学生说不完整。另外，还有少部分学生不明白，什么状况下影子在前？什么状况下影子在后？什么状况下影子在左？什么状况下影子在右？这就须要同学们在课下实践中去

4、理解、去视察，并带领他们做做“踩影子”的嬉戏，加深对课文的理解。赞可夫说过，语文教学应当打开生活之窗，让沸腾的社会生活映入学生的脑海，借以丰富的学生的感性阅历，激发学生的表达欲望。一年级的孩子，对四周的一切事物充溢新奇，他们在生活中有说不完的话，但在课堂上往往表达不清自己的看法，因此让学生在自己熟识的生活中，学习语文，提高学生的口语表达实力，使学生敢于说话，擅长说话，乐于说话。真正使学生学有所成，达到教学改革的要求。影子这一课，我把课堂从教室挪到了给学生带来欢乐的操场上，让他们自己亲自去体会，让孩子们的语言在体验的同时，得到发展和提升。让孩子们在操场上来相识今日学习的课文的主角影子。同学们在操

5、场上很简单就感受到了影子会始终在自己的前后左右，这样老师就不用在课堂上照搬课文，让学生没有体验的前提下，古板的记住课文内容。在让学生体验了课文之后，让学生依据自己的体验，来表达自己对影子的理解，有的同学写道：“影子就像我的小尾巴”，还有的同学写道：“影子一会在我的左边，一会在我的右边”，孩子们经过体验之后的语言跃然呈现在脑海里。孩子们的生活是丰富多彩的，那么语文教学中老师就应当打开同学们的生活之窗，让学生在欢乐的生活中去体验，从而激发孩子们的表达欲望，让课堂因孩子们的语言而漂亮！影子的教学反思3我所执教的课文影子桥是北师大版二年级语文第十二单元的一篇课文。本课以儿童的视角，用美丽的词语、形象生

6、动的比方、充溢情趣的语言，描写出了水中影子桥的美及水中鱼儿的欢乐，表达小挚友对影子桥的喜爱，从而自觉爱护影子桥这儿的环境。通过其次课时的教学，我力图使学生巩固学过的生字，写好“牌”这个字；怀着对影子桥的宠爱，有感情地朗读课文；培育学生丰富的想象力和语言表达实力。公开课结束后，静下心来细细反思，发觉不仅达到了这节课的教学目的而且有不少意外的收获但也同时存在不少的缺憾：1、划出自己喜爱的句子。是本单元训练的重点，依据学生的认知水平和自学实力，我在让学生谈“影子桥给你留下怎样的印象？”后即放手让学生通过自读课文划出自己喜爱的.句子，将学习的自主权完全地交还给学生。而学生在这一环节的表现也是可圈可点的

7、。他们不仅找出了自己喜爱的句子还能在老师的引导下赏析句子。如“水里有很多五彩缤纷的石子，还有好多好多的鱼儿游来游去。”通过想象与“五彩缤纷”这个词语的理解学生体会到了水清景美的特点，在随后的朗读训练中把这一特点通过读呈现出来。2、合理运用多媒体，把多媒体用在点子上，用在关键处，可以起到事半功倍的作用。如在引导学生有感情地朗读课文的第五自然段时我先让学生观赏鱼儿戏水的动画片段，让他们从中感受到鱼儿欢乐的心情，而后再让他们把自己想象成其中的一尾小鱼带着开心的心情去读。学生们个个是声情并茂，有的甚至还带上了动作来读。看来合理的情境创设对朗读的帮助还是很大的。3、自然美丽的过渡语对整堂课的教学将起到推

8、波助澜的作用。在课的一起先我即用了这么一段话将学生引入课文的情景中“这么美的景色，这么美的文章我们当然不能轻易错过，所以今日宋老师想和大家再一次地走入课文，去抓住那些特殊有意思的地方细细地读一读，品一品那些藏在课文中的趣味吧！”学生的留意力一下子便被吸引了过来。当然这堂课也存在肯定的缺点，如在指导朗读时由于担忧时间不够只是请个别学生来读，在特性化的朗读指导上有所忽视。课堂教学是一门缺憾的艺术只希望通过反思，使每堂课的缺憾越来越少吧！影子的教学反思4这节课让我很犯难！试验如何开展？是利用工具箱里的材料让孩子们在课堂上观测，还是让孩子们用自己的材料课后去开展？我始终在思索。最终，今日上课我还是采纳

9、了第一套方案。因为我觉得让孩子们课后去开展实际效果并不会好！假如要在课堂上完成这个试验，时间是最大的问题，假如每隔10分钟测量一次，一节课最多测量两次，那是很不科学的。于是确定每隔五分钟记录一次，这样可以得到四到五个数据，可以找寻肯定的规律。下午3点45分到4点15分，在五（3）班上了，测得了四个数据，在课堂上完成了沟通，并得出了规律，大约每过五分钟，太阳角度会有1度左右的改变，长度会改变0.5CM左右。接下来是其次天上午10点50分到11点30分，在五（2）班进行同样的教学，最终在处理数据的时候却发觉了问题，基本上得不出规律。（2）班的.课堂习惯一直是最好的，试验探究实力也很强，莫非是在（2

10、）班我没上好？应当也不是！最大的问题应当出在时间上。由于10点50分到11点30分接近正午，影子的改变正处在由长变短向由短变长过渡的交接处，在这个时间关口，时间间隔又这么短，本身现象就极其不明显，加上学生操作的一些误差，最终得到的数据五花八门也不足为怪了！本以为这节课有太阳就成了，没想到要考虑的问题还有这么多，以后应当引起更高的留意才行啊！影子的教学反思5这是一首内涵深邃的爱的赞歌。这篇童话，通过作者新颖的想像，虚构的情节，描绘了一幅充溢爱意的画面，奏响的是一曲爱的赞歌。盲孩子因为什么也看不见而孤独孤独，是影子的陪伴，使他欢乐，给他带来的了暖和、华蜜。不光影子，当盲孩子处在急需救济的逆境中时，

11、萤火虫、太阳、月亮，也都纷纷向这位弱者伸去了关爱之手。正因为这些浓重的爱，孤独孤独的影子感受到了生活的光明和美妙。本文内涵深邃，不只赞颂了爱的付出，而且表达了“爱”同样能给付出者带来欢乐的主题。文中写“影子”最终也获得了生命，深刻地告知人们给别人带来华蜜的人自己也能获得华蜜的道理。这是七年级上册的一篇童话。它有着其它童话相同的特点，同时要呈现美丽的画面，它的文字也极抒情性，所以，揣摩它的语言也是本文一个学习要点。教学中我想让学生驾驭一篇童话一般的特点，同时也要让他们理解金波童话语言的魅力。我确定从三个步骤完成这次教学。第一个步骤：速读课文，找出表现盲孩子心情改变的关键语句。其次个步骤：在找出关

12、键语句的基础上，用简洁的话概括本文的内容。第三个步骤：品读文章，主要从三个方面：1、请用“在盲孩子生命中，影子是 ”的句式来概括影子对盲孩子的帮助。2、在影子的帮助下，盲孩子见到了光明，影子也获得了生命，这在现实生活中可不行能?这个方面主要是了解童话借夸张和想象来表达现实中无法实现的美妙愿望。3、金波的童话用诗一样的语言，呈现出一幅幅漂亮的画面。现在请同学们再读课文，选取其中的一个场景，找出这些美的语句，并按肯定依次排列，写成一首小诗，并点评这首小诗。这个环节主要是想通过这种形式来理解金波语言的特点。通过上课来看本文的设计比较胜利，它重点突出，构思新奇，能激发学生的学习爱好，在一步一步的学习中

13、实现螺旋式上升。但在详细操作过程中还是出现问题：第一，时间的支配上，前松后紧，最终精彩的部分，学生的展示不够。虽然课后让学生交上作业，但仍觉得缺憾。其次，在引导学生深化文本方面还不够，有些相识比较肤浅。影子的教学反思6在上课前，我让学生在绚丽的阳光下追玩的影子嬉戏，然后请学生认视察，等上课时汇报过程中自己发觉了什么。这样不仅利于学生理解课文内容，还有助于学生朗读。这篇课文层次清晰，内容简洁明白，但语言很有特色，局势丰富，生动好玩，所以我重点在引导学生充分读书，用多种形式读书，在读中积累书面语言，提高表达实力。如学习第一自然段，采纳表演读，让学生感悟“我做什么，它就做什么”；学习其次自然段，采纳

14、比较朗读，比较标点符号的不同，比较“小矮人”与“巨人”的不同感受，体会影子的.改变和好玩；第三自然段，在充分朗读后，也为学生感悟课文和积累词语奠定了坚实的基础。如学生从“一会儿-一会儿-一会儿-”中，不仅体验到影子的改变，并学会了用这样的句式说话。实施开放式的教学，不仅培育学生的开放思维和创新实力，而且使学生在轻松中驾驭了新学问。影子的教学反思7在组织的活动中，孩子们在自由、轻松的氛围中学会了儿歌和字词，达到了我预定的教学目标，但在活动中也存在一些不足和须要以后在上课中须要改进的方面，下面就是我对本次活动的反思与总结：一、活动打算方面在本节活动起先前就出现了一些小意外，原本设计的投影仪光线不能

15、满意本次活动的须要，本金对我自己心理上造成了一些影响，更耽搁了本次活动起先的时间。究其缘由，还是在活动打算不充分上，如在前一天晚上调试好全部设施也就不会临时抱佛脚。因此，在以后肯定要将全部的打算工作做充分，吸取这次的教训。二、老师语言方面在上一次组织集体活动时我的语速就很快，因此在活动前我就在心里告知自己：限制语速！但在本次活动中虽然稍有改进，但对于小班的孩子来说还是有些快，在以后日常教化教学活动中还要多留意，驾驭好自己的语速。另外老师的回应策略及对突发状况的把握不够，在孩子回答问题时老师的表扬过于重复，没有依据其特点进行表扬激励。在课上出现突发状况时老师的应对策略不够机敏，如：在齐读儿歌时孩

16、子们读的不齐，老师就可以依据状况跟孩子一起来读，或让孩子再度一遍。以后还要在该方面多积累、勤总结。三、课堂常规方面在活动中孩子们都能按要求正确的走线、传书、收书，但在其他细微环节方面很明显在平常练的就不够。如，在传书过后，有的孩子们就随意的翻书、在孩子会大完问题后，其他孩子对其表扬时随意下位等等。这不仅使得课堂常规很乱还耽搁了时间，须要老师重复强调纪律。在平常上课中还要多练、老师的要求还要更详细。以上是我对本次活动的反思和总结。希望领导能多提珍贵看法，让我更快的成长！影子教学反思10学生个体是有差异的。当所学内容对于多数学生来说都比较难时，如何使他们能够顺当完成学习任务就成了老师必备的功课。古

17、人云：“万人操弓，共射一招，招无不中。”小班化教学中，通过合作学习来化难为易不失为一个好的教学策略。画影子是人美版小学美术二年级下册中的内容。水中的影子与实物之间的关系是上下对称的，让学生依据自己表现的实物画出它的倒影困难很大。尤其是对于以曲线造型为主的事物，曲线的丰富改变使实物与影子的表现成为二年级学生很难逾越的一个难关。初次教学，我引领学生分析完水中影子与实物的关系后，板画示范了详细的表现方法。我本以为学生会完成好作品，结果却出现了不少将影子方向画反或与实物不对应的现象。我反思后认为正如古语所说：“事非经过不知难。”学生没有亲身的体验，他们不知道困难在哪儿，须要留意什么。虽然我直观演示了画

18、法，但是他们获益很小。假如组织学生以小组为单位进行实践探究，先让他们每个人都尝试自己在练习纸上画影子，再在组内沟通谁的画法正确，谁的应当修改，以及如何修改等。尽管会耗费一些时间，还是有助于学生初步把握画影子的正确方法。在这一过程中，人人都参加，人人有体验。每名学生的表现都与小组的荣誉休戚相关，促使成员之间相互帮助、相互指引，从而化难为易，实力弱的学生在同伴的帮助下，学会画影子的方法。此时老师再有针对性地演示就引发了学生的关注，进一步明确画影子的要点，在真正的艺术实践中充分发挥他们的才能。小组探究学习实现了优差互补，有助于树立学生学习的自信念。学生在体验中产生的错误也是一种教学资源，他们由此发觉

19、问题并学会自主解决问题，养成习惯将使他们终身受益。美术教学中遇到这样有难度的学习内容就得放慢授课的节奏，不能急于求成，否则会得不偿失。影子的教学反思8画影子属于造型表现学习领域的教学内容。生活中的“影子”能使大自然和我们的生活更美更富有情趣。通过学习，使学生学会捕获和表现生活中美妙的景象，引导学生视察、记忆、想象，表现出“影子”富有梦幻般改变的特点，提高学生绘画的想像力和创建实力。本课教材的意图是通过观赏、体会和表现影子的生动多变的形象，体验到“影子”的存在给我们的生活增加了情趣，从而激发学生的学习爱好。对于本课的教学设计，我在确定教学方向、组织教学内容时有些困惑、冲突，先作了一些思索简洁的理

20、解就是让学生画一张影子的画，学会用色调表现影子，培育学生视察感悟实力和绘画表现实力，但这样的教学又显得太直白，缺少点情趣；生活中的影子包含了许多科学的道理，是否要和学生讲解并描述影子的形成困难、系统的科学道理学生不会感爱好。教学的内容不是简洁的堆砌，选择的内容是否有效、是否能进一不激发学生的爱好，从而激发学生的创建精神，提升审美实力，取得较佳的教学效果，对老师有很大的考验。上完本课有一些感想，特做如下反思：1、教学内容组织比较合理教学通过引导学生看影子、说影子、找影子初步了解生活中的影子；再通过精致的摄影、绘画作品观赏，共同发觉美、观赏美，体验影子美的魅力；激发学生表现影子画影子来创建美和展示

21、美；通过剪影作品观赏、皮影戏观赏感受“影子”的无穷魅力。教学中设计了这样一些小环节：如捞月亮动画观赏、让学生在教室里发觉影子、手影嬉戏活动、影子艺术品（摄影、绘画）观赏、添画影子、观看皮影表演等，既激发了学生的学习爱好，又让学生从不同角度体验了影子，增加了学生的感性相识。2、突破难点重点有策略二年级的学生对美术基础学问的驾驭比较少，动手和运用工具的实力较低，适当表现出“物”与“影”的虚实关系，对二年级的学生而言有肯定难度。在教学过程中着重引导学生在发觉影子、感受影子的.美感的基础上，作业的形式是要求学生绘制背景，用贴纸图片来添加人物或动物，然后让学生在水中添画倒影，削减学生作业负担，让学生画出

22、模糊的影子来。对影子绘画表现也相识到有困难，涂色时老师做了一些演示，同时指导学生可以用长线条的笔触来表现水和影子，因此部分基础较好的同学的作业效果很好。3、注意美术教学与生活联系，关注学生的情感培育情感看法价值观目标是美术课程的终极目标，缺少人文情感润泽的教学不是艺术教学。一方面我通过对教材配套课件进行了修改调整，精选好用的图片和影像协助教学，利用精致的摄影图片和音乐创设充溢情感气息的课堂教学情境。另一方面引导学生主动参加谈论沟通，问你情愿生活这样如画的环境中吗？你想和谁住在那里？你想盖什么样的房子？在这么美的地方你最想做什么？你可以为这么美的地方做些什么？一系列的问题引导学生结合自己生活来体

23、验，感受到生活的美妙，从而更加酷爱生活，树立健康的审美情趣和良好的品德情操，从而也激发了学生的创作热忱。4、教学中的不足之处其一是教学细微环节关注不够：前两个班级的教学忽视了作业的详细指导，只是简洁的讲解并描述了作业的基本要求，导致影子是正画的（老师也没讲影子和实物形态上的区分，只是依据教学课件说了说影子比较模糊），影子的颜色也习惯着平涂。特殊是影子的涂色最好详细示范，先用什么颜色，再用什么颜色，并提示影子边缘表现可以模糊些。其二是效果突出的学生作品不多：对学生的期望过高，自信的认为已经驾驭了基本的绘画方法、养成了必要的作业习惯，学生作业练习时没有即时巡察、辅导。其三是评价方式单一，在评价时更

24、多的关注了学生的作品，忽视了学生的情感体验的评价、作业看法的评价后两者恰当的评价往往能更好激发学生的学习爱好，从而促进作业效果的进一步提升。其四是作业速度较慢，两课时的教学时间，许多学生未能完成，学生作业的不自信，习惯画了擦，不停的修改，影响了作业的速度（在端正学生作业看法的同时属性学生信念、细致思索，大胆落笔）。在以后的课堂教学中，我将进一步以课改理念为指导，深化挖掘教材，细致探讨学生，合理、多样的设计教学环节，扎扎实实地推动课堂教学，使学生真正从美术课堂中感受胜利和愉悦，发展学生的美术素养、提高美术技能技巧。影子的教学反思9一个学期相识400或者500多个汉字是个繁重而艰难的任务，假如让学

25、生被动地记，机械地抄，学生会立刻厌倦。因此，在识字教学当中，必需着力培育学生自主识字的实力，让学生在自主识字的过程中体验到识字的乐趣。片段一师：(出示影子这一课中我会认的11个生字：影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友)同学们，别看这些生字又多又难，但只要大家开动脑筋，就肯定有方法记住它们!(学生纷纷举手，说：我有方法!我来说!)师：别焦急，先把你的好方法在小组内沟通一下吧!生：我是这样记住朋字的：天上一个月亮，水中一个月亮，它们是好挚友。师：你的顺口溜编得真好玩!生：我编了一个谜语，请大家猜：帽子底下藏着一把刀。(谜语刚说完，就有不少的孩子举起了手，抢着说：是个它字!)生：我用换一换的

26、方法记住跟字，把我们学过的很字的双人旁换成足字旁就是跟字。师：换偏旁记忆，好!生：我发觉前与后是一对反义词。师：找反义词也能帮助我们识字。生：老师，我在黑妹牙膏的包装盒上见过黑字，我就记住了这个黑字!师：在生活中识字，这个方法不错!生：我记住了影字：我跟妈妈去北京路逛街，太阳照在头顶上，好热呀，这时，我望见前面有喷泉，北京路的京上一个日字，右边的三撇就似乎喷泉，这就是影字。师：你的联想真丰富!孩子们你一言我一语，繁难的生字被大家的奇思妙想化解了，我不禁为孩子们的聪慧才智鼓起了掌。片段二在学生的暑假日记当中，很多孩子都描写了暑假里游泳当中发生的趣事。在感受着孩子的欢乐时，我也发觉，有不少的孩子将

27、游泳的游字的右边写成了反 文旁，虽然这个字还没有学习写，但是已经学习认过了，而且，我在平常的教学中发觉，很多孩子到了高年级也常常会把游字写成 ，尽管老师在作业批改时已经帮他们改过来，但是有的孩子还是一错再错。怎么办呢?我确定将识字的主动权交给孩子们。上课伊始，我将 泳两个字大大地写在黑板上，不等我开口，有的学生就喊起来：老师，你把游泳的游写错了。我有意装出怀疑的样子问：是吗，哪儿写错了?一 个学生站起来说：你把游泳的游的右边写成了反文旁。我似懂非懂地说：不是反文旁，那应当怎么写?你来写一写。学生在黑板上写了一个正 确的游字。这时，我犯难地说：怎样记住这个游字呢?你们能给老师想想方法吗?让老师以

28、后都不再把这个字写错了。听说要帮助老师，孩子们的爱好立刻被调动起来了，纷纷将自己的好方法在小组内进行了沟通，然后迫不及待地举起了小手，将自己的好方法与大家共享：我编了一个顺口溜来记住游字：方先生带着他的小儿子去水边玩。我用讲故事的方法记住游字：暑假里，方先生去游泳，他的儿子也跟着一起去，来到游泳池边，方先生的儿子不敢下水，因为他不会游泳，在爸爸的训练下，儿子最终学会了游泳，不过，他喝了一肚子的水。我是这样记住游字：游泳必需有水，所以游字的左边是三点水，游泳池一般是方形的，所以中间是个方字，小孩子游泳肯定要留意平安，得有大人陪着，所以右边上面是个卧人头，下面是个孩子的子，合起来就是个游字。这时，

29、有一个孩子举起了手，说：老师，以后我不会再把游字写错了。听着孩子们的好方法，我庆幸将识字的主动权交给了孩子，让孩子们自己想方法记住了游字，并且在这个过程中自主订正了错误。识字教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个生字教给孩子，它的最终目的是让孩子们能够自主独立识字。如何激发学生识字的爱好，培育学生自主识字的实力呢?第一，注意教给识字方法，逐步形成自主识字的实力。语文课程标准指出：识字教学要将儿童熟悉的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活阅历，注意教给识字方法，力求识用结合。因此，我特殊注 重将一些识字方法在平常的教学中渗透给学生，使之逐步形成自主识字的实力。在片段一中，我们欣喜地看到，孩

30、子们能够娴熟地运用已经驾驭的各种方法来自主识 字了。如，他们能联系已有学问、联系生活阅历识字，编顺口溜、猜字谜、找反义词、换一换、加一加、减一减等各种方法都成为了孩子们识字的良方。其次，自主选择识字方法，体验识字过程中的欢乐。在识字教学当中，老师只有充分调动学生的识字愿望，让学生选择自己喜爱方法去自主识字，体验识字过程中胜利的欢乐，才能让学生的爱好持之以恒。在片段二 中，孩子们依据自己的生活阅历进行联想、分析，想出了不同的方法记住了游字，孩子们在识字过程中表现得那么主动、热忱、自主，他们完全成为了识字的主 人。识字教学由枯燥变得好玩，由单一变得多样，识字已经成为学生的一种精神享受和生活须要。影

31、子的教学反思10太阳的运动和影子的改变，对孩子来说并不生疏，但是这日复一日年复一年的重复改变，学生并没有真正理解其中的奇妙。因此本节课主要让学生通过模拟试验，知道太阳和影子的关系，发觉太阳和影子的改变规律；知道可以通过影子的改变来推断太阳的改变；进一步感知人类生活离不开太阳。为了完成教学所设定的目标，我主要从以下几个方面来完成我的教学：一、支配足够的时间让学生做试验。假如要在课堂上完成这个试验，时间是最大的问题，假如每隔10分钟测量一次，一节课最多测量两次，那是很不科学的。于是确定要两个课时上这节课，每隔分钟记录一次，这样可以得到四到五个数据，可以找寻肯定的规律。二、神奇的大自然，总让孩子们充

32、溢新奇，小学生正是长学问，接受簇新事物的成长阶段，总有一股一探原委的劲。“千听不如一动”，我让学生自己做手影嬉戏，满意学生的新奇心，增加学生探讨自然奇妙的爱好。为下面的设计试验和进行试验探究作了一次总动员，让学生不怕困难，只要能进行探究自然奇妙就信念十足。三、我在教学中充分重视对学生自主试验实力的培育。小学科学教学中，试验课是重点。老师应让学生用科学试验的方法，去探究、相识自然界的事物的性质和规律，从而培育他们独立、主动的探究精神和动手实践实力，达到科学启蒙教化的目的。学生作为试验的主体，充分发挥自己的主观能动性，自主试验的实力，这不但利于学生试验实力的提高，也利于培育学生科学思想、科学方法、

33、科学看法和创新意识。四、对数据的整理，可以让学生形成一个系统的科学理论学问，虽然难度有点大。万事开头难，信任有了这一次的阅历，学生有了基础，以后的教学就可以完全放手给学生了，教给学生原以生成的学问，不如教给他们探讨学问的形成的方法。这节课还有我不满意的地方，第一，教给学生设计试验的时候，不敢放手给学生，不信任学生的实力，指导过分；其次，学生试验时，指导工作没到位，导致学生的数据不全面。影子的教学反思11对于二年级的孩子来说，我感觉到孩子每天都能见到影子，也相识影子，但是对它的理解并不深，假如让他去说，他可能说不出来，能够把影子很好的画出来更是件困难的事情，而依据新课程的理念及教材对本课的要求，

34、我发觉应当把重点放在趣味性上，也就是要把这节课变得好玩，这样才适合孩子的年龄特点。一、激趣导入（找影子）引导学生在教室里发觉影子，激发学生剧烈的学习爱好。同时让学生感受影子就在我们身边，感受影子带给我们的美感。，我在教学过程中着重引导学生在发觉影子、感受影子的美感的基础上，在和学生一起探究影子的形成及其特点的前提下，以学生宠爱的手影嬉戏绽开作品要求，请学生尝试用自己的手在电筒照映下的影子为主角，进行发散性的联想创建。学生在这个过程中，互帮互助，每个人都“动”了起来。这样活用教材，把嬉戏寓于教学中，使学生在玩中学，在玩中悟，学生的形象思维和主动性、创建性得到了培育。以学生感爱好的“猴子捞月”绘本

35、故事为线索进行创建，展示了大量的生活中的影子图片，不仅能激发起学生剧烈的创建欲望，更能使学生不拘泥于“写实”的技法表现，使学生的创建力、想象力得到最大限度的发挥，让他们真正在自由自在的创作中感受到胜利和欢乐。在本节课的导入设计中，我没有生搬硬套地让学生在教材供应的最“重要”的一幅摄影作品上下功夫，而是通过动画片让学生了解影子的无处不在，分层导入，由易到难，由实到虚，激发出学生深厚的学习爱好。教学中的不足：（1）教学语言不够精练，教学评价不太到位。（2）效果突出的作品不多。作为一名美术老师，我知道自己还有许多的东西要去学习，但无论如何，通过我的不懈努力，让我所教的每一个学生都懂得“生活给艺术带来

36、了灵感，艺术给生活带来了美感。而通过自己的擅长视察、勤于动手，那么就会把我们的生活装扮得更美妙，让艺术成为一种可以相伴我们生活的点点滴滴”影子教学反思8阳光下的影子是承接前一节课，让学生亲自探究阳光下影子改变的探究学习，对于本节课须要解决的问题。1.阳光下影子的改变状况。何时最长，何时最短？2.学习阳光下影子的必要性和意义。3.经验“揣测-试验视察-得出结论-分析结论”的过程，学生学会分析收集到的数据。4.古今生活中影子改变的应用。我担当2班的科学教学，今日正好一个班级是上午，一个是下午，上午的同学收集到的数据是随着时间的推移，影子越来越短，下午则为越来越长。依据已有的生活阅历和收集数据相呼应

37、，对学问的形成有一个更深的了解和相识。本节课孩子们还发觉影子会发生移动，这不为本节课探讨内容，作为课后探究接着学习，孩子们在上午或下午进行视察，并不能完整的获得一天中影子改变规律，因而，课后孩子们可以接着视察将数据补充完整，形成完整的数据链，获得完整的影子改变规律。影子的教学反思12一、教材分析?盲孩子和他的影子是一篇漂亮的童话，她营造了一种纯真、有好的氛围，有诗一般的意境。本文不仅富有文化内涵，而且文笔美丽，适合学生的认知水平，我想在教学中如能亲密联系好学生的阅历和想象世界，便能很好的激发学生的学习爱好。二、学习目标及实现的方法我在备课时，给本文确立了两个学习目标：1、把握本文的内容，观赏童

38、话中的意境和美丽的语言。2、让学生学会关爱生命，关爱弱势群体。为了完成第一目标，我在预习导学中依据难易的梯度设置了几个问题，并且明确了学生预习的方法和要求。如：有的问题要求学生独立完成（字词、了解故事，浅谈感受、了解盲孩子的心情改变）。有的让学生采纳小组合作探究的方法进行（理解文章的语言美、意境美，理解本文的主题）。同学们依据老师在课堂指南中提出的学习思路及方法要求，利用一节课的时间，成功完成了预习导学中的任务。为了完成其次个目标，让学生真正从美文的美读中感受人生的美妙，和作为一名社会人应当具备的一些品质。在其次课时中，让学生们对“爱”这一话题的有关资料做了收集和筛选。为了让学生能从自身的体验

39、中感受“爱”与“被爱”的华蜜。我在精彩展示中预设了如：你在生活中接受过别人真诚的帮助吗？或你给别人带来过欢乐和华蜜的经验吗？这样的问题。同时让学生把这种感受进行提炼上升为一种信念，来成为同学们今后为爱行动的指南。三、展示课的流程1、老师导入。通过一个简洁的体验活动，让同学们感受弱势群体的无助，从而来激发学生们爱心。2、展示的几大内容。a、再现盲孩子和他的影子的故事，节选内容分角色朗读。b、预习课中各小组提出的疑难问题。c、学生们谈谈自身的经验体验和有关爱的感悟。d、让世界充溢爱。“爱”这一话题的资料。3、结束语。 svd四、展示的方式和激励措施。学生选取自己预习的最充分的内容，选取自己最感爱好

40、的内容，采纳小组合作或个体的方式进行展示。接着采纳语文课堂的考评制度进行激励考评。五、教学的得失。a、学生的整个展示环节当中很好的完成的预定的学习目标。b、从本堂课看学生的学习参加主动性较高，参加面较广。c、我引导学生很好地联系生活经验来解读文本，体验了“爱”与“被爱”的感受。d、而且语文课程标准以新的教学理念为动身点，为童话作品一类的教学提出了新的详细的目标。即： 在发展语言实力的同时，发展思维实力，激发想象力和创建潜能。而我在处理文本设计课堂指南时没有很好地击活学生的想象空间。影子的教学反思13?盲孩子和他的影子是一篇抒情式的童话，由于这篇童话篇幅较长，当时考虑课堂的时间有限，全文的朗读是

41、不行能了，所以在课堂教学中重视片断的朗读，分角色读、个人读、集体读，在读中品，在品中读，通过朗读及品尝语言，走进盲孩子的内心世界。一堂课下来，尽管基本根据自己预设的教学思路上下来了，但在学生从文中找表达盲孩子心声的三个句子时，出现了很多找到其它句子的状况。奢侈了好多课堂教学时间。我本以为有了对“心声”的说明和提示，学生应当是没问题的，但还是出现了这样的状况，这不得不让我对自己的教学设计重新进行反思。“心声”这个词我对学生作出的说明是：所说的，所想的和心里所希望的。这样的提示事实上还是很宽泛的，尤其是“所想”，不肯定是要说出来的，文中除了这三处之外，有些内容也是所说所想的。如：“它不只是我的影子

42、，它还是我的挚友。”，“盲孩子很受感动。他觉得影子的话带给他友情，带给他暖和。”这两句话也是所说和所想，但只是因为我上课时已经设计好的要根据这三次心声来引出后面的三次应和，所以我必需要让学生找到我预设的这三句，才能顺当完成我的教学任务。课后我想，这样的设计是不是不太合理，预设性是不是太强了。为了求一堂课的完整，为了让这堂课可以用“和”这条线贯穿起来，我不得不引导、等待学生找到这三个句子。那假如说我不走这一步的话，是不是后面的教学设计得全盘作改动呢？怎样的改动才能更合理？另外，在学生出现不沾边的回答之后，我觉得自己的课堂教学机灵仍不够，课堂上对学生回答的评价很不到位，很是欠缺、匮乏。当课堂教学设

43、想未能如期进行时，或当发觉学生思维停滞时，老师肯定要当好指导者，帮助者的角色，激活学生的思维。这次上课的老师中，有很多是很年轻的老师，与她们相比，我能明显地感觉到自己缺少了激情，缺少了一种现场“演”的实力，无论是语言的表达还是对学生主动性的调动，都没有年轻老师好。随着年龄的增大，与学生的距离将会更大，如何跟上时代，如何吸引学生，让学生喜爱你，喜爱你的课，这是我们这些有肯定教龄的老师得好好去深思的问题。影子的教学反思141朗读是培育和提高学生语感的重要途径，也是进一步感受文章所蕴含的情感的常用方法。课中可以创设多种读的途径，进行朗读训练。如，从对影子的好玩动身，个别读、评议读、男女生竞赛读、范读

44、、探讨读、组与组之间比读、用自己喜爱的方式读多种形式贯穿始终，读中悟，悟中读，使学生参加到读中来，收到以读带讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。2合作互助，理解感悟。请学生先看完动画，再进行小组沟通。在沟通中，他们的创新思维、求异思维得到了培育，他们自主发觉、自主实践，激发了探求学问的热忱。学生回答除了课文中的内容外，还说到“随着太阳方向的变更，影子的方向也会改变”“影子的长短、大小会改变”“影子是追不上的”并且在接下来的“手影嬉戏”中，进一步扩展体验，理解影子现象，为学生的思维、语言表达供应平台，让他们真正成为课堂中的主子。影子的教学反思15活动目的：1、初步感知影子与光的关系，发觉有光

45、的地方才有影子。2、对探究影子产生爱好，提高幼儿视察和运用较完整语言讲解并描述自己发觉的实力。活动打算：1、选择有阳光的日子。2、能站立的布娃娃一个，记录纸，笔。活动过程：1、创设嬉戏情景，引出探究问题。（1）找一找、猜一猜这是谁的影子。（2）在阳光下视察自己的影子是怎样的。.幼儿在阳光下不断变换动作，视察影子的形态、颜色。幼儿：我跳舞，影子也跳舞；我走，影子也走；我插腰，影子也插腰、.幼儿在阳光下站立不动，视察影子。幼儿：我不动，影子也不动。老师：影子是跟着我们的，我们做什么动作，它们也做什么动作。老师：咱们到大树下去休息一下，看看地上有什么？幼儿：咦？影子哪儿去了？老师：有光的地方才会有影

46、子。2、借助布娃娃，比较布娃娃和影子的不同。老师：这是谁？幼儿：布娃娃。老师：娃娃美丽吗？哪儿美丽？幼儿：黄黄的弯弯的长发美丽，大大的眼睛美丽。老师：娃娃的影子美丽吗？幼儿：不美丽，黑黑的，没有眼睛，也没有美丽的衣服。老师：娃娃和它自己的影子有什么不一样？幼儿：娃娃的头发是黄黄的弯弯的，影子的头发是黑黑的；娃娃的眼睛大大的.，影子没有眼睛、3、视察比较自己和影子的不同。老师：娃娃和它的影子不同，那小挚友的影子有什么不同？幼儿：我衣服上有花，影子上没有；我颈项上有项链，影子上没有、老师：影子是黑色的，我们有好多东西在影子上看不到，影子只是我们的一个轮廓。4、试验记录：画自己和自己的影子。老师：请你们做一个喜爱的动作，仔细视察后把自己和影子画下来。5、沟通试验过程与结果。老师：谁情愿说说自己的记录中哪个是自己，哪个是自己的影子？幼儿 ：美丽的是我，黑黑的是影子、