三年级音乐说课稿模板合集5篇.docx

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1、 三年级音乐说课稿模板合集5篇 说内容 我讲的是长春版教材三年级上册第九单元第三课宠爱音乐的白鲸，本单元的主要内容是反映动物是人类的好朋友，唤起学生对动物的宠爱之情。这篇课文主要向我们叙述了人类挽救白鲸的故事，一群白鲸游到北极的楚克齐海后遇到寒流，回家的路被冰层堵住，一名船员用播音乐的方法，是白鲸得救。 说目标 依据学生的年龄特点和本课内容，我设计了以下三个教学目标： 能正确流利有感情地朗读课文。 抓住重点词句理解课文，复述课文的主要内容。 通过读悟，懂得我们要爱惜动物。 说难点 依据中年级阅读要求，我确定的重点是：抓住重点词语理解课文内容。难点是复述课文，续编小故事。 说方法 依据本文特点以

2、及学生特点我实行在读中思，读中悟的方法进展教学。 说过程 依据中心校提倡的“一境四标”的教学模式，我设计了 一、沟通引入，创设情境 同学们，你们喜爱音乐吗？为什么？有一群小动物也像小朋友一样特殊喜爱音乐，你们知道它们是谁吗？板书课题：宠爱音乐的白鲸。以此来激发学生的学习兴趣。 二、激发兴趣，引学达标 1、通过这节课的学习，你想学到哪些内容？ 2、归纳所学内容，出示所学目标。 其目的是让学生知道本节所要学习哪些内容。接下来依次提出三个问题，通过三个问题贯穿全文的始终。从而理解课文内容。在教学中适时指导学生朗读，培育学生的朗读力量。发自内心的对白鲸产生一种宠爱之情。 三、质疑解析，延长目标 让学生

3、再读课文，练习复述来突破本节课的重点。 四、智能习练，达成目标 在复述的根底上，续编一个小故事，培育学生的想象力。 五、精练回忆，再现目标 这节课你想学到的内容都学会了吗？让学生再次回忆本节所学的内容。 总之，由于我对本册教材不熟识，预备匆忙，再加上本人水平有限，教学中会消失各种缺乏之处，望各位评委教师批判指正。 三年级音乐说课稿 篇2 一、说教材 各位教师，我今日说课的内容是省编义务教育小学音乐第十一册第四课学唱歌曲读书郎。这是一首曲调欢快、活泼，歌词生动、形象、通俗易懂二段体歌曲。十六分音符和附点音符的运用使歌曲节奏紧凑、跳动，下滑音和前倚音起到画龙点睛的作用，将儿童活泼、顽皮，但天真、得

4、意的形象表现得惟妙惟肖、栩栩如生。 六年级的学生已经熟悉了音乐作品中常见的音乐记号，也曾接触过相关的音乐作品，对它们在其中所起的作用有较初步的了解，能运用所学学问对音乐作品进展鉴赏、学习和适当的表现。因而，我规划以一课时完成教学，并将本课的教学目标确定为： 1、通过学唱歌曲，进一步了解并学习运用下滑音和前倚音对音乐形象的表 现所起的作用； 2、引导学生用跳动、有弹性的歌声表现音乐形象，培育其喜爱学习的良好 品质； 3、引导学生借助自己认为的方式来表现音乐作品。 依据以上的分析和教学目标确实立，我认为本次教学的重点、难点是引导学生运用所学学问，借助自己的方式来表现作品读书郎。 二、说教法、学法

5、本次教学以学生亲自参加的音乐实践活动贯穿始终，创设特定的情境，引导学生借助奥尔夫音乐教学法的“声势”活动来观赏、熟识歌曲的心情与节奏特点；通过比照演唱来体会、表现音乐形象，然后选择自己认为适宜的方式来表现音乐作品。充分地调动学生学习的积极性，培育学生分析问题，解决问题的力量和对音乐作品进展再度创作的发散性思维力量。 教具、学具预备：钢琴、录音机、打击乐器若干 教学过程设计： （一）创设情境激发兴趣 （二）比照实践学唱歌曲 （三）创作表演情感延长 三、说教学过程 （一）创设情境激发兴趣 1、组织教学：学生在让我们荡起双桨的歌声里进入教室 2、提问：“歌曲所表现的内容和心情？” “我们可以用怎样的

6、方式将歌曲的意境表现出来呢？” 3、以节奏0|为歌曲伴奏 【情境创设的重要性不言而喻，它能将学生的留意力尽快地吸引进入课堂，使教学前的组织更加有效，学生将很快融入角色，这对后面教学的顺当进展是大有帮忙。六年级的学生不再向低年级学生一样好动，而乐于参与有挑战性的实践活动，因而选择以表现歌曲让我们荡起双桨为切入口，引导学生借助奥尔夫音乐教学法中的“声势”活动为歌曲伴奏，充分地调动了学生学习的积极性，也为后面环节的教学实践作好了铺垫。】 （二）比照实践学唱歌曲 1、观赏歌曲 （1）初听 提问：“再用以上节奏为歌曲伴奏，适宜吗？为什么？” （2）复听 提问：“我们能用怎样的形式为歌曲伴奏更能表现歌曲的

7、心情呢？” 2、创编“声势”节奏 （1）学生自主创编，教师加以归纳，并将其写在黑板上 （2）学生选择认为最适宜的“声势”节奏为歌曲伴奏 拍手000 跺脚0000 【通过比照两首歌曲所表现的不怜悯绪和音乐形象，选择不同的“声势”伴奏，学生观赏了歌曲，对唱曲的音乐特点有了初步的了解，可为歌曲的学唱做预备。学生积极参加其中，充分的表达了学生学习的主观能动性。】 3、学唱歌曲 （1）出示歌谱，观赏歌曲 提问：“歌曲表现了什么？（怎样的音乐形象？）” （2）学生试唱歌曲（教师以钢琴引领） 提问：“歌曲中哪些地方最能表现这样的形象？” （3）比照演唱 体会“下滑音”和“前倚音”对音乐形象的表现所起的作用

8、（4）试唱旋律 提问：“旋律有些什么特点？”十六分音符、附点音符 （5）有感情地演唱歌曲 【环环相扣的比照实践，使学生更深入地了解、体会“下滑音”和“前倚音”对音乐形象的表现所起的作用。培育了学生通过观赏发觉问题，通过比照实践解决问题的力量，学生的音乐鉴赏和音乐审美力量也在不知不觉得到培育和提高，更为后面对作品进展再度创作供应了充分的物质保障。】 （三）创作表演情感延长 1、导入 以“声势”为歌曲伴奏 2、选择其他声源（身体乐器或打击乐器）为歌曲伴奏 3、为歌曲填词，创作现代读书郎 4、综合表演、相互评价 5、完毕课程 【“创作表演”环节为学生供应了一个呈现自我的极好时机，学生通过自己的探究、

9、实践对音乐作品进展再度的创作。查找、选择其他声源为歌曲伴奏引导学生“举一反三”，多角度对待问题，培育了学生的发散性思维力量；鼓舞学生填写歌词，创作出具有时代气息的现代读书郎，有利于学生稳固本次的学习内容，更引导着学生放眼音乐学科以外，借助自己的文学素养来帮忙音乐创作。培育了学生学习音乐的自信念和骄傲感，激发起进一步学习的兴趣。学生喜爱学习，敢于创新的情感在此得到延长，团结协作、互帮互助的优秀品质在此得到升华。】 四、说时间安排和本课的估计效果 本次教学三个环节的时间安排为5、20、15分钟左右，依据实际的教学状况可能将会作适当的调整。 通过本课的学习，学生在轻松、开心中了解、体会了下滑音”和“

10、前倚音”对音乐形象的表现所起的作用，并将其运用与自己的实践表演中，学生大胆实践、勇于探究，借助自己认为适宜的方式对作品进展再度创作。学生各方面的才华得到了充分的展现，课堂气氛融洽，相互合作、相互学习的画面随处可见，信任能取得较好的教学效果。 三年级音乐说课稿 篇3 （一）过程与方法： 感受歌曲金孔雀轻轻跳美丽、自然、流畅的音乐风格与孔雀舞独特的舞蹈风韵，激发学生对音乐的感受力和舞蹈学习的兴趣。 （二）情感与态度： 感受孔雀轻快、漂亮的形象，培育学生爱惜动物，爱护环境的思想。 一、说教法学法 唱游与律动课不是单纯的讲解和示范，而是要通过丰富多彩的活动激发学生的学习热忱，促进他们把握和理解所学学问

11、。在教学过程中，我采纳观赏法、练习法、表演法和情景创设法。针对智障学生的特点，设计简洁形象的孔雀舞动作，创设生动好玩的教学情景，让学生在嬉戏中练习舞蹈动作，丰富学生的身体语言，提高他们对音乐的感受力。 二、说教学过程 本节课的教学过程共分为四个环节，第一环节：创设情景，激趣导入；其次环节：多维感悟，学习歌曲；第三环节：探究学习，学习舞蹈；第四环节：拓展延长，爱惜动物。 （一）创设情景，激趣导入 课堂伊始，让学生戴着动物头饰在律动中步入 “森林动物狂欢节”的情境，引出本节课的教学内容-孔雀舞。 （二）多维感悟，学习歌曲 教师以图文并茂的形式向学生描述孔雀生活的地方以及孔雀舞的由来。同时播放歌曲金

12、孔雀轻轻跳，教师随音乐朗读歌词，同时演示孔雀舞的根本动作帮忙学生感受歌曲风格，并以拍手打节奏的方式引导学生感受歌曲的旋律。启发学生用不同的肢体语言来表达2/4拍节奏的理解。 （三）探究学习，学习舞蹈 教师示范“孔雀指”，指导学生观看仿照。“同学们，我们一起来学习孔雀指，拇指和食指相捏，另外三个手指翘起来。大家看一看捏在一起的拇指食指像不像孔雀的嘴巴？另外三个翘起来的手指像什么呀？像不像孔雀的羽冠？手腕到小臂的地方像不像孔雀的脖子？”通过教师生动形象地描述，指导学生把握孔雀舞的根本动作孔雀指。为提高学生的学习热忱，我还创设了孔雀漫步的活动场景，在活动中，通过孔雀漫步、梳理羽毛、喝水等动作指导学生

13、对“孔雀指”动作的把握。 在学习“孔雀指”动作的根底上，指导学生学习“孔雀鹤立”。首先，展现舞蹈家杨丽萍的经典舞蹈动作“孔雀鹤立”，带给学生视觉上的享受。接着教师展现“孔雀鹤立”的动作并讲解动作要领，让学生在观看中进展仿照。为丰富学生的舞蹈语言，在让学生保持“孔雀鹤立”造型的根底上，组织学生进展孔雀游玩、梳理羽毛、喝水等嬉戏动作。 播放歌曲金孔雀轻轻跳，让学生跟随教师一起翩翩舞蹈，在音乐中连续稳固本节课的教学重点“孔雀指”和“孔雀鹤立”的舞蹈动作。教师依据学生的表现适时地进展个别化指导，激发学生的表现力。 （四）拓展延长，爱惜环境 在课的结尾，渗透环境爱护的学问，培育学生爱惜动物的意识。启发学

14、生我们要好好爱惜我们的环境，爱惜动物，让它们和人类一样有一个美妙的生活环境。 一节好课的完毕应当是学生课外活动的开头，为鼓舞和催促学生更好的把握孔雀舞的根本动作，我将在课外活动中组织学生编排舞蹈金孔雀轻轻跳，让学生感受舞蹈的美与情的交融。 三年级音乐说课稿 篇4 一、说教材 对鲜花是一首北京儿歌，也流传于河北一带，深受儿童宠爱。全曲由do、 re、 mi、 suo、 la五个音构成，旋律美丽而流畅，每段歌词形象而押韵，节奏平稳中有变化，和 的点缀，给人一种神气、得意又淘气的味道。歌曲为五声宫调式、一段体、一问一答的对唱演唱形式。 二、说目标 依据音乐教学大纲要求。以培育学生学习音乐的兴趣为前提

15、，以引导学生积极参加音乐实践活动为路线。再加上我对教材的分析，结合学生的实际状况，设定以下三个目标： 1学问目标：能用活泼、乐观的心情娴熟地演唱歌曲；了解对唱歌曲的艺术特点；进一步把握衬词在音乐作品中的作用。 2情感目标：连续了解多彩的乡音，学唱外乡民歌，激发民族骄傲感。 3力量目标：培育与他人合作的精神；提高创编的力量，帮忙学生积存多元化的综合学问。 三、说重、难点 1重点：由于是歌表演教学，所以学唱歌曲、表演歌曲是教学重点。 2难点：歌曲中附点节奏是难点。所以我转变了以往枯燥的节奏练习，改为按节奏读歌词，化难为易、化枯燥为趣味。 四、说设计理念 我认为音乐课不仅是向学生传授学问技能，更重要

16、的是培育学生对音乐的兴趣、鉴赏的力量、提高学生的审美、陶冶学生的情操。同时依据学生的特点，对学问构造的分析，我的设计教学理念是从以下8点进展考虑： 1从学生的兴趣为动身点，结合年龄特点，细心设计好每一个环节。 2引导学生在质疑、探究、实践中学习新的学问。 3学问构造层层递进，过渡要自然合理，连接应严密连贯。 4多用丰富的语言去评价、调动、鼓励学生的学习积极性和参加意识。 5整个课堂要建立师生公平互动，教师是主导，学生是主体。 6培育学生自主学习和与他人合作的力量。 7鼓舞制造性思维，提倡创新，使学生在创编的过程中体会胜利的喜悦。 8教师要擅长挖掘教材，丰富课堂内容，给学生多一些相关的综合学问。

17、 五、说教法 达尔文说：“最有价值的学问是关于方法论的学问”。所以好的教法使人受益终身，好的教师授人以“渔”，而不是授人以“鱼”。本着这个目标我采纳了比拟法、演示法、引导法、谈话法、创设情境等教学方法。使学生手、口、脑并用，说、唱、思、练相结合，以充分调动学生的积极性、自觉性、参加性。从而到达感知、 认知，应用新知稳固旧知的目的，在教学上我还注意培育学生的理解、观看、创新以及解决问题的实际力量。 六、说学法 托夫斯说：“将来的文盲不是不识字的人，而是不懂学习方法的人”。依据音乐课的特点，我对学生进展一下5个方面的学法引导。逐步到达从学会到会学的目的。 1听：音乐是一门听觉艺术所以听特别重要。通

18、过倾听让学生听意境、听内容、听颜色、听心情，提高学生对音乐的鉴赏力量。 2思：思是听的连续。是由感性到理性的熟悉，启发学生擅长思索，进一步了解作品的思想性和艺术性，帮忙学生积存丰富的音乐语言。 3唱：引导学生用亲切、活泼、乐观、圆润的声音演唱歌曲。用心情感染自己，用声音打悦耳众。 4练：练就是实践。人常说“熟能生巧”只有多练、多参加、多实践，学问才会更坚固。 5力量：人是社会人，是需要在社会大环境中生存的，所以结合音乐课的内容，我都会给学生一些多元化学问，从而提高他们的综合力量。 七、说过程 （一）说导课 人常说：“良好的开端是胜利的一半”所以我认为导课特别重要，所以用以下环节进展导课。 谈话

19、引入：从学生所熟识的鲜花入手，激发学生学习兴趣。增加课堂的趣味性，突出本课所学歌曲和花有关系为新课教学做好了自然的过渡。 （二）说歌曲教学： 1带着问题，闭目倾听歌曲：这样既明确了歌曲的段落、歌词内容、又培育了学生良好的倾听习惯。 2突破难点，打节拍。学生依据节拍特点，拍出附点音符的强弱规律，这样既熟识了歌曲的旋律，又鼓舞制造性思维。 3教师范唱：给学生以直观的示范，激发学生学习欲望。 4按节奏读歌词：解决歌曲中的难点节奏，化难为易，化枯燥为趣味。 5对唱：让学生设计不同的演唱形式，到达娴熟歌曲的目的，突出对唱的效果。既活泼了课堂气氛，又表达了师生公平互动。 6艺术处理： （1）用听辨比照的方

20、法，强调歌曲的地域特点方言及衬词。 （2）用形象的比方，分析歌曲乐句，帮忙学生积存音乐学问。 （3）师生合作。按要求理解，圆满地将歌曲唱一遍，将歌曲教学推向高潮，为下一环节做好过渡。 （三）说拓展 我认为拓展肯定要丰富、新奇，而且有用。所以设计了以下三个方面： 1创编动作：它是对本课歌曲的升华和再生成，让学生从创编中体会到了胜利的喜悦，给学生一个展现自我的空间，同时也检验了教学效果。 2对唱表演：把歌曲、对唱、动作三者结合起来，形成表演唱。使歌曲得到一个完善的表现。 （四）说总结： 1让学生自己总结本课的学问要点。我觉得这样学生就会主动的而且快速的回忆本课的内容，既起到了稳固的作用，又表达了学

21、生的自 2唱着歌曲对鲜花离开教室。为本课划上了圆满的句号。 八、说教具：（传统与现代相结合）多媒体课件、琴、多媒体丰富课堂内容，节省时间，容量大，能调动学生的学习兴趣。 三年级音乐说课稿 篇5 （一）教材简析 本课内容是全日制培智学校教科书（试用本）音乐第五册第四课内容：1、唱唱：粉刷匠；2、练练：认认、拍拍和粉刷匠的歌表演；3、听听：太阳出来喜洋洋。 （二）学生分析 我校启智部三年级学生已有一、二年级的音乐根底，学生的节奏感、动作协调性都比拟好、也比拟好动，吐字也比拟清楚，对唱歌跳舞很感兴趣；有个别学生反响比拟慢动作协调性比拟差。 （三）教学目标分析 一学问与技能 1、学会用轻松开心的声音演

22、唱歌曲粉刷匠。 2、熟悉 拍号。 3、观赏歌曲太阳出来喜洋洋。 二过程与方法 1、用传统的跟学法、小步伐多重复地让学生直观地学会边歌曲边表演动作。在歌表演中充分满意学生的表演欲，并能到达提高学生的动作协调力量，音乐的感受力量。 2、通过分组教学得到因材施教和学生自主学习的效果。 三情感与态度 1、通过设疑、故事的形式激发学生的学习兴趣。 2、通过一边唱歌一边跳舞的尽情表演让学生张扬共性，提高教学效果。 3、引导学生在教学活动中体验劳动的欢乐，领“劳动最荣耀”的道理，树“爱劳动”的意识。 (四)教学重点、难点 一重点：学会粉刷匠的舞蹈动作。 二难点：学会一边唱歌曲粉刷匠一边跳舞。 二、说教法、学

23、法 （一）说教法 科学合理并适合学生实际接收力量的教学方法能使教学效果事半功倍，到达教与学的和谐完善统一。基于此，我采纳的教法是听赏法、多媒体帮助教学法、引导法、讲授法、以旧引新、引用学问的迁移，小步伐多重复地教授学生学习边歌边舞。 （二）说学法 用传统的跟学法让学生直观地学会歌曲的演唱和歌曲的表演动作。详细的学法是集体合作、小组合作、即兴表演，跟随音乐主动学习等等。 三、说教学过程 （一）组织教学： 1、排队边听粉刷匠边按节奏拍手进教室。 2、师生问好。 3、发声练习。 4、稳固复习。 （通过排队边听粉刷匠边按节奏拍手进教室让学生在无意中倾听粉刷匠感受粉刷匠，给后面的课堂教学留下铺垫，提高学

24、生对唱舞学习的兴趣。发声练习让学生的喉咙得到热身，为后面的学习做预备。稳固复习让学生对演唱歌曲粉刷匠和 拍号的熟悉得到复习、稳固。） （二）通过提问、复习故事、提问的形式导入、教师师范歌舞。 1、提问：小朋友还记得上节课教师讲过的粉刷匠的故事吗？ 2、复习故事：粉刷匠的新居子啊！他觉得不够美丽，于是他就自己找来梯子、油漆，带上帽子、拿着刷子，不怕脏不怕累，一边唱歌一边刷墙，他开心地把房子刷得更美丽了。 3、同学们肯定很想知道粉刷匠是怎样一边唱歌一边刷房子的吧？现在教师扮演粉刷匠一边唱歌一边刷房子给小朋友们看，大家要仔细看哦！在故事和提问中导入新课。教师用抒情美丽的动作和轻松开心的声音示范边跳边

25、唱一次粉刷匠。让学生对将要学习的内容有个完整的概念；并通过教师抒情美丽、轻松开心的表演让学生提高学习的热忱和对学习新内容的期盼。 （通过提问、复习故事、提问的形式导入和师用抒情美丽的动作和轻松开心的声音示范边唱边跳粉刷匠，让学生对将要学习的内容有个完整的概念；并通过教师抒情美丽、轻松开心的表演让学生提高学习的热忱和学习新内容的期盼。） （三）学习唱歌和跳舞 全体学生跟着教师一小节一小节地边唱边学习歌表演。用传统的跟学法让学生直观地学会边歌曲边表演动作。依据学生在课堂上的承受状况来分组：承受力量强的学生分为一组，让他们相互监视自己练习；承受力量弱的学生分为一组，教师进展个别教育。 通过分组教学得

26、到因材施教的作用。 （用传统的跟学法让学生直观地学会边歌曲边表演动作。通过分组教学得到因材施教和学生自主学习的效果。） （四）师生一起边唱边跳互动表演。 （通过尽情的表演让学生张扬共性，满意孩子的表演欲望。） （五）课后作业：课后练习边唱粉刷匠边跳舞。 （让学生学习的内容得到稳固。） （六）课堂延长和总结 小粉刷匠喜爱劳动，不怕脏不拍累，小朋友们向他学习，在学校要主动清扫卫生，在家要积极做自己力所能及的家务活，做一个爱劳动的好孩子。 （延长课堂内容，提高教学效果。） 总之，在这些活动中，更重要的是我们的学生能通过自身的感受、体验而获得情感审美上的升华，提高他们的动作协调性，为喜爱音乐、喜爱艺术、喜爱生活打下良好根底。