三年级《可贵沉默》教学设计10篇.docx

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1、 三年级可贵沉默教学设计10篇 教学目标： 1思想教育：要有意识地感受父母对自己的爱惜，学习如何去关怀和爱惜别人。 2学问要点：熟悉本课的3个生字。 3力量训练： （1）能正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）依据“阅读提示”自学课文。 4教学重、难点：领悟为什么说缄默是珍贵的？ 教学过程： 一板书珍贵的缄默 1谁说说什么叫“缄默”？（不说话） 2看到题目你有哪些问题？ （为什么说缄默珍贵的呢？谁缄默？在什么状况下缄默？他们缄默时的神态怎样？缄默之后是一种什么情景呢？） 二自由读文，解决怀疑。 1读准字音。 “瞥”应读“pi5” “拙”应读“zhu#”. 2理解词义。 异口同声：形容许多人说同

2、样的话。 傲慢：本文是骄傲的意思。 神气十足：形容非常得意而高傲的样子。 左顾右盼：向左右两边看。 心情：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。 干脆：直截了当，干脆。 阻挡：使停顿行动。 隐藏：蓄积而未显露或未开掘。 依旧：照旧。 寂然无声：特别宁静，没有声音。 期盼：期望、等待。 追赶：追逐。 缄默不语：不说话。 瞥了一下：很快地看了一下。 郝免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。 四周八方：泛指四周各个方面。 继而：接着。 稚拙：稚嫩笨拙。 三默读课文，边读边想。 1你从哪些句中读出了（或体会出）什么，在边上可做记录。 2你哪个词、句不懂可用“”做上记号。 四小组合作学习。 五班上沟通。

3、重点体会沟通以下内容。 1“我想去查找隐藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为宝贵的东西。” （“极为宝贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。） 2“缄默了足足一分钟，我静静地瞥了一下这得意的孩子们他们的得意恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。” （“足足一分钟”，说明“缄默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“非常喧闹”变得“缄默不语”，“全部的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们得意的地方。说他们得意，是由于他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中

4、。） 3“像获得郝免一样，那一双双躲闪的目光又从四周八方渐渐地回来了。” （这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反响。“像获得赦免一样”，形容孩子们的错得到教师的原谅，心情轻松了很多；“躲躲闪闪的目光”，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色；“从四周八方渐渐地回来”，说明孩子们的目光渐渐地从各个角度转向教师，敢于看教师了。） 4“啊，我真愉快！这一片缄默给了我多大的享受啊！” （“我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是那节课上缄默不语“反省”自己的结果，这正是为师的欢乐） 六有语气地朗读全文。 提示：朗读时，要留意人物不同的心情变化。开头要读

5、出孩子们欢快、自信的心情和喧闹的气氛；在孩子们缄默时要读出内疚、懊悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。 七小结： 师：我们自学、合作学习了课文内容，并且有语气地朗读了全文，现在谁能说说为什么课文题目叫“珍贵的缄默”？ （缄默是由于孩子们知道他们错了，缄默是对错误的成认，是对错误的反思。假如错了不成认，反而振振有词，强词夺理，就不是好孩子了。另外，缄默之后有补救错误的方法，有改正错误的行动，并且受到妈妈爸爸的表扬，得到教师的认可。所以这个缄默是珍贵的） 八谈体会： 学了这篇课文，你受到什么启发？ （在生活中，我们应当爱父母，体谅父母的辛苦，不仅能自己的事自

6、己做，还应帮忙爸爸妈妈分担一些事情。在他们的生日之时，或者母亲节、父亲节之日，送上一句问候语，做张贺卡、写封信表一表心愿，对于他们来讲将是一种多么大的欢乐与幸福呀！除了父母，我们还应当爱身边全部的人，懂得关怀他们，帮忙他们，懂得给与将比得到更欢乐。） 三年级珍贵缄默教学设计2 教学目标： 1、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关怀父母，关怀别人。 2、体会抓住人物的神态、动作进展生动描写的方法，抄写自己喜爱的词语、句子。 一、导入新课 父母的爱，有千百种姿势。对于我们来讲，或许是厨房里早早亮起的灯光，或许是塞到书包里的一个鸡蛋，或许是守候在床头的一杯热茶，或许是临别时久久不愿收回的目光

7、这些爱散落在我们心中的每个角落，我们因此而暖和，而幸福，而欢乐。可是，当你得到父母疼爱的时候，你能体会到他们付出的辛苦，想到过为他们做点什么吗？今日，就让我们一起走进这样的一群孩子，专心来体会这珍贵的缄默。 二、初读课文，整体感知。 1、齐读课题：珍贵的缄默。 2、理解“缄默”，“珍贵”。想想你在什么状况下会缄默？为什么说这缄默是珍贵的缄默？ 3、文中的教师提了两次问题，这两次问题，使同学们有了截然不同的两种反响。用自己喜爱的方式读课文，看看教师究竟提了哪两次问题，用直线画出来。 三、读中感悟，理解内容。 （一）课件出示：爸爸妈妈知道你的生日在那一天吗？生日那天，爸爸妈妈向你们庆贺吗？ 1、默

8、读19自然段，从书中找出有关描写他们语言、动作、神态的语句用直线画出来，小声读一读，再好好品一品，从中你体会出了什么？ 课件出示： “知道！”“知道！”孩子们异口同声地答复。 “固然庆贺了！”“庆贺的！”又是一片确定的答复声。 他们傲慢地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。 前排的孩子都回过头来往后看，几个男孩子干脆站了起来，我也不阻挡他们。几乎全部的孩子都在欢乐地交谈，交谈的内容固然是生日聚会、生日礼物、父母祝愿 2、朗读并指导理解相关词语。 异口同声：没有经过商议就说出了同样的话，换一个词语不约而同。 傲慢：换一个词：骄傲 神气十足地左顾右盼：做做动作 干脆：干脆 欢乐地交谈： 3、这群小

9、家伙得到了父母的关怀的宠爱，他们无比幸福、傲慢。你们过生日的时候你的爸爸妈妈都为你预备了些什么？你的心情怎么样？ 小结：多么幸福啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感受到了，你们都感受到了。（板书：喧闹感受爱）让我们一边感受着父母对我们的爱，一边分角色朗读，可以边读边做动作，把你的心情、你的感受写在脸上。 （二）课件出示：你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！向爸爸妈妈庆贺生日的，请举手！可是，霎时，教室里宁静下来了，孩子们突然缄默了。默读1113自然段，用波浪线画出孩子们缄默的句子。 课件出示： 教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们缄默着，我和孩子们一起缄默着 指导朗读，读出这种安静

10、，读出这种缄默 没有人举手，没有人说话，教室里静静静的，读出静静静的感觉。 没有人举手，没有人说话，教室里寂然无声，读出这种寂然无声。 没有人举手，没有人说话，教室里一片缄默，读出这种安静的缄默。 2、同学们，观看孩子们的表情、动作，悄悄地思索： 孩子们缄默了，他们会想些什么？ 在这足足一分钟的时间里，有的不断地自责着 在这足足一分钟的时间里，有的不停的埋怨着自己 在这足足一分钟的时间里，有的在想要是时间可以倒流 3、让同学们陷入这令人为难的缄默中，其实是教师有意设计的。 课件出示：孩子们会感受爱了，但这还不够。我想去查找隐藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为宝贵的东西。 这极为宝贵

11、的东西究竟是什么呢？谁猜透了教师的心愿？ 4、是啊，在悄悄的缄默中，爱的种子在孩子们心里静静萌芽，这缄默唤醒了他们心中沉睡已久的、关于回报父母之爱的模糊意识，他们学会关怀父母，学会关怀他人了，他们的得意恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。 （三）1、教师给了孩子们建议之后，他们怎么做了？默读1417自然段，画出相关句子，说说你是怎么知道的？ 课件出示：啊！我真愉快！这一片缄默给了我多大的享受啊！ 这一片缄默，使孩子们懂得了关爱他人： 这一片缄默，使爸爸妈妈感受到了来自儿女的爱。 这一片缄默，使教师感到无比欣慰。 这一片缄默，真是名符其实的珍贵的缄默！ 2、争论：这缄默为什么是珍贵的？ 四、总结

12、延长，感情深化 父母的爱，是一生相伴的盈盈笑语，父母的爱，是漂泊天际的缕缕思念，父母的爱，是儿女病榻前的关切焦灼，父母的爱，是儿女成长的殷殷期盼我国的女作家冰心老人，曾经用一艘小纸船表达了自己对母亲的爱。 配乐诗朗读纸船 纸船寄母亲 冰心 我从不愿妄弃了一张纸，总是留着留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。 有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。 我仍是不灰心的每天的叠着，总盼望有一只能流到我要它到的地方去。 母亲，如果你梦中观察一只很小的白船儿，不要惊异它无端入梦。 这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲伤归去。 是的，只要你表达了自己的爱，再稚

13、拙的礼物他们也会觉得宝贵无比。孩子们，拿起我们手中的笔，把你心中最想对爸爸妈妈说的话写在雪白的纸上，让他们化作一只只小船，驶进父母的心里。 配乐：学生写话练习，学生读自己的写话片段。 五、总结： 是的，你生病了，父母是多么着急；你过生日，父母是多么欢乐；你做错了事，父母是多么揪心；你取得了成绩，父母是多么傲慢我们要开展一次活动，回忆、了解父母关怀爱惜自己的事情，想想应当怎样对待父母，用各种方式向父母汇报这次综合性学习的成果。 六：作业 综合性学习：开展一次活动，回忆、了解父母关怀爱惜自己的事情，想想应当怎样对待父母，用各种方式向父母汇报这次综合性学习的成果。 三年级珍贵缄默教学设计3 一、激趣

14、导入，引出课题（2分钟） 师：同学们，这是什么？（出示生日蛋糕图片） 生：生日蛋糕。 师：什么时候爸爸妈妈给你买蛋糕呢？ 生：过生日的时候。 师：过生日的时候，你的心情怎么样？（指名答复） 师：恩，过生日的时候大家都很兴奋，可是有一群孩子却由于过生日的话题个个低下了头，陷入了缄默，你们想不想知道究竟是怎么回事？ 生：想。 师：好，那我们今日就一起来学习这篇课文，一探毕竟吧！（板书课题，齐读） 师：看到课题你有什么疑问？ （预设：谁在缄默，他们为什么缄默，缄默为什么是珍贵的.） 师：那我们一起带着问题读读课文吧，看看你能不能自己找到答案。 二、初读课文，整体感知（10分钟） 1.自由读课文，要求

15、： （1）读准字音，读通句子。 （2）找找课文写了几次“喧闹”，几次“缄默”。 2.开火车检查字词状况，订正错音。 师：同学们都很棒，自己已经能独立认字、识字了，在书写时也要仔细才行呢，有几个字简单写错，需要大家重点留意哦，看谁找得又快又准。（依据学生反应重点点出“顾”、“复”、“缓”易错字，提示书写时易错的地方。） 3.课文内容概括： 师：字词大家自学得特别好，看看课文内容你能概括么？大家先简洁说说课文先讲了什么，再讲什么，最终讲了什么。（出示课件进展填空，将内容补充完整） （对于三年级的孩子要训练其概括课文内容的力量，本文篇幅较长，要求学生独立概括有难度，所以设计利用填空方式给学生以参考和

16、梳理，引导理清思路，有助于其形成独立的概括力量。） 三、再读课文，理清脉络（22分钟） 1.感受“喧闹”，学习1-9段 （1）师：出示课文插图，要求学生认真看插图，说说图中的同学们在干什么，他们在说些什么？ 抽生答复，随机评价。 （2）师：大家观看得很认真，说出了图中的信息，接下来我们看看文中怎么描写的吧！从文中找到描写孩子们语言和动作的语句。 抽生朗读，体会文中对人物动作及神态的细致描写。 师：你觉得是自己描述得好还是文中写得好呢？有什么不一样呢？ 抽生答复，引导说出重点词句：“异口同声”、“傲慢地举起手”、“神气十足”、“左顾右盼”等描写动作、神态的词语，体会这样描写的生动和形象。 师：那

17、我们一起加上动作和神态来演一演吧！（先生生互动进展演练，再师生分角色共同呈现文本中“喧闹”的场面） 师：同学们，现在我们的教室喧闹么？大家心情怎么样？（板书：喧闹-兴奋） 师过渡：这时教室是喧闹的，孩子们是兴奋的，沉醉在幸福中的孩子们却突然缄默了，这是怎么回事呢？ 2.转变“缄默”，学习10-13段 （1）师：请大家默读10-13段，用直线画出描写孩子们缄默的句子。 （2）抽生汇报，多生竞读，体会情景。 师：孩子们为什么缄默了？这时他们心情怎么样？ 抽生答复并板书：缄默自责 （3）出示插图二，情景再现。想象自己就坐在当时的教室里，这足足一分钟的缄默里，你会想些什么？缄默后把自己想的写在图片旁。

18、 （4）小组争论：这一分钟你都想了什么？ 请小组代表答复，师总结：在这短短的一分钟里，孩子们不仅感受到了父母浓浓的爱，而且还意识到自己要回报父母的爱，懂得用行动来表达爱，回报爱。 师过渡：孩子们可真懂事，缄默让他们一下子长大了，那教师要查找的那极为宝贵的东西找到了么？是什么呢？ 生：找到了，是感恩的心！ 板书感恩的心，回报爱。 3.再次“喧闹” 指名读14-17段，读后请学生说说现在教室的气氛和同学们的心情。 板书：喧闹-轻松 4.理解“珍贵” 出示课件填空：这一分钟的缄默都给了“我们”什么？ 这一分钟的缄默让孩子们， 这一分钟的缄默让家长们， 这一分钟的缄默给了教师， 从孩子、父母、教师三方

19、面体会“缄默”后的变化，从而理解它的.“珍贵”。 四、总结延长，情感升华（3分钟） 缄默让这群孩子们懂得了回报爱，假如是你，想用什么实际行动来表达你的爱呢？（生争论并共享自己的想法） (预设：给妈妈做一张生日贺卡，给妈妈洗脚，帮妈妈扫地，听爸爸的话，不让他生气.) 同学们，母亲节就要到了，让我们把这些想法付诸行动，一起来筹划一次“爱的惊喜”吧！ 五、课堂小结（2分钟） 爱是永恒的，爱也是相互的，父母爱我们，我们也应当爱父母，请大家多多用自己的实际行动来回报父母，这样你会发觉自己更努力，父母更欢乐。不用担忧你的礼物稚拙，只要你英勇地表达了自己的爱，父母都会觉得宝贵无比的，加油，孩子们！ 六、布置

20、作业（1分钟） 1.向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。 2.观看父母平常是怎样为自己操劳的。 3.用自己的方式来表达对父母的爱。（制作一张精致的贺卡；帮妈妈干自己力所能及的家务活；设计一个生日会，给爸爸妈妈一个惊喜.) 教学反思 本节课的课堂效果不错，我比拟满足。学生的预习任务完成得很好，在读课文和自学生字词上时间利用率高，重点点出“顾”、“复”、“缓”易错字，并提示了书写留意点。课上孩子们能说出文中内容的主要信息，理解课文内容不成问题，本节课最精彩的瞬间是和孩子们在进展分角色朗读第一局部时，先是指生读，再男女生分读，最终师生角色扮演，协作动作、神情读，孩子在多种形式的诵读中，真实

21、感受到了当时课堂喧闹的气氛，孩子们个个兴奋、雀跃起来，为之后的缄默打下了很好的根底。 学生在前半局部中表现得很好，通过体会教室气氛和孩子们心情的变化，能真实感受到文章的情感熏陶，但在最终体会“缄默”珍贵时没有到达预期效果，大局部学生能理解文中的意思，只有少数学生能表达出珍贵的缘由。主要缘由在于小组争论时时间比拟仓促，没有真正到达合作探究的目的，同时学生的语言表达力量亟待加强，要留意平常给学生更多展现和熬炼表达力量的时机。课堂上询问孩子们是否知道爸爸妈妈生日时，绝大局部孩子高高举起了手，是我没有预期到的，没想到孩子们这么细心和懂事，本想让孩子们也真实感受一下课文中的“缄默”，但现实中是不行能了，

22、只好在确定和赞扬孩子们的表现之后，又把孩子们拉回到课文中的情境，假设自己就是那个不知道父母生日的孩子。 假如重新上这节课，会在后半局部留足时间，插入一个子女孝顺父母，回报父母的小事例，更形象地展现回报爱的方式，将学问拓展进展得更深入一些。 三年级珍贵缄默教学设计4 主题： 通过教学使学生通过学习珍贵的缄默一课，从故事中受到教育，不仅要感受到父母的爱，还应当去了解、关怀和爱戴自己的父母，通过实践活动要学生有意识地感受父母对自己的爱，并学会如何去回报父母的爱。 活动规划： 1、课堂教学。学习珍贵的缄默，知道课文讲了一个故事，上课时，教师了解到，几乎全部的父母都知道孩子的生日并向孩子们庆贺，知道父母

23、生日的孩子只有几个，而且没有一个孩子为父母庆贺生日。在教师的引导下，孩子们懂得了怎样去爱自己的父母和关怀别人。理解孩子们心情变化有兴奋到缄默，有缄默又回到喧闹的过程。 2、实践活动。积存古今中外孝敬父母的资料及父爱母爱的名言，组织学生向自己的父母庆贺生日，表示关怀，送贺卡、写一封信等，帮忙父母做点事，用实际行动表示对父母的爱。向教师、同学、邻居表示关怀，将自己的感受写下来。 活动过程： 一、课堂教学。 一）、自学汇报 1、汇报朗读状况。 2、文章讲了怎样的故事？ 3、汇报自学的词、句。如：传染、心情、阻挡等语句。 4、从文章中你体会到什么？ 5、质疑。 二）、精讲重点局部。 1、练读产生缄默的

24、过程，体会孩子们的得意之处。联系上下文体会。 2、分段读孩子们缄默前、缄默中、缄默后的表现及家长的反应，体会孩子们在缄默中懂得了要回报父母对自己的爱。 3、体会“啊！我真愉快！这一片缄默给了我多大的享受啊！”的缘由。 三）、体会父母对自己的爱。 1、父母怎样给“我们”过生日的？ 2、你要怎样回报父母的爱？ 四）、总结全文，安排实践活动。 二、实践活动。 1、实行恰当的方式了解并记住父母的生日。 2、动手设计一张贺卡。 3、给父母写一封信。 4、每天帮父母做至少一件事，用实际行动表示对父母的爱。 5、向教师、同学、邻居等关怀自己的人表示关怀。 6、将自己的感受写一篇日记。 7、集中展现，评价实践

25、活动的成果。 三年级珍贵缄默教学设计5 【教学目标】： 1、学问与力量： 在第一课时的根底上，正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进展生动描写的方法，抄写自己喜爱的词语、句子。 2、过程与方法： 抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮忙学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，依据生活阅历想象课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。 3、情感态度价值观： 受到要关怀父母、回报父母的教育，学会关怀别人。 【教学重难点】： 引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的心情变化，懂得关爱父母，关怀他人是本课的重点。体会缄默的珍贵是本课的难点

26、。 【教法与学法】 教法：创设情境，图文结合，品读感悟。 学法：品读感悟，抓住人物的神态、动作的句子，体会孩子们的心情变化，理解缄默的珍贵。 【教具预备】多媒体课件。 【教学过程】 一、创设情境，导入课题： 1、课件出示生日蛋糕图片，生沟通什么时候吃的，谁给买的？ 2、课件播放音乐生日欢乐歌，师：你们听到这首熟识的生日欢乐歌想到了什么？ 3、关于生日这个话题，很多感人的故事，今日我们就来学习一个感人的故事。板书课题，齐读。 二、初读课文，认读生字： 1、自由读课文。阅读提示： （1）边读边标出本课的生字，新词，标出自然段的序号。 （2）借助拼音把课文读通顺，流利。 2、课件出示词语（1）指名读

27、，齐读。（2）去拼音，词语接龙。（3）全班齐读。 三、读中感悟，理解内容： （一）感受爱 1、（课件出示插图一）看到这幅图，你想到什么词？ 2、在课堂第一次消失喧闹的场面中，你感受到孩子们的心情怎样？（傲慢兴奋幸福） 3、默读课文，画出描写孩子们兴奋的语句。 （1）“知道！知道！”孩子们异口同声地答复。 a.理解词语“异口同声”。 b.齐读，读出整齐，读出兴奋。 （2）他们傲慢地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。 a.理解词语“神气十足、左顾右盼”。 b.为什么会这么兴奋、骄傲呢？（学生会答复：上课时，教师问同学们，你们的爸爸妈妈知道你们的生日并向你们表示庆贺吗？几乎全部的爸爸妈妈都知道自己

28、孩子的生日并向他们庆贺，孩子们因此而感到傲慢和欢乐；） c.个别读，齐读。读出孩子们“奇妙十足”、“左顾右盼”的样子，体会他们欢快、傲慢、得意的心情以及教室里喧闹的气氛。 （3）我的心情快速传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“15、16、17”越点越多,越点越兴奋,声音越来越洪亮,前排的孩子都回过头往后看,几个男孩子干脆站了起来,我也不阻挡他们.几乎全部的孩子都再欢乐地交谈,谈的内容固然是生日聚会、生日礼物、父母祝愿 a.重点理解六个越字，感受孩子们的兴奋、感动。 b.师生协作朗读。 4、小结：孩子们多么幸福啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感受到了。(板书:感受爱)。幸福无比的孩子突然间有

29、了是什么变化?（板书缄默）。又是什么缘由使同学们变得缄默了呢？默读课文的1013自然段，画出描写孩子们缄默的句子。 （二）回报爱 1、找出能表达孩子们缄默的句子。 （1）霎时，教室里宁静下来。我把问题重复了一遍，教室里依旧很宁静。过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。 a.哪些词表达出孩子们缄默了。 b.读出你的感受。 （2）教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们缄默着，我和孩子们一起缄默着理解词语“寂然无声”能用一个词替换吗？ 2、同学们缄默了，教室里静静静的，这是为什么？ a.学生谈体会。（由于大家熟悉到了自己做得不够好，感到很惭愧。爸爸、妈妈都能记得自己的生日，并用各种各样的方式

30、为自己庆贺生日，而自己却从来没有想到为爸爸、妈妈庆贺生日，甚至不知道他们的生日，心里真是惭愧担心，因此谁也没说话。） b.指导朗读，读出教室里静静静和孩子们当时的惭愧与担心。 3、出示：缄默了足足一分钟，我静静地瞥了一下这些得意的孩子们他们的得意恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。 a.出示插图二，观看孩子们的表情。 b.一分钟有多长？想象他们心里想些什么？ 课件出示:教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话 他们可能在想：- 可能在想：- 可能在想：- c.这一分钟里，孩子们心情怎样？（板书：内疚） 4、为什么说这种缄默是珍贵的？ 课件出示：在这一分钟的缄默里，孩子们感受到了父母的爱！ 在这一

31、分钟的缄默里，孩子们反思了自己只知道被爱，没想到回报！ 在这一分钟的缄默里，孩子们懂得了承受爱的同时更要回报爱！ 在缄默中孩子们找到了极为宝贵的爱（板书：回报爱）。 5、怎样回报父母的爱？ a.学生沟通。 b.教室里又喧闹起来，只是与缄默前的喧闹已经不一样了。这时的喧闹与缄默前的喧闹究竟哪儿不一样？（前面是说父母如何爱自己喧闹，这时的喧闹是为回报父母的爱想方法喧闹） 6、孩子们是怎样用自己的行动来回报父母的爱呢？齐读课文倒数其次自然段。 四、总结延长，感情升华 1、同学们不但感受到父母的爱还懂得用实际行动回报父母的爱。大家沟通一下，你会怎样回报父母的爱？ 学生畅谈。 2、小结：同学们，爱是永恒

32、的，也是相互的，父母爱自己的孩子，孩子也应当爱自己的父母。盼望同学们能用行动回报父母，那么你会更欢乐！ 五、作业： 制作爱心卡，写出你对父母的爱。 六、板书设计: 三年级珍贵缄默教学设计6 教材分析： 这是一篇略读课文，叙述了一个故事：全部的家长都知道自己孩子的生日，并向他们庆贺。而孩子呢，只有几个知道父母的生日，而没有一个向父母庆贺。通过这么一问，孩子缄默了，经过点拨，他们情愿通过不被父母发觉的方式知道父母的爱。这一转变，是在课堂上，这堂课由兴奋到缄默，又由缄默变得喧闹。正是这一缄默，开启了孩子爱父母的心灵之窗，因而叫珍贵的缄默。 教学目标： 1、认读三个字 2、正确、流利、有感情的朗读课文

33、。 3、教育学生有意识的体会父母对自己的爱，学习如何去关怀和爱惜别人。 教学重点： 理解课文内容，体会为什么是珍贵的缄默。 教学时数： 两课时 教学过程： 第一课时 一、导入 看到这个题目，你会想些什么？ 引导说出须探讨的问题：在什么状况下缄默？为什么又是珍贵的缄默？ 二、学生自学 1、要求：一遍读一边想本课的事发生在那里，是一件什么事，同时在难懂的地方画“？”。 2、自读课文，完成以上两个问题。 三、检查读书状况 1、朗读，每人一段。订正错误。 2、读划得词，解决词语难题。 3、总结大事：课堂上，教师问-孩子-不久，家长会-，我明白- 四、再读课文 争取能表达故事。 五、作业 查字典，整理词

34、语意思。 其次课时 一、朗读课文 1、读喧闹场面（19） 你体会到了什么？看图想象喧闹场面。 2、读（10-16）段，思索：孩子是在什么状况下缄默的？ 看图，体会为什么缄默。 你有何想法？ 3、读17、18段，齐读 答复：你明白为什么是珍贵的缄默吗？ 二、谈体会 学了这课，你有何感想？ 三、作业 写学习体会。 三年级珍贵缄默教学设计7 教学目标 1、理解孩子们心情的变化，懂得关怀别人。 2、体会缄默的珍贵。懂得爱自己的父母是一种美德，懂得回报他人。 教材分析重点：理解孩子们心情的变化。 难点：体会缄默的珍贵。 教具：PPT课件 授课步骤教师活动学生活动 一、复习导入 二、精读课文，体会思想 三

35、、朗读感悟 四、演读感悟 五、拓展延长 六、总结全文 1、听写生字词。 2、指名说课文的主要内容。 出示自读要求： 1、孩子是在什么状况下缄默的？ 2、教师在期盼他们的答复，但他们此时却躲开了教师的目光，好象犯了错一样，他们在想什么呢？ 1、范读。 2、引读。 让学生明确演读要求。 读了课文，你现在心里想些什么？能告知大家吗？ 依据板书谈话总结。 1、听写生字词并订正。 2、说说课文的主要内容。 1、生自由读课文，边读边想。 2、小组内读画出的句子，把自己的感受说给小组内的同学听一听。 3、班级沟通读书感受。 学生结合文中重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。 1、自由练读。 2、读自己感受深

36、刻的语句。 1、分小组演一演。 2、推举小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。 学生自由答复。 畅谈本节课的收获。 作业布置 1、把这个故事讲给别人听。 2、把自己喜爱的句子抄下来。 板书设计 17、珍贵的缄默 自己的生日（举手喧闹） 回报父母 记住父母的生日（缄默喧闹） 教学后记珍贵的缄默这篇课文所描述的内容与学生的生活实际很接近，学生理解起来没有难度，在课堂上，我指导学生通过抓住重点词句理解课文，并让学生通过绽开进一步的思索，自己提出一些问题，再联系生活实际和课外资料理解一些词语和句子，更注意了朗读的指导，学生学得比拟轻松开心，能和文本融为一体。 三年级珍贵缄默教学设计8 设计意图：

37、学习这篇课文的目的，是让学生在深入领悟课文内容的根底上，感受到父母对自己的爱，懂得回报父母之爱，学会关怀别人。积存课文中的美丽词语、精彩句段，培育语感，同时为综合性实践活动的开展奠定根底。在第一课时的教学中，主要是结合课文插图，联系学生实际去解读文本，通过深入体验，初步达成情感目标。 教学目标： 学问与技能 1、通过学生自主识字，能精确识记9个生字，会正确书写14个生字，并积存文中的局部词语和句子。 2、让学生学会正确、流利、有感情地朗读课文。并在读懂课文内容的根底上，感受父母对自己的关爱。 过程与方法 1、在学生自主阅读、主动沟通中，引导学生体会对人物的语言、神态、动作等特点的生动描写。 情

38、感、态度与价值观 1、让学生学会感受父母对自己的爱。 教学重、难点：在阅读中，理解孩子们感受爱的心情。 教学预备：词语卡片、挂图、小黑板。 教法与学法： 教法：导读法。 学法：读悟、沟通、探究法。 教学课时：第一课时 教学过程： （第一课时） 一、谈话揭题： 1. 谈话：小朋友们，你们的生日是什么时候？生日那天你是怎么过的？一说起过生日呀，我发觉大家都眉开眼笑地说个没完，欢乐的经受总能让你回味无穷吧？ 2. 揭题：今日我们要来学习一个发生在课堂上的故事-（板书课题）读课题。“缄默“就是-（默不作声、一言不发、一声不响、一声不吭）一句话也不说，一个字都不吐，这样的“缄默“就发生在课堂上。 二、初

39、读感知： 1. 初读：昨天，小朋友们在家里预习了课文，现在，情愿承受我的检查吗？别急，你可以捧起书本把课文再朗读一遍，读准生字，读通句子，信任你会有进步的。（学生自由读，教师巡回观看指导，表扬标自然段序号和作记号的学生。） 2. 检查：你和课文里的词语交上朋友了吗？（出示词语）我把几个朋友请出来了，认得吗？自由读-开火车读-（男女接龙读）-真能干！这么快就和词语交上朋友了。这些朋友中，有两个词都和眼睛有关系，你找到了吗？你怎么找出来的？（带有偏旁“目“的字和眼睛有关）（对啊，汉字的偏旁部首里都藏着学问哪！你学习生字还真有一套！） “瞥了一下“是怎样地看，你知道吗？（我也不太清晰，后来我查了字典

40、才知道。你想知道吗？）“瞥了一下“就是很快地看一下，立刻把目光收回来。你们瞥一下教师。（学生做动作）（以后，大家看到生疏的字词，想知道它的意思，也可以像我一样-查字典。） （出示长句1“我的心情/快速地传染给了他们，他们随着我一起/点起数来，15、16、17越点/越多，越点/越兴奋，声音/越来越响，前排的孩子/都回过头往后看，几个男孩子 /干脆站起来，我也不阻挡他们。”加线）把词语朋友送到句子里，你还能读准吗？我挑了课文里难读的长句子。瞧，斜线告知我们，这些地方可以歇歇气，略微停一停。自由读-指名读-（去停顿号）斜线隐身了，谁能来挑战？指名读-齐读。你学会这个本事了吗？ 3. 整感：请你默读课文，边读边想，课文又在讲什么呢？假如还有困难的话，你可以看看课堂上的两个镜头。自由默读预备-指名说。（板书：喧闹） 三、品读感悟（1-9自然段）： 1. 默读：照片上的画面是静止不动的，可真正的课堂上能听到-声音，看到-动作。课文就为我们生动地描写了当时的情景。刚刚，你们都说第一个镜头中的孩子们很兴奋、很欢乐，那我们就来读读课文，你能从课文的哪些语言里读出兴奋，感受到欢乐呢？先看看哪几个自然段在写第一个镜头？（1-9自然段）请大家读读1-9自