三年级语文《灰雀》教案及教学反思、板书设计.docx

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1、 三年级语文灰雀教案及教学反思、板书设计 小学三年级语文灰雀教案及教学反思、板书设计 【学习目标】、熟悉“桦、胸”等个生字。会写“郊、散”等个生字。能正确读写“郊外、漫步、胸脯”等个词语。、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚恳的表现。【课前预备】、学生搜集有关列宁的故事、事迹或照片。、教师制作投影片、生字卡片和人物头饰。【教学过程】第一课时一、谈话导入、同学们都知道列宁的故事吗？他是一个什么样的人呢？指名说一说。教师概括介绍列宁的生平。、学习这样一位伟人的故事，那肯定是受益非浅

2、的。今日我就来学习灰雀，看看文中小男孩受到了哪些教育，你又能得到哪些收获呢。（板书课题）二、指导自学、轻声读课文，读准字音，特殊留意读准生字，读通课文。、画出不理解的词语，查字典、联系上下文或小组争论理解词义。、采纳多种形式练读课文，把课文读通顺。、检查自学效果。指名分自然段朗读，或认为自己哪个自然段读得好就读哪一段。学生读后集体评议，教师用生字卡片抽读生字词。三、读中感悟、自读课文。、指名沟通对课文内容的感知状况：指名朗读第一自然段。你从这一段看出些什么？从哪些地方看出来的？这三只欢快的灰雀是如此惹人宠爱，列宁特别喜爱它们。这一段该怎么读？指名朗读其次自然段。你知道了什么？列宁找不到那只胸脯

3、深红的灰雀，心情怎样？谁能读好这一段？那只胸脯深红的灰雀后来到哪里去了？又是怎么回来的？你是从课文哪些句子里看出来的？自读课文，思索争论。、有感情地朗读课文：这篇课文讲了一件什么事？你知道了什么？有感情地朗读课文。 其次课时一、复习课文、指名朗读课文。、指导朗读对话：同位分角色练读。指名戴头饰分角色读。全班按男女生分角色读，教师读表达局部。、说说你读了这篇课文有些什么想法？、小结：这个小故事写列宁对灰雀的宠爱，感动教育了男孩，使男孩主动送回灰雀，告知我们有了错误成认了，改正了，就是诚恳的孩子。二、复习生字词、认读生字词：郊外漫步白桦树胸脯动听面包渣或者寒冷自言自语欢蹦乱跳回荡、稳固生字词：卡片

4、抽读、开火车轮番读。给生字组词。教师将生字卡片出示在黑板上，学生会给哪个字组词就说出来。三、指导书写、学生描红，教师巡察。、说说你在临写的过程中有什么字你认为比拟难写，需要教师帮助的，说出来，教师示范书写，重点讲解。、将学生写的字打在实物投影仪上，请同学评议。四、积存运用读课文中描写灰雀的句子，说说通过描写，你感受到了什么？抄写你认为写的好的词语或句子。 【学习目标】、学会本课的个生字。能正确读写以下词语：郊外、漫步、胸脯、仰视、肯定、或者、确定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人宠爱、自言自语等。、能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚恳的孩子。、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人

5、物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的宠爱之情。【教学重点】、熟悉列宁对男孩的关爱和教育，渗透爱护鸟类的教育。、从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。【教具预备】课件。【教学时间】两课时。【教学过程】第一课时一、板书课题齐读。说一说自己对灰雀的了解。（也可从文中找有关句子说）二、初读课文了解课文主要讲了一件什么事？三、引导学生沟通对列宁的了解四、指名接读课文，要读精确以下字词，并用“”标出表现列宁宠爱灰雀的句子郊外漫步昂望胸脯肯定确定惹人宠爱或者坚决面包渣白桦树自言自语欢蹦乱跳五、引导学生学习课文一、二自然段、指名读课文，说一说读懂了什么？、用“”标出写灰雀的句子，引导学生从颜色及叫

6、声体会它的得意。指导朗读，体会“惹人宠爱”一词。、找出表现列宁宠爱灰雀的句子读一读，争论体会：抓住哪些词可深入理解。通过朗读，了解列宁对灰雀的宠爱。、再读，引导学生思索、争论：列宁在树林中找灰雀时，他一边找一边会想什么？试着说一说列宁的心里话。、指导学生有感情朗读。六、引导学生学习三十自然段、同桌分读合作，体会列宁的心情、小男孩冲突的心理。、再读，争论：当列宁发觉一只灰雀不见了的时候，他心情会怎样？你从哪些句子中体会到的？那个男孩听了列宁说的话，他是怎么说的？这是他会想些什么呢？想象一下他的动作、表情。、学生分角色朗读，体会列宁、男孩的不同心情，争论：那只灰雀到哪儿去了？又是怎么回来的？七、作

7、业、熟读课文。、背诵课文一、二自然段。 其次课时一、检查背诵一、二自然段二、引导学生学习十一、十二自然段、自读，说一说自己读懂了什么。、思索、争论：灰雀这几天到哪里去了？列宁为什么不再问那个男孩？、分小组争论：为什么说男孩十个诚恳的孩子？三、自由读全文深入体会列宁对灰雀的宠爱和对诚恳孩子的宠爱。四、指导分角色朗读全文分角色把课文内容演一演。五、指导学生自己学习生字词六、处理课后练习题七、布置课下扩展联系、课文中写了第一天列宁和男孩关于那只失踪了的灰雀的对话，紧接着直接写了其次天两人果真又看到了那只灰雀的情景。这中间发生了什么事情？男孩想了些什么？做了些什么？请依据你的想象把它写下来。、开展爱鸟

8、周活动，举办一期鸟的图片、图画展览。 【教学目标】、读课文，了解灰雀失而复回的故事，学习小男孩用送回灰雀的实际行动改正错误的诚恳品质，感受列宁对孩子、对鸟类的爱。、能结合课文内容绽开想象。【教学重点】理解“列宁为什么认为那个男孩是诚恳的？”【教学难点】小男孩第一天离开列宁后是怎样想的？【课前预备】电脑课件，演示文稿。【教学过程】一、导入、创设情境，激发兴趣：教师一边演示课件一边讲：同学们，你们看正向我们走来的这位老人就是列宁，他不但和善，和气可亲，而且他还特别宠爱小动物，今日我们就学习灰雀（板书课题）。、开门见山：今日我们学灰雀，看到这个课题你有什么想法？教学意图：导入激趣。教师们可依据实际状

9、况来定，看看用哪种方法更好。二、预习课文、出示学习方法：初读课文，标出自然段，边读边看哪些词不会。带着问题读，想一想公园里丧失的一只灰雀又回来了，这是怎么回事？教学意图：让学生初步感知课文内容，培育学生自主探究的学习习惯。、学生根据学习方法自学课文：自己学。分小组学。教学意图：培育学生的自学力量。、检查学习状况：同学们，你想找几个人来读这篇课文呀？为什么？学生假如答出三个人分角色朗读就到达学生明白这篇课文的人物是列宁和小男孩。教学意图：通过自主学习使学生了解课文内容。通过读课文，你有那些词不会可以提出来，同学之间相互解答。自言自语惋惜坚决果真诚恳欢蹦乱跳仰视微笑假如有一些词答不出来，教师可结合

10、课文中的句子或生活实际引导学生理解。公园里丧失的一只灰雀又飞回来了，这是怎么回事？学生畅所欲言，各抒己见。学生可能答复：小男孩特殊喜爱这只灰雀，所以把它抓走了，想自己养着。当他看到列宁是那么宠爱关怀这只灰雀，为再也看不到它伤感时，小男孩被感动了，所以又静静地把灰雀拿回来了。小男孩被列宁说的话深深打动了，他为自己想单独养灰雀的事感到担心，于是没跟列宁说出事情真相，但他已经觉得自己这样做太自私了，于是其次天他又把灰雀放回来了。假如学生答复不出来，播放电脑课件，帮忙学生理解。三、学习课文、请同学们默读课文自然段，把列宁和小男孩对话的句子画下来，想一想你应当怎样读列宁与小男孩的对话。、要求：两人为一组

11、，读一读列宁和小男孩的对话。（出示表格）你是怎样读列宁和小男孩的对话的？给大家读一读，为什么要这样读？找个同学用不同语气来读，通过比照读、抓重点词，体会出列宁和小男孩此时此刻的心情。教师们可依据班内实际状况选择一种方法。、请同学们分角色朗读课文自然段。大家边听边体会此时此刻列宁和小男孩是什么心情。教学意图：培育学生的语感，让学生在读中感悟理解，同时表达学生自主探究学习的过程。、那么，第一天小男孩离开列宁后会怎么想，怎么说，怎么做呢？学生可能答复：都怪我一时糊涂，把小灰雀抓回家来。由于我的过错，让时刻惦记灰雀的人们担忧。我太喜爱灰雀了，真不想把它送回去，可是我已经同意人家了，男子汉说到做到。学生

12、可能说出许多种状况，至于小男孩怎么说的，又是怎么做的，同样也不限定答案，只要合理即可。教学意图：鼓舞学生，积极思维，大胆感想，培育学生的思维力量。、那结果怎样呢？请同学们自由读自然段。提问：想一想列宁为什么认为那个小男孩是诚恳的？同学们学完课文，你认为那个小男孩是诚恳的孩子吗？为什么？教师们可依据班内实际状况选择一种方法。学生可能答复：小男孩把灰雀送回来了，所以列宁认为他是一个诚恳的孩子。小男孩一开头没说真话不诚恳，可是后来他被列宁说的话感动了，用实际行动改正错误，所以列宁仍旧认为他是一个诚恳的孩子。小男孩一开头不诚恳，后来他又把灰雀送回来了，我认为他还是个诚恳的孩子。那个男孩是一个诚恳的孩子

13、，由于他最终把灰雀送回来了。教学意图：让学生自己动脑筋思索问题，解答问题。、回读课文：方法：小组同学用你们小组喜爱的方式有语气朗读课文。把课文分为三局部，第一局部：第一自然段；其次局部：对话；第三局部：结果。你喜爱那局部，起立读。教学意图：给学生制造一种宽松的环境，回读全文，整合内容。教师们可依据班内实际状况选择一种方法。四、说话、写话训练方法：、用上“列宁”“灰雀”“小男孩”这三个词说一句话。学生可能会说出：列宁爱灰雀。列宁和小男孩都爱灰雀。列宁爱小男孩。、你想对列宁、灰雀、小男孩说出什么？写下来。学生可能写出：列宁是一个特别有爱心的和善老人。多得意的灰雀呀！我喜爱你。我盼望小男孩也像列宁那

14、样做一个爱惜鸟类，爱惜小动物的人。教学意图：发散思维，训练学生口头表达和写话力量。教师们可依据班内实际状况选择一种方法。五、布置作业、自己给自己留作业。、回家后有语气的朗读课文，把你喜爱的好词好句摘抄下来。教师可依据班内实际状况选择一种方法。六、教师小结 【教学目标】、能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚恳的孩子。、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的宠爱之情。【教学重点】、联系上下文，读懂课文的重点句子，理解课文的内容，渗透爱的教育。、有感情地朗读课文，着重联系对话朗读。【教学难点】从列宁与小男孩交谈的内容中体会列宁的心理活动及感

15、情。【教学预备】课件。【教学过程】一、整体感知，质疑问难、请同学们轻声读课文，想想课文写的是一个什么故事？、在读的过程中，你有哪些疑问，请做上记号，一会儿问教师和同学。、学生沟通初读后的感受，教师了解学情，以学定教。二、自主阅读，感悟语言、学习第一自然段：自由读第一自然段，画出描写灰雀和列宁的句子。从你画的句子中，你体会到一些什么？汇报自学状况：请同学读出描写灰雀的句子：（树上有三只灰雀：两只是特别惹人宠爱。）谈谈自己的体会。比拟句子：灰雀在枝头（）唱歌，（）惹人宠爱。指名读出描写列宁的句子，你从这些句子中，又发觉了什么，和大家沟通一下。（列宁特别喜爱这三只小灰雀。从“每次、都要、仰视、常常”

16、等词语中看出。）（媒体播放情境）朗读第一自然段，读出灰雀的得意和列宁对灰雀的喜爱。过渡语：这么得意的三只灰雀，会发生什么意外呢？、学习课文其次自然段：听教师读课文其次自然段，边听边想，列宁一边找一边会想什么？他的心情怎样？读句子体会列宁的心情：他在四周的树林中找遍了，也没有找到。过渡语：那只胸脯深红的灰雀究竟去哪儿了呢？三、合作探究，走进心灵、学习课文的自然段：用自己喜爱的方式读课文，一边读一边想，还要一边画。用“_”画出列宁说的话，再想想列宁当时是什么心情？和同学们在一起沟通沟通，说说你是从哪些语句体会列宁的心情的，是怎样的心情？请一名同学朗读列宁说的话，读后请同学谈体会。相机引导同学理解“

17、自言自语、惋惜”等词 。引导概括：列宁的对灰雀的焦急、担忧、惋惜、关怀表达了列宁对灰雀的一种什么感情。（爱）过渡：同学们，现在你们知道列宁喜爱的那只灰雀去哪儿了吗？小男孩对灰雀的爱和列宁对灰雀的爱有什么不同？假设你是那个小男孩，面对列宁的每一次所说的话，心里会怎么想？教师加提示语导读引导学生想象。指导学生分角色朗读自然段。（体会人物内心的变化。）过渡：三只得意的灰雀回来了吗？列宁会说些什么，做些什么呢？、学习自然段：默读自然段，思索：男孩送回了灰雀，为什么还低着头？列宁为什么不问男孩，却问灰雀？（事情已经很明显，没有必要再问，更主要的是列宁不愿让男孩尴尬，说明列宁善解人意，也说明白列宁对小男孩

18、的宠爱。）为什么说男孩是诚恳的？（由于男孩能熟悉错误，用实际行动改正错误。）同学们，你们肯定也和列宁一样，为鸟儿重归自然，为孩子改正错误而快乐吧，拿出书来，美美地读读全文。四、教师小结，激发情感五、课外拓展，走向生活列宁这样一位宏大的革命导师，在万忙之中不遗忘去关怀身边的一只小鸟，这不正是喜爱自然、爱护环境的表现吗？请同学们在课后自主成立爱鸟小分队，帮忙鸟儿们能过上自由欢乐的生活。【板书设计】灰雀爱放找捉列宁爱男孩 【教学思路】本课为精读课文，分为两课时。第一课时，重点讲解字词，初读课文，让学生大致了解课文内容。其次课时，以列宁的故事引出本课。重点指导学生朗读列宁与小男孩的两次谈话，从中体会列

19、宁对灰雀和对小男孩的宠爱，以及列宁的教育艺术和语言艺术。从小男孩知错就改的事实，提示学生要爱惜鸟类，爱惜大自然。【教学目标】、学会本课的个生字。能正确读写以下词语：郊外、漫步、胸脯、仰视、肯定、或者、确定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人宠爱、自言自语等。、能知道课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚恳的孩子。、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的宠爱之情。【教学重点】、熟悉列宁对男孩的关爱和教育，渗透爱护鸟类的教育。、从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。【教学难点】从列宁与小男孩的谈话中体会列宁的心理活动。【教学媒体】挂图、卡片、课件。【

20、教学过程】第一课时一、课文导入出示列宁的照片或挂图，让学生回忆以前学过的列宁的故事，由以前的故事引入新课文。二、初读课文，大致了解课文内容、轻声读课文，留意读准字音，特殊是生字字音。、画出不理解的词语，查字典或联系上下支理解词义。、检查自学状况：检查读音：出示词语卡片，指名认读。特殊留意以下读音：白桦胸脯面包渣惹人宠爱字形难点：散：左下“月”的第一笔是“ ”。右边的反文要写小一些。惹：上中下构造。中间是“右”不是“古”。或：左下方口的下面是“ ”。右边一撇不要丢掉。理解词语：郊外：城市外面的地方。惋惜：值得惋惜。诚恳：言行跟内心思想全都。自言自语：自己跟自己说话。欢蹦乱跳：形容安康、活泼。三、

21、朗读课文，思索课后的问题四、板书灰雀字音：白桦胸脯面包渣惹人宠爱字义：郊外惋惜诚恳自言自语欢蹦乱跳【反思】灰雀一课主要叙述的是列宁、灰雀和一个小男孩之间的故事。列宁在公园里查找三只惹人宠爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事表达了列宁善解人意，对男孩的敬重、爱护以和男孩的狡猾和天真。在其次课时中，主要解决本课的重、难点。整个学习过程是顺当的，更是开心的。想不到这么一篇我觉得素然无味的课文，在同学心情的感染下，我竟能品出与众不同的味道来。当讲到表示列宁喜爱灰雀的句子时，同学们的脸上洋溢着幸福的微笑，仿佛他们也看到了那“活蹦乱跳、惹人宠爱”的

22、小灰雀。在朗读时读出了列宁宠爱灰雀的语气。跟随着同学的视野，我们一起品尝着列宁对灰雀的宠爱之情，一起观赏着得意的小灰雀。当得意的灰雀不见了时，顺理成章地引出了文章的重点局部列宁和小男孩之间的对话。首先让同学找到列宁和小男孩对话的句子，再分小组练习对话，最终指名小组扮演对话。通过对话扮演让同学再争论小男孩的心理活动，同学们争论的热火朝天，不时闪出思维的火花。有的同学把自身放在了这一情景中，假设自身就是那个小男孩，体会小男孩的心理小男孩为什么要低着头?”一位同学答复道:“小男孩低着头，是由于他感到很惭愧，但又有点舍不得灰雀。”另一位同学答复:“把灰雀放到大自然中，才能给它自由，才是真正的爱鸟。”同

23、学的答复是我感到很惊异，这个问题我设想的答案是:熟悉到自身的错误，虽然改了但是还觉得特别惭愧。可正是由于同学把自身置身于情景之中，所以才能体会出不同的感情。在文中的泡泡里提出了一个问题“列宁来到白桦树下，为什么跟不会讲话的灰雀说话，而不跟会说话的男孩讲话呢?”我就让同学读书考虑。然后，组织沟通。有的说:“列宁怕小男孩难过，所以不直接问小男孩。”有的说:“列宁不情愿损害小男孩的自尊心。”有的说:“列宁怕小男孩尴尬。”还有的说:“列宁对灰雀讲话，实际上也是在跟小男孩说话。”我觉得利用同学的疑问对同学的思维进展启发，再通过同学读书考虑，从而领悟到课文所表达的男孩爱灰雀、列宁爱灰雀更爱男孩的情感，同学对人与自然的和谐、人与人之间的和谐有了深刻的熟悉，得到了人文精神的陶冶。其实，儿童的情感是最丰富的，儿童的感觉也是最敏锐的，只要能够为他们创设一个适宜的情景，他们的情感就会充足流露出。 三年级语文灰雀教案及教学反思、板书设计这篇教案共22477字，适合用于三年级上册语文教案教学学习。