三年级数学两位数乘两位数进位笔算乘法说课稿.docx

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1、 三年级数学两位数乘两位数进位笔算乘法说课稿 一、说内容 今日我说课的内容是人教版数学三年级下册第五单元的两位数乘两位数进位的笔算乘法课本65页的内容。 二、说教材 本节课是在学生已经学习了两位数乘两位数的不进位笔算乘法和多位数乘一位数的笔算乘法的根底上进展教学的。学习这局部内容，有利于学生完整地把握整数乘法的计算方法，为后面学习乘数数位是更多位的笔算乘法垫定根底。 三、说教学目标 依据这一数学内容在教材中的地位和作用，结合教材以及学生的年龄特点，我制定以下数学目标： 1、学问目标：使学生经受探究两位数乘两位数进位笔算方法的过程，把握两位数乘两位数进位笔算的根本笔算方法，能正确进展计算。 2、

2、力量目标：学生在自主探究计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧学问间的联系，能主动总结归纳两位数乘两位数进位笔算的方法，培育类比分析概括力量，进展应用意识。 3、情感目标：使学生在经受参加活动的过程中，进一步体验学习胜利带来的欢乐，激发探究计算方法，解决问题的兴趣，并且渗透德育教育。 四、说重难点： 根据以上的分析，我认为本节课的重难点是： 重点：把握两位数乘两位数进位笔算的方法。 难点：理解乘的挨次及其次局部积的书写方法。 五、说教法、学法 这节课的教学对象是三年级的学生，他们年龄还小，好动、爱玩、奇怪心强，依据他的认知规律，我不仅设计了颜色鲜亮的课件和情境进展教学，而且还要使他们感受到学两

3、位数乘两位数是一种需要。 让学生通过前置学习，在引导学生感受算理与算法的过程中，放手让学生尝试，学生主动、积极地参加新学问的形成过程中，并适时调动学生大胆说出自己的方法，然后学生自己去比拟方法的正确与否，简洁与否。这样学生对算理与算法用自己的思维方式去解，既明于心又说于口。再根据自主探究-争论-归纳这样的思路，运用学问迁移让学生发新知，把握新知。在学法指导上，让学生把握观看、比拟、发觉、沟通、合作等学习方法。 六、说教学流程 我从让学生学得更轻松，更简单入手制定的教学流程是创设情景，导入新课-沟通前置学习内容，学习新知-稳固练习，拓展应用-全课总结 七、说教学设计 （一）、创设情景，导入新课。

4、 师出示漂亮的小树林图片，你们想知道什么数学信息吗？（以此来激发学生提出数学信息的欲望）依据学生提出的数学问题实时选择适合本节课教学的可行性问题来解决。 师：小树一共有18排,每排有16棵。这片树林一共有多少棵树？用什么方法解决这个问题呢？怎么列式？（1816） （我没有采纳课本上的情境图，我感觉有很大一局部孩子对围棋并不熟识，我采纳小树林的情景，严密联系生活实际，并且渗透爱惜环境的思想教育，从而于我校政教处进行的爱惜地球一系列活动联系起来。） （二）沟通前置学习内容，学习新知 1、把“怎样计算1816”这一前置学习作业和本小组的同学沟通共享。 2、组织沟通，各组展现算法。 A组：186=10

5、81810=180108180=288 B组：18202316=320大约320棵 c组：竖式 3、生生评议、师生评议 1）请学生说一说喜爱那种方法？为什么？ 2）同学之间对发表的意见赐予确定或者补充。使学生 了解每一种算法和运用范畴（如估算的方法很简单算出这片树林一共有多少棵树？但他不能满意解决问题的要求。） 3）重点评议笔算 用检查竖式每一步的计算方法，再现笔算过程？在学生沟通的过程中，学生或者教师追问:第一步算得是什么？是怎么算的？个位满十怎么 办？十位呢？ 其次步算的是什么？是怎么算的？ 第三步算得是什么？是怎样算的？（10818） 4）趁热打铁接着跟上一个小练习。请你填一填。 5)小

6、结：两位数乘两位数笔算的方法。小组沟通争论汇报，只要说出自己的想法就可以，没必要严格要求。 1、先用其次个因数的个位去乘第一个因数，得数末尾和第一个因数的个位对齐。 2、再用其次个因数的十位去乘第一个因数，得数末位和第一个因数的十位对齐。 3、然后把两次乘得的积加起来。 （通过学生自己的自主探究，沟通，并将自己的学习成果展现出来，总结提升。使学生充分感受学习的乐趣，体验胜利，建立学习的自信念，这不充分表达了学生的主体地位，也符合以学生为本理念。） （三）稳固练习拓展应用 师：下面教师就来考考大家，你们有没有信念承受挑战？ 第一题收南瓜同桌相互验收看看能收几个南瓜，学生独立完成在沟通。 其次题帮

7、小蜜蜂采花蜜连线题 第三题解决生活中的问题 第四题拓展提升小红家养鸭121只，养鸡的只数是养鸭只数的15倍，请问小红家养鸡多少只？（利用这节课所学的内容试着做一下，教师信任你。） （设计了收南瓜、采花蜜、解决生活中的问题，练习层层深入，最终出示一个三位数乘两位数的题目，我充分信任学生的潜力，利用类推地方法肯定也能解决这个问题。让学生在学中玩、玩中学，不仅稳固了所学的学问，而且体会到数学学习的乐趣和挑战性，使学生兴趣盎然，意犹未尽。让学生“跳一跳摘果子，不要只停留在一个思维层面上，真正表达了不同的学生在学习中得到不同的进展。） （四）全课总结 你学会了什么？是怎么学会的？课后感想？ （五）、“你

8、学会了什么？”紧扣学问技能目标，“是怎么学会的？”紧扣过程和方法及情感态度价值观，“课后感想”表达了课堂延长，课堂不仅是解决问题的场所，也是产生问题的场所）。 （六）、板书设计：略 板书设计简明直观，突出本课学问，有利于学生观看、理解、把握。 为了使学生在课堂中充分的参加活动，在活动中更好地理解重要的数学概念和方法，我充分利用电教设备多媒体，自制课件。为学生的学习和进展供应有力的学习工具，丰富学生数学探究的视野。今日的课确定也存在很多考虑不周的地方，如教师对课堂生成资源的把握等等也还有很多不够的地方，对学生的评价等，盼望教师们批判指正，多提珍贵意见。感谢！ 三年级数学两位数乘两位数进位笔算乘法

9、说课稿2 一、说教材 1、说教学内容： 两位数乘两位数（进位笔算乘法）是小学数学义务教育课程标准试验教科书青岛版小学数学三年级下册第28页第一课时的内容。 2、教材所处的地位和作用： 首先，我对本节教材进展一些分析。这一节课的学习的平台是在学生已经把握了两位数乘两位数笔算乘法（不进位），以及对乘法的进位也有肯定阅历的根底上进展教学的，这为过度到本节课的学习起到铺垫的作用。本课时是本单元的重点，也是全册的一个重点，学好这节课的学问，对今后进一步学习多位数的乘法起着举足轻重的作用。 3、教学目标： 教学目标是教材的动身点和归宿，也是检查教学效果的标准和尺度。从教育学的角度来讲教学目标应在根底学问、

10、力量培育、思想品质三方面进展明确。所以本节课的教学目标是： （1）学问目标：学生进一步理解乘法的意义，在弄清两位数乘两位数算理的根底上，把握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，并能正确的进展计算。 （2）力量目标：培育学生正确计算的力量，渗透教学源于生活，要用解决身边的数学问题。 （3）情感目标：在沟通中，培育学生的合作意识、评价意识。让学生积极参加学习新学问的活动，获得胜利的体验，增加对数学学习的信念和兴趣。 4、重点，难点以及确定依据： 本着课程标准，为了使学生能比拟顺当地到达教学目标，我确立了如下的教学重点、难点。 重点：探究两位数乘两位数（进位）乘法的算理。 难点：两位数乘两位数（进位

11、）乘法的笔算算法。 下面，为了讲清重难点，使学生能到达本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈： 二、说教法、学法 这节课的教学对象是三年级的学生，他们年龄还小，好动、爱玩、奇怪心强，依据他的认知规律，我们不仅要设计颜色鲜亮的课件和情境进展教学，而且还要使他们感受到学两位数乘两位数是一种需要。由于课标上指出：小学中年级的学生开头对“有用”的数学更感兴趣。因此学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排更应当关注数学在学生的学习和生活中的应用应当是现实的，使他们感受到数学就在自己的身边，而且学数是有用的、必要的，从而情愿并且想学数学。因此在教法、学法指导上着重突出以下几点： （1）在教学过程中，依据教学

12、内容和学生的年龄特点以及他们的学问现状采纳了多种方法，调动学生学习的积极性和主动性。学生通过对自己提出的问题，进展分析和解决，从而促了们的反思力量与自我监控力量。 （2）在引导学生感受算理与算法的过程中，放手让学生尝试，学生主动、积极地参加新学问的形成过程中，并适时调动学生大胆说出自己的方法，然后学生自己去比拟方法的正确与否，简洁与否。这样学生对算理与算法用自己的思维方式去解，既明于心又说于口。 （3）根据自主探究争论归纳这样的思路，运用学问迁移让学生发新知，把握新知。在自主探究、争论中让学生主动参加教学活动，学会自学探究，并供应口，动手、动脑的时机，让学生在体验感知、争论、合作、比拟中敏捷把

13、握本节教学重点，突破难点。 三、说教学流程 本着“将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”“努力营造学生在教学活动中自主学习的间和空间”从这种设计理念动身，为了更好的到达教学目标，突出重点，增加教学效果，学生计算力量得到真正进展，我对本节课设计如下几个环节： （一）创设情境，提出问题： 学生的学习动机和求知欲不会自然涌现，它取决于教师所创设的学习情境，而兴趣是最好的教师，因此，在课的一开头，我设计了“今日我们再去街心公园看一看”这一情境：出示情境图：你看到了什么信息，你能提出什么数学问题？ （板书）学生提出许多问题。 设计意图：数学来源于生活，好玩的生活情境，激发学生好 奇心和剧烈的求知欲，让学

14、生在生动详细的情境中学习数学，从而使教材与 学生之间建立相互包涵、相互激发的关系。让学生既熟悉了自身，又大胆而自然地提出猜测。 （二）、探究新知解决问题 “教师为主导，学生为主体，探究为主线”的三为主原则 “爱护环境”花坛一共用了多少盆花？怎样列式？ 1、学生列式。2723= 2、学生尝试计算。 3、组织沟通，展现算法。 在探究两位数乘两位数的算法上让学生充分争论、探究方法： 一种是口算，233=69，699=621。 一种是直接用竖式计算。（由于或许有学生已经把握了两位数乘两位数的算法）。同时也可让学生板演2723=的竖式，这样，既能充分调动学生探究问题、解决问题的积极性，体验胜利的乐趣，增

15、加学习数学的信念去，又能使学生体验到笔算方法的简洁和便利，从而促使学生更为自觉的学好笔算。在这一环节中重点强调这一竖式与前面学的有什么不同，引导学生重点说出不同的是本节课的笔算乘法要进位，前面的没有进位。这时教师要强调计算两位乘两位数的连续进位时，不要忘了加上进位的数。由此突出了本节课的重点。此局部设计，充分给学生供应了自由思索的空间，让学生用不同的方法解决问题，发挥了小组合作学习的优势，让学生重点把握了两位数乘两位数（进位）的笔算乘法的算理，增加了学生的合作意识。 一种是估算，由于27接近与30，23接近于20由此估算出结果为600，教师要给与充分确定并加以鼓舞。 4、师生评议。 问：你喜爱

16、哪种方法？为什么？ 设计意图：通过探究活动，在探究的过程中形成学问的冲突，教师在旁引导，让学生自己去探究，使学生获得了胜利的体验。 （三）、自主练习稳固提高 练习是数学学习中稳固新知，形成技能、进展思维，提高学生分析、解答力量的有效手段，为了加深学生对法则的理解、对法则的应用，更好的领悟两位数乘两位数的乘法的计算方法，我设计了不同层次的练习以便学生把握学问并能娴熟应用。 （1）估一估，算一算。自主练习1题，让学生沟通说出估算、笔算的过程，进一步加深对算法和算理的理解。把握重点，突破难点。 （2）解决问题。自主练习2题，让学生说一说解决问题的过程和结果。 （3）自主练习第3题（出示课件）。让学生

17、用两位数乘两位数来解决实际问题 设计意图：进一步加深对算法和算理的理解。把握重点，突破难点。 （四）、评价总结畅谈收获 同学们，这节课我们去了街心公园，你有什么感受？你能把你的收获和同学们一起共享吗？ 设计的目的是让学生谈谈自己的收获，不仅使其回忆和整理本节课的学问，还让学生体验到了学习的欢乐，并能学会正确评价自己和他人。 四、说板书设计 好的板书可以说是一个微型教案，其概括性强，条理清晰，突出重点，起到一种画龙点睛的作用。为此我设计了以下板书： 两位数乘两位数（进位） 2723=的各种算法的展现 俗话说教是为学效劳的，通过我的教学使学生乐于学习，使人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上有不同的进展。